1 沁园春·长沙（专项训练）语文统编版必修上册

**基本信息** 以《沁园春·长沙》为核心，通过课内外对比阅读构建诗词赏析能力训练体系，强化意象分析与情感解读的思维逻辑。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|1|理论梳理|聚焦诗词核心考点，构建赏析框架| |课内阅读|5|选择+简答|立足文本，强化意象、手法、情感分析| |课外阅读|6|选择+简答|拓展同类题材，提升迁移应用能力| |对比阅读|7|比较分析|跨文本对比，深化文化理解与审美鉴赏|

专项01 《沁园春·长沙》 栏 目 设 置 ※考点总结※ ※课内阅读※ （24-25高一上·四川内江·开学考试）阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．下列对这首词的理解和赏析，有误的一项是（  ） A．红枫、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一经融入作者的主观情趣，就成了种种美的意象，作者借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽山河的热爱之情。 B．这首词所描绘的景象与诗人的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是雄奇伟丽的全景式风景画。 C．从美学上讲，这首词展示的是一种崇尚美。这种崇尚美既是来自此种所描绘的雄奇伟丽风光，更是来自作者以天下为己任、敢于改造旧世界的伟大理想和胸怀。 D．这首词中的秋是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”这样的诗句无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了。 2．在词的上片中，诗人描写眼前大好秋色时运用了哪些手法？ 阅读下面诗歌，完成下列小题。 沁园春•长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ …… 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 3．下面是对《沁园春·长沙》的赏析，选出分析不当的一项（ ） A．毛泽东的诗词以古典诗词的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀，《沁园春·长沙》就体现了这一特色。 B．这首词中诗画结合，依次展现了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 C．《沁园春·长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。 D．本词“立”“看”等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重，由此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。 4．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．诗人用“独立”起笔，一方面是实写，另一方面也同下阕的“百侣”相呼应，以便触景生情，从容地展开下阕的回忆。另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。 B．上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。 C．“谁主沉浮”这句话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精神，直接地回答了上文的“谁主沉浮”的问题。 5．本词开篇三句有何作用？“独立寒秋”中的“独”有何意味？ ※课外阅读※ （24-25高一上·广东江门·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 风流子·木叶亭皋下 张耒 木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庾肠①，老侵潘鬓②，谩簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白蘋烟尽处，红蓼水边头。芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚西楼。 玉容知安否？香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟③沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁。情到不堪言处，分付东流。 【注】①庾肠：即庾信的愁肠，喻思乡的愁肠。后人常以“庾愁”代指思乡之心。②潘鬓：即潘岳的斑鬓。这里词人以“潘鬓”自喻身心渐衰之貌。③青鸟：传说西王母饲养的鸟，能传递信息，后世常以此指传信的使者。 6．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人开头点明地点、时令，为全词营造出凄清萧瑟的氛围。 B．簪黄菊、花应羞，运用夸张手法极力渲染词人的愁苦与衰老。 C．词人借白蘋、南浦等意象来烘托此时远离家乡的孤苦心境。 D．本词多处运用对偶，结构整齐，意义相关，又具有节奏感。 7．本词下阕是如何抒发愁情的？请简要分析。 （25-26高一下·福建漳州·期中）阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头·焦山 吴潜 铁瓮①古形势，相对立金焦②。长江万里东注，晓吹卷惊涛。天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。远岫忽明晦，好景画难描。 混隋陈，分宋魏，战孙曹。回头千载陈迹，痴绝倚亭皋。惟有汀边鸥鹭，不管人间兴废，一抹度青霄。安得身飞去，举手谢尘嚣。 【注】①铁瓮：镇江古名铁瓮城。②金焦：金山和焦山。 8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇从铁瓮城、金山、焦山落笔，勾勒出镇江雄奇险峻的地理形势，气势开阔。 B．三、四句描述了江流东注、风卷惊涛的景象，声势壮烈，以风涛之景渲染壮阔氛围。 C．下片连用历史典故，纵览千年兴亡更替，词人凭吊古迹，心中满是建功立业的豪情。 D．全词融写景、怀古、抒情于一体，境界雄浑，语言苍劲，情感丰富，余韵悠长。 9．同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。请据此分析本词中的“孤帆”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《送孟浩然之广陵》）中的“孤帆”意趣有何不同。 （25-26高一下·四川泸州·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 秋波媚·七月十六日晚登高兴亭①望长安南山 陆  游 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑②，凭高酹酒③，此兴悠哉。 多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥④烟柳，曲江④池馆，应待人来。 【注释】①高兴亭：在南郑（今陕西汉中）内城西北，正对终南山。乾道八年，陆游在南郑任四川宣抚使司幕僚，筹划收复失地。②筑：古代弦乐器，荆轲入秦刺秦王时，高渐离击筑相送。③酹酒：把酒洒在地上，以表祭奠或立誓。④灞桥、曲江：均为唐代长安著名胜迹，此时长安被金人占据。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇从视听角度落笔，点明时节与地点，凄厉的角声、映照高台的烽火，勾勒出苍凉雄浑的边城秋景。 B．“悲歌击筑”用荆轲刺秦的典故，词人借古抒怀，抒发了报国无门、壮志难酬的沉郁悲愤与失意落寞。 C．下片将南山明月拟人化，写它特意驱散暮云、清辉遍洒，仿佛通晓人意，陪伴词人远眺北方故土。 D．全词登临抒怀，由眼前实景过渡到想象虚景，情感慷慨昂扬，尽显词人的家国情怀与豪迈气度。 11．本词的末尾三句“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来”意蕴丰富，极具感染力，请结合全词简要赏析。 （25-26高一下·贵州毕节·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》①泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应②离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难③。 【注】①阳关，即琴歌《阳关三叠》。唐王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后入乐府，名《渭城曲》，别名《阳关曲》，为送别之曲。②只应：只以为，此处意为“岂止”。③行路难：原为乐府《杂曲歌辞》调名，抒写世路艰难和离别悲伤。 12．下列关于本词的理解不正确的一项是（   ） A．“唱彻《阳关》”借用送别名曲，点明离别场景与氛围。 B．“功名余事且加餐”表现出词人对功名的彻底厌倦与超然洒脱。 C．“离合”与题目“送人”相呼应，此处侧重“离”字之义。 D．“只应”以反问语气暗示词的思想感情不限于离愁，将向更深层拓展。 13．学界普遍认为画线诗句“含蓄不露，富有余韵”，请从情与景关系的角度，结合诗句具体分析这两句诗是如何体现这一特点的。 ※对比阅读※ （25-26高一上·广西·期中）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泫然有感② 陆游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 ［注］①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋（1196年），作者闲居山阴。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联直抒胸臆，诗人感慨自己年事已高却事业无成，对时光流逝感到无奈和不甘。 B．颔联借景抒情，通过描绘新雁南飞、寒意初降以及清晨残灯仍亮的景象，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 C．颈联中诗人将个人情感上升到国家层面，流露出对书生能够承担重任、建立功名的期望。 D．尾联诗人偶然展开地图，看到国家的疆域时，不禁泪流满面，这体现了他对国家命运的深深忧虑。 15．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 （25-26高一上·福建福州·期中）阅读下面的两首诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 16．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联即用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C．颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟的手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D．这首律诗条理清晰，前两联写太原的早秋之景，后两联则着重于抒发情感。 17．同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？ （25-26高一上·陕西西安·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 [注]①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 18．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B．《少年行》（其一）第四句由马、高楼、垂柳组成画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C．《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从“技”“胆”“姿”“绩”方面塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D．《少年行》（其三）中的“偏”字，写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 19．同样是少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。 （25-26高一上·浙江温州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为称颂；他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 20．下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B．颔联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透露出诗人的闲适之情。 C．颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典与自身形成对比，抒发自己内心的苦闷之情。 D．全诗结构紧密、抒情深挚，整体基调与《登高》相似，体现诗人晚年的思想感情和艺术成就。 21．尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。 （25-26高一上·云南昆明·期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 22．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词作开篇三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，表现了词人此时的悠然自得。 B．“碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C．下阕前三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡篷舍，只能吃些鱼羹稻饭，旨在突出水乡生活的困窘单调。 D．面对着盈杯的酒水和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 23．这首词的上阕与《沁园春•长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。 （24-25高一上·河南南阳·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 24．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词开头两句写出了秋季天空寥廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。词人明从天、地、江、山层层铺写，暗为思乡怀旧步步铺垫。 B．上片“芳草无情”两句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出词人的多情、重情。 C．下片“黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，诗人面对秋景思念故乡，追忆起羁旅愁思。二、三两句用好梦难成、休倚高楼衬托相思之苦。 D．这首词的主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，与一般婉约派的词风有所不同。 25．请简要分析本词与毛泽东的《沁园春·长沙》在景物描写上的相同之处。 （24-25高一上·广东佛山·阶段检测）阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 [注]①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 26．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“荻花秋”三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，突出了词人此时的悠然自得。 B．“碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C．“水为乡”三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡篷舍，只能吃些鱼羹稻米饭，目的在于表现水乡生活困窘和单调。 D．面对着盈杯的水酒和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将外在功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 27．这首词的上阕与《沁园春·长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01 《沁园春·长沙》 ※课内阅读※ 1．D 2．①对比，通过“万山红遍，层林尽染”的红色山林与“漫江碧透”的碧绿江水对比，色彩鲜明；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”的高低对比，增强了画面的生动感。 ②动静结合，静态的“层林尽染”与动态的“百舸争流”相结合，呈现出静中有动、动中有静的画面效果，使景象更富有生命力。 ③远近结合，从远景的“万山红遍”到近景的“鱼翔浅底”，视角转换自然，层次分明，展现了广阔的景色。 ④色彩渲染，运用“红遍”“碧透”等色彩词汇，渲染了秋天的绚丽多彩，增强了画面的感染力。 3．D 4．D 5．(1)开篇三句点明时间、地点、特定环境以及主人公形象，以此引起下文。(2)词人在深秋季节，独自伫立在橘子洲头，看湘江水向北奔流不息，“独”塑造了词人卓然独立的形象。 ※课外阅读※ 6．B 7．①直抒胸臆：“空恨”直接抒发了因碧云离合、青鸟沉浮而导致音信不通的怅恨之情。 ②借景抒情：将难以言说的愁情寄托于东流之水，以水的流淌不息来象征愁情的绵绵不绝，化抽象为具体，生动形象地抒发了无尽的愁绪。 ③想象/对写法：作者运用想象，设想佳人在风前懊恼，芳心忧愁，眉头紧皱，通过描写对方的愁态，来体现自己对佳人的思念以及自身的愁情，从对方角度落笔，更显情深。 8．C 9．①吴词中的“孤帆”与天际孤云、万里长江相融，展现出水天相接的壮阔景象，烘托出词人登临远眺时视野开阔、胸襟舒展的心境。 ②李诗中的“孤帆”是离别场景中的意象，友人乘舟远去，帆影渐小直至消失，“孤帆”寄寓着诗人对友人的依依惜别之情与绵长思念。 10．B 11．①运用虚写（想象）手法，词人由眼前南山月色推想长安故土的灞桥烟柳、曲江池馆，突破时空限制，拓宽了词作意境。②运用拟人手法，将烟柳、池馆人格化，写它们满怀期盼等待宋军归来，赋予景物以人的情感，构思新颖别致。③情感表达含蓄深沉，将收复中原的坚定信念、对故土的深切思念融于景物描写之中，语浅意深，余味悠长。 12．B 13．①借景抒情，不直言离愁：“浮天水送无穷树”写江水与天相连、远树绵延，“送”字将流水拟人化，暗含对友人的不舍之情。 ②以景喻世，寄托深层感慨：“带雨云埋一半山”写乌云挟雨、遮蔽山峦，象征世道险恶、正直之人受压制，隐含词人对现实的不满与无奈。 ③两句形成对照，余韵悠长：前句开阔悠远（天水、无穷树），后句压抑阴沉（雨云、埋山），一扬一抑，暗示离别虽苦，人间行路更难，情感含蓄，耐人回味。 ※对比阅读※ 14．B 15．①异：《沁园春·长沙》中的“书生”是意气奔放、强劲有力、充满豪情的革命青年；陆诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。 ②同：都是有理想有抱负的爱国者形象。 16．A 17．①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。 ②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 18．B 19．①王维《少年行》：塑造的是游侠与战场少年的形象。《其一》中少年是咸阳城的游侠，豪纵不羁、重情重义；《其三》中少年是武艺高强的战场勇士，满是尚武的侠义精神。 ②毛泽东《沁园春·长沙》：塑造的是心怀天下的热血青年学子形象。他们指点江山、激扬文字，将个人理想与国家民族的前途紧密相连，满怀着改造旧世界、开创新世界的豪情壮志，展现出以天下为己任的进取精神和担当意识。 20．B 21．①杜诗：往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱，作者借“同学少年”之得意反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的痛心。②毛诗：同学们正值青春年少，风华正茂。作者通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。 22．C 23．①意象：《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。 ②意境：《渔歌子》的上片描写的是秋日湘江夜晚的景色，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境，此词在秀丽的水乡风光中，寄托了词人爱自由、爱自然的情怀；《沁园春·长沙》的上片描写的是秋日湘江白天的景色，营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，寄寓着词人火热的革命情怀和对祖国前途的乐观憧憬。 24．B 25．①选取天空、山水、树叶等典型意象描绘秋天景象；并使用色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。 ②描写景物时俯仰结合、远近结合；景中含情，借景抒情。 26．C 27．①意象：《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。②意境：《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境，此词在秀丽的水乡风光中，寄托了词人爱自由、爱自然的情怀；《沁园春·长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色，营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，寄寓着词人火热的革命情怀和对祖国前途的乐观主义的憧憬。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项01 沁园春·长沙 栏 目 设 置 ※考点总结※ ※课内阅读※ （24-25高一上·四川内江·开学考试）阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1．下列对这首词的理解和赏析，有误的一项是（  ） A．红枫、碧水、雄鹰、鱼儿这些客观物象，一经融入作者的主观情趣，就成了种种美的意象，作者借此抒发了他当时复杂的内心感受和对祖国壮丽山河的热爱之情。 B．这首词所描绘的景象与诗人的另一首词《沁园春雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是雄奇伟丽的全景式风景画。 C．从美学上讲，这首词展示的是一种崇尚美。这种崇尚美既是来自此种所描绘的雄奇伟丽风光，更是来自作者以天下为己任、敢于改造旧世界的伟大理想和胸怀。 D．这首词中的秋是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。相比之下古人“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”这样的诗句无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了。 2．在词的上片中，诗人描写眼前大好秋色时运用了哪些手法？ 【答案】1．D 2．①对比，通过“万山红遍，层林尽染”的红色山林与“漫江碧透”的碧绿江水对比，色彩鲜明；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”的高低对比，增强了画面的生动感。   ②动静结合，静态的“层林尽染”与动态的“百舸争流”相结合，呈现出静中有动、动中有静的画面效果，使景象更富有生命力。   ③远近结合，从远景的“万山红遍”到近景的“鱼翔浅底”，视角转换自然，层次分明，展现了广阔的景色。   ④色彩渲染，运用“红遍”“碧透”等色彩词汇，渲染了秋天的绚丽多彩，增强了画面的感染力。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了”错误。本诗描写秋季之景，多姿多彩、生机勃勃、胸怀博大，境界阔大，与“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”的伤感萧瑟相比，明显不同，但不能就说这样的诗句“无论在思想内容上还是艺术境界上都显得逊色了”，本诗和选项列举的诗句在艺术上各有千秋。 故选D 。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①对比：诗人通过红与碧、动与静的对比，增强了景物描写的层次感和感染力。“万山红遍，层林尽染”描绘了满山红叶的壮丽秋色，与“漫江碧透”的湘江清澈碧绿形成强烈对比，使画面色彩更加鲜明；而“鹰击长空”的高远和“鱼翔浅底”的低近，使景象更具生动性和层次感。 ②动静结合：在描写秋天景色时，诗人巧妙地将静态和动态描写结合起来。“万山红遍，层林尽染”描绘的是秋天山林的静态美，而“百舸争流”则展示了江面上船只竞相前行的动态景象。此外，“鹰击长空，鱼翔浅底”既有静态的景物（长空、浅底），又有动态的生物（鹰、鱼）。动静结合的手法使得整个画面既壮丽又富有生气，给人以动静相宜的视觉体验。 ③远近结合：诗人在描写景物时也注重远近视角的结合。“万山红遍，层林尽染”是远景描写，表现了山林在秋天的广阔画面；“漫江碧透”则由远及近地展现出湘江水的澄澈；而“鹰击长空，鱼翔浅底”则切换到近景描写。远近结合的描写手法使景物描写层次分明，呈现出辽阔的秋景。 ④色彩的渲染：诗人巧妙地运用了丰富的色彩描写来渲染秋天的壮丽。“万山红遍，层林尽染”中“红”字渲染了秋天山林的色彩斑斓，而“漫江碧透”的“碧”字则描绘了湘江的清澈见底。诗人通过对红色、绿色的巧妙渲染，使整个画面色彩鲜明，对比强烈，进一步突显了秋色的壮丽和美好。 阅读下面诗歌，完成下列小题。 沁园春•长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ …… 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 3．下面是对《沁园春·长沙》的赏析，选出分析不当的一项（ ） A．毛泽东的诗词以古典诗词的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀，《沁园春·长沙》就体现了这一特色。 B．这首词中诗画结合，依次展现了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 C．《沁园春·长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。 D．本词“立”“看”等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重，由此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。 4．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．诗人用“独立”起笔，一方面是实写，另一方面也同下阕的“百侣”相呼应，以便触景生情，从容地展开下阕的回忆。另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。 B．上阕一个“看”字引领了从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”的秋天的各种景色。 C．“谁主沉浮”这句话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精神，直接地回答了上文的“谁主沉浮”的问题。 5．本词开篇三句有何作用？“独立寒秋”中的“独”有何意味？ 【答案】3．D 4．D 5．(1)开篇三句点明时间、地点、特定环境以及主人公形象，以此引起下文。(2)词人在深秋季节，独自伫立在橘子洲头，看湘江水向北奔流不息，“独”塑造了词人卓然独立的形象。 【解析】3．本题考查对本诗相关内容的理解能力。选项首先给出相关诗句，然后解读大意、情感主旨或者艺术特色，需要考生联系文本对照选项认真思考深入揣悟精准理解，才能做出理性而正确的判断。 本题D项，错在“由此转入写游泳”。原文是“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，应为“由此回忆起曾一起战斗的战友”。 故选D。 4．本题考查考生鉴赏诗歌的能力。具体涉及词语解释，诗句大意的理解，情感的把握，手法的判断等等。解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 本题D项，错在“直接地回答了上文的‘谁主沉浮’的问题”，作者并没有正面直接回答，而是通过象征的手法来表现，让读者自然地产生联想，得到答案。 故选D。 5．本题考查理解诗句作用和鉴赏词语（炼字）的能力。作用题重点要把握诗句含义，需要结合诗歌语境具体分析。然后看有无手法，有点话要明确。最后看结构上有没有和上下文相照应，要点出来，常用术语为承上启下的过渡衔接作用或者为……做铺垫。炼字题也是先解释词语再翻译相关诗句，然后看手法和效果、结构等。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，点名时间是秋季，地点是橘子洲头，词人在深秋季节，独自伫立在橘子洲头，看湘江水向北奔流不息，交代了特定环境以及主人公形象，以此引起下文独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景。“独”指词人独自一人，站立在橘子洲头，塑造了词人卓然独立的形象，把词人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。 ※课外阅读※ （24-25高一上·广东江门·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 风流子·木叶亭皋下 张耒 木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庾肠①，老侵潘鬓②，谩簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白蘋烟尽处，红蓼水边头。芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚西楼。 玉容知安否？香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟③沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁。情到不堪言处，分付东流。 【注】①庾肠：即庾信的愁肠，喻思乡的愁肠。后人常以“庾愁”代指思乡之心。②潘鬓：即潘岳的斑鬓。这里词人以“潘鬓”自喻身心渐衰之貌。③青鸟：传说西王母饲养的鸟，能传递信息，后世常以此指传信的使者。 6．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人开头点明地点、时令，为全词营造出凄清萧瑟的氛围。 B．簪黄菊、花应羞，运用夸张手法极力渲染词人的愁苦与衰老。 C．词人借白蘋、南浦等意象来烘托此时远离家乡的孤苦心境。 D．本词多处运用对偶，结构整齐，意义相关，又具有节奏感。 7．本词下阕是如何抒发愁情的？请简要分析。 【答案】6．B 7．①直抒胸臆：“空恨”直接抒发了因碧云离合、青鸟沉浮而导致音信不通的怅恨之情。 ②借景抒情：将难以言说的愁情寄托于东流之水，以水的流淌不息来象征愁情的绵绵不绝，化抽象为具体，生动形象地抒发了无尽的愁绪。 ③想象/对写法：作者运用想象，设想佳人在风前懊恼，芳心忧愁，眉头紧皱，通过描写对方的愁态，来体现自己对佳人的思念以及自身的愁情，从对方角度落笔，更显情深。 【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“簪黄菊、花应羞，运用夸张手法”错误，这里运用的是拟人的手法，把人的羞涩应用到花身上，以花也应羞来衬托词人的愁苦与衰老。 故选B。 7．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①直抒胸臆：“玉容知安否”意为 “不知远方的佳人是否安好” ，这一句以直抒胸臆的方式，真切地表达出词人对远方爱人深深的牵挂与担忧。“空恨碧云离合，青鸟沉浮”中的“空恨”即徒然地怨恨，表达出一种无奈与怅惘的情绪，直接抒发了因碧云离合、青鸟沉浮而导致音信不通的怅恨之情。 ②借景抒情：“情到不堪言处，分付东流”，诗人将难以言说的愁情寄托于东流之水，以水的流淌不息来象征愁情的绵绵不绝，化抽象为具体，生动形象地抒发了无尽的愁绪。 ③想象/对写法：“向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁” 这里运用了虚写，作者运用自己的想象，设想佳人在风前懊恼，芳心忧愁，眉头紧皱，通过描写对方的愁态，来体现自己对佳人的思念以及自身的愁情，从对方角度落笔，更显情深。 （25-26高一下·福建漳州·期中）阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头·焦山 吴潜 铁瓮①古形势，相对立金焦②。长江万里东注，晓吹卷惊涛。天际孤云来去，水际孤帆上下，天共水相邀。远岫忽明晦，好景画难描。 混隋陈，分宋魏，战孙曹。回头千载陈迹，痴绝倚亭皋。惟有汀边鸥鹭，不管人间兴废，一抹度青霄。安得身飞去，举手谢尘嚣。 【注】①铁瓮：镇江古名铁瓮城。②金焦：金山和焦山。 8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇从铁瓮城、金山、焦山落笔，勾勒出镇江雄奇险峻的地理形势，气势开阔。 B．三、四句描述了江流东注、风卷惊涛的景象，声势壮烈，以风涛之景渲染壮阔氛围。 C．下片连用历史典故，纵览千年兴亡更替，词人凭吊古迹，心中满是建功立业的豪情。 D．全词融写景、怀古、抒情于一体，境界雄浑，语言苍劲，情感丰富，余韵悠长。 9．同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。请据此分析本词中的“孤帆”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《送孟浩然之广陵》）中的“孤帆”意趣有何不同。 【答案】8．C 9．①吴词中的“孤帆”与天际孤云、万里长江相融，展现出水天相接的壮阔景象，烘托出词人登临远眺时视野开阔、胸襟舒展的心境。 ②李诗中的“孤帆”是离别场景中的意象，友人乘舟远去，帆影渐小直至消失，“孤帆”寄寓着诗人对友人的依依惜别之情与绵长思念。 【解析】8．C.“词人凭吊古迹，心中满是建功立业的豪情” 错。词中细数千年战乱兴衰，后写鸥鹭不问人间兴废，末句“安得身飞去，举手谢尘嚣”直抒心愿，词人厌倦世事纷争，渴望超脱尘世，并无建功立业的豪情。 故选C。 9．解答此题，要紧扣题干“同一物象情意不同，意象意趣不同”的核心要求，结合词句语境、全诗情感对比分析。 ①审题定位：抓住关键要求，分别梳理两首作品的场景、画面氛围，区分意象承载的情感。 ②分析吴词孤帆：立足上片壮阔江天写景，孤帆搭配万里长江、天际孤云，构成宏大山水画面，烘托词人登高远眺、心胸开阔的观感，无离愁。 ③分析李诗孤帆：锁定送别背景，孤帆是友人远行载体，帆影渐消暗含目送不舍，寄托离别怅惘与绵长思念。 ④总结区分：二者物象相同，但写景目的、情感基调完全不同，以此梳理二者意趣差异，组织语言作答。 （25-26高一下·四川泸州·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 秋波媚·七月十六日晚登高兴亭①望长安南山 陆  游 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑②，凭高酹酒③，此兴悠哉。 多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥④烟柳，曲江④池馆，应待人来。 【注释】①高兴亭：在南郑（今陕西汉中）内城西北，正对终南山。乾道八年，陆游在南郑任四川宣抚使司幕僚，筹划收复失地。②筑：古代弦乐器，荆轲入秦刺秦王时，高渐离击筑相送。③酹酒：把酒洒在地上，以表祭奠或立誓。④灞桥、曲江：均为唐代长安著名胜迹，此时长安被金人占据。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇从视听角度落笔，点明时节与地点，凄厉的角声、映照高台的烽火，勾勒出苍凉雄浑的边城秋景。 B．“悲歌击筑”用荆轲刺秦的典故，词人借古抒怀，抒发了报国无门、壮志难酬的沉郁悲愤与失意落寞。 C．下片将南山明月拟人化，写它特意驱散暮云、清辉遍洒，仿佛通晓人意，陪伴词人远眺北方故土。 D．全词登临抒怀，由眼前实景过渡到想象虚景，情感慷慨昂扬，尽显词人的家国情怀与豪迈气度。 11．本词的末尾三句“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来”意蕴丰富，极具感染力，请结合全词简要赏析。 【答案】10．B 11．①运用虚写（想象）手法，词人由眼前南山月色推想长安故土的灞桥烟柳、曲江池馆，突破时空限制，拓宽了词作意境。②运用拟人手法，将烟柳、池馆人格化，写它们满怀期盼等待宋军归来，赋予景物以人的情感，构思新颖别致。③情感表达含蓄深沉，将收复中原的坚定信念、对故土的深切思念融于景物描写之中，语浅意深，余味悠长。 【解析】10．B.“报国无门、壮志难酬的沉郁悲愤与失意落寞”理解有误，击筑酹酒的举动抒发的是收复失地的慷慨豪情，与后文“此兴悠哉”的昂扬兴致相呼应。 故选B。 11．审题锁定赏析对象：灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来，需结合全词，从手法、画面、情感三层分析。 第一步判定手法：一是虚写想象，词人身在南郑边城，灞桥、曲江是沦陷的长安古迹，属于脑中想象的虚景，拓展空间意境；二是拟人，“待人来”把长安风物赋予人的期盼情思，景物等候宋军收复故土，构思巧妙。 第二步结合全词梳理情感：上片词人登高酹酒、借典故抒发收复失地的壮志，结尾借长安景物的期盼，含蓄寄托自己对中原故土的思念，以及坚信宋军必将收复长安的乐观信念。 第三步整合语言逻辑：先点明手法+分析词句，再阐释承载的家国情感，点明含蓄悠远的表达效果，分点规范作答。 （25-26高一下·贵州毕节·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》①泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应②离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难③。 【注】①阳关，即琴歌《阳关三叠》。唐王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后入乐府，名《渭城曲》，别名《阳关曲》，为送别之曲。②只应：只以为，此处意为“岂止”。③行路难：原为乐府《杂曲歌辞》调名，抒写世路艰难和离别悲伤。 12．下列关于本词的理解不正确的一项是（   ） A．“唱彻《阳关》”借用送别名曲，点明离别场景与氛围。 B．“功名余事且加餐”表现出词人对功名的彻底厌倦与超然洒脱。 C．“离合”与题目“送人”相呼应，此处侧重“离”字之义。 D．“只应”以反问语气暗示词的思想感情不限于离愁，将向更深层拓展。 13．学界普遍认为画线诗句“含蓄不露，富有余韵”，请从情与景关系的角度，结合诗句具体分析这两句诗是如何体现这一特点的。 【答案】12．B 13．①借景抒情，不直言离愁：“浮天水送无穷树”写江水与天相连、远树绵延，“送”字将流水拟人化，暗含对友人的不舍之情。 ②以景喻世，寄托深层感慨：“带雨云埋一半山”写乌云挟雨、遮蔽山峦，象征世道险恶、正直之人受压制，隐含词人对现实的不满与无奈。 ③两句形成对照，余韵悠长：前句开阔悠远（天水、无穷树），后句压抑阴沉（雨云、埋山），一扬一抑，暗示离别虽苦，人间行路更难，情感含蓄，耐人回味。 【解析】12．B.“‘功名余事且加餐’表现出词人对功名的彻底厌倦与超然洒脱”错误。“功名余事且加餐”表面说功名是次要之事，姑且保重身体，看似洒脱，实则是壮志难酬、报国无门的愤懑与无奈的自我宽慰，并非彻底厌倦功名，也不是真正超然洒脱。 故选B。 13．解答此题，需紧扣情、景及其关系拆解分析。 第一步，析借景抒情，藏离别之情：抓住江水连天、远树无尽之景，通过拟人化的“送”字，将不舍之情融入景物，不直白抒发离愁，做到情感含蓄。 第二步，品以景喻世，寄现实感慨：解读雨云遮山的阴沉之景，明确其象征世道艰险、人才遭抑，把对现实的愤懑藏于景物描写中，不直接直言不满。 第三步，辨景境对照，延悠长余韵：对比前句开阔悠远、后句压抑阴沉的景致特点，分析一扬一抑的节奏，体会暗含离别之苦不及人世艰难的深层情感，意蕴深远耐品。 ※对比阅读※ （25-26高一上·广西·期中）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泫然有感② 陆游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 ［注］①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋（1196年），作者闲居山阴。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联直抒胸臆，诗人感慨自己年事已高却事业无成，对时光流逝感到无奈和不甘。 B．颔联借景抒情，通过描绘新雁南飞、寒意初降以及清晨残灯仍亮的景象，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 C．颈联中诗人将个人情感上升到国家层面，流露出对书生能够承担重任、建立功名的期望。 D．尾联诗人偶然展开地图，看到国家的疆域时，不禁泪流满面，这体现了他对国家命运的深深忧虑。 15．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 【答案】14．B 15．①异：《沁园春·长沙》中的“书生”是意气奔放、强劲有力、充满豪情的革命青年；陆诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。 ②同：都是有理想有抱负的爱国者形象。 【解析】14．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“以新雁自况，表达对收复北方失地的信心”错误，诗人描绘新雁南飞、寒意初降以及清晨残灯仍亮的景象，渲染内心的愁苦和孤寂，体现的是他对时局的忧虑和对未来的迷茫。 故选B。 15．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①异： 《沁园春·长沙》中的“书生”形象昂扬奋发。以青年毛泽东为代表的革命书生，“指点江山，激扬文字”，充满改造世界的豪情与自信，展现出蓬勃的青春朝气与革命理想。 陆诗中的“书生”形象沉郁忧愤。尾联可以看出诗人是一个年逾古稀的老人，虽年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。可见，本诗中的书生虽年已七十，一事无成，却胸怀壮志，想要成就一番事业，驱除丑虏，收复北方失地。是一个爱国诗人形象。 ②同： 都心怀壮志，有强烈的家国情怀和担当意识，并非只知埋头书斋的文弱之人。 《沁园春・长沙》中 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 的书生（青年革命者），以天下为己任，胸怀改造社会的壮志，彰显昂扬的担当精神。 陆游诗中 “功名正恐属书生”，将收复失地、驱逐 “丑虏” 的希望寄托于书生，认为书生能肩负起报国建功的使命，体现书生的家国担当。 （25-26高一上·福建福州·期中）阅读下面的两首诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 16．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联即用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C．颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟的手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D．这首律诗条理清晰，前两联写太原的早秋之景，后两联则着重于抒发情感。 17．同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？ 【答案】16．A 17．①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。 ②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 16．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 A.“‘大火流’表明天气依然炎热”错，“大火流”指大火星西行，标志着暑气消退、天气转凉，并非天气炎热。 故选A。 17．解答此题，须在充分理解诗歌内容的基础上，分析诗歌在意象与情感上的差异。对比分析时，可重点关注两首作品的意象特点、色彩基调、情感关键词及创作背景，本题需紧扣李白《太原早秋》的秋景特点、思乡心境与《沁园春·长沙》的秋景意境、壮志豪情进行对比。 ①意象差异：《沁园春·长沙》选取万山、层林、漫江、百舸等众多意象，色彩鲜明绚丽，展现出壮阔绚烂的秋景；本诗选取众芳、霜威、云色、汾水等意象，意象简约，色调清冷黯淡，勾勒出萧瑟清冷的早秋之景。 ②情感差异：《沁园春·长沙》借壮美的湘江秋景，抒发青年时期乐观昂扬、奋发进取，以天下为己任的豪迈壮志；本诗借太原凄清的早秋之景，抒发仕途失意后的思乡怀人之情，情感深沉缠绵，满含思归之意。 （25-26高一上·陕西西安·期中）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 [注]①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 18．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B．《少年行》（其一）第四句由马、高楼、垂柳组成画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C．《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从“技”“胆”“姿”“绩”方面塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D．《少年行》（其三）中的“偏”字，写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 19．同样是少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。 【答案】18．B 19．①王维《少年行》：塑造的是游侠与战场少年的形象。《其一》中少年是咸阳城的游侠，豪纵不羁、重情重义；《其三》中少年是武艺高强的战场勇士，满是尚武的侠义精神。 ②毛泽东《沁园春·长沙》：塑造的是心怀天下的热血青年学子形象。他们指点江山、激扬文字，将个人理想与国家民族的前途紧密相连，满怀着改造旧世界、开创新世界的豪情壮志，展现出以天下为己任的进取精神和担当意识。 【解析】18．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”说法错误。第四句以“系马高楼垂柳边”的景语收束，并非远不如正面实写宴饮有诗意。这句通过骏马、高楼、垂柳的意象，既呼应前文少年的豪纵气派，又衬托出其俊爽风致，让情景历历在目，在展现人物豪宕气概的同时更显蕴藉，与宴饮场景的描写相辅相成，共同塑造了少年游侠的形象。 故选B。 19．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 两者的少年形象在身份特质、精神内涵和理想追求上差异显著，具体分析如下： ①王维《少年行》：塑造的是游侠与战场少年的形象。《其一》中少年是咸阳城的游侠，因意气相投便开怀畅饮，尽显豪纵不羁、重情重义的侠义气质；《其三》中少年是武艺高强的战场勇士，能左右开弓，面对千重敌骑毫无惧色，偏坐金鞍从容调箭，接连射杀敌酋，凸显出艺高胆大、舍生忘死的英雄气概，满是尚武的侠义精神。 ②毛泽东《沁园春·长沙》：塑造的是心怀天下的热血青年学子形象。词中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”等句，刻画了一群青春昂扬的学子。而“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”直接体现出他们敢于评论国家大事，以激昂文字针砭时弊，轻视权贵的豪迈。这些青年将个人的意气风发与国家前途、民族命运紧密绑定，满是改造旧世界的豪情，彰显出以天下为己任的担当。 （25-26高一上·浙江温州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为称颂；他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经学家。 20．下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。 B．颔联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透露出诗人的闲适之情。 C．颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典与自身形成对比，抒发自己内心的苦闷之情。 D．全诗结构紧密、抒情深挚，整体基调与《登高》相似，体现诗人晚年的思想感情和艺术成就。 21．尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。 【答案】20．B 21．①杜诗：往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱，作者借“同学少年”之得意反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的痛心。②毛诗：同学们正值青春年少，风华正茂。作者通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。 【解析】20．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B. “透出诗人的闲适之情”错误。颔联“信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞”中，“泛泛”“飞飞”叠词虽显轻盈，但结合全诗沉郁基调，渔舟漂泊、燕子无依实则反衬诗人漂泊孤寂之情，而非“闲适”。选项情感解读有误。 故选B。 21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①杜诗：尾联年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，而诗人却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。 ②毛诗：“恰同学少年”四句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 （25-26高一上·云南昆明·期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 【注】①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 22．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．词作开篇三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，表现了词人此时的悠然自得。 B．“碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C．下阕前三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡篷舍，只能吃些鱼羹稻饭，旨在突出水乡生活的困窘单调。 D．面对着盈杯的酒水和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 23．这首词的上阕与《沁园春•长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。 【答案】22．C 23．①意象：《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。 ②意境：《渔歌子》的上片描写的是秋日湘江夜晚的景色，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境，此词在秀丽的水乡风光中，寄托了词人爱自由、爱自然的情怀；《沁园春·长沙》的上片描写的是秋日湘江白天的景色，营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，寄寓着词人火热的革命情怀和对祖国前途的乐观憧憬。 【解析】22．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“旨在突出水乡生活的困窘单调”错误，“水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也”三句写出了词人在水乡的简朴恬淡生活，并非困窘和单调。 故选C。 23．本题考查学生比较分析诗歌意象意境的能力。 ①意象：《渔歌子》上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，描绘出如诗如画、恬淡秀雅的秋夜之景；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，描绘出色彩绚丽、壮阔大气的深秋之景。 ②意境：《渔歌子》描写秋日湘江夜晚的景色，借荻花、明月、碧烟等意象，营造了清幽宁静、澄澈明丽的意境，寄托了词人超脱名利、热爱自然的隐逸情怀；《沁园春·长沙》描写秋日湘江白天的景色，选取典型景物，远近相间，动静结合，营造出辽阔苍茫、生机勃勃的意境，寄寓了词人火热的革命情怀与对祖国前途的乐观憧憬。 （24-25高一上·河南南阳·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 24．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词开头两句写出了秋季天空寥廓苍茫、大地草木凋零的典型景色。词人明从天、地、江、山层层铺写，暗为思乡怀旧步步铺垫。 B．上片“芳草无情”两句，由意中虚景转为眼中实景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出词人的多情、重情。 C．下片“黯乡魂，追旅思”直抒胸臆，诗人面对秋景思念故乡，追忆起羁旅愁思。二、三两句用好梦难成、休倚高楼衬托相思之苦。 D．这首词的主要特点在于能以沉郁雄健之笔力抒写低回宛转的愁思，声情并茂，意境宏深，与一般婉约派的词风有所不同。 25．请简要分析本词与毛泽东的《沁园春·长沙》在景物描写上的相同之处。 【答案】24．B 25．①选取天空、山水、树叶等典型意象描绘秋天景象；并使用色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。 ②描写景物时俯仰结合、远近结合；景中含情，借景抒情。 【解析】24．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“由意中虚景转为眼中实景”表述有误，“芳草”“斜阳”是眼前实景，由此引发的思乡之情才是意中虚景，因此应是“由眼中实景转为意中虚景”。 故选B。 25．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①都选取了天空、山水、树叶等典型意象来描绘秋天景象。范仲淹的《苏幕遮》中，有“碧云天，黄叶地”写天空与树叶，“山映斜阳天接水”写山与水。毛泽东的《沁园春·长沙》里，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，有对山、林、江等的描写。同时两首词都使用了色彩词使画面色彩鲜明、绚丽壮阔。《苏幕遮》用“碧”写天，“黄” 写叶，“翠”写寒烟，描绘出一幅色彩斑斓的秋景图。《沁园春·长沙》中用“红遍” 写山，“碧透”写江，色彩对比强烈，展现出绚丽的秋景。 ②描写手法： 俯仰结合：《苏幕遮》中“碧云天，黄叶地”是从上到下的视角，先写天空的碧云，再写地上的黄叶。《沁园春·长沙》里“鹰击长空，鱼翔浅底”是典型的俯仰结合，既写了高空的鹰，又写了水底的鱼。 远近结合：《苏幕遮》中“山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外”，由眼前的山、斜阳、水，写到远处斜阳外的芳草。《沁园春·长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”是远景，而“鱼翔浅底”则是近景。 景中含情，借景抒情：《苏幕遮》通过描绘辽阔苍茫的秋景，如“黯乡魂，追旅思”，表达了词人的羁旅愁思和对故乡的思念。《沁园春·长沙》描绘了生机勃勃的秋景，如“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。 （24-25高一上·广东佛山·阶段检测）阅读下面这首词，完成下面小题。 渔歌子 李珣① 荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。 水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。 [注]①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。 26．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“荻花秋”三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，突出了词人此时的悠然自得。 B．“碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。 C．“水为乡”三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡篷舍，只能吃些鱼羹稻米饭，目的在于表现水乡生活困窘和单调。 D．面对着盈杯的水酒和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将外在功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。 27．这首词的上阕与《沁园春·长沙》的上阕同是描写湘江美景，但选取的意象和营造的意境却有所不同，请从意象和意境两方面简要分析不同之处。 【答案】26．C 27．①意象：《渔歌子》的上阕选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。②意境：《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色，营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境，此词在秀丽的水乡风光中，寄托了词人爱自由、爱自然的情怀；《沁园春·长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色，营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，寄寓着词人火热的革命情怀和对祖国前途的乐观主义的憧憬。 【解析】26．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“生活境况可谓困窘不堪”错误。“水为乡”三句写出了词人在水乡的简朴恬淡生活，并非是困窘生活。 故选C。 27．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①意象：《渔歌子》的上阕先写“荻花秋，潇湘夜”，描写橘子洲的秋夜，荻花临风，再将镜头渐次拉近，月光下的江水，轻柔澄碧，云烟淡淡，词中主人公刚刚垂钓完毕，划着小艇在水上荡漾。词人选取了江边荻花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，景色如诗如画，恬淡秀雅，如梦如幻。 《沁园春·长沙》上阕写“万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，诗人从山上、江面、天空、水底选取了万山、层林、百舸、鹰和鱼等景物，景物蓬勃生机，绚烂大气。 ②意境：《渔歌子》的上阕描写的是橘子洲的秋夜，荻花临风，美景如画。“碧烟中”三句，将镜头渐次拉近，月光下的江水，轻柔澄碧，云烟淡淡，词中主人公刚刚垂钓完毕，划着小艇在水上荡漾。真是如诗如画，如梦如幻，词人沉醉其中。上阕营造了如梦似幻、清朗明丽的意境，在秀丽的水乡风光中，寄托了作者对自由生活和美好自然的热爱。 《沁园春·长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。这幅秋景异常壮美而富于活力，作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。营造了一种辽阔苍茫、多姿多彩、生机勃勃的意境，表现了词人的博大胸怀，寄寓着他火热的革命情怀和对祖国前途的乐观主义精神。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $