作业(五) 战争与文化交锋-【假期作业】2026年高二历史暑假假期作业

暑假作业生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能 作业（五） 战争与文化 1穷基固本 知识点一古代战争与地域文化的演变 掌握几个要点 1.希腊化时代的文化是希腊文化与西亚、北 非等地的文化相互影响的产物。 2.蒙古西征客观上推动了东西方交流，改变 了一些地区的文化面貌。 3.蒙古西征引发了较大规模的民族迁徙，使 亚欧内陆的民族分布产生了变化。 落实基本能力 1.公元前4世纪，亚历山大以希腊一马其顿 联军统帅的身份开始了东征，并且将希腊 文化逐渐向被征服地区推广，希腊文化成 为凌驾于当地文化之上的强势文化。虽然西 亚北非这些地区文化都经历了自己的辉煌与 繁荣，但特殊的政治环境决定了文化交流中 希腊文化的主导地位。据此推断，这一时期 被称为“希腊化时代”是因为 A.文化碰撞与交流的结果 B.城邦政治较为民主先进 C.对先进文化的自然认同 D.马其顿人居于统治地位 2.蒙古西征是13世纪世界历史上的重大事 件，从地缘政治视角看，西征不仅重构了欧 亚大陆的权力版图，更引发了深远的文明 互动。以丝绸之路为例，在“蒙古和平”时 期，年贸易额较前代增长近300%。然而， 新近考古发现也显示，在布哈拉、撒马尔罕 等城市遗址中，存在明显的大规模破坏层。 基于上述材料及所学知识，以下分析最准 确的是 ( ) A.蒙古西征通过建立统一帝国彻底消除 了欧亚大陆各文明间的冲突 到达彼岸。 [每日格言] 月 日 星期 交锋 台 历 天气 B.军事征服造成的破坏被贸易增长完全 抵消，整体上利大于弊 C.形成“征服一破坏一重建一交流”的复 杂历史进程，需辩证评估 D.蒙古西征引发大规模的民族迁徙 知识点二近代战争与西方文化的扩张 掌握几个要点 1.独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化， 呈现出各具特色的多元性 2.拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等越 来越成为欧洲普遍的政治诉求 3.在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民 者会不同程度地接受外来文化，但也会努 力保护自己的传统文化，使自身文化呈现 出新的多样性。 落实基本能力 3.德沃夏克的《第九交响曲》（又称《自新世 界》)是对19世纪末美国社会的历史描绘， 融合了美国民歌元素，展现了移民的生产 节奏与生活诣趣，以及作者对故乡的企盼。 该曲被媒体视为“属于美国自己的交响 曲”。其灵感源自德沃夏克初见自由女神 像刹那间的震撼与启迪，他称此曲为“大地 的产物、真正的美国之声”。这( ①有利于塑造国家认同意识②反映美国 文化的多元独特③鼓励了美国殖民扩张 活动④促进美国民族意识的觉醒 A.①③ B.①② C.②③ D.③④ 4.拿破仑通过一系列的战争和政治统治，通过 建立边界、设立盟约、军事征服等方式重组了 欧洲各国的领土；通过行政管理改革，强化了 其覆盖区域的中央集权；拿破仑倡导的民族 主义、民主主义和法治精神逐渐成为欧洲的 普遍诉求。可见，拿破仑战争 20 [每日格言]本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 A.解放了被压迫地区人民 B.启动了欧洲的社会转型 C.重构了欧洲的政治文化 D.缓和了国家之间的争端 现代战争与不同文化的碰撞和 知识点三 交流 掌握几个要点 1.第一次世界大战进一步激发了欧洲、亚洲、 非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒。 20世纪第一次民族民主运动的高潮出现了。 2.第二次世界大战进一步从政治理论上确立 了民族自决原则与废除殖民主义的正义 性，是对殖民主义的致命打击。战后世界 殖民体系土崩瓦解。 3.第二次世界大战后的新兴民族国家在建设 现代化的过程中，形成了本土文化与西方 文化相结合的新文化。 落实基本能力 5.1925年，墨西哥作家巴斯康塞洛斯在《宇 宙种族》中声称：“墨西哥及拉丁美洲种族 的显著特点是她的多元性。这种多元性一 方面决定了她的无比广阔的宇宙主义精 神，她对荷马、柏拉图、维吉尔、莎士比亚或 塞万提斯和歌德等从之若流、如数家珍； 一方面也造成了她的松散性与离心力。” 这一观点体现了 ) A.拉美政治独立任重道远 B.拉美民族文化生存困境 C.多元化与民族化的冲突 D.全球化与民族化的冲突 6.二战期间，非洲政治家桑戈尔以文艺复兴运 动形式积极推广“黑人传统精神论”，他阐释 道：“黑人传统精神”凝聚着黑人全部价值观， 要将其打造成如“敲不碎的坚果”般的武器， 以此捍卫“黑人性”的存在，助力非洲在时代 浪潮中争取自主发展空间。桑戈尔提出“黑 人传统精神论”，主要是为了 A.全面否定西方文化影响 B.筑牢新兴国家的文化根基 C.单纯守护非洲古老文化 D.为民族解放注入精神力量 高二历史 2综合提升 一、选择题 1.亚历山大在远征过程中，每征服一个地区， 就修筑城池，将其命名为亚历山大城。目 前可考证的40余座城池的建筑形式与市 政制度都是希腊式的，清一色的石头城堡， 再配备上希腊式体育场、神庙、浴室等设 施。由此可知，亚历山大远征 () A.加速了东西方文明交融 B.凸显了军事掠夺的残酷 C.推动了希腊文化的传播 D.冲击了东亚地区的稳定 2.随着蒙古对中亚、西亚的征服，大批信奉伊 斯兰教的突厥、波斯、阿拉伯人移居到中 国，他们的种族、语言、原籍不同，但入居中 国后，在伊斯兰教的整合作用下，形成了回 回。他们散居各地，深受汉文化的影响，习 汉语，读儒书，仿汉人立姓氏字号。这可用 来说明 A.中华文化博大精深 B.蒙古西征改变了民族分布 C.蒙古人积极推动汉化改革 D.元代民族矛盾尖锐 3.哈代的历史小说《司号长》描述了英国适龄 青年、磨坊主、退伍老兵等积极参与志愿 军，决心与拿破仑一战到底、保卫家园的故 事。小说中，“如今每个人都是士兵”“当国 家召唤时，人们必须服从，否则他就不是男 子汉”，人们当兵“不是出于必须，而是出于 爱国”。该小说 A.体现了英国国民的国家意识 B.折射出拿破仑战争的双重性 C.渗透了资本主义的价值理念 D.反映了英国政治文化的重塑 4.1826年，玻利瓦尔起草的《玻利维亚宪法》 规定：“玻利维亚人包括：所有出生于本共 和国领土之上者；玻利维亚父亲或母亲所 生子女（含生于国外但愿居玻利维亚者）； 共和国解放者；归化许可或居住满三年者； 宪法发布后获得解放的奴隶。”据此可知， 玻利瓦尔意在 暑假作业成功不是将来才有的，而是从决定去做的那 A.借助公民界定强化国家主权归属 B.尝试国家立法整合多元社会群体 C.通过制定宪法构建民族国家认同 D.利用制度设计巩固民族独立成果 5.1863年4月，英国工人组织了声援波兰反 对沙俄统治的起义的运动，伦敦工人还组 建了一个请愿团，希望英国政府出兵干涉， 未果。同年7月，英法两国工人代表在伦 敦举行第二次声援波兰人民群众的大会， 与会者达成了一个创建国际工人阶级的联 合组织的协议。这一进程 A.推动了马克思主义形成 B.彰显了英国政治民主性 C.促成了波兰民族的独立 D.反映了工人运动的发展 6.20世纪20年代，欧洲出现超现实主义运 动。许多人带着改造社会、改造生活的信 念投入行动，他们认为当时人类的灾难不 在于物质的匮乏，而在于精神上所受的压 迫。他们致力于改变束缚西方人的传统逻 辑的理性的思维模式。这场运动出现的主 要原因是 A.文艺创作理论的革新 B.科技进步带来的物质丰富 C.战争引起的精神创伤 D.亚非拉民族民主运动的冲击 7.“我们正处于历史上罕见的一场大战的初 始阶段。我们在其他许多地点作战一在 挪威，在荷兰，我们还必须在地中海做好准 备；本国会欢迎新政府的组成，她体现了举 国一致的坚定不移的决心，直到最后胜 利。”这是1940年5月英国领导人的著名 演说节选。据此可推知 () A.英国继续对德国推行绥靖政策 B.英国坚决抗击法西斯的侵略 C.德国法西斯的无敌神话被粉碎 D.德意日已正式结成军事同盟 8.如表是二战后部分新兴民族国家文化发展 情况表，据下表可知，这些国家文化发展的 共同点是 33 一刻起，持续累积而成。 [每日格言] 国家 文化 政治体制学习英国，主要官方语言为英 语和印地语；崇尚甘地思想；尊重宗教 印度 信仰多样性；种姓制度依然具有重要 影响 发扬儒家文化精华；吸收西方科学技 新加坡 术、管理知识等 伊斯兰教为官方宗教；阿拉伯语为官方 埃及 语言，英语和法语被广泛使用；有欧洲 和西亚文化元素 A.大力弘扬本民族的传统文化 B.民族文化发展面临巨大威胁 C.本土文化与西方文化相结合 D.利用西方文化改造民族文化 二、非选择题 9.阅读材料，完成下列要求。 材料欧洲对美洲和英国自治领的影响比 它对亚洲和非洲的影响深远得多。实际 上，这种“影响”是如此广泛、如此具有戏刷 性，以致称其为彻底的欧化更合适。千百 万欧洲移民蜂拥而入，占据了西半球和南 太平洋中人烟较稀少的地区，人口稀疏的 原住民或是被消灭，或是被赶走。欧洲人 给原住民带来了欧洲的政治制度、谋生方 法和文化传统。 摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 根据材料信息，自选角度拟定一个论题，并 结合所学知识加以论述。（要求：论题明 确，史论结合；表述成文，论述完整；逻辑严 密，条理清晰) [每日格言]有志者自有千计万计，无志者只感千难万 3真题体验 (2025·湖南卷)公元前4一前3世纪，“古 代埃及第一位史学家”马涅托在其著作中 记载了历代法老及其在位时间，并首次用 希腊词汇“Dynasteia”来表示“王朝”的概 念。这 A.表明古埃及王朝更替较为频繁 B.表明埃及文字来源于希腊字母 C.可用于探究亚历山大远征的影响 D.可用于说明古代希腊史学的起源 4易错警示 1.亚历山大远征的局限性与进步性 亚历山大远征给被征服地区造成严重破 坏，具有局限性；亚历山大远征传播了希腊 文化，促进了东西方文明的交流，在客观上 具有进步性。 2.蒙古西征的双重影响 蒙古西征给被征服地区带来一场浩劫，但 同时也打通了中西往来的道路。中亚、西 亚各族人陆续东来，使元朝时期的民族状 况更加复杂，对中国统一多民族国家的格 局产生了重大影响。 3.独立战争后的美国政治文化与拉丁美洲政 治文化 美国文化受英属北美殖民地的地方自治传 统影响，独立后形成权力制衡的美利坚政 治文化。西属和葡属拉丁美洲则受殖民时 期西班牙、葡萄牙中央集权体制的影响，独 立后形成了独裁权力的考迪罗政治文化。 4.欧洲殖民者文化侵略的作用 欧洲殖民者的文化入侵主观目的是侵略， 是其将亚非拉地区变为殖民地、半殖民地 的重要手段，传播了西方先进文明只是在 客观上带来的结果。 5.世界殖民体系瓦解的根本原因 世界殖民体系瓦解的根本原因在于亚非拉 人民的斗争，争取民族独立的解放运动高 涨。旧殖民帝国历经两次世界大战的打击 实力衰落是殖民体系瓦解的重要因素。 2 难。 高二历史 5学史明智 [史料展示] 殖民地的高等教育实质上是为西班牙和 葡萄牙的殖民统治服务的。它一方面把拉美 白人培养成为世俗政治和教会所需的人才， 另一方面又使得欧洲文化在拉美得到传播。 在大规模的殖民征服活动结束后，还有其他 多种因素促使欧洲文化艺术在新大陆扩展影 响，如宗教装饰的需要、城市的发展、统治阶 级奢华生活的需要等。在此时期，王室、总 督、省长、教会等都在不同程度上赞助推广欧 洲文化艺术活动。 摘编自祝令建等《世界文化概论》 [思维升华] 欧洲文化成为近代拉丁美洲文化主体是 因为西欧殖民统治者积极依靠掌握的政治、 经济、教育等优势，推广西欧文化；拉美作为 西欧的殖民地，与西欧存在较深的经济文化 联系；土生白人成为拉美革命的主要领导者 及独立后的领导人；印第安文化遭到殖民者 极大摧残。 [针对训练 l.克里奥尔(Creole)一词原意是“混合”，克里奥 尔语泛指世界上那些由葡萄牙语、英语、法语 以及非洲语言混合并简化而生成的语言。这 种语言产生的最主要原因是 A.西欧早期的殖民扩张 B.欧洲国家加速商品输出 C.奴隶们在劳动中的创造 D.欧洲工业革命纵深推进 2.20世纪初的墨西哥，有两个可以追溯的文 化传统：一是基督文明传统，二是印第安文 明传统。历史学家通过考古发现证明了原 住印第安文明的瑰丽辉煌，他们强调原住 文明有能力、有资格担当混血种族的基石。 这些学者意在 A.推进民族国家的建设 B.实现国家独立 C.考证本土文明先进性 D.完善民主政治暑假作业当一个人先从自已的内心开始奋斗，他 【真题体验】 B根据材料与所学知识可知，西藏地区的考古 发现包括粟、猪、青稞、茶叶、丝绸以及青铜与铁 等物品，这些发现表明西藏与周边乃至更远地区 存在着较为频繁的物质文化交流活动，故选B 项；虽然材料中提到了外来作物（如粟和青稞）的 出现，但没有具体证据显示它们对当地生态造成 了显著影响，排除A项：材料中的考古发现主要 集中在新石器时代晚期及以后的时间段内，排除 C项；虽然发现了青铜制品，但这不足以证明青铜 铸造就是手工业生产的主导行业，且材料强调的 是跨区域交流，而非某一特定行业的地位，排除 D项。 【学史明智】—针对训练 1.D根据材料并结合所学知识可知，广州作为海 上丝绸之路的重要港口（如商船云集、贸易繁 荣)，吸引了大量波斯商船（如“波斯舶”），D项正 确；材料未体现远洋航海技术（如造船或导航）， 排除A项；唐朝对外开放以广州、泉州等港口为 主，非全面开放，排除B项：波斯人控制广州贸易 需结合贸易数据（如市场份额），排除C项。 2.B据题千可知，摩加迪沙出土唐代铜钱，桑给巴 尔出土宋代铜钱，结合所学知识可知，这些铜钱 通过丝绸之路（如海上贸易）流入东非，反映了中 非之间的经贸交流（如货币流通），故选B项：题 干未体现东非地区冶金业的发展（如治炼技术或 矿藏开发)，排除A项；中非直接贸易需结合具体 贸易路线（如商船或商队），排除C项；东方文化 优势地位需结合文化影响（如语言或宗教），排除 D项。 作业（五）战争与文化交锋 【夯基固本】一落实基本能力 1.D据材料“希腊文化成为凌驾于当地文化之上 的强势文化”“希腊文化的主导地位”和所学知识 可知，公元前4世纪，马其顿国王亚历山大大帝通 过十年的征战，建立了横跨欧亚非三洲的亚历山 大帝国，推动了东西方文化交流，因此这一时期 被称为“希腊化时代”是因为马其顿人通过征服 处于统治地位，故选D项；题干反映的是特殊的 政治环境决定了文化交流中希腊文化的主导地 位，不是文化碰撞与交流的结果，排除A项；希腊 民主政治制度只能说符合古希腊雅典等城邦的 国情，不能说一定比其他地区的政治制度更具有 先进性，排除B项；“希腊化时代”是由特殊的政 治环境决定的，并非对先进文化的自然认同，排 除C项。 2.C根据材料“西征不仅重构了欧亚大陆的权力 版图，更引发了深远的文明互动”“在布哈拉、撒 马尔罕等城市遗址中，存在明显的大规模破坏 层”可知，蒙古西征在一定程度上促进了文明的 交流，但同时也给当地带来了破坏，由此可知，蒙 古西征形成“征服一破坏一重建一交流”的复杂 历史进程，需辩证评估，故选C项；“彻底消除”说 法过于绝对，排除A项；“完全抵消”说法过于绝 对，排除B项；材料未涉及民族迁徙，排除D项。 3.B根据材料“展现了移民的生产节奏与生活谐 趣，以及作者对故乡的企盼”“属于美国自己的交 响曲”“大地的产物、真正的美国之声”可知，该曲 有利于塑造国家认同意识，①正确；根据材料“融 合了美国民歌元素，展现了移民的生产节奏与生 活谐趣”可知，该曲反映了美国文化的多元独特， ②正确，故选B项；材料信息没有体现该曲鼓励 了美国殖民扩张活动，③错误；材料信息没有体 -5 就是个有价值的人。 [每日格言] 现该曲促进美国民族意识的觉醒，④错误，排除 A、C、D三项。 4.C据本题材料信息可知，拿破仑战争重组欧洲 政治领土，强化了中央集权，并传播了民族主义、 民主主义和法治精神等思想，从而促进了欧洲的 政治文化重构，故选C项；拿破仑战争压迫被征 服地区人民，排除A项；近代欧洲社会转型出现 于中世纪晚期，与材料时间不符，排除B项；拿破 仑战争加剧了国际之间的争端，排除D项。 5.D据材料“拉丁美洲种族的显著特点是她的多 元性……一方面决定了她的无比广阔的宇宙主 义精神…另一方面也造成了她的松散性与离 心力”并结合所学知识可知，拉丁美洲文化具有 融合多种文化的包容性和全球性，但多种文化的 差异和混杂也导致拉丁美洲文化中缺少各民族 共同认同的内容，缺少民族性和凝聚力，这体现 了文化融合与文化分裂、全球化与民族化的冲 突，故选D项；材料所述为拉丁美洲文化面临的 问题，而非政治独立方面存在的问题，排除A项； 材料所述为拉丁美洲文化发展方面存在的问题， 未提及拉丁美洲文化有消亡风险，“生存困境”不 符合题意，排除B项；据材料“多元性一方面决定 了…另一方面也造成了她的松散性和离心力” 可知，材料观点讲的是文化多元性带来的两方面 影响，多元性本身并不与民族性发生冲突，排除 C项。 6.D根据材料可知，桑戈尔在二战期间提出“黑人 传统精神论”，旨在凝聚黑人价值观作为“敲不碎 的坚果”般的精神武器，捍卫“黑人性”，助力非洲 争取自主发展空间，这直接呼应了二战时期非洲 民族解放运动高涨的背景，为反殖民斗争注入团 结与自豪的精神动力，故选D项；“全面否定”的 说法过于绝对，排除A项；材料核心是“武器”和 “捍卫”，突出民族解放而非单纯文化奠基，排除B 项；材料强调将黑人传统精神打造成武器以在时 代潮流中争取自主发展空间，而非单纯守护非洲 古老文化，排除C项。 【综合提升】 1.C根据材料并结合所学知识可知，亚历山大在 远征过程中，修筑大量城池并融入希腊式建筑形 式及市政制度，这有效推动了希腊文化的传播， 故选C项；材料提到的是亚历山大远征带来的影 响，未涉及东西方文明交融的加速，排除A项；题 干提到亚历山大远征带来希腊式建筑风格，但并 未提到亚历山大在远征过程中军事掠夺的具体 内容，排除B项；亚历山大的远征主要集中在西 亚、北非和中亚地区，对东亚地区并没有直接影 响，排除D项。 2.B根据材料“他们散居各地，深受汉文化的影 响，习汉语，读儒书，仿汉人立姓氏字号”并结合 所学知识可知，蒙古西征后，大量中亚、西亚的人 口移居中国，在伊斯兰教整合作用下形成回回， 并受汉文化影响，体现蒙古西征对于民族分布的 影响，故选B项；材料虽提及中华文化，但材料重 点在民族融合，而非文化特性，排除A项；材料描 述的是回回等外来民族的汉化，而非蒙古人自身 积极推动汉化改革，排除C项；材料中“深受汉文 化影响”的融合现象不能体现民族矛盾，排除 D项。 3.A据材料信息可知，小说描述了英国不同职业 不同身份的人积极投入到反抗法国的斗争中，原 因是出于爱国，体现了在面对侵略时，英国国民 的国家意识的发展，故选A项；材料未涉及对拿 [每日格言]拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是 破仑战争的评析，排除B项；材料反映的是英国 国家意识的发展，未涉及资本主义的价值理念， 排除C项；材料未涉及英国政治文化的瓦解和重 塑，排除D项。 4.C根据材料及所学知识可知，玻利瓦尔在宪法 中通过出生地、血缘关系、解放者身份、归化条件 及奴隶解放等标准界定公民范围，将不同群体纳 入“玻利维亚人”范畴，打破殖民时期的身份壁 垒，以宪法为载体构建统一的国民共同体，故选C 项；材料侧重公民身份界定，但未直接涉及国家 主权的归属问题，排除A项；“整合多元社会群 体”是手段，通过宪法构建民族国家认同是根本 目的，排除B项；材料聚焦于公民身份的界定，其 直接作用是凝聚群体认同，而非泛化的“制度设 计”对独立成果的巩固，排除D项。 5.D题千所述1863年英法工人联合声援波兰起 义并达成创建国际工人阶级的联合组织的协议， 属于工人运动从分散走向联合的重要节点，这一 进程直接体现工人阶级斗争形式从单一国家行 动发展为国际协作，为1864年第一国际的成立奠 定基础，符合19世纪中期工人运动组织化、国际 化的历史趋势，故选D项；马克思主义形成的标 志是1848年《共产党宣言》的发表，与材料时间不 符，排除A项；英国工人请愿未获政府回应，说明 资产阶级政权未真正满足工人诉求，不能体现政 治民主性，排除B项；波兰在1863年起义失败后 仍长期处于被瓜分状态，直至1918年才实现独 立，排除C项。 6.C根据材料及所学知识可知，超现实主义是第 一次世界大战后在法国文化领域兴起的对资本 主义传统文化思想的反叛运动。超现实主义者自 称他们进行的是一场“精神革命”。运动是由一 群参加过第一次世界大战的法国青年发起的，他 们目睹战争的荒谬与破坏，对以“理性”为核心的 传统的理想、文化、道德产生怀疑。旧的信念失 去了魅力，需要有一种新的理想来代替。超现实 主义就是他们在探索道路上的尝试。由此可见， 这场运动出现的主要原因是第一次世界大战引 发了精神创伤，故选C项；“文艺创作理论的革 新”属于材料反映的表象，不符合题意，排除 A项；材料未涉及科技进步与物质丰富之间的关 系，排除B项；超现实主义运动与亚非拉民族民 主运动无必然联系，排除D项。 7.B据材料“我们在其他许多地点作战一在挪 威，在荷兰，我们还必须在地中海做好准备；本国 会欢迎新政府的组成，她体现了举国一致的坚定 不移的决心，直到最后胜利”并结合所学知识可 知，材料描述的是丘吉尔在1940年5月的演讲 演讲表达了英国坚决抗击德国法西斯侵略的决 心，故选B项；绥靖政策随着1939年德国突袭波 兰，英法对德宣战而破产，排除A项；莫斯科保卫 战的胜利，粉碎了德军不可战胜的神话，与材料 不符，排除C项；材料并未描述德意日三国轴心 的形成，而是强调英国抗击德国到底的决心，排 除D项。 8.C据材料“二战后部分新兴民族国家文化发展 情况表”可知，无论是印度“学习英语”、新加坡 “吸收西方科学技术、管理知识等”，还是埃及“英 语和法语被广泛使用”“有欧洲…文化元素” 都体现了欧洲文化对这些地区的影响，体现了本 土文化与西方文化相结合，故选C项；表格体现 这些国家文化发展的共同，点是本土文化和西方 文化的结合，并没有强调对本民族传统文化的 一种能力。 高二历史 “大力弘扬”，排除A项；表格中这些国家仍然保 有自身民族文化，据表格无法得出这些国家民族 文化发展面临巨大威胁，排除B项；材料体现了 这些国家文化带有本土文化与西方文化相结合 的多元性，但并没有体现出这些国家利用西方文 化改造民族文化，排除D项。 9.解析首先，拟定论题，据材料“欧洲对美洲和英 国自治领的影响比它对亚洲和非洲的影响深远 得多”可知，欧洲的殖民扩张对美洲和英国自治 领的影响更加深远；据材料“以致称其为彻底的 欧化更合适”得出论题，近代欧洲的殖民扩张使 美洲和大洋洲彻底欧化。其次，从近代欧洲资本 主义的发展、殖民地的发展的角度分析，例如，新 航路开辟以来欧洲早期殖民掠夺、工业革命以来 的殖民扩张、殖民地独立后的资本主义发展等四 个内容进行具体论述。最后，回应论题，欧洲对 美洲和英国自治领的殖民扩张改变了当地原有 的进程，融入到欧洲资本主义发展进程中。 答案示例论题：近代欧洲的殖民扩张使美洲 和大洋洲彻底欧化。 论述：1492年哥伦布发现美洲，接踵而来的欧洲 殖民者通过殖民、奴役、屠杀土著居民，中断了美 洲文明的进程，给当地居民造成巨大灾难。尤其 在欧洲工业革命以来，强大的工业生产力推动欧 洲国家加快海外殖民扩张，大量欧洲殖民者迁徙 到美洲，逐渐改变了美洲的人口结构，形成了新 的族群。19世纪英国在大洋洲的殖民扩张，导致 当地原住民人口被驱赶和屠杀，白人成为当地主 要居民。欧洲殖民者对美洲和大洋洲进行殖民 的同时，还把西方的政治制度、经济方式和语言、 习俗等思想文化带到殖民地区，这些地区成为欧 洲资本主义世界市场的重要组成部分，欧洲启蒙 思想传播到殖民地，成为北美独立战争和南美洲 民族独立运动的思想基础。 因此，欧洲对美洲和英国自治领的殖民扩张改变了 当地原有的进程，融入到欧洲资本主义发展进程中。 【真题体验】 C据材料“用希腊词汇‘Dynasteia’来表示‘王 朝’”和所学知识可知，这一时期正值亚历山大帝 国统治埃及（托勒密王朝），希腊文化对埃及产生 显著影响，该现象可用于探究希腊化时代文化交 融（亚历山大远征的影响），故选C项；据材料可 知，马涅托记载法老世系是为系统记录历史，不 能直接表明王朝更替频率，排除A项；据所学知 识可知，埃及象形文字早于希腊字母数千年，二 者无渊源关系，排除B项；材料反映的是埃及史 学家的著作，与希腊史学起源无直接关联，排除 D项。 【学史明智】一针对训练 1.A材料中克里奥尔语是多种语言混合而成的， 结合所学知识可知，西欧早期的殖民扩张使拉丁 美洲的种族融合现象普遍，从而造成语言的融 合，形成克里奥尔语，故A项正确；材料中没有体 现商品输出的信息，B项错误；材料中没有体现奴 隶在劳动中创造克里奥尔语，C项错误；工业革命 与克里奥尔语形成关系不大，D项错误。 2.A根据材料可知，墨西哥的文化包括基督文明 传统和印第安文明传统。历史学家强调原住印 第安文明是墨西哥文化的根基，说明学者意在减 轻殖民文化对墨西哥的影响，借助印第安文明推 进民族国家的建设，故选A项；1813年《墨西哥独 立宣言》的颁布，正式宣告墨西哥摆脱西班牙，成 为一个独立的主权国家，与材料时间不符，排除B 暑假作业没有人富有得可以不要别人的帮助，也没 项；材料并不是强调，墨西哥本土文明的先进性特 征，C项与题千主旨不符，排除；材料未涉及民主 政治建设的相关信息，D项与题意无关，排除。 作业（六）文化的传承与保护 【夯基固本】一落实基本能力 1.A根据材料“江浙地区藏书风气盛行，涌现了大 批藏书家”并结合所学知识可知，明清时期，江南 经济发展繁荣，当地的文人重视文化传承，富有 之家藏书千卷甚至万卷，故选A项；科举制度的 实行是在全国，不能解释浙江地区藏书家众多， 排除B项；书籍出版也是面向全国的，与材料主 旨不符，排除C项；“市民阶层的壮大”与材料主 旨无关联，排除D项。 2.D据材料并结合所学知识可知，19世纪30年代 至20世纪初，外国传教士在华开办教会学校，其 数量和学生规模显著增长，这一现象本质上是列 强对华文化侵略的一部分，故选D项；中国教育 体制的根本变革始于清末新政（如1905年废除科 举、建立新式学堂)，教会学校虽引入西方教育模 式，但未直接改变官方体制，排除A项；教会学校 传播了西方科学、文化等知识，客观上促进了思想 启蒙，但材料强调的是教会学校增长的现象，其核 心目的是服务于列强利益，而非主动开阔视野，排 除B项；革命热情主要源于列强侵略和清廷腐 败，教会学校传播的思想可能间接影响革命，但非 主要或直接原因，排除C项。 3.C根据材料“温湿度实时监测系统”“微生物加 固技术”等现代科技手段，“实现象牙‘能存’到 ‘能展’的突破”“为全球饱水骨角质文物提供保 护路径”可知，现代科技在三星堆遗址保护中发 挥了关键作用，故选C项；材料仅强调保护文化 遗产的技术突破，未涉及“文化遗产利用”的相关 表述，排除A项；“中国技术主导世界遗产保护” 中“主导”一词表述错误，材料仅体现中国技术提 供“可复制的保护路径”，并非主导地位，排除B 项；材料仅强调保护文化遗产技术突破，没有关 于“文化遗产商业化开发”的信息，排除D项。 4.C根据材料并结合所学知识可知，1964年第二 届历史古迹建筑师及技师国际会议通过了《国际 古迹保护与修复宪章》，因在水城威尼斯召开，又 称《威尼斯宪章》，这是关于古籍保护的第一个国 际宪章，强调对文物古迹的保护以历史的真实性 为第一要义，①符合题意；据所学知识可知，大约 从19世纪开始，一些国家通过立法进行现代意义 上的文物保护，把将古迹真实地、完整地传承下 去作为其职责，“发挥文物的最大经济价值”这种 说法本身就与保护文物古迹的初衷相悖，②不符 合题意；据所学知识可知，在经济全球化的今天， 文化必然也是多元化的，提倡统一的文化价值标 准自然是不可取的，③不符合题意；据所学知识 可知，20世纪以来，世界各国家间贸易经济文化 交流频繁，古迹保护也应该注重国际合作，④符 合题意。综上所述，①④符合题意，故选C项；其 他选项与题意不符，排除A、B、D三项。 【综合提升】 1,C材料中夏曾佑认为废除科举制后，中国识字 之人必将减少，而且会使风俗更加败坏，吏治更 加难以改变，说明他认为废除科举制会产生严重 的负面影响，由此可知废除科举制后，新式教育 发展可能存在阻力，故选C项；结合所学知识晚 清选官制度的变革可知，在新的时代条件下，科 -54 有人穷得不能在某方面给他人帮助。 [每日格言] 举制已不适应社会发展的需要，排除A项； 1905年光绪帝诏准张之洞、袁世凯等人立停科举 之奏，决定自1906年起，废止科举考试，由此可 知，夏曾佑的文章发表时，尚未出现废除科举的 负面影响，排除B项；《东方杂志》只是转载了夏 曾佑的一篇文章，据材料无法得出《东方杂志》是 否赞成夏曾佑的观点，排除D项。 2.A根据材料可知，题干中晚清新式图书馆的这 种转变正是受到西方思想观念和文化的影响，不 再局限于传统的只为藏书而藏书，而是朝着公共 图书资源共享的方向发展，这体现了西学东渐带 来的观念和价值的改变，故选A项；洋务运动开 启了晚清教育的近代化，排除B项；材料主要强 调的是图书馆功能的转变，不能直接得出“提升 了民众的思想文化素养”的结论，排除C项；材料 强调的是图书馆功能从私人书库向公共图书资 源共享的转变，而不是强调其教化功能，排除 D项。 3.D据材料并结合所学知识可知，19世纪40-70年 代正处美国工业化时期，公共图书馆作为公共服 务从波士顿发展到其他各州，反映工业化推动美 国公共服务发展，故选D项；“实现了”表述过于 绝对，公共图书馆的建立只是文化普及的一个表 现，不能说明美国已经实现了文化大众化，排除A 项；公共图书馆属大众基础教育，与高等教育（如 大学教育)无关，排除B项；城市化是背景因素， 但图书馆建设核心是工业化催生的公共服务扩 张（如税收支持机制），而非社区功能完善（如卫 生或治安)，排除C项。 4.A据材料可知，谷歌利用VR、AR、高分辨率图 像扫描等科技技术，将全球多国博物馆、美术馆 的艺术品等数字化，并提供线上访问功能。这使 得世界各地的用户能够足不出户欣赏到不同国 家博物馆的珍贵展品。这一过程体现了科技的 发展打破了时间和空间的限制，让原本只能在特 定博物馆实地观赏的文化艺术作品，能够被全球 更多人共享，故选A项；材料重点强调的是科技 在文化数字化及共享方面的作用，并没有突出国 际合作在促进世界文明交流中的作用，排除B 项；材料述及的是将已有的艺术品、文物及展览 数字化，是对文化展示和传播方式的改变，而不 是对艺术创作形式的改变，排除C项；材料主要 围绕科技对文化共享的影响展开，没有涉及文化 创新与经济发展方向之间的关系，排除D项。 5.A据材料“那些真实的、残缺的、与自然环境融 为一体的长城”可知，材料强调长城保护应当保 护其艺术价值，而不仅仅当作一座建筑来修复， 即传承建筑艺术价值，故选A项；学者强调的是 保护长城的艺术价值，不是长城的完整性，排除 B项；学者没有强调长城的建新，而是保护建筑的 艺术价值，排除C项；材料并未强调长城的开发， 排除D项。 6.A根据材料及所学知识可知，徽州民居保护运 动中，地方政府通过旅游开发推动经济发展，但 伴随出现游客过饱和、商业气息过浓等问题，对 文化遗产的原真性和保护造成冲击，体现了经济 发展与文化遗产保护的矛盾，故选A项；题干明 确提及“地方政府”主导开发，未体现“民间自治 力量”的主导作用，排除B项；题干聚焦“保护”与 “开发”的冲突，未涉及“传统建筑不断革新”，且 “革新”与“保护”的核心不符，排除C项；题干反