辽宁营口市部分校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

高二语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答題卡上。选择题每小题选出答秉后，用2B铅笔把答题卡上对应題目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区战内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 沈从文先生曾说：“写景不能用成语。”这真是一针见血的经验之谈。写景是为了写人，不能一般化。必须火难 状之景，如在目前，这样才能为人物设置一个特殊的环境，使读者能感触到人物所生存的世界。用成语写景，必然 是似是而非，模模糊糊，因而也就是可有可无，衬托不出人物。《西游记》爱写景，常于“但见”之后，写一段骈四俪六 的通俗小赋，对仗工整，声调垡锵，但多是“四时不谢之花，八节常春之草”一类的陈词套语，读者看到这里大都跳了 过去，因为没有特点。 沈先生的话使我联带想到，不但写景，就是描写人物，也不宜多用成语。旧小说多用成语描写人物的外貌，如 “面如重表”“面如锅底”“豹头环眼”“虎背熊腰”，给人的印象是“差不多”。评书里有许多“赞”，如“美人赞”，无非是 “柳叶眉、杏核眼，楔桃小口一点点”。刘金定是这样，类梨花也是这样。看来几属描写，无论写景写人，都不宜用 成语。 至于叙述语言，则不妨适当地使用一，点成语。盖叙述是交代过程，来龙去脉，读者可以想见，稍用成语，能够节 省笔墨。但也不宜多用。满篇都是成语，容易有市井气，有伤文体的庄重。 听说欧阳山同志劝广东的青年作家都到北京住几年，广东作家都要过语言关。孙犁同志说老舍在语言上得天 独厚。这都是实情话。北京的作家在语言上占了很大的便宜。 大概从明朝起，北京话就成了“官话”。中国自有白话小说，用的就是官话。“三言”“二拍”的编著者，冯梦龙是 苏州人，凌濛初是浙江乌程（即吴兴）人，但文中用吴语甚少。冯梦龙偶尔在对话中用一点吴语，如“直待两脚壁立 直，那时不关我事得”(《滕大尹鬼昕家私》)。凌濛初的叙述语言中偶有吴语词汇，如“不匡”（即苏州话里的“弗壳 张”，想不到的意思)。《儒林外史》里有安微话，《西游记》里淮安土语顿多（如“不当人子”）。但是这些小说大体都 是用全国通行的官话写的。《红楼梦》是用地道的北京话写的。《红楼梦》对中国现代文学语言的形成，有着不可估 量的影响。 【高二语文第1页（共8页）】 咱们现在都用普通话写作。普通话是以北方话作为基础方言，吸收别处方言的有用成分，以北京音为标准音 的。“北方话”包括的范围很广，北京话是北方话的核心，也是普通话的核心。北京话也是一种方言。普通话也仍 然带有方言色彩。张奚若先生指出“普通话”是普遍通行的话，不是寻常的普普通通的话。就是说，不是没有个性， 没有特，点，没有地方色彩的话。普通话不是全国语言的最大公约数，不是把词汇压缩到最低程度，缺乏艺术表现力 的蒸饱水式的语言。普通话也有其生长的土壤，它的根扎在北京。要精通一种语言，最好是到那个地方住一阵子。 欧阳山同志的忠告，是有道理的。不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一层。 吸收别处方言的有用成分，别处方言，首先是作家的家乡话。一个人最熟悉，理解最深，最能懂得其传神炒处 的，还是自己的家乡话，即“母舌”。有些地区的作家比较占便宜，比如云、贵、川的作家。云、贵、川的话属西南官 话，也算在“北方话”之内。他们用家乡话写作，可以说是“得天独厚”。沙订、艾芜、何士光、周克芹都是这样。有的 名物，各地歧异甚大，我以为不必强求统一。比如何士光的《种包谷的老人》，如果改成《种玉米的老人》，读者就会 以为这是写的华北的故事。有些地方语词，只能以声音传情，很难“望文生义”，就有点麻烦。我的家乡（我的家乡 属苏北官话区)把一个人穿衣服干净、整齐，挺括，有样子，叫作“格挣挣的”。我在写《受戒》时想用这个词，踌躇了 很久。后来发现山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。有些地方话不属“北方 话”，比如吴语、粤语、闽南语、闽北语，就更加麻烦了。有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解。高晓声 小说中用了“投煞青鱼”，我到现在还不知道这究竞是什么意思。 作家最好多懂几种方言。有时为了加强地方色彩，作者不得不刻苦地学习这个地方的话。周立波是湖南益阳 人，平常说话，乡音未改，《暴风骤雨》里却用了很多东北土话。能多掌握几种方言，也是作家生活知识比较丰富的 标志。 听说有些中青年作家非常反对用四字句，说是一看到四字句就讨厌。这使我有点觉得奇怪。中国语言里本来 就有许多四字句，不妨说四字句多是中国语言的特点之一。 我是主张适当地用一点四字句的。理由是：一，可以使文章有点中国味儿。二，经过锤炼的四字句往往比自然 状态的口语更为简洁，更能传神。若干年前，偶读张恨水的一本小说，写几个政客在妓院里碰商政局，其中一人， “闭目抽烟，烟灰自落”。老谋深算，不动声色，只此八字，完全画出。三，连用四字句，可以把句与句之间的连词、介 词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的几件事贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。如：“乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”（陶渊明《归去来兮辞》） 反对用四字句，我想有两方面的原因。一方面是作者习惯于用外来的，即“洋”一点的方式叙述，四字句与这种 叙述方式格格不入。一方面是觉得滥用四字句，容易使文体滑俗，带评书气。如果是第二种，我觉得可以同情。我 并不主张用说评书的语言写小说。如果用一种“别体”，有意地用评书体甚至相声体来写小说，那另当别论。但是 评书和相声与现代小说毕竞不是一回事。 (摘编自汪曾祺《小说技巧常谈》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语，虽然对仗工整、声调悭锵，但是缺乏特点，容易被读者跳过。 B.广东作家说的粤语与北京话相去甚远，欧阳山便建议广东作家到北京住几年，否则他们无法过语言关。 C.如果一些中青年作家是因为希望用“洋”一点的方式叙述而反对用四字句，那么汪曾祺对此是不赞同的。 D.对高晓声小说中的“投煞青鱼”，汪曾祺未能理解，因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品中。 【高二语文第2页（共8页）】 2.根据原文，下列说法不正确的一项是(3分) A.《荷花淀》中水面笼起薄雾、风带来花香的描写，为水生的出场设置了环境背景，使人物生存的世界更易感知。 B.张奚若就“普通话”中的“普通”二字进行了解释，强调普通话自有其个性特点，同时鼓励作家都用普通话写作。 C.冯梦龙、凌濛初的家乡虽不相同，但都属于吴语区，二人在“三言“二拍”的编著过程中均使用了一些吴语词汇。 D.汪曾祺善用例子来证明自已的观点，如以《种包谷的老人》说明不必强行统一名物，又以“格挣”强调慎用方言。 3.根据原文内容，在下面语段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。(2分) 《红楼梦》以白话行文，代表了古典白话小说语言艺术的巅峰，同时对①的发展产生了深远影响，一个至 关重要的原因，便在于书中熔铸了异彩纷呈的方言文化。书中大量运用京味儿方言，读来明明上口，生动诙谐。 如第十四回中宝玉道：“我们偏了。”“偏了”是谦辞，意为“僭先享用”，此处用以婉转表示已先用过饭，正是地道的 ②。此外，小说中还融入了东北话、晋语、吴语等多地域语言，这些丰富的方言词汇与贴切表达，不仅赋予文 本浓厚的生活气息，也展现出曹雪芹丰富的生活知识。 答：① ② 4.文中两处加点成语是如何体现“稍用成语，能够节省笔墨”的？请简要分析。(4分) 答： 5.汪曾祺从哪几个方面探讨了小说的创作技巧？请结合文本简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 造车的人 新以 在回家的途中，有一节路是傍了一条河的，河岸上有几间简陋的房舍，那里面就是住了那个造车的人和他的 一家。 每次经过那里的时侯，坐在车上或是步行着，总要望着那里，就是在走近的时候望不到什么，过了那一段路也 要频频回首。一直到现在，已经有了十四五年的日子了。 时日使那条河成为一条污秽的浅溪，使那个造车的人的胡子成为花白，他仍然是穷困的，虽然他每天都是勤苦 地工作着。 最初遇到他，是在夜间，远远只望见风箱吹着的炉火一下一下地闪亮，那是美丽的夜，星星像珠子一样地洒满 了天，自己还以为那是终日浮在水上的渔人们在烧一把野火呢。走近了时，便看见一个三十几岁的妇人正在把了 风箱的拉手坐在那里，膝头上爬着一个五六岁的孩子；一个年岁仿佛的男人，从火中取出那车轮的铁皮在铁砧上击 过一番之后急忙地钉到造好的木轮上；一个十四五岁的男孩子在扶着那木架，更年轻的一个女孩举着一盏煤油灯。 他有一张瘦瘦的面颊，衬出更高的颜骨，有两撇黑大的胡子。他迅速地把铁钉都用钢锤钉好，和那个男孩子纯熟地 把这车轮放到盛了水的水槽中，立刻“嗤—”响了一声，还冒了白的水汽。 他像是满意了，用手摸着胡子，又把一个孤形的铁皮丢到炉里去。那妇人又开始一下一下地拉着风箱。乘了 这一，点的闲暇，他放下锤子，仔细地看了看自己的工作。他的眉毛更紧地皱起来，上额的纹路像吹皱的池水。然后 他蹲在一旁，把脸用手掌很用力地自上而下抹了一回，这像是能解去他身体上的和灵魂上的困顿。随着他又站起 【高二语文第3页（共8页）】 了身把已经炽热的铁皮取出来，再钉到那车轮的上面… 但是他的工作并不是这样单纯，他要把堆在门前的木材（到现在他的门前总还堆存着造车的木料），用他自己 的手和他的妻儿的手，造成一辆辆存有古风的、粗笨的大车。我看见过他和他的儿子用长锯切断那圆形的木材，我 也看见过他怎样把那木材在火上烘成弯弯的形状，用斧子和刨子使它成为光滑的，于是那美丽的质纹，很清晰地显 了出来。在这里面他像是能找出来无上的快慰，用眼晴注视着，用手来摸着，多少好的幻想在那上面生出来。他的 心中有万分的满意，这有无数的纤丽的花朵，银色的，金色的；从脸上淌下来的一滴汗，带了一点点的泥污，落到他 的面前，击碎了他的空想。他觉得疲惫了，摇摇头，站起身来，觉得十分疲惫了。 装了一袋烟，悠悠地抽着，怕只有这一刻才真的是他最舒适的时候呢。可是，工作，无论如何，为了一个原因， 对他是颜重要的：他需要立刻拿起工具来一那里有四个张大的嘴，等候他来喂呢！ 我最怕看到他把大斧抡起来劈着：他那黄瘦的脸会不自然地涨红起来，沉重的斧头像是能使他整个地跌了下 去。①那时候他看不见头上青青的天，堆了洁白的停云的，也听不见从水上飘来的悦耳的渔歌。这样的三四次之 后，他只好停一停，两手握了木柄。他看看站在他身旁的孩子，皱皱眉，心中是在说：“他还小呢，他抡不起这么重的 钢斧。”他叹息着，惋伤着自己的苦命，又只得把一小口唾沫吐在手掌里搓弄着，再抡起那斧子来… 十几年来，没有一次我看见他安闲地坐着，喝着清茶，如他那样年纪的人常喜欢做的那样。②他造了许多柄 车，让许多人坐了车到远处去，可是他一直像生了根，不停地苦作着，一直脱不开贫苦，一家人都是又黄又瘦。 一天早晨，从我的家走出去，经过那河边的路，却看见他的门前没有一个人。但是我望到了地上有还未曾被风 吹散的纸灰，更听见有女人哀哭的声音。我看见屋门打开了，他和他的儿子抬了一具三尺长的棺木，盖了小小的一 方红布。而女人的哭声更加高了起来，他像是毫无感情地，如往日一样地皱着眉。他的脸更像一个雕刻的面型。 他迟缓地向着西面行去，在他的右手，还提了一把铁铲。 到下午我回来的时候，他又在抹着汗，工作着。那个妇人坐在矮矮的凳子上，靠了墙，呆呆地不知望着些什么， 膝头上不见了爬着的那个孩子。 他只是阴标的，他的苦作占去了其他情感发泄的余裕。我很少看见他笑一为了快乐而笑着，就是当着一辆 车由他的手中完成了，他也还是平谈的，因为他早已知道还有另外的一辆车也需要他的苦作造起来。 他真正欢喜来过的日子，怕就是为他儿子娶媳妇那一天了。我诧异地看到他穿了一件新蓝布的长袍，上面还 罩了一件黑色的马褂；他的儿子也剃了一个崭青的光头，穿一件刺眼的竹布衫。好像这一天他没有工作，到晚间我 路过那里时，还看见他恭敬地送着贺客。 ③却只有这么一天 在其间，我却离开了我的家有五年的长时日，恍若目前的一切事，都老了下去。但是那造车的人的房舍，对我 还存在着兴致，每次走过去时，就更热心地望了。仿佛那还是和从前一样，看不出什么样的变迁，夜行人仍可以远 远地望见从小窗透出来的那一点黄黄的灯光。那破败的事物，也许有的人会不屑一顾，对我却是亲切的。 每次经过那里的时候就看着：那是浮着三五颗柳絮的水槽，那面是横着堆在那里的木材（也许像五年以前一 样，在空隙的地方，长了一枝两枝的野花呢)，还有就是几个已经造好了的车轮蒙着尘土躺在那里。他还是在那里 操作着，他的背更佝偻下去，满脸都是皱纹，他的动作迟缓了，时时还要拿手来抹着那迎风流泪的眼晴。 我几次经过他那里，只看见他一个人，默默地让工作消磨着他的时日。他不说话，也没有可以和他说话的人。 有时候他停了停手，稍稍直起点腰来，眼晴望着面前的那条河。那河，现在大部却是露了黄泥的河底，只有中间 条瘦瘦的小流缓缓地淌着。之后，他就又弯下身去，继续着他的工作。 【高二语文第4页（共8页）】 每次我走过的时节自己总在想者：哪一个人和他帐断那么大的木材呢？哪一个当他疲乏了的时候为他挥着斧 子？哪一个帮他扶着浸到水中的车轮？ 当迟幕的老年一步步地向着他走来，他好像是更无力地活下去，却又不能，就站住了脚。仲在他眼前的路，已 经是很短了。④但是他只能迈者小小的步子，一分一分地挨行。他时时在叹着气，那声息几乎是轻微得为人所听 不到的。脸上，多了一条条的皱纹。 在他前面的那条河，有时候为太阳晒得没有一滴水，还裂着不成形的龟纹。 人老了，河也干涸了！ 可是，到了夏天，河里又涨了水，他还是在河边工作着。 一九三三年 (有刷改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A“我”初见造车人时，他们一家人分工协作，十几年后却只有造车人一人工作着，前后对比更体现出造车人命 运的悲惨。 B.“我”对造车人的关注持续了十余年，哪怕中途离家长达五年，归来后也仍旧保有观望造车人房舍的兴致。 C.无休止的劳作使造车人逐渐沦为麻木不仁、没有悲喜的生存工具，以至于在面对丧子之痛时，造车人也“毫无 感情”。 D.一堆木材要经过劈、锯、烘、刨、钉等多道工序，才能制成一辆大车，可见造车工作的繁杂辛劳与造车人技艺的 精巧。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A句子①中，造车人对青天、停云等美好景致的无视，体现了他劈木材时的专注与投人。 B.句子②揭示了造车人所创造的劳动成果与其自身贫困处境的不对等，表现社会的不公。 C.句子③单独成段，使感情表达更强烈，强调了造车人一生中欢乐的日子的极度稀缺。 D.句子④中的“挨”字，精准刻画出造车人承受着痛苦、艰难熬过余生的生存状态。 8.文中的造车人没有具体的名字，通篇用“他”来指代，试简析这样写的用意。(6分) 答： 9.结尾“可是，到了夏天，河里又涨了水，他还是在河边工作着”一句，是本文于1955年再版时作者后增加的。你认 为哪个版本的结尾更好？请说明理由。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 严武，中书侍郎挺之子也。前后在蜀累年，肆志逞欲，恣行猛政。梓州刺史章彝初为武判官，及是小不副意，赴 成都杖杀之，由是成震一方。蜀土颇悦珍产，武穷极奢靡，赏賜无度，或由一言赏至百万。蜀方间里以征敛殆至匱 竭，然若虏亦不敢犯境。而性本狂荡，视事多率胸臆，虽慈母言不之顾。初为剑南节度使，旧相房琯出为管内刺史。 琯绾于武有荐导之恩，武骄倨，见琯略无朝礼，甚为时议所贬。永泰元年四月，以疾终，时年四十。 (节选自《旧唐书·严武传》) 【高二语文第5页（共8页）】 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年人。皋治蜀二十一年，数出师，几破吐蕃四十八万，禽杀节度、都督、城主、笼官千五百， 斩首五万余级，获牛羊二十五万，收器械六百三十万，其功烈为西南刷。善拊士，至虽昏嫁皆厚资之，婿给锦衣，女 给银涂衣，赐各万钱，死丧者称是。其僚掾官虽显，不使还朝，即署属州刺史，自以侈横，务盖藏之。故刘辟阶其厉， 卒以叛。 (节选自《新唐书·韦桌传》) 材料三： 李白尝为《蜀道难》，歌曰：“蜀道难，难于上青天。”白以刺严武也。后陆畅复为《蜀道易》曰：“蜀道易，易于履平 地。”畅佞韦皋也。初畅受知于皋，乃为《蜀道易》献之，皋大喜，赠罗八百匹。及韦薨，朝廷欲绳其既往之事，复阅先 所进兵器，刻“定秦”二字，不相与者，因欲排成罪名。畅上疏理之云：“臣在蜀日，见造所进兵器，定秦者，匠名也。” 由是得释。 (节选自《太平广记) 材料四： 昔唐李白作《蜀道难》，以讥刺蜀帅之酷虐。后韦皋治蜀，陆畅反其名，作《蜀道易》以美之，今其词不传。皋虽 惠于蜀民，颜以专横为朝廷所患。畅之词工否未可知推其意盖不过媚是云尔非实事也。伏惟今天子以大圣御机， 殿下【】以睿哲之资，为蜀神民主。临国以来，施惠政，崇文牧，大赉臣僚，及于兵吏。内外同声，称颂喜悦，天下言 仁义忠孝者推焉。西方万里之外，水浮陆走，无有寇盗，商贾骈集，如赴乡间。蜀道之易，于斯为至矣。臣才虽不敢 望白，而所遇之时，白不敢望臣也。因奉教作《蜀道易》一篇，以述圣上及贤王之德。名虽袭畅，而词无溢美，颇谓 过之。 (节选自方孝稠《逊志斋集》) 【注】殷下：指蜀王朱椿。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 畅之词工[A]否未[B]可知[C]推其意[D]盖不过[E]媚皋[F]云尔[G]非实[H]事也 11.下列选项中的“为”与《归去来兮辞并序》“既自以心为形役”中的“为”，意思相同的一项是(3分) () A.甚为时议所贬 B.其功烈为西南剧 C,李白尝为《蜀道难》 D.为蜀神民主 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.严武施政残暴且性情狂放，在蜀地杖杀章势，而震慑一方；他奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐 达百万。 B.严武当初任剑南节度使时，旧相房琯被贬为严武下辖的刺史，房琯对严武曾有引荐的恩情，严武却骄傲不恭 敬，见到房琯毫无礼数。 C.韦皋治蜀功过并存，二十一年内多次击败吐蕃立下显赫战功，厚待士人百姓，但自身奢侈专横，还阻挠僚属还 朝，歧动刘辟叛乱。 D.朝廷想追究韦皋过去的罪行，重新检查韦皋先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，陆畅辩解说“定秦” 是工匠的名字，这件事才得以平息。 【高二语文第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ()蜀方闾里以征敛殆至匮竭，然蕃虏亦不敢犯境。 译文： (2)临国以来，施惠政，崇文教，大赉臣僚，及于兵吏。 译文： 14.李白、陆畅、方孝孺三人围绕蜀道之难易的问题创作了诗歌，分别有何用意？请简要分析。(4分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 西河·和王潜斋韵0 曹豳 今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！关河万里寂无烟，月明空照芦苇。 漫哀痛，无及矣。无情莫问江水。西风落日惨新亭⊙，几人堕泪！战和何者是良筹，扶危但看天意。 只今寂寞薮泽里，岂无人、高卧间里，试问安危谁寄？定相将有诏催公起。须信前书言犹未？ 【注】①南宋词人王垫于宋理宗宝祐二年(1254)被弹勃罢职，闲居家中。当他看到蒙古军多次南侵，南宋朝廷危在 旦夕却屈辱求和时，写下《西河·天下事》。其好友曹击读了后，深为感动，遂用王词的原韵和作了这首《西河》。 ②新亭：即劳劳亭，在今南京市南。语出《世说新语·言语》，代指忧国忧民的悲愤心情。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A开篇以质问语气起笔，“何人”句直斥败坏时局的昏君佞臣，“漫漫”句描写白骨蔽野之景，悲愤之情溢于 言表。 B.“关河”两句与姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”都以景物描写表现出山河破碎、民生凋敝的惨状。 C.“漫哀”两句写词人宽慰友人不要空自悲叹；“西风”两句揭示出当下朝廷，连为山河破碎而洒泪之人都难找的 现状。 D.“战和何者是良筹，扶危但看天意”两句，表达了词人对战和之策的正确认知，认为天意才是扶持危局的唯一 依靠。 16.“只今寂寞薮泽里，岂无人、高卧闾里，试问安危谁寄？定相将有诏催公起”几句表现了词人怎样的思想感情？ 请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小明养了一只猫，从此一心扑在上面，每天早晚都要去逗它、抱它，有时刚走没多久又回来看，就像柳宗元 《种树郭橐驼传》中“ ”两句描写的那样。 (2)老张特别喜欢陶渊明，会像陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ ”两 句描写的那样，登山临河长啸赋诗。 (3)中国古典诗词中常常活跃着虫鱼鸟兽的身影，比如“ ”上下 两句均有动物意象，诗人借此来表情达意，言志抒怀。 【高二语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 我初学写小说时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意，有哲理，有时甚至很“玄”。沈从文先生对我说：“你这 是两个聪明脑袋打架！”他的意思是说这不像真人说的话。 写对话就应该普普通通，家长里短，有一点人物性格、神态，不能有深文大义。可是现在不少青年同志写小说 时，喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。 不单是对话，就是叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。 小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对景物的感受，得是人物的 感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设生处地，和人物感同身受。小说的颜色、声音、形象、气氛， 得和所写的人物水乳交融，浑然一体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。 契诃夫曾听一个农民描写海，说：“海是大的。”这很美。一个农民眼中的海也就是这样。如采在写农民的小说 中，有海，说海是如何苍茫、浩输、蔚蓝…统统都不对。我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手 掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一个童话的世界。我后来写一个孩子坐火车通过这片地，本是顺理成章，可 以写成“他觉得到了一个童话的世界”。但我不能这样写的原因是这是一个农村的、没有念过书、在他的语言里没 有“童话”这样的概念的孩子。我只能写“他好像在一个梦里”。 18.下列成语，与第一段中加点的“玄”意思最接近的一项是(3分) ) A.天马行空 B.大而无当 C.人木三分 D.高深莫测 19.下列选项，与文中画横线部分所用修辞手法相同的一项是(3分) A.在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后… B.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 C.废池乔木，犹厌言兵。 D.落木千山天远大，澄江一道月分明。 20.文中最后两段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 答： 21.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答： 22.请结合上文内容，指出下面这个习作片段的问题，并进行修改。(5分) 妹妹今年六岁，刚上小学一年级。那天她从学校回来，书包还没来得及放下，就兴冲冲地跑到厨房门口，对 正在做饭的妈妈说：“母亲大人，经过一天的紧张学习，我的消化系统已经发出了强烈的进食需求信号。” 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在二○二六年新年贺词中，习近平总书记引古语勉励大家：“锐始者必图其终，成功者先计于始。”这两句话 蕴含着深刻的智慧：“必图其终”，强调的是锚定目标、明晰方向的重要性；“先计于始”，则突出谋划起步、慎于初 始的关健性。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】高二语文参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“《西游记》中的景物描写均是一些陈词套语”错，根据原文“但多是‘四时不谢之花，八节常春之草’一类的陈词套语”，选项 扩大范围。B项，“否则他们无法过语言关”错，根据原文“不能到北京，那就只好从书面语言去学，从作品学，那怎么说也是隔了一 层”，不在北京住也可以，从书面语言学习也有一定效果，选项过于绝对。D项，“因此他认为特别难懂的方言词汇不必引入到作品 中”错，根据原文“有些不得不用、无法代替的语词，最好加一点注解”，汪曾祺是认为应该给特别难懂又不得不用的方言词汇加注 解，以帮助读者理解；同时，选项强加因果。) 2.B(“同时鼓励作家都用普通话写作”错，汪曾祺说“咱们现在都用普通话写作”，但张奚若并未“鼓励作家都用普通话写作”。) 3.①中国现代文学语言②北京方言（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 4.①“得天独厚”用于评价云、贵、川作家的语言优势，仅四字就精准概括出他们因方言契合普通话基础、容易被理解而拥有写作的天 然便利，节省了笔墨。②“望文生义”用于说明部分方言词难以通过字面直接理解其含义的特点，不必再详细描述这些方言词如何 晦涩难懂，实现了表达的简洁高效。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①成语使用方面：强调写景、写人等描写语言不宜用成语，以免失去个性；叙述语言可适当使用成语，但须避免过度而流于俗套。 ②方言使用方面：指出作家应在用普通话创作的基础上，善用“母舌”与多样方言资源，在普遍可读性与地方神韵之间取得平衡，以 增强语言的表现力。③四字句使用方面：提出适度使用经过锤炼的四字句，有助于传达中国韵味、实现简洁传神、营造明快节奏，同 时警惕滥用导致的评书气。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.C(造车人并非麻木不仁、没有悲喜，下文写到大儿子结婚那天，他是欢喜的；小儿子去世时，他“像是毫无感情”，实则是将丧子之痛 深埋心底，在生活重压下不得不继续隐忍劳作。) 7.A(“体现了他劈木材时的专注与投入”错误，造车人看不见青天、停云，听不见渔歌，并非因为他劳作“专注投人”，而是被沉重的劳 作所困，无暇也无心感受周围的美好，这种无视并非专注投入的体现，而是体现了造车人心灵上的重压。) 8.①表现人物的普遍象征性。以无姓名的“他”指代，消解了人物的个体性，使造车人从特指的单个工匠，升华为旧中国底层劳苦大众 的缩影，从而深化文章的思想内核。②贴合叙事视角，增强文本真实感。作者从旁观者的视角对造车人进行观察，与造车人始终无 深入交集，无从知晓其姓名，以“他”指代更贴合叙事视角。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.(示例一)再版的结尾更好。①再版结尾中，干涸的河还会涨水，造车人的苦难命运却不会改变，河水的“变”与造车人的“不变”形成 对比，增强了悲剧性。②再版结尾中，造车人即使走向迟暮、处境恶劣，仍旧顽强生存，凸显了底层劳动者坚韧的生命底色，这一处 理让人物更加立体饱满。③相比于原版“人老了，河也干涸了”的直白收束，再版结尾余韵更加悠长，更能引发读者对老人最终命运 的思考。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） (示例二)原版的结尾更好。①原版结尾以人与河的共同衰败收尾，河的状态就始终与造车人的人生轨迹同步，河流从浅溪到瘦瘦 的小流再到干涸，人也从壮年到衰老再到迟暮；再版结尾却又写河水复涨，破坏了原本严谨的结构。②原版结尾“人老了，河也干涸 了！”一句，把积攒了全文的悲凉、悲悯的情绪推向顶点，形成极强的情感冲击力，较之再版结尾更具直击人心的力量。③文章主题 是展现旧中国底层劳动人民的苦难，表达对劳动人民的深切同情，原版结尾很好地体现了这一主题思想：再版结尾对主人公坚韧顽 强的精神的展现，与文章主题较为割裂。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.CDG(原文标点为：畅之词工否未可知，推其意，盖不过媚皋云尔，非实事也。) 11.A(“既自以心为形役”与A项中的“为”都是表被动，被。B项，在。C项，创作。D项，成为。) 12.C(“鼓动刘辟叛乱”错，根据材料二“故刘辟阶其厉，卒以叛”可知，刘辟便沿袭韦皋这种导致祸患的做法，最终叛乱，并非韦皋鼓动 刘辟叛乱。) 13.(1)蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。(“殆”“匮竭”“犯境”各1分，句意 通顺1分) (2)自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。(“施”“崇”“”各1分，句意通顺1分) 14.①李白作《蜀道难》，是为了讥刺严武在蜀地的酷虐残暴；②陆畅作《蜀道易》，是为了谄媚讨好韦皋以获取赏识与恩惠：③方孝孺作 《蜀道易》，是为了称颂当朝君主和贤王的德政。（每点1分，答出三点给4分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 严武，是中书侍郎严挺之的儿子。严武前后在蜀地多年，为所欲为，大肆施行猛政。梓州刺史章彝开始是严武的判官，此时因稍 不符合意愿，到成都将其杖杀，从此威震一方。蜀地珍稀物品很多，严武极度奢侈挥霍，赏赐毫无节制，有时因一句话而赏赐达百万。 蜀地的乡里因为横征暴敛几乎到了财富耗尽（的地步），但边疆的少数民族也不敢侵犯边境。严武性格本来就狂妄放荡，处理政事多 根据自己意愿，即使其慈母劝说也不考虑。当初任剑南节度使时，旧相房琯被调任为管内刺史，房琯对严武有引荐的恩情，严武却骄 傲不恭敬，见到房琯毫无礼数，被当时舆论严重批评。永泰元年四月，因病去世，终年四十岁。 【高二语文参考答案第1页（共4页）】 材料二： 韦皋，字城武，京兆万年（今陕西西安）人。韦皋治理蜀地二十一年，多次出兵作战，共击败吐蕃军队四十八万余人，俘虏并处决节 度使、都督、城主、官员一千五百人，斩首五万余级，缴获牛羊二十五万只，收缴武器装备六百三十万件，功绩在西南地区极为显赫。韦 皋擅长抚慰将士，以至于即便是他们家里婚姻嫁娶之事，都用丰厚的财物资助他们，对其女婿赏赐锦衣，对其女儿赠送银饰衣裳，并各 赐万钱，凡几是因战死而丧失亲人的，都以此标准抚恤。其下属官员虽然官位显要，却不让他们回京朝见，而是让他们留在当地担任州 刺史，自己则以奢侈横行，致力于掩藏事实。因此，刘辟便沿袭韦皋这种导致祸患的做法，最终叛乱。 材料三： 李白曾创作《蜀道难》，写道：“蜀道难，难于上青天。”李白用这句诗讽刺严武。后来陆畅又写了《蜀道易》，写道：“蜀道易，易于履 平地。”这句诗是陆畅奉承韦皋的。最初，陆畅得到韦皋的赏识，便写了《蜀道易》献给他，韦皋非常高兴，赏赐他八百匹罗锦。等到韦 皋去世后，朝廷想追究韦皋过去的行为，重新检查他先前进献的兵器，发现上面刻有“定秦”二字，与韦皋交恶的人想借此捏造罪名。 陆畅上疏辩解说：“我在蜀地时，看到制造所进的兵器，‘定秦’是工匠的名字。”于是得以免罪。 材料四： 从前唐代李白剑作《蜀道难》，用来讽刺蜀地统帅的严酷暴虐。后来韦皋治理蜀地时，陆畅反用其名，创作《蜀道易》来赞美他，如 今这篇诗文已经失传。韦皋虽然对蜀地百姓有恩惠，却因行事专横而被朝廷所忌惮。陆畅的诗文是否精妙不得而知，但推测其用意， 大概不过是为了奉承韦皋罢了，并非符合事实。臣认为当今天子以圣明之姿统御天下，殿下凭借睿智聪慧的资质，成为蜀地的神明、 百姓的君主。自掌管封国以来，推行惠民政策，崇尚文化教育，广泛赏赐臣属官吏，惠及兵卒小吏。朝野上下同声称颂欢欣，天下谈及 仁义忠孝之道者皆推崇蜀地。西方万里疆域之外，水道陆路畅通无阻，没有盗匪侵扰，商人云集此地，如同奔赴家乡故里。蜀道之通 畅便利，在此刻达到了极致。臣的才学虽不敢与李白相比，但所处的时代境遇，却是李白不敢企望于臣的。今奉命创作《蜀道易》一 篇，用以颂扬圣天子与贤明藩王的德政。篇名虽沿用陆畅旧题，但词句绝无过度夸饰，自认所作或许更胜于前人。 15.D(“表达了词人对战和之策的正确认知，认为天意才是扶持危局的唯一依靠”错，“扶危但看天意”并非正确认知，而是词人在朝廷 战和不定、国势衰颓的现实下，发出的愤懑之语与无奈之叹，暗含对当权者不思进取、将国运寄托于天意的批判。) 16.①“寂宽薮泽”“高卧闾里”写出有才能的人被埋没于草野之间，无用武之地：“安危准寄”的追问，直抒胸臆，抒发了词人对国家安危 无人可托的深切忧虑。②“定相将有诏催公起”一句，以肯定的语气，寄寓词人对朝廷能够征召贤才、任用志士以挽救危局的殷切 期盼，也暗含对友人王潜斋挺身而出、担当重任的期许。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 17.(1)旦视而暮抚已去而复顾 (2)登东皋以舒啸临清流而赋诗 (3)(示例一)朝避猛虎夕避长蛇（李白《蜀道难》） (示例二)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠[陶渊明《归园田居（其一）》门 (示例三)两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天（杜甫《绝句》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.D(第一段中的“玄”指人物对话过于深奥、玄妙，不像日常口语；沈从文先生批评这是“两个聪明脑袋打架”，正是因为说这种话普 通人听不懂。A项，指文思俊逸，文笔豪放洒脱。B项，指说话过分夸大，不着边际。C项，现比喻人的见解、议论、分析深刻。 D项，形容估摸不透，可用于讽刺故弄玄虚者，含贬义，意思最接近第一段中的“玄”。) 19.B(文中画横线部分运用了比喻的修辞手法，将小说的颜色、声音等要素与人物之间的融合关系比作水与乳的融合。A项，排比。 B项，比喻。C项，拟人。D项，对偶。) 20.①“设生处地”改为“设身处地”②“浩翰”改为“浩瀚”（找出并改对一处给1分，两处给3分） 21.(示例)但我不能这样写，因为这个孩子是一个农村的孩子，他没有念过书，在他的语言里没有“童话”这样的概念。（写成两个短句 给1分，写成三个短句给2分，写成四个或四个以上短句给3分，表达流畅1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 22.(1)问题：①人物语言与身份不符。妹妹的年龄不大，不可能说出“母亲大人”“消化系统”“进食需求信号”这类成人化的书面语。 ②违背了上文提出的创作原则。上文强调不能让人物讲出他不可能讲的话。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌 情给分) (2)修改：（示例）对正在做饭的妈妈说：“妈妈，我饿啦，饭好了没有？”（称呼合理1分，表达饥饿的语言符合人物特点1分，表达自 然流畅1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 23.【写作指导】材料围绕习近平总书记在二○二六年新年贺词中引用的古语“锐始者必图其终，成功者先计于始”展开。我们需要把 握这两句话的辩证关系一“必图其终”是方向引领，明确“为何出发”，强调目标思维的重要性；“先计于始”是行动保障，解决“如 何起步”，突出谋划开局的关键性。二者相辅相成，缺一不可。“必图其终”为“先计于始”提供了方向和目的，只有明确了最终目 标，才能有针对性地进行谋划和起步；“先计于始”则是实现“必图其终”的保障，只有做好开始的规划和准备，才能有条不紊地朝着 目标前进，增加成功的可能性。如果只注重目标而不重视开始的谋划，目标就可能会成为空中楼阁：如果只关注开始而不考虑最 终目标，行动就可能会偏离正确的轨道。 【参考立意】①图终为舵，计始为帆；②立长远之志，行务实之策；③终局定向，开局筑基。 【高二语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观，点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 【高二语文参考答案第3页（共4页）】 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分： 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二语文参考答案第4页（共4页）】