3.1 6、7的认识 教案-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦6、7的认识，涵盖基数与序数含义、大小比较、组成及规范书写。通过海洋主题情境导入，衔接1-5的认知基础，借助小棒、计数器等学具搭建从具体事物到数字抽象的学习支架。 特色在于以数学眼光观察现实，如鱼缸图区分“6条鱼”（基数）与“第6个鱼缸”（序数），小方块一一对应凸显计数单位“一”培养数学思维，有序分合训练推理意识。助力学生理解概念，为教师提供直观可操作的教学流程。

人教版小学数学 一年级上册 第三单元 第一课时 6、7的认识 一、教学内容 本课时学习6、7的认识：通过数数认识6、7，理解其基数含义与序数含义，会比较6和7的大小（借助计数单位"一"一一对应），掌握6和7的组成（有序思考），并学习6、7在田字格中的规范书写。 【学情分析】学生在前面已认识1~5，有一定的数数和写数经验。本节课要重点突破两点：一是用"小方块一一对应、依次增加1个"的方式直观感受6比5多1、7比6多1，凸显计数单位"一"；二是借助鱼缸图区分"6条鱼"（基数）与"第6个鱼缸"（序数）——一年级学生常混淆二者。书写上，6、7的字形较1~5复杂，需加强从"描虚线"到"自己写"的"扶—放"过程。 二、教学目标 1. 经历从情境中数出6、7的过程，理解基数与序数含义，会比较大小（6<7），体会6、7在数序中的位置。 2. 借助小方块、计数器直观感知相邻两数的大小关系，掌握6、7的有序分与合。 3. 规范书写6、7（写在田字格左半格），养成认真书写的习惯。 三、教学重、难点 教学重点：正确数出、认读6、7，理解基数与序数含义，会比较大小，掌握6、7的分与合。 教学难点：区分基数与序数（"6条"与"第6个"）；有序说出6、7的分与合。 四、教学准备 课件（海洋主题图、鱼缸图、小方块图）、计数器、小棒、数字卡片、点子图卡片、田字格本。 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：（出示海洋主题图）今天"数学"带大家去大海边！睁大眼睛看，海洋里藏着哪些数学朋友？ 生：有海星、海龟、海螺、小鱼…… 师：这么多可爱的朋友，咱们一起数一数吧！ 【设计意图】用充满童趣的海洋情境激发兴趣，引导学生用数学眼光观察，自然引出6、7。 （二）探究新知，认识6、7 1. 数一数，认一认 师：拿出小棒，边数边摆：6只海星就摆6根，7只海龟就摆7根。 生：（操作）1、2、3、4、5、6——6只海星！1、2……7——7只海龟！ 师：6根小棒表示6只海星，7根表示7只海龟，这就是数字6和7。（板书：6、7） 师：生活中还有什么可以用6或7表示？ 生1：我有6支彩笔。生2：教室有7扇窗户。 【设计意图】在数数中经历"具体事物→小棒→数字"的抽象，理解6、7的基数含义。 2. 比一比，排一排（凸显计数单位"一"） 师：（出示小方块图）看，5个和6个小方块一一对应摆好，你发现了什么？ 生：6个比5个多1个，所以6比5大1，也就是5比6小1。 师：说得真好！后面可以逐步放手，自己摆一摆、说一说相邻两个数的大小。那6和7谁大？ 生：7大！6比7小1，6<7。 师：（拨计数器）5颗珠子添1颗是6，6颗再添1颗是7；再看尺子0~7，6在5后面，7在6后面。 【设计意图】教参强调用"小方块一一对应、依次增加1个"凸显计数单位"一"，直观比较相邻两数的大小关系，并渗透大小关系的传递性。 3. 第几与基数（鱼缸图） 师：（出示鱼缸图）先数一数图里有几个鱼缸、每个鱼缸里各有几条鱼。从左边数，第6个鱼缸是哪个？圈一圈。 生：（数并圈）一共有7个鱼缸；从左边数第6个是这一个。 师：再问——"6条鱼"和"第6个鱼缸"都有数字6，意思一样吗？ 生：不一样！"6条鱼"是说数量（基数），"第6个鱼缸"是说位置（序数）。 师：同桌之间也像这样互相提一个问题并回答。 【设计意图】教参指出要充分利用鱼缸图，先数数再判断"第6个"，进而对比"6条"与"第6个"区分基数与序数含义，并在互问互答中加深理解。 4. 分与合（有序思考） 师：把6根小棒分成两堆，可以怎么分？先自己摆一摆。 生：（摆）我分成1和5、2和4、3和3…… 师：咱们按从1开始的有序方法来记：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。那7呢？ 生：7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。 【设计意图】在操作中体会有序思考，理解分与合的互逆关系，为后续加减法打基础。 5. 写一写（从"扶"到"放"） 师：（示范笔顺）看箭头，6像哨子吹得响，7像镰刀割青草。先描虚线，再自己写两个，注意写在田字格左半格。 生：（描红后自己书写，教师巡视指导） 【设计意图】教参强调加强写数教学，体现"箭头笔顺示范—描虚线—自己书写"从扶到放的过程，6、7字形较复杂需重点指导。 （三）巩固练习 师：课本"做一做"——把右边的6只海马圈起来，从左数在第7只海马上面画○。谁来做？ 生：（板演）我圈了右边6只海马，在第7只上面画了○。 师：做对的同学给自己鼓鼓掌！再考考你：9节车厢，第9节车厢里坐着谁？ 【设计意图】在练习中巩固基数、序数与数数，体会数学与生活的联系。 （四）课堂小结与布置作业 师：今天认识了哪两个新朋友？你会用它们数什么、比什么、分成什么？ 生：认识了6和7！我会数6、7个物品，会比6和7的大小，还会有序分6和7。 【设计意图】回顾梳理，帮助学生形成知识结构。 1. 回家数出6件、7件物品说给家人听。 2. 在田字格本上写6、7各两行，注意写在左半格。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $