3.5 连加、连减 教案-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该教案聚焦连加、连减的含义与计算，通过复习口算（1+4+5等）激活6~10加减法经验，明确“从左往右依次计算”的运算顺序，为“三个数、两步运算”新结构搭建学习支架。 以情境化探究为特色，借助小鸡、小猴吃香蕉、汽车图等动态情境，引导学生有序读图（如小猴图分清“没吃、已吃完、正吃”），培养几何直观与抽象能力（数学眼光），通过小棒操作和填数游戏发展运算能力（数学思维），用大括号图列式强化模型意识（数学语言），助力学生理解动态过程，为教师提供清晰的教学路径与实践指导。

人教版小学数学 一年级上册 第三单元 第五课时 连加、连减 一、教学内容 本课时学习连加、连减的含义与计算，认识连续"合起来"或连续"去掉"的三步式，掌握从左往右依次计算的方法，并会用大括号图列式。 【学情分析】学生已学6~10的加减法，但连加连减是"三个数、两步运算"的新结构。关键难点是读图：要按一定顺序厘清图意、明晰大括号含义，判断哪些是"加入的"、哪些是"去掉的"。如小猴吃香蕉图要分清"没吃的、已吃完的、正吃的"；汽车图要看尾气和位置判断"驶来"还是"驶离"。 二、教学目标 1. 结合情境理解连加、连减的含义，认识连加、连减算式。 2. 掌握连加、连减从左往右依次计算的方法，能正确计算。 3. 能按序看懂大括号图，用连加或连减列式解决问题。 三、教学重、难点 教学重点：理解连加、连减含义，从左往右依次计算。 教学难点：有序读图、判断"加入/去掉"，正确列出连减和加减混合算式。 四、教学准备 小猴吃香蕉图、汽车图（课件）、小棒、圆形纸片。 五、教学过程 （一）复习引入 师：先算几道——1+4+5、10-1-4、7+2-5。说说你是怎么算的？ 生：从左往右，先算前面两个，得数再和第三个算。 【设计意图】通过口算激活经验，明确"从左往右依次计算"的运算顺序。 （二）探究新知，连加与连减 1. 连加（连续合起来） 师：（出示情境）先有3只小鸡，跑来2只，又跑来1只。怎样列式？ 生：3+2+1，先把3和2合起来是5，再和1合起来是6。 师：这就是连加——把几部分连续合起来。 【设计意图】在"连续合起来"的情境中建立连加模型，巩固从左往右计算。 2. 连减（连续去掉）——小猴吃香蕉图 师：（出示小猴吃香蕉图，共10根）仔细看：哪些是没吃的、已吃完的、正在吃的？ 生：已经吃了3根（皮在地上），正在吃1根，还剩的才是没吃的。 师：对！要从10根里连续去掉。怎样列式？ 生：10-3-1=6（根），先去掉吃掉的3根，再去掉正吃的1根。 【设计意图】教参强调小猴吃香蕉图要分清"没吃、已吃完、正吃"的数量，引导按序看图、厘清大括号含义、判断去掉的部分，正确列出连减。 3. 加减混合——汽车图 师：（出示汽车图，原来4辆）看尾气和位置：车是驶来还是驶离？ 生：开走2辆（尾气表示行驶、位置在远处），又驶来4辆。 师：怎样列式？ 生：4-2+4=6（辆），先去掉开走的2辆，再添上驶来的4辆。 【设计意图】教参指出汽车图要引导学生从尾气和位置判断行驶方向，区分"驶来/驶离"，从而正确列出加减混合算式，体会动态过程。 （三）巩固练习 师：课本还有"填数，使每行、每列或每条线上的三个数相加都得10"的填数游戏，先算已知两数之和，再想缺几凑10。 生：（填十字形、三角形）先算两步，再用凑十想缺的数。 师："你知道吗"——古埃及人用 | 表示1、∩表示10，你能用象形数字算一算吗？ 生：（用象形数字表示并验算）和我们现在数字比，还是现在的方便！ 【设计意图】教参建议通过填数游戏培养灵活计算与推理意识，并借"你知道吗"古埃及象形数字渗透数学文化，体会现行数字的便捷。 （四）课堂小结与布置作业 师：连加、连减和加减混合，计算时都要记住什么？看图表式要注意什么？ 生：都从左往右算；看图要分清"加入的"和"去掉的"，才能列对算式。 【设计意图】回顾运算顺序与读图方法，形成结构。 1. 用圆形纸片摆一摆连加、连减，讲给家长听图意。 2. 完成课本对应练习。 六、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $