Unit 2 Project Make a wall of inspiration教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2 Project“Make a wall of inspiration”，核心为人物介绍结构（身份+核心事迹）、品质形容词积累及英文海报制作展示。通过班级空白励志墙情境导入，研读何泽慧等四位人物范例拆解句式模板，为后续输出搭建语言支架。 特色在于整合语言能力（听说读写+美工展示），选取中国杰出人物强化文化意识，小组讨论归纳品质培养思维品质。采用任务型教学与合作学习，如4b小组提炼selfless等词汇，4c分工创作海报，4d英文展示。助力学生提升综合语言运用与协作能力，为教师提供清晰教学评一体化实施路径。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 2 Project Make a wall of inspiration 目标分析 课标要求 · 能够读懂何泽慧、茅以升、伽利略、黄文秀四位人物英文简介，掌握人物介绍核心句式；小组内运用英文讨论优秀人物共同品质，熟练使用形容词概括人物品格；完成英文海报制作并进行班级口头展示。 · 对比多位励志人物事迹，归纳伟大人物共有的美好品质；自主筛选、整合人物关键信息，有条理地组织语言完成海报与展示发言，培养归纳、逻辑表达思维。 · 深入了解何泽慧、茅以升、黄文秀等中国杰出人物的奉献事迹，认识中外伟人的精神内核，感悟家国奉献、坚守理想的可贵，增强民族自豪感与文化自信。 教材分析 What 本课为单元收尾综合项目课，整体分为 4 个递进任务：4a 围绕中外励志人物开展头脑风暴，研读课本四位人物范例并提炼人物简介写作结构；4b 组织小组讨论，归纳励志人物身上共有的可贵品质；4c 以小组为单位选定敬佩人物，制作英文人物海报；4d 进行班级海报展示，最终布置班级励志文化墙。文末 Reflecting 四个问题用于复盘单元整体知识，收尾升华单元主题。 How 本节课严格遵循英语学习活动观，划分为学习理解、应用实践、迁移创新三大环节。先研读范例拆解人物简介固定结构，完成语言输入；再通过小组讨论归纳人物品质词汇，夯实描述性语言；继而小组合作完成海报创作实现综合运用；最后课堂展示、主题反思完成高阶输出，全程融合个人思考、同桌交流、小组协作、全班展示多元课堂形式。 Why 项目式学习是九年级英语综合语言运用的重要课型，本课整合单元所有人物话题词汇、句式，打破单一读写训练，融合听说读写 + 美工展示综合能力。同时选取我国科研、桥梁建设、基层扶贫领域榜样人物，将英语语言输出与思政德育融合，让学生在用英语讲中国人物故事的过程中树立正向价值观，完成单元内容复盘。 学情分析 授课对象为九年级学生，经过前面课时学习，已经掌握人物介绍基础句型，但概括人物品质的形容词储备不足；具备基础小组合作经验，但海报制作与英文公开展示时易出现怯场、语句零散问题；学生对黄文秀、茅以升等本土榜样人物有所了解，利于英文内容拓展，但相关专有名词英文表达较为陌生，需要教师提前铺垫。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.读懂课本 4 位励志人物英文简介，提炼人物介绍万能结构（身份 + 核心事迹）；积累 devote to、dedicate to、fight poverty 等重点短语与描述人物品质的形容词。 2.完成头脑风暴列举励志人物，小组讨论归纳伟人共性品质；套用范例结构，梳理自选人物关键信息，完成英文海报初稿内容。 3.小组完整制作人物英文海报，选派代表进行课堂英文展示；结合反思问题复盘单元所学，理解榜样力量，树立向榜样学习的意识。 教学重点 1.拆解人物简介写作结构：身份定位 + 核心贡献 / 事迹 2.积累描述人物优秀品质的英文形容词，用于讨论与海报创作 教学难点 1.小组合作高效分工，在限时内完成英文海报内容排版； 2.脱稿完成简洁流畅的英文课堂展示发言。 教学准备 多媒体课件 教法策略 任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning） 课时安排 1 课时 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 课堂评价 设计意图 Step1 导入 + 范例研读（学习理解） 1.情境导入：展示班级空白励志墙图片，引出项目主题 Make a wall of inspiration，提问 Who are your inspiring people? 激活学生已有认知； 2.4a 范例精讲：带领学生通读何泽慧、茅以升、伽利略、黄文秀四段简介，拆解固定句式结构：①身份头衔 ②一生主要贡献；精讲 dedicate...to、fight poverty、astronomer 等生词短语； 3.头脑风暴：组织学生自由列举知晓的励志人物，教师板书汇总。 1. 思考问题，自由分享自己知道的榜样人物； 2. 研读范例，在课本标注短语释义，牢记人物简介两段式结构； 3. 积极参与头脑风暴，说出人物名称。 快速拆解人物介绍结构⭐⭐⭐；熟练掌握核心短语⭐⭐⭐⭐⭐ 明确项目任务目标，拆解语言模板，为后续输出搭建支架。 Step2 小组讨论 4b：归纳人物品质（应用实践） 1. 抛出 4b 讨论问题：What do these people have in common? 出示品质形容词词卡（hard-working、devoted、brave、persistent、selfless 等）辅助； 2.4 人小组限时讨论，汇总达成共识的品质词汇，教师巡视各组参与交流； 3.小组代表依次分享讨论结果，教师整理高频品质词汇板书。 1. 小组内用英文交流人物共性，挑选合适形容词； 2. 记录讨论出的品质词汇，推选发言人； 3. 聆听各组分享，补充自身词汇积累。 小组全员参与讨论⭐⭐⭐；精准概括人物品质⭐⭐⭐⭐⭐ 积累描述人物的形容词库，丰富海报与展示的语言素材。 Step3 小组创作 4c：英文海报制作（迁移创新） 1. 任务说明：每组选定 1 位敬佩人物，参照 4a 结构规划海报板块： ①人物姓名 & 肖像 ②身份介绍 ③主要事迹 ④优秀品质；明确小组分工（文案书写、绘画排版、发言人）； 2.限时创作：发放空白海报纸，教师巡回指导学困生的英文句式，纠正语法错误；3.创作收尾：提醒各组确认展示发言人。 1. 小组协商选定人物、分配工作； 2. 参照课堂模板书写英文内容，搭配简笔画完成海报； 3. 发言人梳理简短展示话术。 小组分工清晰高效⭐⭐⭐⭐；海报英文内容无明显语法错误⭐⭐⭐⭐⭐ 综合运用本课语言知识，锻炼团队协作与书面排版能力。 Step4 展示 4d + 课堂反思 + 作业布置 1. 班级展示：每组发言人限时 1 分钟英文介绍海报内容，教师依据星级量表简要点评；展示完毕后说明海报将张贴于班级励志墙； 2.单元反思：带领学生快速思考 Reflecting4 个问题，集体口头作答，升华主旨：Inspiring people show us the way forward； 3.课堂小结 + 精简分层作业。 1. 小组代表上台英文展示海报，其余同学认真聆听； 2. 结合单元所学，回答反思问题感悟榜样精神； 3. 明确必做、选做作业内容。 展示发言流畅自信⭐⭐⭐⭐⭐；能感悟榜样的现实意义⭐⭐⭐⭐ 完成项目最终展示闭环，复盘单元内容，落实德育升华。 分层作业 必做作业 1.摘抄课堂板书内 8 个描述人物品质的英文形容词，标注中文释义； 2.完善本组海报展示的英文发言稿。 选做作业 用本节课人物模板，单独写 5句话介绍自己最敬佩的家人。 附：4a&4b 配套参考内容 4a 人物简介核心句式拆解模板 模板：Name + A/an + 身份头衔 + 核心贡献（动词短语） 例：He Zehui / A brilliant physicist / Dedicated her life to science and teaching young researchers. 4b 励志人物共性品质参考词汇 selfless 无私的、devoted 甘于奉献的、persistent 坚持不懈的、brave 勇敢的、hard-working 勤勉的、responsible 有责任感的、ambitious 有理想抱负的 板书设计: Unit2 Project: Make a wall of inspiration 1、 人物介绍万能模板 Name + identity（身份） One’s great achievements（事迹） 例：Mao Yisheng — engineer → father of modern bridges 1. 二、Quality Words（品质词汇） selfless, devoted, brave, persistent, responsible 2. 三、主题金句 3. Inspiring people show us the way forward. 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $