精品解析：内蒙古呼和浩特铁路局呼和浩特职工子弟第一中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷

呼铁一中2025-2026学年第二学期期末考试 高一语文试卷 命题人： 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记强调：“过不了互联网这一关，就过不了长期执政这一关。”面对新形势新任务，深入贯彻落实习近平文化思想，把党中央决策部署落到实处，要聚焦提升信息化条件下文化领域治理能力，发展壮大主流价值、主流舆论、主流文化，助力国家软实力持续提高。 当前，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等新一代信息技术的快速发展及其广泛应用，给人类生产生活带来巨大影响。在信息技术推动下，数字经济蓬勃兴起、数字社会加速构建，不仅拓展了文化领域发展空间、释放了文化发展活力，而且为保障国家文化安全、破解数字鸿沟等难题提供有效之策，为文化领域治理创新注入新动能。同时应当看到，信息技术迅猛发展也为文化领域治理带来了新挑战，使各种错误思潮、杂音噪音的传播“有机可乘”，意识形态领域的形势更加复杂严峻。如何针对这一发展形势，扬长避短、趋利避害，充分发挥信息技术的赋能作用，不断发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，是提升信息化条件下文化领域治理能力的重要课题。 在信息化条件下，推动数字技术与文化领域治理深度融合，是创新治理思路、优化治理方式以及释放文化价值、提高文化竞争力的重要路径。为此，可利用数字技术加强对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，为文化传承发展、艺术设计革新、沉浸式交互体验升级等提供强大的数据与技术支撑。围绕关键核心技术研究与前沿领域协同创新加强体制机制创新，深化数字技术与文化产业全链条融合，提升文化产业软硬件技术的智能化、专业化、精细化水平。同时，利用信息技术的数据获取和处理优势，在确保信息安全的前提下，加强文化领域不同部门之间的信息交流共享，推动治理重心从事后向事中、事前转移，有效应对风险挑战。 随着数字技术深度赋能文化产业发展，文化领域治理呈现出环境复杂、挑战增多、主体多元等特点，这要求文化领域治理必须筑牢安全防线。为此，要建立健全文化安全风险防范的体制机制，精准打击盗版侵权、有害信息传播等，切实维护国家文化安全和人民群众文化权益。坚持严厉打击与规范引导并重、乱象治理与权益保护并举，深入开展“清朗”系列专项行动，重拳整治人民群众反映强烈的网络生态乱象，力争以重点突破带动网络生态整体优化。创新数字时代文化市场监管政策，推动文化产业在规范下创新发展、在安全中繁荣兴盛。 （摘编自文丰安《提升信息化条件下文化领域治理能力》） 材料二： 信息化条件下提升文化领域治理能力，归根结底就是要推动文化与科技深度融合。正如习近平总书记指出：“要探索文化和科技融合的有效机制，用互联网思维和信息技术改进文化创作生产流程，推动‘硬件’和‘软件’全面升级，实现文化建设数字化赋能、信息化转型，把文化资源优势转化为文化发展优势。”一方面，要充分依托技术优势为文化治理赋能，进而为人民群众提供高质量的文化产品与服务。另一方面，运用优秀文化价值理念驱动科学技术创新，保证新技术服务于人类，而非对人类实施支配与宰制。 科学技术是第一生产力，更是推动文化赓续繁荣、生生不息的关键力量。要牢牢占据信息化条件下技术进步的战略制高点，借助脑机连接、机器知觉、智能搜索等高阶技术运用，可助力中华优秀传统文化的当代表达，将中国智慧、中国精神进行可视化、通俗化转码。同时采取新技术手段提升文化服务普惠性和可及性，让不同地域、不同身份的群众都能便捷获取优质文化资源，使公众在数字世界中深刻感受文化的魅力，提升文化认同感。 信息化的时代背景下，网络已然成为亿万民众共同的精神家园，必须使积极健康、向上向善的网络文化充盈网络空间，让社会主义核心价值观在网络中自然流动、广泛覆盖，让主流的声音在虚拟世界中形成强大声势。要积极探索主流价值的年轻化、场景化表达，运用互动直播等群众喜闻乐见的传播形式，将社会发展中的凡人善举、“时代楷模”的先进事迹、国家建设的辉煌成就等正能量内容转化为数字文化产品。要打造沉浸式、交互式的传播场景，鼓励创作更多反映时代精神的优质文化作品，坚决抵制低俗、虚假信息，使网络空间成为弘扬时代新风的重要阵地。 随着人工智能技术在社会生活各领域的渗透，人机之间对话变得日益频繁，推动人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。在此条件下提升文化领域治理能力必须以“数字接触”扩大国际人文交流合作，让全球不同文明主体“云在场”。要搭建智能化的国际文化交流平台，通过多语种、多模态的文化解读系统，打破语言隔阂与文化壁垒，支持不同文明在教育、科技、艺术、体育等领域开展平等对话。同时以“技术联合”增进中外之间的认同信任，让世界多元文化提升“存在感”。在文化遗产数字化保护、人工智能数据安全保障等技术应用场景上不断加强国际合作，提升全球文化科技产业的整体发展水平，探索人工智能促进文化繁荣的新路径，从而让科技进步真正成为促进人类文明交流互鉴的强大动力。 （摘编自樊志远《不断提升信息化条件下文化领域治理能力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 信息技术的快速发展给文化领域治理带来了新挑战，使各种错误思潮的传播有机可乘，因此限制信息技术的应用范围已成当务之急。 B. 在信息化条件下，推动数字技术与文化领域治理深度融合，首要目标是利用信息技术对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展。 C. 文化领域治理虽呈现出环境复杂、挑战增多、主体多元等特点，但信息技术的发展给文化领域治理带来的影响仍是利大于弊。 D. 两则材料都关注信息化条件下的文化领域治理，材料一侧重于治理机制与安全防线，材料二侧重于文化与科技的双向关系。 2. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ） A. 某博物馆利用信息技术让游客“穿越时空”，获得沉浸式体验，游客量同比增长40%。 B. 某短视频平台开展“整治自媒体无底线博流量”专项行动，下架数万违规视频。 C. 某文化馆开发数字藏品平台，将经典书画作品收录其中，让更多人于指间领略书画之美。 D. 某高校开设“人工智能与艺术创作”专业，培养懂技术又懂艺术的复合型人才。 3. 请使用材料原句，把下面的文段补充完整，每处不超过12个字。 文化安全是国家安全的重要内容，文化领域治理必须______。我们既要利用信息技术优势为人类的文化治理赋能，也要避免其______。特别是在信息时代，面对海量信息的传播，我们要能够辨析信息的真伪，坚决抵制______，让网络空间成为弘扬时代新风的重要阵地。 4. 两则材料都引用了习近平总书记的讲话，但作用有所不同。请结合材料简要分析。 5. 复兴中学开展“信息技术赋能《窦娥冤》”活动，请你结合材料说明信息技术赋能《窦娥冤》的意义。 【答案】1. D 2. B 3. ①. 筑牢安全防线 ②. 对人类实施支配与宰制 ③. 低俗、虚假信息 4. ①材料一的引用开篇点题，强调互联网对长期执政的重要性，引出“提升信息化条件下文化领域治理能力”这一核心论题。 ②材料二的引用承上启下，既呼应“推动文化与科技深度融合”，又直接引出其具体路径，明确了“技术赋能文化”与“文化驱动技术”的双向关系。 5. ①加强对以《窦娥冤》为代表的中华优秀传统戏曲文化的创造性转化与创新性发展，推动文化传承。 ②助力《窦娥冤》的当代表达，通过可视化、沉浸式技术，让经典戏曲的人物情感、剧情内涵更易被学生理解，传承传统文化内核。 ③提升《窦娥冤》传播的普惠性和可及性，打破时空限制，让学生便捷接触经典，增强文化认同感。 ④创新《窦娥冤》的传播形式，打造年轻化、场景化表达，激发学生对经典戏曲的兴趣，扩大经典文化的影响力。 【解析】 【导语】这两篇围绕“信息化条件下文化领域治理”展开的评论，紧扣习近平文化思想，站位精准、逻辑清晰。文章先点明数字技术给文化治理带来的机遇与挑战，再分别从筑牢安全防线、推动文化科技深度融合等维度分层阐释，兼具理论高度与实践指导性，为新时代文化建设厘清了路径方向。 【1题详解】 A.“限制信息技术的应用范围已成当务之急”错误。材料一第二段原文仅强调要“扬长避短、趋利避害，充分发挥信息技术的赋能作用”，并未提及限制其应用范围。 B.“首要目标是……”错误。材料一第三段指出“利用数字技术加强对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展”是其中一项举措，并非首要目标。 C.“但信息技术的发展给文化领域治理带来的影响仍是利大于弊”错误。“利大于弊”强加比较，于文无据。 故选D。 【2题详解】 材料一第三段的核心观点是第一句，侧重数字技术的“赋能”作用。 A.博物馆利用信息技术打造沉浸式体验，体现数字技术赋能文化传播，契合观点。 B.短视频平台整治违规视频，属于文化市场监管，对应材料一第四段“筑牢安全防线”的内容，且属于事后治理，也不符合第三段所说的“推动治理重心从事后向事中、事前转移”。 C.文化馆开发数字藏品平台，体现数字技术与文化产业融合，释放文化价值，契合观点。 D.高校开设相关专业培养复合型人才，为数字技术与文化领域融合提供人才支撑，契合观点。 故选B。 【3题详解】 ①处，结合材料一第四段“这要求文化领域治理必须筑牢安全防线”，以及横线前“文化安全是国家安全的重要内容”，可确定应填“筑牢安全防线”。 ②处，结合材料二第一段“保证新技术服务于人类，而非对人类实施支配与宰制”，可知此处应填“对人类实施支配与宰制”。 ③处，结合材料二第三段“坚决抵制低俗、虚假信息，使网络空间成为弘扬时代新风的重要阵地”，可确定应填“低俗、虚假信息”。 注意每处不超过12个字。 【4题详解】 本题属于文本论证分析题，考查文中引用领导人讲话的不同作用。需从位置作用、内容关联、引出论题、结构功能四个角度切入，分别定位两则材料引文位置，结合上下文辨析开篇立论与过渡阐释的区别，分点对比作答。 第一步，定位材料一引文位置在开头，分析其开篇作用，点明引出文化领域治理能力的核心话题。 第二步，定位材料二引文在段中，分析其承上启下的结构作用。 结合文本内容，分别概括两则引文各自统领、阐释的核心观点，清晰区分二者功能差异。 【5题详解】 本题考查信息技术对经典作品的赋能意义，需结合材料中“数字技术赋能文化传承、当代表达、传播普惠性”等核心观点，紧扣“复兴中学活动”场景，聚焦学生群体，从文化传承、学生理解、传播便捷性、兴趣激发四个维度分析，贴合材料逻辑且贴合校园活动需求。 第一步，结合材料中数字技术对传统文化转化发展的作用，明确其对《窦娥冤》这类经典戏曲传承的意义。 第二步，关联材料中“可视化、沉浸式技术”，分析其助力经典当代表达、帮助学生理解作品的作用。 第三步，依据材料中技术提升文化传播普惠性的观点，说明其打破时空限制、方便学生接触经典的价值。 第四步，结合材料中年轻化、场景化传播形式，分析其激发学生兴趣、扩大经典影响力的作用。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 为奴隶的母亲 柔石 她的丈夫是一个皮贩，就是收集乡间各猎户的兽皮和牛皮，贩到大埠上出卖的人。然而境况是不佳，债是年年积起来了。他大约就因为境况的不佳，烟也吸了，酒也喝了，钱也赌起来了。这样，竟使他变做一个非常凶狠而暴躁的男子，但也就更贫穷下去。在穷的结果得病以后，全身便变成枯黄色，连眼白也黄了。 有一天，他向他的妻说：“再也没有办法了。我想，还是从你的身上设法罢。你跟着我挨饿，有什么办法呢?” “我的身上?……” 他的妻坐在灶后，怀里抱着刚满五岁的男孩，她讷讷地低声问。 “你，是呀，”她的丈夫病后无力的声音，“我已经将你出典了……” “什么呀?”他的妻子几乎昏去似的。 屋内稍稍静寂了一息。他气喘着说：“有一个秀才，没有儿子，年纪已五十岁了，想买一个妾；又因他的大妻不允许，只准他典一个，典三年或五年，肯出八十元或一百元的身价。” 说到这里，他垂下头，声音很低弱。他的妻简直痴似的，话一句没有。又静寂了一息，他继续说：“本月十八，五天后。” 这时，他的妻简直连腑脏都颤抖，吞吐着问：“你也想到过春宝么？没有娘，他怎么好呢?” “我领他便了，本来是断了奶的孩子。” 他似乎渐渐发怒走出门外去。她呜呜咽咽地哭起来。 这一天，春雨滴滴渐渐地落着。妇人一夜不曾睡。她先将春宝的几件破衣服都修补好，连孩子冬天用的破烂棉袄都拿出来，移交给他的父亲——他已经在床上睡去了。以后，她坐在他的旁边，想对他说几句话，可是一句也没有。 两村相隔有三十里路，轿夫第二次将轿子放下肩，就到了。一个两眼很有心计的约莫五十来岁的老妇人来迎她，她想这是大娘了。接着长长瘦瘦的秀才从房里走出来…… 日子一天天地过去。春宝的哭声有时在她的耳朵边响，梦中，她也几次遇到过他。可是梦一个比一个缥缈，眼前的事务一天比一天繁多。她知道这个老妇人是猜忌多心的，外表虽则对她还算大方，可是她的嫉妒的心是和侦探一样，监视着秀才对她的一举一动。 次年秋的这一天，全家人都到了希望的最高潮，屋里的空气完全地骚动起来。这样的情形一直继续到黄昏，婴儿落地了，是一个男的。秀才坐在屋角，几乎快乐到流出泪来。 关于孩子的名字，秀才煞费苦心地想着，但总想不出一个相当的字来。婴儿的母亲呆呆地坐在房内的一边，忽然开口说：“叫他‘秋宝’罢。”屋内人们的几对眼睛都转向她，注意地静听着：“他不是生在秋天吗？秋天的宝贝。” 秀才立刻接着说道：“是呀。我年过半百，实在到了人生的秋期；孩子也正养在秋天。秋宝，实在是很好的名字呀！”接着又称赞了一通婴儿的母亲，说的这妇人连坐着都觉着局促不安，垂下头，苦笑又含泪地想：“我不过因春宝想到罢了。” 秋宝是天天成长地离不开他的母亲了。可是他执住他的母亲愈紧，他母亲离开这家的日子也愈近了。 而妇人的心却正矛盾着这两种冲突：一边，她的脑里老是有“三年”这两个字，三年是容易过去的，而且想象中的春宝，也同眼前的秋宝一样活泼可爱，她既不舍秋宝，怎么就能舍得掉春宝呢？可是另一边，她实在愿意永远在这新家里住下去。有时，她倦坐在房外的沿廊下，初夏的阳光，异常得能令人昏朦地幻想，觉得仿佛春宝同时也站在她的旁边，她伸出手去也想将春宝抱近来，她还要对他们兄弟两人说几句话，可是身边是空空的。 妇人一天天地黄瘦了。没有精采的光芒在她的眼睛里起来，而讥笑与冷骂的声音又充塞在她的耳内了。“她哪里愿意在这里呢？她是极想早些飞回去的。” 冬末了，催离别的小鸟，已经到她的窗前不住地叫了。先是孩子断了奶，又叫道士们来给孩子度了一个关，于是孩子和他亲生的母亲的别离——永远的别离的运命就被决定了。 这天早晨当她给秋宝穿衣服的时候，她的泪如溪水地流下，孩子向她叫：“婶婶，婶婶”——因为老妇人要他叫自己是“妈妈”，只准叫她是“婶婶”——她向他咽咽地答应。她很想对他说几句话，可是她无论怎样也说不出。她也知道一岁半的孩子是不会了解的。 她离开大门时，听见秋宝的哭声；远远地走了三里路，还听见秋宝的哭声…… 暖和的太阳所照耀的路，在她的面前竟和天一样无穷止地长。当她走到一条河边的时候，她很想停止她的那么无力的脚步，向明澈可以照见她自己的身子的水底跳下去了。但在水边坐了一会之后，她还得依前去的方向，移动她自己的影子。 太阳已经过午了，一个村里的一个年老的乡人告诉她，路还有十五里；于是她向那个老人说：“伯伯，请你代我就近叫一顶轿子罢，我是走不回去了！” 下午三四时的样子，一条狭窄而污秽的乡村小街上，抬过了一顶没篷的轿子，轿里躺着一个脸色枯萎如同一张干瘪的黄菜叶那么的中年妇人，两眼朦胧地颓唐地闭着。嘴里的呼吸只微弱地吐出。街上的人们个个睁着惊异的目光，怜悯地凝视着过去。一群孩子们，争噪地跟在轿后，好像一件奇异的事情落到这沉寂小村镇里来了。 春宝也是跟在轿后的孩子们中的一个，他还在似赶猪那么地哗着轿走，可是当轿子一转一个弯，却是向他的家里去的路，他却伸直了两手而奇怪了。妇人走出来了，她昏迷的眼睛还认不清站在前面的，穿着褴褛的衣服，头发蓬乱的，身子和三年前一样的短小，那个八岁的孩子是她的春宝。突然，她哭出来地高叫了：“春宝呀！” 一群孩子，个个无意地吃了一惊，而春宝简直吓得躲进屋里他父亲那里去了。妇人回来了，在灰暗的屋内坐了许久许久，她和她的丈夫都没有一句话。 她唤着“春宝”去抚摸他的时候，他躲闪开了。男子加上说：“会生疏得那么快，一顿打呢！” 她眼睁睁地睡在一张龌龊的狭板床上，春宝陌生似的睡在她的身边。在她的已经麻木的脑内，仿佛秋宝肥白可爱地在她身边挣动着，她伸出两手想去抱，可是身边是春宝。 寂静而寒冷的死一般的长夜，似无限地拖延着，拖延着…… 1930年1月20日 （有删节） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 丈夫因贫病交加、走投无路而将妻子“出典”给秀才，这反映了当时底层民众生存的极端艰难与人伦关系的异化。 B. 老妇人（大娘）虽然对“母亲”表面大方，实则充满嫉妒和猜忌，对“母亲”严密监视，这加深了“母亲”在秀才家的痛苦。 C. “母亲”为新生儿取名“秋宝”，秀才对此大加赞赏，但两人对名字含义的理解全然不同，这暗示了他们之间情感与关系的本质隔阂。 D. 春宝在母亲归家时非但不亲近，反而吓得躲开，这仅仅是因为三年未见导致的生疏，并无其他深层的社会或心理原因。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以时间为序，展现了妇人悲苦的命运，题目“奴隶”一词寄寓着作者对妇人的同情。 B. 小说中多次出现“静寂”“话一句没有”等词句，为人物的命运涂抹上阴冷压抑的色彩。 C. 小说语言耐人咀嚼，画线句既写出了夜的漫长，也表现出人物苟延残喘的悲苦生命状态。 D. 小说运用全知视角讲述旧中国农村典妻的故事，皮贩、老妇人的自私是妇人悲剧的根源。 8. 小说中的妇人与《祝福》中祥林嫂的形象有相似性，请结合文本简要分析。 9. 鲁迅曾评价柔石的作品体现“工妙的技术”，尤其擅长刻画人物的灵魂。本文是如何通过细节展现“母亲”复杂、矛盾且深陷痛苦的内心世界的？请举例说明。 【答案】6. D 7. D 8. ①都只是“奴隶”和“工具”而没有人身权利：妇人被丈夫典当给秀才，祥林嫂被婆家卖进深山。②都是深爱孩子的母亲：妇人惦记孩子，朝思暮想；祥林嫂想念儿子，不断诉说阿毛出事的情形。 ③都无力挣脱悲苦的命运：妇人最终回到原来的环境中并陷入内心的煎熬，祥林嫂希望改变自己命运却陷入更深的悲剧。 9. ①临走时，修补孩子衣服、一夜无语等细节，刻画出妇人不舍离开春宝又不得不离开的痛苦。②在秀才家，倦坐时的幻想、眼里没有精采的光芒等细节刻画出妇人希望孩子都在身边、想留在秀才家却又无法改变命运的痛苦。 ③再回家时，春宝的躲闪、睡在龌龊的狭板床上想秋宝等细节突出了环境的差异、思念对象的错位，使妇人的苦痛与煎熬更加深刻。④通过命名细节展现思念，为新生儿取名“秋宝”，是“因春宝想到”，这一细节将她对春宝的思念、两个儿子在她心中隐秘的联结，以及她仅能以此方式寄托情感的卑微处境，含蓄而深刻地表现出来，是她内心无言的痛苦。 ⑤通过幻觉与梦境展现精神撕裂，文中写她梦中见到春宝，现实中又时常产生秋宝与春宝同时在身边的幻觉（“觉得仿佛春宝同时也站在她的旁边”“伸出两手想去抱”），这些细节直观地揭示了她同时被两个儿子牵绊、母爱被割裂、精神无处依托的深层矛盾与痛苦。⑥通过归家后的细节展现麻木与绝望，归家后，她对丈夫的无语、抚摸春宝遭躲闪后的木然、睡在床上眼前却“仿佛秋宝……在身边挣动”的幻觉，这些细节层层递进，展现了她经历巨大身心摧残后，情感濒临崩溃，陷入深度麻木与绝望的精神状态。 ⑦通过细微的动作与神态展现内心波澜，如得知被出典时“简直痴似的，话一句没有”；为秋宝穿衣离别时“泪如溪水地流下”却只能“咽咽地答应”；归家路上想跳河却最终“移动她自己的影子”等，这些细节精准捕捉了她在命运重压下从震惊、悲痛到无奈顺从的复杂心理变化。 【解析】 【导语】这篇小说讲述了一个悲惨的故事。皮贩丈夫因家境贫困将妻子典给秀才，妇人无奈与五岁的春宝分离。在秀才家她生下秋宝，三年期满后又被迫与秋宝分别。回到家，春宝已对她生疏。小说深刻展现了旧社会底层妇女的悲惨命运和无奈挣扎。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“这仅仅是因为三年未见导致的生疏，并无其他深层的社会或心理原因”错误。春宝的躲闪，固然有分别时间长的因素，但更是长期缺乏母爱、生活环境恶劣(父亲粗暴)以及孩童在残酷现实面前本能的自保与情感隔膜所致。父亲“会生疏得那么快，一顿打呢”的言语，暗示了家庭氛围的冷漠与暴力，这并非简单的“生”可以概括。这恰恰是小说揭示的更深层的社会与心理悲剧：典妻制度不仅摧残了母亲，也扭曲了正常的母子亲情。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 D.“皮贩、老妇人的自私是妇人悲剧的根源”错误。妇人的悲剧虽然与皮贩、老妇人的自私有关，但归根结底是社会问题。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①文中丈夫对妇人说“我已经将你出典了”“典三年或五年”，将她当作物品典当；《祝福》中祥林嫂被婆家卖进深山。两人都被亲人当作工具处置，完全没有人身权利。 ②妇人离家后思念春宝，因春宝想到给秋宝取名，离别时给秋宝穿衣服泪如溪水；《祝福》中祥林嫂不断诉说阿毛出事的情形。她们都是深爱孩子却无法守护的母亲。 ③妇人最终回到原家庭，面对陌生的春宝和灰暗的生活；祥林嫂捐门槛后仍受歧视。由此可见，两人都无法摆脱底层女性的悲剧命运，深陷痛苦无法自拔。 【9题详解】 本题考查学生品味语言艺术的能力。 ①临行前“一夜不曾睡”补春宝破衣、想说却无语，动作与沉默并写，见其割舍不得却被迫离去。 ②在秀才家倦坐廊下幻想“仿佛春宝同时也站在她的旁边”，又写“眼里没有精采”，她盼两子同在享受天伦，却被“三年”逼迫不得不离开。 ③归家时春宝躲闪、狭板床龌龊，对比前后环境；她却“仿佛秋宝……挣动”，思念错位更让人刺痛。 ④取名“秋宝”自称“因春宝想到”，以命名把思念暗藏进新生儿，显其卑微寄托。 ⑤梦见春宝、现实中伸手欲抱却身边空空，写出母爱被撕裂的精神摇晃。 ⑥归家与丈夫久坐无语、抚摸遭避后的木然，层层显出身心摧残后的麻木绝望。 ⑦从“痴似的”到“泪如溪水”再到欲投河最终无奈移动影子，细微神态推动心理由震惊、悲痛至屈从。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲。赵计未定。楼缓①新从秦来，赵王与楼缓计之曰：“与秦城何如？不与何如？”楼缓辞让曰：“此非臣之所能知也。”王曰：“虽然，试言公之私。”楼缓曰：“今臣新从秦来，而言勿与，则非计也；言与之，则恐王以臣之为秦也。故不敢对。使臣得为王计之，不如予之。”王曰：“诺。” 虞卿闻之，入见王，王以楼缓言告之。虞卿曰：“此饰说也。”王曰：“何谓也？”虞卿曰：“秦之攻赵也，倦而归乎？王以其力尚能进，爱王而不攻乎？”王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”虞卿曰：“秦以其力攻其所不能取倦而归王又以其力之所不能攻以资之是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。” 王又以虞卿之言告楼缓。楼缓曰：“虞卿能尽知秦力之所至乎？诚不知秦力之所至，此弹丸之地，犹不予也，令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？”王曰：“诚听子割矣，子能必来年秦之不复攻我乎？”楼缓对曰：“此非臣之所敢任也。” 王以楼缓之言告。虞卿曰：“来年秦复求割地，王将予之乎？不与，则是弃前功而挑秦祸也；与之，则无地而给之。今坐而听秦，秦兵不敝而多得地，是强秦而弱赵也。以益愈强之秦，而割愈弱之赵，其计固不止矣。且秦虎狼之国也，无礼义之心，其求无已，而王之地有尽。以有尽之地给无已之求，其势必无赵矣。王必勿予。”王曰：“诺。”因发虞卿东见齐王，与之谋秦。 虞卿未反，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。 （节选自《战国策·赵策三》，有删改） 注：①楼缓：赵人，仕于秦。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦以其力攻A其所不能B取C倦而归D王E又以其力F之所不能攻G以资之H是助秦自攻也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 因，于是，就。与《庖丁解牛》“因其固然”中的“因”意思相同。 B. 与，给。与《六国论》“与嬴而不助五国也” 中的“与”意思不同。 C. 爱，怜恤。与《齐桓晋文之事》“吾何爱一牛”中的“爱”意思相同。 D. “秦之攻我也”的“之”与《烛之武退秦师》“臣之壮也”的“之”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国在攻破赵国城邑长平后，派使者索要城池作为讲和条件，赵王拿不定主意，最后听取了虞卿的意见。 B. 赵王与楼缓商议后，又召见了虞卿。在虞卿的提醒之下，赵王清醒地认识到秦国还是会不遗余力攻打赵国。 C. 赵王询问楼缓，割地能否保证秦国来年不再攻打赵国，楼缓认为这不是他所敢担保的事情。 D. 赵王派虞卿去拜见齐王，商讨共同对付秦国的策略，在虞卿回到赵国之前，秦国已经又派使者来到赵国了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？ （2）今坐而听秦，秦兵不敝而多得地，是强秦而弱赵也。 14. 虞卿认为赵国割地给秦来讲和最终会导致什么结果？请根据材料内容简要概括。他的看法与《六国论》中的哪个观点相似？ 【答案】10. CDH 11. B 12. B 13. （1）假如秦国明年再来攻打大王，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？ （2）如今束手听任秦国的摆布，秦兵不受损耗就得到大量土地，这是在使秦国强大而使赵国衰弱啊。 14. ①虞卿认为赵国割地给秦来讲和最终会因无地可割而灭亡。②与《六国论》中“赂秦而力亏，破灭之道也”的观点相似。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《战国策·赵策三》，通过秦赵长平之战后的外交博弈，展现了战国时期弱国外交的困境。文章以对话体为主，通过赵王与楼缓、虞卿的反复论辩，层层递进地揭示了割地求和的危害性。虞卿的谏言尤为精彩，运用排比、对比等修辞手法，逻辑严密地指出“以地事秦”的不可持续性，其观点与《六国论》“赂秦而力亏”的论断形成跨时空呼应。文末楼缓逃亡的细节，暗示了亲秦派的失败，使说理更具说服力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：“秦国用他们的兵力攻打他们不能攻取的地方，因疲惫而撤军。大王却拿他们用兵力攻不下来的地方去资助他们，这是帮助秦国攻打我们自己啊。 “攻其所不能取”是动宾结构，C处断开； “王”是下个句子的主语，其前D处断开； “是……也”是完整的判断句，其前H处断开。 故选CDH。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义的能力。 A.错误。于是，就/依照。句意：秦王就派使者到赵国索要六座城邑作为讲和条件。/依照牛体本来的结构。 B.正确。给/结交、亲附。句意：把城割给秦国好呢，还是不割的好？/亲近秦国而不帮助五国。 C.错误。怜恤/吝惜。句意：还是大王认为他们还有力量进攻，只是因为怜恤大王才停止进攻呢？/我怎么会吝惜一头牛呢？ D.错误。用法相同，都是主谓之间取消句子独立性。句意：秦国攻打我们，已经不遗余力了。/我壮年时尚且不如别人。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“赵王清醒地认识到秦国还是会不遗余力攻打赵国”错，原文“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也”，可见赵王认识到的是秦国不遗余力攻打赵国，一定是因为疲乏才撤军的。选项曲解文意。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“令”，假如，假使；​“得无……乎”，恐怕……吧；“媾”，讲和，求和。 （2）“坐”，白白地，束手；“敝”，疲惫，困乏；​ “是”，这；​ “强、弱”，使……强大，使……削弱。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据原文“来年秦复求割地……与之，则无地而给之”可知，虞卿认为秦国的贪欲没有止境，赵国土地有限；根据原文“是强秦而弱赵也。以益愈强之秦，而割愈弱之赵，其计固不止矣”可知，割地会使秦国更强大、赵国更弱小，秦国的侵略计划会不断升级，赵国无法自救，最终会因无地可割而灭亡。 ②与《六国论》中的相似观点：根据《六国论》中“弊在赂秦”“赂秦而力亏，破灭之道也”可知，两者都认为用割地的方式讨好秦国，只会使秦国更强大，自身更弱小，最终导致灭亡。 参考译文： 秦军在长平进攻赵军，把赵军打得大败，随即率兵回国。秦王就派使者到赵国索要六座城邑作为讲和条件。赵王还未拿定主意。楼缓刚从秦国前来，赵王和楼缓商量道：“把城割给秦国好呢，还是不割的好？”楼缓推辞说：“这不是我所能知道的。”赵王说：“虽然是这样，但是你还是谈谈个人的看法吧。”楼缓说：“如今我刚从秦国来，要是说不割城吧，那不是好办法；要是说割城吧，恐怕大王又认为我是在替秦国说话。所以不敢回答。如果我可以为大王考虑的话，不如给秦国。”赵王说：“好。” 虞卿听说这件事，入宫拜见赵王，赵王把楼缓的话告诉虞卿。虞卿说：“这是伪装的游说之辞。”赵王说：“为什么这样说呢？”虞卿说：“秦国攻打赵国，是因为疲惫而退兵呢？还是大王认为他们还有力量进攻，只是因为怜恤大王才停止进攻呢？”赵王说：“秦国攻打我们，已经不遗余力了，一定是因为疲惫不堪才撤军的。”虞卿说：“秦国用他们的兵力攻打他们不能攻取的地方，因疲惫而撤军。大王却拿他们用兵力攻不下来的地方去资助他们，这是帮助秦国攻打我们自己啊。明年秦国再进攻大王，大王就没有办法自救了。” 赵王又把虞卿的话告诉楼缓。楼缓说：“虞卿完全了解秦国兵力能打到哪里吗？如果他不知道秦军能打到哪里，这点弹丸之地又不肯给，假如秦国明年再来攻打大王，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？”赵王说：“假如听了你的意见割地，你能保证明年秦国不再来攻打我们吗？”楼缓说：“这不是我敢担保的事情。” 赵王又把楼缓的话告诉虞卿。虞卿说：“明年秦国再要求割地，大王准备给它吗？如果不给，就会前功尽弃而挑起秦国进攻的祸端；如果给它，那么却没有土地供给了。如今束手听任秦国的摆布，秦兵不受损耗就得到大量土地，这是在使秦国强大而使赵国衰弱啊。以更加强大的秦国，来宰割愈加弱小的赵国，秦国侵夺赵国的计谋一定不会停止了。再说秦国是虎狼一样的国家，没有一点礼义之心。它的欲求没有止境，可是大王的土地有限。把有限的土地割让给贪欲没有尽头的秦国，那形势发展的结果必然是赵国灭亡了。大王一定不要割地给秦。”赵王说：“好。”于是派虞卿到东方去见齐王，和他商量对付秦国的策略。 虞卿还没有从齐国返回，秦国派来的使者就已到了赵国。楼缓听到这个消息，就连忙逃走了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作① 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 【注】①1169年，张孝祥在荆州安抚使任上辞官，本诗作于其归隐途中。②沉累：指屈原投江。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起笔以“倦游客”自称，道尽仕宦奔波的疲惫与倦怠，“江汉有归舟”点出归隐的行踪，开篇即流露归隐的心绪。 B. “日落君山云气，春到沅湘草木”绘登楼所见之景，暮云绕山、草木葱茏，明丽之景却惹出词人难收的悠远思绪。 C. “雄三楚，吞七泽，隘九州”三句炼字精妙，以夸张之笔极写岳阳楼的雄伟气势，暗含词人对大好河山的赞叹。 D. “欲吊沉累无所”中，词人想凭吊屈原却无处寻觅遗迹，只得与渔樵共话，借他们的歌声抒发自身的失意与忧愁。 16. 这首词和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》都描写了“月”的意象。请从描写手法、营造意境、承载情感等角度，分析两首词中“月”这一意象的不同之处。 【答案】15. D 16. ①描写手法不同。本词写一弯残月，如帘钩高挂，运用比喻手法。过洞庭中“素月分辉”，讲明月把自己的光分给洞庭，运用了拟人手法。“明河共影，表里俱澄澈”又运用江水之澄澈映衬月光的皎洁。②营造意境不同。本词借缺月渲染了一种凄凉的气氛，过洞庭情景交融，月亮澄澈，营造了一种旷达豪放的意境。③承载情感不同。本词中描写的“月”为抒发作者的离忧做铺垫。过洞庭里“月”是词人澄澈心灵的代指，表现词人的磊落胸怀。 【解析】 【导语】这首词是张孝祥辞官归隐途中登岳阳楼的登临抒怀之作，融览胜、吊古、言怀于一体。上片绘登楼所见江景，清旷悠远；下片凭吊屈原寄寓失意，意蕴沉厚。全词意境阔大，情感沉郁真挚，将身世之感与怀古之思相融，尽显豪放词的清朗风致。 【15题详解】 需紧扣词句原文细节，不可脱离文本主观臆断。 D.“只得与渔樵共话，借他们的歌声抒发”错，“欲吊沉累无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧”意为：词人想要凭吊屈原，却找不到当年的遗迹，只有渔樵之人仍在传承着对屈原的哀思，抒写那份离忧不平。词中并无词人“与渔樵共话，借他们的歌声抒发”的内容，该表述曲解词意，无中生有。 故选D。 【16题详解】 对比时，要严格围绕指定的三个角度展开，避免遗漏或偏离角度。 首先，明确比较对象和角度：题目要求从“描写手法、营造意境、承载情感”三方面分析两首词中“月”的差异。 ①描写手法：分别找出两首词描写“月”的具体词句，判断所用修辞（比喻/拟人/衬托等）。 ②营造意境：结合全词意象与氛围，概括月的特征（清冷/澄澈/孤寂等），并分析其对整体意境的贡献。 ③承载情感：联系词人生平与创作背景，解读“月”所寄托的情感（离忧/高洁/超脱等）。 最后分点作答，每点先写结论，再结合诗句分析，确保条理清晰、扣题准确。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）岳阳楼作为四大名楼之一，历来是文人墨客登临抒怀的胜地，杜甫就曾留下写洞庭湖雄浑景象的诗句“_________，_________”。 （2）游览古城新落成的仿古殿宇群落，楼宇布局婉转缠绕，屋角凌空翘起、造型灵动精巧，杜牧《阿房宫赋》中“_________，_________”两句，正是这般建筑风貌的生动写照。 （3）港城新区管委会谋划区域发展，甄选有才之士担当事务，采纳各方有益建言施策，可借用魏征《谏太宗十思疏》中“_________，_________”两句概括治理理念。 （4）《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥“_________，_________”两句借明亮的月光和灿烂的银河，营造出上下通明、仿佛是一片琼瑶世界的美好意境。 （5）《六国论》中，苏洵认为燕国虽小却最后灭亡，这是“____________”。而燕国“_____________”，才招来大祸。 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 廊腰缦回 ④. 檐牙高啄 ⑤. 简能而任之 ⑥. 择善而从之 ⑦. 素月分辉 ⑧. 明河共影 ⑨. 斯用兵之效也 ⑩. 至丹以荆卿为计 二、课内文言知识选择题（共15分） 18. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 居则曰（平日、平时） 子路率尔而对（轻率匆忙的样子） B. 摄乎大国之间（夹处、迫近） 加之以师旅（加到……上） C. 比及三年（比较） 且知方也（道，指合乎礼义的行事准则） D. 如会同（古代诸侯朝见天子的通称） 端章甫（穿着礼服，戴着礼帽） 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：你们平时说。/子路轻率地回答。 B.正确。句意：夹在（几个）大国的中间。/有军队来攻打它。 C.错误。比及：等到。句意：等到过了三年。/并且懂得行事准则。 D.正确。句意：或者是诸侯会盟及朝见天子的时候。/穿着礼服，戴着礼帽。 故选C。 19. 下列句式与“不吾知也”相同的一项是（ ） A. 加之以师旅 B. 夫三子者之言何如 C. 为国以礼 D. 浴乎沂，风乎舞雩 【答案】B 【解析】 【详解】例句，宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：不了解我。 A．状语后置句，正常语序为“以师旅加之”。句意：有军队来攻打它。 B．宾语前置句，正常语序为“夫三子者之言如何”。句意：他们三位的话怎么样？ C．状语后置句，正常语序为“以礼为国”。句意：用礼治理国家。 D．状语后置句，正常语序为“乎沂浴，乎舞雩风”。句意：在沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。 故选B。 20. 下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（　　） A. 求木之长者，必固其根本 B. 振之以威怒 C. 虑壅蔽，则思虚心以纳下 D. 既得志，则纵情以傲物 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A．古义：树木的根。今义：指事物的本质。句意：想要树木长得好，一定要使它的根牢固。 B．古今同义，威风怒气的意思。句意：用威风怒气来吓唬（人们）。 C．古义：使心虚。今义：一种谦虚的美德。句意：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。 D．古义：放纵情感，即“骄傲”。今义：尽情。句意：已经实现志向后，就放纵自己的情感，傲慢地对待他人。 故选B。 21. 下列各句中加点词语的活用情况相同的一项是（ ） A. ①族秦者秦也 ②六王毕，四海一 B. ①朝歌夜弦 ②后人哀之而不鉴之 C. ①燕赵之收藏 ②可怜焦土 D. ①辇来于秦 ②骊山北构而西折 【答案】D 【解析】 【详解】此题考查学生辨析文言文中词类活用的现象的能力。 A.①“族”，名词活用为动词，灭族，杀尽；②“一”，数词活用为动词，统一。句意：消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。/六国的君主灭亡了,全国(为秦所)统一。 B.①“弦”，名词活用为动词，奏乐；②“鉴”，形容词的意动用法，以……为鉴，借鉴。句意：早上唱歌,晚上奏乐。/如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。 C.①“收藏”，动词活用为名词，收藏的珍宝；②“焦土”，名词活用为动词，变成焦土。句意：燕国赵国收藏的奇珍。/可怜阿房宫成了焦土。 D.①“辇”，名词作状语，坐辇车；②“北”，名词作状语，向北。句意：坐着辇车来到秦国。/(阿房宫)从骊山北边建起，折而向西。 故选D。 22. 下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 疏是随事谏诤、议论政务的奏疏，有“分条陈述”的意思。魏征的《谏太宗十思疏》和李斯的《谏逐客书》都属此类文体。 B. 下愚，极愚昧无知的人。“臣虽下愚”中用作谦辞。与此相似的用法有“寡人”等。 C. 三驱，田猎时设网三面，留一面不设，指田猎有度，不过分捕杀。 D. 豫游，出游、游乐。帝王春天出巡为“豫”，秋天出巡为“游”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“帝王春天出巡为‘豫’，秋天出巡为‘游’”错误。应是“帝王秋天出巡为‘豫’，春天出巡为‘游’”。 故选D。 三、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 网络让人类同时生活在现实与虚拟两个空间，AI的加持更让这两个空间日渐交融，呈现出“虚中有实、实中有虚”的新特征。 作为新时代的青少年，我们该如何面对这个虚实相生的世界？请结合自身经历或思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 虚实相生，心明以行 当网络空间悄然成为生活的第二维度，当AI技术让虚实边界日益模糊，我们这一代青少年，已天然地栖居于一个“虚中有实、实中有虚”的全新世界。面对这场深刻的存在方式变革，我以为，唯有秉持“心明以行”的态度，方能在这虚实之间辨明方向、汲取力量、坚守本真，与时代共舞，而不为幻象所困。 青少年需修“明辨”之眼，看清信息洪流中的真实分量。虚实交融的世界看似无限自由，实则暗藏认知陷阱。虚拟世界的信息茧房可能窄化视野，算法推荐可能固化偏见，甚至深度伪造技术可以制造以假乱真的“真实”。这就要求我们练就一双火眼金睛，在虚实交织中分辨真伪。读书时，我常思考：网络上的知识碎片如何与经典文本相互印证？社交媒体上的观点热潮，其逻辑根基究竟何在？保持这份审慎与批判，不让虚拟世界的浮光掠影，遮蔽我对现实复杂性的认知。 青少年需怀“笃行”之志，将云端理想化为现实足印。虚实相生的环境给予我们前所未有的实践可能。我们在模拟软件中学习电路知识，在历史游戏里体验文明兴衰，甚至通过AI辅助完成创意设计。然而，这一切虚拟体验的价值，终要归于现实世界的创造与行动。我曾在编程社区学习算法，但真正让我成长的，是线下与同伴们将代码变为解决校园问题的实际工具。虚拟是现实的实验室、助推器，但绝非替代品。真正的成长，永远发生在将数字灵感付诸实践、脚踏实地的瞬间。 青少年需守“本真”之心，在数字洪流中锚定精神坐标。虚实交融的深层挑战在于对“自我”的冲击。在虚拟空间中，我们拥有多重身份，体验各异人生，但若迷失其中，便可能产生自我的碎片化与异化。如何在多重体验中保持内核的稳定与真实？我认为关键在于回归现实关系的温度与责任。一次深夜与AI的哲学对话，远不及清晨为辛劳的母亲递上的一杯热茶来得真切。守护好现实中的情感纽带与道德担当，是我们在虚实之间不迷失自我的“压舱石”。 虚实之间，方见真我。作为数字时代的原住民，我们既要拥有在信息海洋中遨游的勇气，也要具备在喧嚣中倾听内心声音的智慧。唯有守住人之为人的主体性，在虚实辩证中寻得平衡，方能让技术的光芒照亮人性的深度，而不至于在数据的海洋中迷失方向。 【解析】 【详解】【审题】 材料的核心是引导青少年思考“虚实交融”的世界及应对方式。 材料明确了当下的时代背景：网络让我们同时身处现实和虚拟两个空间，而 AI 的出现让这种边界更模糊。 材料要求青少年思考如何“面对”这个新世界，意味着不能简单拒绝或沉迷，而要理解虚实交融已是生活常态。关键在于：既要善用虚拟空间拓展视野、提升效率，也要保持对现实的敏锐感知，不丧失真实的情感连接与行动力。材料意在提醒青少年培养清醒的辨别力和自主的控制力，让技术服务于人的成长，而非被技术裹挟。 【立意】 1.守好现实本心，善用虚拟之力。 2.以实为基，以虚为翼。 3.不迷虚拟幻境，扎根现实土壤。 【行文思路】 写作时，开头结合材料，引出中心论点：新时代青少年应分清虚实边界，合理利用虚拟、扎根现实，实现二者共生。中间部分可分两层：先写如何利用虚拟空间拓展认知、提升效率，再用实例说明过度依赖虚拟可能带来的问题，强调现实中体验、情感与判断力的不可替代。结尾回归自身，落脚于在虚实之间保持平衡，用技术赋能而不失本真。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 呼铁一中2025-2026学年第二学期期末考试 高一语文试卷 命题人： 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记强调：“过不了互联网这一关，就过不了长期执政这一关。”面对新形势新任务，深入贯彻落实习近平文化思想，把党中央决策部署落到实处，要聚焦提升信息化条件下文化领域治理能力，发展壮大主流价值、主流舆论、主流文化，助力国家软实力持续提高。 当前，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等新一代信息技术的快速发展及其广泛应用，给人类生产生活带来巨大影响。在信息技术推动下，数字经济蓬勃兴起、数字社会加速构建，不仅拓展了文化领域发展空间、释放了文化发展活力，而且为保障国家文化安全、破解数字鸿沟等难题提供有效之策，为文化领域治理创新注入新动能。同时应当看到，信息技术迅猛发展也为文化领域治理带来了新挑战，使各种错误思潮、杂音噪音的传播“有机可乘”，意识形态领域的形势更加复杂严峻。如何针对这一发展形势，扬长避短、趋利避害，充分发挥信息技术的赋能作用，不断发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，是提升信息化条件下文化领域治理能力的重要课题。 在信息化条件下，推动数字技术与文化领域治理深度融合，是创新治理思路、优化治理方式以及释放文化价值、提高文化竞争力的重要路径。为此，可利用数字技术加强对中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，为文化传承发展、艺术设计革新、沉浸式交互体验升级等提供强大的数据与技术支撑。围绕关键核心技术研究与前沿领域协同创新加强体制机制创新，深化数字技术与文化产业全链条融合，提升文化产业软硬件技术的智能化、专业化、精细化水平。同时，利用信息技术的数据获取和处理优势，在确保信息安全的前提下，加强文化领域不同部门之间的信息交流共享，推动治理重心从事后向事中、事前转移，有效应对风险挑战。 随着数字技术深度赋能文化产业发展，文化领域治理呈现出环境复杂、挑战增多、主体多元等特点，这要求文化领域治理必须筑牢安全防线。为此，要建立健全文化安全风险防范的体制机制，精准打击盗版侵权、有害信息传播等，切实维护国家文化安全和人民群众文化权益。坚持严厉打击与规范引导并重、乱象治理与权益保护并举，深入开展“清朗”系列专项行动，重拳整治人民群众反映强烈的网络生态乱象，力争以重点突破带动网络生态整体优化。创新数字时代文化市场监管政策，推动文化产业在规范下创新发展、在安全中繁荣兴盛。 （摘编自文丰安《提升信息化条件下文化领域治理能力》） 材料二： 信息化条件下提升文化领域治理能力，归根结底就是要推动文化与科技深度融合。正如习近平总书记指出：“要探索文化和科技融合的有效机制，用互联网思维和信息技术改进文化创作生产流程，推动‘硬件’和‘软件’全面升级，实现文化建设数字化赋能、信息化转型，把文化资源优势转化为文化发展优势。”一方面，要充分依托技术优势为文化治理赋能，进而为人民群众提供高质量的文化产品与服务。另一方面，运用优秀文化价值理念驱动科学技术创新，保证新技术服务于人类，而非对人类实施支配与宰制。 科学技术是第一生产力，更是推动文化赓续繁荣、生生不息的关键力量。要牢牢占据信息化条件下技术进步的战略制高点，借助脑机连接、机器知觉、智能搜索等高阶技术运用，可助力中华优秀传统文化的当代表达，将中国智慧、中国精神进行可视化、通俗化转码。同时采取新技术手段提升文化服务普惠性和可及性，让不同地域、不同身份的群众都能便捷获取优质文化资源，使公众在数字世界中深刻感受文化的魅力，提升文化认同感。 信息化的时代背景下，网络已然成为亿万民众共同的精神家园，必须使积极健康、向上向善的网络文化充盈网络空间，让社会主义核心价值观在网络中自然流动、广泛覆盖，让主流的声音在虚拟世界中形成强大声势。要积极探索主流价值的年轻化、场景化表达，运用互动直播等群众喜闻乐见的传播形式，将社会发展中的凡人善举、“时代楷模”的先进事迹、国家建设的辉煌成就等正能量内容转化为数字文化产品。要打造沉浸式、交互式的传播场景，鼓励创作更多反映时代精神的优质文化作品，坚决抵制低俗、虚假信息，使网络空间成为弘扬时代新风的重要阵地。 随着人工智能技术在社会生活各领域的渗透，人机之间对话变得日益频繁，推动人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。在此条件下提升文化领域治理能力必须以“数字接触”扩大国际人文交流合作，让全球不同文明主体“云在场”。要搭建智能化的国际文化交流平台，通过多语种、多模态的文化解读系统，打破语言隔阂与文化壁垒，支持不同文明在教育、科技、艺术、体育等领域开展平等对话。同时以“技术联合”增进中外之间的认同信任，让世界多元文化提升“存在感”。在文化遗产数字化保护、人工智能数据安全保障等技术应用场景上不断加强国际合作，提升全球文化科技产业的整体发展水平，探索人工智能促进文化繁荣的新路径，从而让科技进步真正成为促进人类文明交流互鉴的强大动力。 （摘编自樊志远《不断提升信息化条件下文化领域治理能力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 信息技术的快速发展给文化领域治理带来了新挑战，使各种错误思潮的传播有机可乘，因此限制信息技术的应用范围已成当务之急。 B. 在信息化条件下，推动数字技术与文化领域治理深度融合，首要目标是利用信息技术对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展。 C. 文化领域治理虽呈现出环境复杂、挑战增多、主体多元等特点，但信息技术的发展给文化领域治理带来的影响仍是利大于弊。 D. 两则材料都关注信息化条件下的文化领域治理，材料一侧重于治理机制与安全防线，材料二侧重于文化与科技的双向关系。 2. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是（ ） A. 某博物馆利用信息技术让游客“穿越时空”，获得沉浸式体验，游客量同比增长40%。 B. 某短视频平台开展“整治自媒体无底线博流量”专项行动，下架数万违规视频。 C. 某文化馆开发数字藏品平台，将经典书画作品收录其中，让更多人于指间领略书画之美。 D. 某高校开设“人工智能与艺术创作”专业，培养懂技术又懂艺术的复合型人才。 3. 请使用材料原句，把下面的文段补充完整，每处不超过12个字。 文化安全是国家安全的重要内容，文化领域治理必须______。我们既要利用信息技术优势为人类的文化治理赋能，也要避免其______。特别是在信息时代，面对海量信息的传播，我们要能够辨析信息的真伪，坚决抵制______，让网络空间成为弘扬时代新风的重要阵地。 4. 两则材料都引用了习近平总书记的讲话，但作用有所不同。请结合材料简要分析。 5. 复兴中学开展“信息技术赋能《窦娥冤》”活动，请你结合材料说明信息技术赋能《窦娥冤》的意义。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 为奴隶的母亲 柔石 她的丈夫是一个皮贩，就是收集乡间各猎户的兽皮和牛皮，贩到大埠上出卖的人。然而境况是不佳，债是年年积起来了。他大约就因为境况的不佳，烟也吸了，酒也喝了，钱也赌起来了。这样，竟使他变做一个非常凶狠而暴躁的男子，但也就更贫穷下去。在穷的结果得病以后，全身便变成枯黄色，连眼白也黄了。 有一天，他向他的妻说：“再也没有办法了。我想，还是从你的身上设法罢。你跟着我挨饿，有什么办法呢?” “我的身上?……” 他的妻坐在灶后，怀里抱着刚满五岁的男孩，她讷讷地低声问。 “你，是呀，”她的丈夫病后无力的声音，“我已经将你出典了……” “什么呀?”他的妻子几乎昏去似的。 屋内稍稍静寂了一息。他气喘着说：“有一个秀才，没有儿子，年纪已五十岁了，想买一个妾；又因他的大妻不允许，只准他典一个，典三年或五年，肯出八十元或一百元的身价。” 说到这里，他垂下头，声音很低弱。他的妻简直痴似的，话一句没有。又静寂了一息，他继续说：“本月十八，五天后。” 这时，他的妻简直连腑脏都颤抖，吞吐着问：“你也想到过春宝么？没有娘，他怎么好呢?” “我领他便了，本来是断了奶的孩子。” 他似乎渐渐发怒走出门外去。她呜呜咽咽地哭起来。 这一天，春雨滴滴渐渐地落着。妇人一夜不曾睡。她先将春宝的几件破衣服都修补好，连孩子冬天用的破烂棉袄都拿出来，移交给他的父亲——他已经在床上睡去了。以后，她坐在他的旁边，想对他说几句话，可是一句也没有。 两村相隔有三十里路，轿夫第二次将轿子放下肩，就到了。一个两眼很有心计的约莫五十来岁的老妇人来迎她，她想这是大娘了。接着长长瘦瘦的秀才从房里走出来…… 日子一天天地过去。春宝的哭声有时在她的耳朵边响，梦中，她也几次遇到过他。可是梦一个比一个缥缈，眼前的事务一天比一天繁多。她知道这个老妇人是猜忌多心的，外表虽则对她还算大方，可是她的嫉妒的心是和侦探一样，监视着秀才对她的一举一动。 次年秋的这一天，全家人都到了希望的最高潮，屋里的空气完全地骚动起来。这样的情形一直继续到黄昏，婴儿落地了，是一个男的。秀才坐在屋角，几乎快乐到流出泪来。 关于孩子的名字，秀才煞费苦心地想着，但总想不出一个相当的字来。婴儿的母亲呆呆地坐在房内的一边，忽然开口说：“叫他‘秋宝’罢。”屋内人们的几对眼睛都转向她，注意地静听着：“他不是生在秋天吗？秋天的宝贝。” 秀才立刻接着说道：“是呀。我年过半百，实在到了人生的秋期；孩子也正养在秋天。秋宝，实在是很好的名字呀！”接着又称赞了一通婴儿的母亲，说的这妇人连坐着都觉着局促不安，垂下头，苦笑又含泪地想：“我不过因春宝想到罢了。” 秋宝是天天成长地离不开他的母亲了。可是他执住他的母亲愈紧，他母亲离开这家的日子也愈近了。 而妇人的心却正矛盾着这两种冲突：一边，她的脑里老是有“三年”这两个字，三年是容易过去的，而且想象中的春宝，也同眼前的秋宝一样活泼可爱，她既不舍秋宝，怎么就能舍得掉春宝呢？可是另一边，她实在愿意永远在这新家里住下去。有时，她倦坐在房外的沿廊下，初夏的阳光，异常得能令人昏朦地幻想，觉得仿佛春宝同时也站在她的旁边，她伸出手去也想将春宝抱近来，她还要对他们兄弟两人说几句话，可是身边是空空的。 妇人一天天地黄瘦了。没有精采的光芒在她的眼睛里起来，而讥笑与冷骂的声音又充塞在她的耳内了。“她哪里愿意在这里呢？她是极想早些飞回去的。” 冬末了，催离别的小鸟，已经到她的窗前不住地叫了。先是孩子断了奶，又叫道士们来给孩子度了一个关，于是孩子和他亲生的母亲的别离——永远的别离的运命就被决定了。 这天早晨当她给秋宝穿衣服的时候，她的泪如溪水地流下，孩子向她叫：“婶婶，婶婶”——因为老妇人要他叫自己是“妈妈”，只准叫她是“婶婶”——她向他咽咽地答应。她很想对他说几句话，可是她无论怎样也说不出。她也知道一岁半的孩子是不会了解的。 她离开大门时，听见秋宝的哭声；远远地走了三里路，还听见秋宝的哭声…… 暖和的太阳所照耀的路，在她的面前竟和天一样无穷止地长。当她走到一条河边的时候，她很想停止她的那么无力的脚步，向明澈可以照见她自己的身子的水底跳下去了。但在水边坐了一会之后，她还得依前去的方向，移动她自己的影子。 太阳已经过午了，一个村里的一个年老的乡人告诉她，路还有十五里；于是她向那个老人说：“伯伯，请你代我就近叫一顶轿子罢，我是走不回去了！” 下午三四时的样子，一条狭窄而污秽的乡村小街上，抬过了一顶没篷的轿子，轿里躺着一个脸色枯萎如同一张干瘪的黄菜叶那么的中年妇人，两眼朦胧地颓唐地闭着。嘴里的呼吸只微弱地吐出。街上的人们个个睁着惊异的目光，怜悯地凝视着过去。一群孩子们，争噪地跟在轿后，好像一件奇异的事情落到这沉寂小村镇里来了。 春宝也是跟在轿后的孩子们中的一个，他还在似赶猪那么地哗着轿走，可是当轿子一转一个弯，却是向他的家里去的路，他却伸直了两手而奇怪了。妇人走出来了，她昏迷的眼睛还认不清站在前面的，穿着褴褛的衣服，头发蓬乱的，身子和三年前一样的短小，那个八岁的孩子是她的春宝。突然，她哭出来地高叫了：“春宝呀！” 一群孩子，个个无意地吃了一惊，而春宝简直吓得躲进屋里他父亲那里去了。妇人回来了，在灰暗的屋内坐了许久许久，她和她的丈夫都没有一句话。 她唤着“春宝”去抚摸他的时候，他躲闪开了。男子加上说：“会生疏得那么快，一顿打呢！” 她眼睁睁地睡在一张龌龊的狭板床上，春宝陌生似的睡在她的身边。在她的已经麻木的脑内，仿佛秋宝肥白可爱地在她身边挣动着，她伸出两手想去抱，可是身边是春宝。 寂静而寒冷的死一般的长夜，似无限地拖延着，拖延着…… 1930年1月20日 （有删节） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 丈夫因贫病交加、走投无路而将妻子“出典”给秀才，这反映了当时底层民众生存的极端艰难与人伦关系的异化。 B. 老妇人（大娘）虽然对“母亲”表面大方，实则充满嫉妒和猜忌，对“母亲”严密监视，这加深了“母亲”在秀才家的痛苦。 C. “母亲”为新生儿取名“秋宝”，秀才对此大加赞赏，但两人对名字含义的理解全然不同，这暗示了他们之间情感与关系的本质隔阂。 D. 春宝在母亲归家时非但不亲近，反而吓得躲开，这仅仅是因为三年未见导致的生疏，并无其他深层的社会或心理原因。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以时间为序，展现了妇人悲苦的命运，题目“奴隶”一词寄寓着作者对妇人的同情。 B. 小说中多次出现“静寂”“话一句没有”等词句，为人物的命运涂抹上阴冷压抑的色彩。 C. 小说语言耐人咀嚼，画线句既写出了夜的漫长，也表现出人物苟延残喘的悲苦生命状态。 D. 小说运用全知视角讲述旧中国农村典妻的故事，皮贩、老妇人的自私是妇人悲剧的根源。 8. 小说中的妇人与《祝福》中祥林嫂的形象有相似性，请结合文本简要分析。 9. 鲁迅曾评价柔石的作品体现“工妙的技术”，尤其擅长刻画人物的灵魂。本文是如何通过细节展现“母亲”复杂、矛盾且深陷痛苦的内心世界的？请举例说明。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲。赵计未定。楼缓①新从秦来，赵王与楼缓计之曰：“与秦城何如？不与何如？”楼缓辞让曰：“此非臣之所能知也。”王曰：“虽然，试言公之私。”楼缓曰：“今臣新从秦来，而言勿与，则非计也；言与之，则恐王以臣之为秦也。故不敢对。使臣得为王计之，不如予之。”王曰：“诺。” 虞卿闻之，入见王，王以楼缓言告之。虞卿曰：“此饰说也。”王曰：“何谓也？”虞卿曰：“秦之攻赵也，倦而归乎？王以其力尚能进，爱王而不攻乎？”王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”虞卿曰：“秦以其力攻其所不能取倦而归王又以其力之所不能攻以资之是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。” 王又以虞卿之言告楼缓。楼缓曰：“虞卿能尽知秦力之所至乎？诚不知秦力之所至，此弹丸之地，犹不予也，令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？”王曰：“诚听子割矣，子能必来年秦之不复攻我乎？”楼缓对曰：“此非臣之所敢任也。” 王以楼缓之言告。虞卿曰：“来年秦复求割地，王将予之乎？不与，则是弃前功而挑秦祸也；与之，则无地而给之。今坐而听秦，秦兵不敝而多得地，是强秦而弱赵也。以益愈强之秦，而割愈弱之赵，其计固不止矣。且秦虎狼之国也，无礼义之心，其求无已，而王之地有尽。以有尽之地给无已之求，其势必无赵矣。王必勿予。”王曰：“诺。”因发虞卿东见齐王，与之谋秦。 虞卿未反，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。 （节选自《战国策·赵策三》，有删改） 注：①楼缓：赵人，仕于秦。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦以其力攻A其所不能B取C倦而归D王E又以其力F之所不能攻G以资之H是助秦自攻也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 因，于是，就。与《庖丁解牛》“因其固然”中的“因”意思相同。 B. 与，给。与《六国论》“与嬴而不助五国也” 中的“与”意思不同。 C. 爱，怜恤。与《齐桓晋文之事》“吾何爱一牛”中的“爱”意思相同。 D. “秦之攻我也”的“之”与《烛之武退秦师》“臣之壮也”的“之”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国在攻破赵国城邑长平后，派使者索要城池作为讲和条件，赵王拿不定主意，最后听取了虞卿的意见。 B. 赵王与楼缓商议后，又召见了虞卿。在虞卿的提醒之下，赵王清醒地认识到秦国还是会不遗余力攻打赵国。 C. 赵王询问楼缓，割地能否保证秦国来年不再攻打赵国，楼缓认为这不是他所敢担保的事情。 D. 赵王派虞卿去拜见齐王，商讨共同对付秦国的策略，在虞卿回到赵国之前，秦国已经又派使者来到赵国了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎？ （2）今坐而听秦，秦兵不敝而多得地，是强秦而弱赵也。 14. 虞卿认为赵国割地给秦来讲和最终会导致什么结果？请根据材料内容简要概括。他的看法与《六国论》中的哪个观点相似？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，15分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·过岳阳楼作① 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 【注】①1169年，张孝祥在荆州安抚使任上辞官，本诗作于其归隐途中。②沉累：指屈原投江。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起笔以“倦游客”自称，道尽仕宦奔波的疲惫与倦怠，“江汉有归舟”点出归隐的行踪，开篇即流露归隐的心绪。 B. “日落君山云气，春到沅湘草木”绘登楼所见之景，暮云绕山、草木葱茏，明丽之景却惹出词人难收的悠远思绪。 C. “雄三楚，吞七泽，隘九州”三句炼字精妙，以夸张之笔极写岳阳楼的雄伟气势，暗含词人对大好河山的赞叹。 D. “欲吊沉累无所”中，词人想凭吊屈原却无处寻觅遗迹，只得与渔樵共话，借他们的歌声抒发自身的失意与忧愁。 16. 这首词和张孝祥的《念奴娇·过洞庭》都描写了“月”的意象。请从描写手法、营造意境、承载情感等角度，分析两首词中“月”这一意象的不同之处。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）岳阳楼作为四大名楼之一，历来是文人墨客登临抒怀的胜地，杜甫就曾留下写洞庭湖雄浑景象的诗句“_________，_________”。 （2）游览古城新落成的仿古殿宇群落，楼宇布局婉转缠绕，屋角凌空翘起、造型灵动精巧，杜牧《阿房宫赋》中“_________，_________”两句，正是这般建筑风貌的生动写照。 （3）港城新区管委会谋划区域发展，甄选有才之士担当事务，采纳各方有益建言施策，可借用魏征《谏太宗十思疏》中“_________，_________”两句概括治理理念。 （4）《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥“_________，_________”两句借明亮的月光和灿烂的银河，营造出上下通明、仿佛是一片琼瑶世界的美好意境。 （5）《六国论》中，苏洵认为燕国虽小却最后灭亡，这是“____________”。而燕国“_____________”，才招来大祸。 二、课内文言知识选择题（共15分） 18. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 居则曰（平日、平时） 子路率尔而对（轻率匆忙的样子） B. 摄乎大国之间（夹处、迫近） 加之以师旅（加到……上） C. 比及三年（比较） 且知方也（道，指合乎礼义的行事准则） D. 如会同（古代诸侯朝见天子的通称） 端章甫（穿着礼服，戴着礼帽） 19. 下列句式与“不吾知也”相同的一项是（ ） A. 加之以师旅 B. 夫三子者之言何如 C. 为国以礼 D. 浴乎沂，风乎舞雩 20. 下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（　　） A. 求木之长者，必固其根本 B. 振之以威怒 C. 虑壅蔽，则思虚心以纳下 D. 既得志，则纵情以傲物 21. 下列各句中加点词语的活用情况相同的一项是（ ） A. ①族秦者秦也 ②六王毕，四海一 B. ①朝歌夜弦 ②后人哀之而不鉴之 C. ①燕赵之收藏 ②可怜焦土 D. ①辇来于秦 ②骊山北构而西折 22. 下列对课文中相关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 疏是随事谏诤、议论政务的奏疏，有“分条陈述”的意思。魏征的《谏太宗十思疏》和李斯的《谏逐客书》都属此类文体。 B. 下愚，极愚昧无知的人。“臣虽下愚”中用作谦辞。与此相似的用法有“寡人”等。 C. 三驱，田猎时设网三面，留一面不设，指田猎有度，不过分捕杀。 D. 豫游，出游、游乐。帝王春天出巡为“豫”，秋天出巡为“游”。 三、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 网络让人类同时生活在现实与虚拟两个空间，AI的加持更让这两个空间日渐交融，呈现出“虚中有实、实中有虚”的新特征。 作为新时代的青少年，我们该如何面对这个虚实相生的世界？请结合自身经历或思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $