内蒙古乌兰察布市兴和县第一中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

**基本信息** 以《红楼梦》大观园建筑、《史记》项羽评价等经典素材为载体，通过多文本阅读、语言运用与写作，考查文化传承、逻辑思维及语言建构能力，体现语文核心素养综合培育。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/37分|《红楼梦》建筑等级分析、茅盾《豹子头林冲》人物心理|结合文本对比分析封建制度，通过环境描写考查人物形象| |古诗文阅读|8题/35分|《史记》项羽三则对比、苏辙《赤壁怀古》与苏轼词比较|跨文本整合评价历史人物，借咏史讽今考查批判性思维| |语言运用|5题/18分|比拟手法辨析、反义倒错成语、病句修改|结合文学案例解析修辞逻辑，注重语言实践与审美创造| |写作|1题/60分|“日月不失其体”名言谈困顿与复兴|关联个人成长与文明演进，引导辩证思考与文化自信|

兴和一中2025-2026学年度第二学期期末考试 高一语文 命题教师：薛广 本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大观园的建筑风格融合了江南园林的精致细腻与北方宫殿建筑的宏伟壮丽。建筑类型多样，包括亭台楼阁、轩榭廊舫等，建筑细节处理精细入微，门窗、栏杆、雕刻等无不展示着中国传统建筑的精湛技艺。这些建筑元素不仅彰显封建贵族的奢华与精致，更寓意吉祥美好，体现了封建等级制度下建筑对象征意义的重视和美学的极致追求。 大观园内的建筑规模严格遵循封建等级制度和礼法规范。位于南北主轴线的省亲别墅作为权力中心的象征，其“定海神针”般的核心地位在园中无可撼动，只有在特定仪式和庆典时才会启用，充分体现了对皇权的敬畏和对封建礼制的严格遵守。省亲别墅正殿“顾恩思义殿”，小说中描述为“崇阁巍峨，层楼高起，面面琳宫合抱，迢迢复道萦纡，青松拂檐，玉兰绕砌，金辉兽面，彩焕螭头”，其体量规格与豪华富丽程度明显远超园内其他建筑，体现的是皇妃地位与身份，彰显的是皇权的至上至高。园内重要的建筑之一的怡红院是贾府最核心人物居所，建筑宏大、修饰精致、突出主人尊贵地位，与之相对的，其他人的居所就显得简单，形成了鲜明的对比。 大观园的建筑规模与等级制度的关联，体现在建筑规模和布局上，展示了古代社会皇权至上和皇权专制的政治制度，深刻地反映了封建社会行臣服礼的君臣关系等级制度、家族伦理道德和社会秩序的森严。 建筑外观上延续明代风格，但细节处理和装饰更加精致细腻，形体错落有致，体现了当时建筑工艺的高超水准。大观园中的建筑精致华丽，使用了金属、石材、玻璃和多种名贵木材（紫檀、花梨、楠木、乌木、鸡翅木等）。建筑的材料色彩丰富，如琉璃瓦、红柱、彩绘等，这些材料、色彩只有贵族和皇室才能使用，有着严格的等级限制，进一步体现了大观园的奢华和富有，彰显了家族的显赫地位和雄厚财力。除此之外还运用了精细美观的水磨砖墙、质朴的黄泥矮墙等，丰富了园中建筑形象和人物性格，也恰恰反映尊卑有序的道统伦理和物质生活上的差异。 匾额、楹联、家具陈设等装饰细节上，则根据《红楼梦》情节和人物性格需要，如林黛玉的潇湘馆匾额“有凤来仪”暗示着黛玉的高洁与不凡，黛玉如同凤凰一般，清高而孤傲，与她的性格相得益彰。室内陈设以书籍和古琴为主，体现了黛玉的文人雅士气质和孤高性格。 怡红院匾额“怡红快绿”象征着宝玉对美好生活的向往和享受。这里的“红”指海棠，“绿”指芭蕉，与宝玉的性格相符，他既热情又敏感，对美有着独特的追求。室内陈设方面，墙壁上装饰着出自名家之手的雕刻，各种图案如“流云百蝠”“岁寒三友”、山水人物、翎毛花卉等，室内用于贮书、设鼎、安置笔砚、供设瓶花、安放盆景等玲珑剔透的槅子设计多样，或圆、或方、或葵花蕉叶、或连环半璧，墙壁上随依古董玩器之形抠成如琴、剑、悬瓶之类的槽子，俱悬于壁，与壁相平，另外还有西洋元素、大穿衣镜做的活动门等描述，显示了室内装饰的精致与独特，这些室内陈设不仅体现了怡红院的奢华与精致，也反映了贾府公子贾宝玉的身份和他对美的追求。 李纨的居所稻香村，匾额“杏帘在望”和楹联“新绿涨添浣葛处，好云香护采芹人”体现了李纨朴素节俭的性格。这里的田园风光与李纨的守寡生活相呼应，体现了她的淡泊名利和对封建从一而终妇德的无奈坚守。稻香村的室内陈设极为简约，如“纸窗木榻”，给人一种清冷、孤寂之感，处处透着一个“空”字，这与李纨守寡的身份和内心的孤独相呼应，这种简朴的陈设与李纨平素为人朴素、淡泊名利的性格相吻合，她的居所和其中的物品都透露出她对封建礼教的遵守以及她内心的淡泊与超然。 大观园内，封建等级制度在建筑布局上得到了深刻的体现。园内建筑以宏伟与精致的省亲别墅为核心，在周围分布着怡红院、潇湘馆、蘅芜苑等次要建筑，体量规格上体现了等级秩序。园中怡红院、潇湘馆、蘅芜苑、稻香村等主要建筑均精心规划，按家族成员的身份地位安排布局。院落大小、房屋数量、装修精致程度，无不体现出等级划分之严格。这种差异，在建筑的周围空间布局上也有所表现。庭院建筑空间的排布，使层级结构得到进一步的加强，形成主次分明的布局特征。 另外在大观园内的建筑布局上除着重于一种尊卑有序的气氛的营造外，还通过对空间的巧妙划分以及道路设计，使园中不同身份人物有相对独立又不完全隔绝的活动区域，既满足了封建礼教对尊卑有序的要求又不失起居的便捷，从而使封建等级制度在建筑的布局上得到了进一步强化。 此外，大观园中的建筑布局还巧妙地融合了皇家与江南园林的精髓，这不仅体现了封建社会中文化的多元性，反映了封建等级制度下人们对权力和地位的追求。 研究表明，大观园内的建筑布置、空间布局、装饰风格和园林设计均严格遵循封建礼制，映射出不同身份地位人物的居住环境和权力象征。特别是大观楼、怡红院、潇湘馆等主要建筑，其规模、位置、装饰等均显现出居住者的社会地位。同时，园林中的植物配置、水系布局和景观节点设计，也巧妙映射了封建社会等级秩序和审美观念。 （摘编自孔维群《〈红楼梦〉大观园的建筑空间等级制度分析》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.大观园中的省亲别墅位于南北主轴线上，只有在特定仪式和庆典时才会启用，这体现了对皇权的敬畏和对封建礼制的严格遵守。 B.怡红院作为贾府核心人物贾宝玉的居所，建筑宏大、修饰精致；室内陈设包含西洋元素和精巧的槅子设计，彰显了宝玉的尊贵身份与审美追求。 C.稻香村的室内陈设极为简约，如“纸窗木榻”，给人以清冷孤寂之感，这种简约的风格完全是由李纨朴素节俭、淡泊名利的性格决定的。 D.大观园内建筑使用的材料如琉璃瓦、红柱、彩绘等只有贵族和皇室才能使用，这体现了严格的等级限制，也彰显了贾府的显赫地位。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A.因为在封建等级制度下对象征意义的重视和对美学的追求，所以大观园的整体建筑风格融合了江南园林的精致细腻和北方宫殿的宏伟壮丽。 B.潇湘馆的匾额“有凤来仪”暗示林黛玉如同凤凰一般清高孤傲，室内陈设以书籍和古琴为主，体现了她的文人雅士气质。 C.大观园内的建筑布局通过道路设计和空间划分，使不同身份人物完全隔离，互不干扰，以此强化封建等级制度。 D.研究表明，大观园中的植物配置、水系布局和景观节点设计并没有反映封建社会等级秩序，只体现审美观念。 3.请结合原文，将下列文段中的空缺部分补充完整，每处不超过6个字。（3分） 大观园内建筑布置严格遵循封建礼制，建筑规模与等级制度紧密关联。园中以_①_作为权力中心，其体量规格与豪华程度远超其他建筑。与省亲别墅的宏伟大不相同，李纨的居所稻香村则呈现_②_的风格，室内“纸窗木榻”，透出清冷孤寂之感。而怡红院、潇湘馆等建筑的规模、位置等均显现出居住者的_③_。 4.请结合原文，简要概括大观园建筑从哪些方面体现了封建等级制度。（4分） 5.文章论述大观园建筑等级制度时，多处形成对比。请任选两处，分别说明其作用。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 豹子头林冲 茅盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失陷了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎的在林冲心窝里打滚。 他林冲，一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的烙在林冲胸口，如鲠在喉。 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细。当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些光亮，使他对于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心；父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学习武艺，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。他从没到过所谓“边庭”。据乡村父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋。每逢这样的图画在林冲的想象中展开的时候，他便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”哪！曾使豹子头林冲怎样激昂！ 但是在“八十万禁军教头”任上的第二年，他看见了许多把戏，他断定那些权贵暗地里是怎样献媚“胡儿”！一伙吮咂老百姓血液的魔鬼！ 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛睁得更大了： “咄！边庭上一刀一枪！——哈！” 那个杨志不是还在做这样的梦吗？“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白落掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来！林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过是想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧！那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复！才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，他简捷地要他们的命！自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇，什么幻想都没有。 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个“白衣秀士”王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情！可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈的过路人，不料最后碰到这倒霉的杨志！ 暴躁在林冲胸口炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可地曳住了脚步，抬头看天，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个？” 这青面兽原也与自己无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢？这汉子虽已露出更卑污的本相，但若乘他睡眼蒙眬就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑哪！ 遥望聚义厅前的两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦！顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能！ 林冲睁圆怒目向四下眺望。好一个雄伟的去处呀！港汊环抱，四面高山，进可攻，退可守！争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄的好汉，被压迫的老百姓，受尽了腌臜气！ 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房奔去。 “来者是谁？” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你！” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇：他不忍多杀不相干的人。 “林教头，半夜三更到这里做什么？” 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”！ “林头领好武艺，这早晚也还在打熬力气！” 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，心里惭愧这有生以来第一次的撒谎。 看着喽哕走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但是谁配呢？山寨之主要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配哪！不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不相同了。这被压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊，却更需要一颗伟大的头脑。 “梁山泊又不是他的！我在此又不是替他卖力！只是这地方可惜！” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 1930年8月 （有删改） 6.下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.豹子头林冲在床上翻来覆去睡不着，因为他处于是否递交“投名状”的矛盾中，这是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，但不是小说要表现的主要矛盾。 B.青面兽杨志的一番话勾起了豹子头林冲无限遐想，他想起了幼年生活、父亲劳苦、拜师学武等画面，此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官，封妻荫子。 C.林冲早年的“边庭”理想是美好的，“无边无垠、水草肥沃”“胡笳声动，‘胡儿’扫过”，边塞激昂的画面与冷酷的现实形成鲜明的反差。 D.文末是典型的环境描写，从“清脆的画角声”体现梁山泊有士卒的现实，从“寒冽的晨气”表现季节的特征，从“呜咽发响”表现林冲沉重的心情。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，属于有限视角叙事，使读者更亲切地感受到了人物的想法。 B.作品景物描写凝练传神，文中画横线部分语句，渲染出紧张的气氛，也隐约透露出林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。 C.文中多次表现林冲行为延宕，如遇到梁山泊喽啰起到了舒缓情节作用，喽啰问话引发林冲回忆和对王伦看法，最终林冲因不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。 D.小说具有意识流特点，描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处社会环境有了深刻的思考。 8.本文中几处环境描写不为描写自然风景本身。请选择三处，结合文本简要分析。（6分） 9.本文“豹子头林冲”与《林教头风雪山神庙》中“林教头”形象不同。请简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：“吾闻之周生曰：‘舜目盖重瞳子。’又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也？夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来，未尝有也。及羽背关怀楚放逐义帝而自立怨王侯叛己难矣。自矜功伐，奋其私智，而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年，卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！” （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 材料二： 项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。彼项羽以百战百胜气盖于一时，手袭天下以王豪杰而宰制之，自以天下莫能抗也。观其所赖以为资，盖有类乎力者矣。虽然，彼之所谓力者，内恃其身之勇，叱咤震怒足以威匹夫；外恃其众之劲，搏捽决战足以吞敌人而已。至于阻河山，据形便，俯首东瞰，临制天下，保王业之固，遗后世之强，所谓真力者，彼固莫或之知也。是以轻指关中天险之势，燔烧屠戮逞其暴，卒举而遗之二三降虏，反怀区区之故楚而甚荣。 其归也，乃曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”此特浅丈夫之量，安足为志天下者道哉！使项氏无意于王，而徒取汉王之关中，是去虎而得狼也，其能无争乎？故曰：其罪在不智，而非背义之咎也。 （节选自何去非《楚汉论》） 材料三： （高祖曰）：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” 节选自司马迁《史记·高祖本纪》 10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分。 及羽背A关B怀楚C放逐D义帝而自立E怨F王侯G叛己H难矣。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.暴，突然，与《六国论》“暴霜露，斩荆棘”的“暴”含义不相同。 B.一，数词，与《阿房宫赋》“六王毕，四海一”的“一”用法、含义不相同。 C.是，代词，这，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”用法、含义相同。 D.所以，……的原因，与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.司马迁以“重瞳子”将项羽的与舜关联，猜测项羽是舜的后代，强调项羽崛起迅猛。 B.项羽虽可谓近古难得一见的奇才，但其国在短短五年间便亡，临死还认为是天意。 C.何去非认为项羽并无称雄天下意图，所以他才会残暴焚烧屠戮，轻易放弃关中天险。 D.材料三体现汉高祖刘邦知人善任，任用张良、萧何、韩信三位人杰，故能夺取天下。 13.请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！ （2）项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 14.以上三则材料分别认为项羽错在哪里？请简要概括。(3分) （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zì）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联写曹操攻克荆州后率领水军顺江而下，军威强盛、气势如虹，描写极具张力。 B.颔联“千艘”点明曹军水战优势，又以“安知”转折，突出赤壁之战结局出人意料。 C.颈联指出曹军虽武力强盛急于决战，但孙刘联盟已成，三足鼎立局势已基本奠定。 D.尾联采用直接抒情方式，感叹古来攻伐需等待时机，仓促行事必会落得失败的下场。 16.本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》创作意图有何不同？请简要分析。（6分） （五）阅读Ⅴ（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《谏太宗十思疏》中，提出用人和纳谏的策略的两句是“__________，__________。” (2)《阿房宫赋》批判秦统治者疯狂掠夺财富后大肆挥霍的暴行两句是：“____，____？” （3）杜甫《登岳阳楼》“_______”一句描绘洞庭湖吐纳日月的恢弘气象，张孝祥《念奴娇·过洞庭》以“_______”一句描写洞庭湖浩渺辽阔。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万物。 比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”——用甲物来喻乙物，“喻”者使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。 拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情，如李商隐的《无题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。 拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可浑为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时直严冬，却终于尉然成林。”②作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生命。 拟物可以是把人当作物。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩子视为植物，表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”这些句子，把人当作有尾巴的动物，借其生物特征传递批评或劝诫之意。 拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用‘的’）口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后。”季节在此处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。 18.文中第四段有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。(4分) 19.文中两处画线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 20.下列句子中破折号的用法与文中画波浪线句中破折号用法相同的一项是（3分） A.这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 B.“香——雪！快——回——来——哟——”台儿沟的姑娘们站在远处，拖长了声音呼唤她。 C.工匠精神是精益求精，是持之以恒，是爱岗敬业，是守正创新——这一切的核心是对品质的极致追求。 D.袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去，结果却令人大失所望——稻谷的表现固然不错，但稻草却多收了一倍。 21.下列诗句中用到了比拟手法的一项是（3分） A.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B.午梦初回，卷帘尽放春愁去。 C.亲朋好友话桑梓，浓情蜜意在元宵。 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 22.在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构为依托，通过改变词语原有的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不到的表达效果。例如，材料中加点的成语“屡战屡败”，与“屡败屡战”构成反义倒错。（4分） 示例： 屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多为描述一蹶不振的精神状态。 屡败屡战：即使每次失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁的精神。 请参照示例，从以下词语中选择两个，写出与其构成反义倒错的词语，并分别解释这四个词语：大材小用、事半功倍、咫尺天涯、眼高手低、量入为出 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 兴和一中2025-2026学年度第二学期期末考试 高一语文参考答案 【答案】 1.C 2.B 3.①省亲别墅（或““顾恩思义殿””）朴素简约（或“清冷简约”）②社会地位（或“身份地位”） 4.①建筑布局上，以省亲别墅为核心，周围分布次要建筑，形成主次分明的空间秩序。 ②建筑规模与体量上，省亲别墅宏伟壮丽，其他人居所相对简单，体量规格体现等级差异。 ③建筑材料与色彩上，使用琉璃瓦、红柱、名贵木材等只有贵族和皇室才能使用的材料与色彩。 ④装饰细节上，匾额、楹联、家具陈设等根据人物身份地位设计。 5.①省亲别墅与园内其他建筑对比：省亲别墅体量宏大、富丽堂皇，远超其余建筑。作用：突出省亲别墅的核心地位，强调皇权至高、封建礼制森严。 ②怡红院与稻香村对比：怡红院奢华精巧，稻香村简朴清冷。作用：凸显宝玉、李纨二人身份、处境、性格的差异，印证居所与人物身份、品性挂钩。 【解析】 【导语】文本围绕《红楼梦》大观园建筑展开，从园林融合南北建筑特色切入，分层从建筑布局、规模体量、建材色彩、匾额陈设、景观规划多个维度，剖析建筑设计处处贴合封建礼制与尊卑秩序，多处运用对比手法区分人物居所规格，将建筑形制与居住者身份、性格、时代等级制度深度绑定，论证逻辑清晰，史料与小说细节结合紧密。 【1题详解】 C.“完全是由李纨朴素节俭、淡泊名利的性格决定的”错误。原文明确指出稻香村的简约风格“与李纨守寡的身份和内心的孤独相呼应”，且“透露出她对封建礼教的遵守”，说明其风格不仅由性格决定，更与守寡身份、封建礼教约束密切相关。选项将多元成因简化为单一性格因素，以偏概全。故选C。 【2题详解】 A.“因为在封建等级制度下对象征意义的重视和对美学的追求，所以大观园的整体建筑风格融合了江南园林的精致细腻和北方宫殿的宏伟壮丽”错误。原文首段表述为“这些建筑元素不仅彰显封建贵族的奢华与精致，更寓意吉祥美好，体现了封建等级制度下建筑对象征意义的重视和美学的极致追求”，“这些建筑元素”指代的是门窗、栏杆、雕刻等细节，而非整体建筑风格融合的原因，选项偷换概念，强加因果。 C.“完全隔离，互不干扰”错误。原文表述为“使园中不同身份人物有相对独立又不完全隔绝的活动区域”，“相对独立”不等于“完全隔离”，选项表述绝对化。 D.“并没有反映封建社会等级秩序，只体现审美观念”错误。原文末段明确说“也巧妙映射了封建社会等级秩序和审美观念”，选项“并没有”“只”等词与原文相悖。故选B。 【3题详解】 先明确题干要求为“补充空缺”，限定每处不超过6个字；再回归原文定位相关信息，提取关键词作答。 ①定位原文“位于南北主轴线的省亲别墅作为权力中心的象征，其“定海神针”般的核心地位在园中无可撼动，只有在特定仪式和庆典时才会启用，充分体现了对皇权的敬畏和对封建礼制的严格遵守。省亲别墅正殿“顾恩思义殿”。 可知第一空应填“省亲别墅”（或“顾恩思义殿”）。 ②定位原文“李纨的居所稻香村……体现了李纨朴素节俭的性格”“室内陈设极为简约”，可知第二空应填“朴素简约”（或“清冷简约”）。 ③定位原文“其规模、位置、装饰等均显现出居住者的社会地位”，可知第三空应填“社会地位”（或“身份地位”）。 【4题详解】 首先明确题干要求“从哪些方面体现”，需从全文中筛选与“封建等级制度”相关的论述角度；再逐段梳理，归纳提炼，分条作答。 ①定位核心：锁定文中反复出现的“等级制度”关联表述，明确论述维度包括建筑布局、规模体量、材料色彩、装饰细节等。 ②分层梳理：第一段提建筑风格与象征意义；第二、三段提建筑规模与等级关联；第四段提材料色彩的等级限制；第五、六、七段提匾额陈设与人物身份；第八、九段提空间布局的等级秩序。 ③提炼整合：将上述维度合并同类项，剔除重复，概括为四个方面作答。 【5题详解】 首先明确题干要求“任选两处对比”“分别说明其作用”，需先找出文中的对比关系，再分析其论证功能。 ①定位对比：通读全文，找出明显的对比组合。文中存在多组对比：省亲别墅与园内其他建筑（第二段）、怡红院与稻香村（第六、七段）、主要建筑与次要建筑（第八段）、奢华材料与质朴矮墙（第四段）等。 ②分析作用：选取最典型的两组，分别说明对比双方的特点及对比的论证效果。省亲别墅与其他建筑的对比，突出皇权核心地位；怡红院与稻香村的对比，凸显人物身份性格差异。 ③规范表述：每处对比先说明“什么与什么对比”，再说明“作用是什么”，紧扣“等级制度”主题。 【答案】 6.B 7.C 8.①原句：“那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，‘胡儿’扫过，只剩下烧残的茅屋。” 目的：借想象中的边塞承载林冲建功理想，与后文权贵媚敌害民的现实形成反差，击碎他报国幻想，促成思想转变。 ②原句：“宿雪还没消融，白皑皑的，照得聚义厅前如同白昼……也在对林冲眨眼。” 目的：风雪冷月渲染肃杀压抑氛围，衬托出林冲复仇的冲动与内心纠结，为他放弃杀杨志、折返不刺王伦的情节埋下伏笔，推动故事发展。 ③原句：“清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。” 目的：晨角点明彻夜挣扎，呜咽之声烘托林冲怅惘心境，暗含梁山被庸人占据、前路难料的悲凉，深化主旨。 9.①身份不同：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉； ②性格不同：“林教头”安分守己，忍辱负重；“豹子头林冲”情绪激烈、具有反抗意识； ③处事方式不同：“林教头”遇事随遇而安，一忍再忍，“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁，后来冷静反思，忍而不发。 【解析】 【导语】茅盾这篇《豹子头林冲》跳出《水浒传》原有叙事框架，借传统水浒题材注入现代思想意涵。全文聚焦林冲一夜无眠的心理活动，细腻展现他从立功边庭的幻想到对统治阶级绝望、再到质疑王伦割据的心路转变，写出被压迫者的朦胧觉醒，以古喻今暗合1930年代社会语境，意蕴深远。 【6题详解】 B.“此刻他跟杨志一样，他也顾念着家人，也期待能做个官，封妻荫子”错误。杨志仍怀揣“封妻荫子”、重回官场的幻想，但林冲经历发配、高衙内与陆谦迫害后，早已不再期盼做官，文中明确写“林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜”，可见林冲已经摒弃了官场美梦。故选B。 【7题详解】 C.“因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”错误。林冲放弃刺杀王伦不是因为“不忍杀害无辜的喽啰”，而是林冲有自知之明，清醒认识到山寨之主需要胆略见识，不能只凭武力，是经过内心思考后暂时停手，并非因为不忍杀喽啰放弃行动。故选C。 【8题详解】 作答本题核心把握景物不为写景而写景，重在服务人物、情节、主旨。可选取三处时空不同的景物句，每点先摘录原文，再结合文本内容分析写作目的，注意分点清晰，语言凝练。 ①理想图景对照：定位文中林冲想象边庭的句子，分析边塞图景承载的报国理想，结合后文官场黑暗，梳理理想与现实的反差作用。 ②雪夜心境铺垫：截取林冲持刀夜行的雪景段落，分析风雪冷月的肃杀氛围，关联他想杀人又心存道义的矛盾，点明对后文情节的伏笔作用。 ③尾声声响效果：提取文末画角声的描写，借晨景点明彻夜挣扎，结合梁山泊现状分析声响烘托的怅惘，解读其深化文章主旨的效果。 【9题详解】 本题需紧扣两篇原文情节差异，分别结合风雪山神庙、《豹子头林冲》文本细节分析，分层梳理区别，可从身份、性格、行事逻辑三个维度进行辨析。 ①梳理身份处境：结合《林教头风雪山神庙》林冲发配沧州的囚徒处境，对比本文中已投奔梁山、身处山寨的好汉身份，点明身份不同。 ②深挖性格特质：依据原著林冲一再忍让的情节，对照本文林冲痛恨权贵、满心复仇的激烈内心，区分隐忍与觉醒的性情。 ③分析处事选择：结合原著被动被逼反抗的情节，对比本文林冲动杀心后自省权衡、克制冲动的处事特点，辨析行事差异。 【答案】 10.CEH 11.C 12.C 13.（1）富贵了不回到故乡，就如同穿着锦绣衣服在夜里行走，谁能知道呢！ （2）项羽有一个范增却不能任用，这就是他被我擒获的原因。 14.①材料一：项羽居功自傲，独恃私智，不效法古人，妄图仅凭武力治理天下。②材料二：项羽只依仗匹夫之勇与军队战力，不懂凭借地势，见识浅薄，缺乏谋略。③材料三：项羽不善用人，有贤才范增却不重用。 【解析】 【导语】这组选文整合了不同古人对项羽败亡的经典评说，各有视角又层层递进：司马迁直评项羽自矜功伐、执迷力征的过失；何去非从“力”的辨析切入，指出项羽不知真力的不智；末则以刘邦知人善任做对比，凸显项羽的用人之失。多维度评议，塑造出立体的项羽形象，也留下了厚重的治世鉴思。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分等方法进行断句。 句意：等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，放逐义帝而自立为王，（此时再）抱怨王侯们背叛自己，这就很难了。“及羽背关怀楚”中“背关”与“怀楚”为并列谓语，中间不断开，在C处断；“放逐义帝而自立”中“义帝”作“放逐”的宾语，“而”表顺承，连接“自立”和“放逐”两个动作，在E处断；“怨王侯叛己”中“怨”是谓语，“王侯叛己”是宾语，中间不断开，在其后H处断。故选CEH。 【11题详解】 A.正确。突然/同“曝”，暴露、冒着。句意：为什么他兴起得如此突然呢？/冒着寒霜雨露，砍除丛生荆棘。 B.正确。数词，表范围/动词，统一。句意：那项羽凭借百战百胜的气势在一时之间称雄。/六国灭亡，天下统一。 C.错误。代词，这/意动用法，认为正确。句意：这是赶走老虎却得到狼。/认定做法正确，因而看不出有什么值得反悔的地方。 D.正确。句意：这就是我取得天下的原因。/派遣将领把守函谷关的原因。故选C。 【12题详解】 C.“何去非认为项羽并无称雄天下意图，所以……”错误。何去非原文“使项氏无意于王”是假设语气，并非说项羽本身没有称雄天下的意图。故选C。 【13题详解】 【14题详解】 作答本题需依托对应文段，分别提炼评判项羽失误的核心观点，三者评价角度完全不同，作答要分清三人观点，紧扣文本细节。 ①立足性格行事，提炼材料一观点：研读太史公评述原文，抓取项羽自夸战功、独断专行、不效法前人、一心依靠武力治理天下的相关语句，从自身性格与处事方式层面总结其过错。 ②围绕力量认知，提炼材料二观点：阅读史论文，抓住文中对真正的力量的论述，梳理项羽只懂依靠个人勇武、军队战力，忽略山河地利这一根本力量的内容，从战略认知角度概括失误。 ③聚焦用人得失，提炼材料三观点：结合相关论述，锁定范增不被重用的论据，从识人、任用贤臣的角度，梳理项羽识人用人方面的核心缺陷。 【参考译文】 材料一： 太史公说：“我从周生那里听说：‘舜的眼睛是重瞳子。’又听说项羽也是重瞳子。项羽难道是舜的后代吗？为什么他兴起得如此突然呢？秦朝政治混乱，陈涉首先发难，豪杰们蜂拥而起，相互争夺，数不胜数。然而项羽没有任何封地根基，趁着形势从民间崛起，三年时间，就率领五路诸侯的军队灭掉了秦朝，分割天下土地，封王封侯，政令都由项羽发出，号称霸王，他的地位虽然没有保持到最后，但近代以来，还没有过这样的人。等到项羽放弃关中回归楚地，放逐义帝而自立为王，这时抱怨王侯们背叛自己，那就难了。他自夸战功，逞个人的智谋，却不效法古人，认为霸王的功业，只靠武力征伐就能统治天下，五年时间，最终使国家灭亡，自己死在东城，还不醒悟，也不自我责备，这实在是错误的。竟然还说‘是上天要灭亡我，不是我用兵的过错’，这难道不是很荒谬吗！” 材料二： 项羽曾经在武力方面很强盛，因为他不知道真正的力量在哪里，这就是他灭亡的原因。项羽凭借百战百胜的气势在一时之间称雄，亲手夺取天下，称王称霸，统治豪杰，自以为天下没有人能抵抗他。看他所倚仗的东西，大概类似于武力。虽然如此，他所说的武力，对内依靠自身的勇猛，发怒咆哮足够用来威慑普通人；对外依靠他的部众的强劲，搏斗决战足够用来战胜敌人。至于凭借山河险阻，占据有利地形，俯视东方，统治天下，巩固帝王之业，留给后世强大的根基，所说的真正的力量，他当然一点也不知道。因此轻易地放弃关中的天险地势，焚烧屠戮来显示他的残暴，最终把天下交给两三个投降的秦将，反而心里怀念小小的故楚之地而感到很荣耀。 他回去的时候，竟然说：“富贵了不回到故乡，就如同穿着锦绣衣服在夜里行走，谁能知道呢！”这只是见识浅薄的男子汉的气量，哪里值得有志于夺取天下的人谈论呢！假如项氏没有称王的意图，而只是夺取汉王的关中地区，这是赶走老虎却得到狼，难道能没有争斗吗？所以说：他的罪过在于不聪明，而不是违背道义的过错。 材料三： （高祖说）：“在营帐中筹划决策，在千里之外决定胜负，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给军饷，保证粮道不断，我比不上萧何；统率百万大军，作战一定胜利，进攻一定夺取，我比不上韩信。这三个人，都是人中豪杰，我能够任用他们，这就是我取得天下的原因。项羽有一个范增却不能任用，这就是他被我擒获的原因。” 【答案】 15.D 16.①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》侧重抒发个人情志：借周瑜年轻有为、建立不朽功业的事迹，反衬自己年华虚度、壮志难酬的失意，抒发个人怀才不遇的感慨。②苏辙《赤壁怀古》侧重针砭时政、劝谏国策：作者借曹操急于冒进、赤壁战败的史实，针对北宋贸然进攻西夏的时政，阐明攻伐必须等待可乘之机的道理，劝谏统治者不可仓促求成，借古讽今，反对冒进用兵。 【解析】 【导语】这是一首借古讽今的优秀咏史怀古诗，立意清醒，讽谏有力。全诗梳理赤壁之战曹操轻敌冒进终致惨败的史事，脉络清晰叙议结合，跳出一般怀古诗抒发个人身世之感的窠臼，借古事暗劝北宋朝廷不可贸然对西夏用兵，现实指向鲜明，措辞沉稳而旨意恳切。 【15题详解】 要准确区分抒情方式，不能混淆直接抒情与间接抒情的判断。 D.“尾联采用直接抒情的方式……仓促行事必然会落得失败的下场”错，尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”尾联并非直接抒情，而是议论——借古说理、以古讽今；且“必然失败”表述绝对，诗意是仓促侥幸求成古来少见，并非一概定会失败。 【16题详解】 对比创作意图时，要紧扣两首诗各自的创作背景，不能脱离文本和背景泛泛而谈。 首先分析苏轼词：抓“周郎”与“早生华发”对比，明个人怀才不遇之情。 其次分析苏辙诗：结合诗下注，知借曹操赤壁之败讽宋廷冒进攻西夏，主张审时观衅。 最后分角度：苏词抒个人情怀，苏辙诗论治国方略、谏用兵时机。 【答案】 （1）简能而任之，择善而从之。（2）奈何取之尽锱铢，.用之如泥沙？（3）乾坤日夜浮，玉鉴琼田三万顷。 【答案】 18.浑为一谈→混为一谈；界线→界限；时直→时值；尉然成林→蔚然成林。 19.①修改为：而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象，是一种主动的再造与赋予。（或：而比拟中的“当作”，则从主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。）②修改为：作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，使其在语言的土壤中获得生命。（或：作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，让它在语言的土壤中获得生命。） 20.D 21.B 22.示例：大材小用：才能很高却屈身于低下职位，人才使用不当，不能人尽其才。小材大用：才能平平却备受器重、恩宠，以小的才能而任大事，指用人不当或表自谦。度日如年：过一天像过一年那样长。形容因焦急或困苦而日子难熬。度年如日：过一年像过一天那样短。形容日子过得好。事半功倍：费力小，收效大。事倍功半：费力大，收效小。咫尺天涯：距离虽近，却像远在天边。天涯咫尺：距离虽远，却像近在眼前。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “浑为一谈”的“浑”应为“混”。混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。 “界线”的“线”应为“限”。界限：不同事物的分界。 “时直”的“直”应为“值”。时值：适逢。 “尉然成林”的“尉”应为“蔚”。蔚然成林：形容树木或事物发展很良好的样子，成了一道风景。蔚然：草木茂盛的样子。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“源于……中产生”句式杂糅，可删去其中一个，修改为：则源于主体全然的情感投射与审美想象。（或：则从主体全然的情感投射与审美想象中产生。） ②“在语言的土壤中获得生命”主语残缺/偷换主语，可修改为：使其在语言的土壤中获得生命。（或：让它在语言的土壤中获得生命。） 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中破折号的用法是解释说明。 A.表示话题转换。 B.表示声音延长。 C.表示总结上文。 D.表示解释说明。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“樯橹灰飞烟灭”是借代（樯橹代指战船）。 B.“卷帘尽放春愁去”是比拟（将“春愁”当作可放走的对象）。 C.“桑梓”代指“家乡”（古代宅旁常种桑梓，故以代指），为借代。 D.“千树万树梨花开”是比喻（将雪比作梨花）。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生理解成语意思及仿写句子的能力。 根据题干和例句理解“反义倒错”的含意，把处在相反或相对意思的词语位置互换；再像例子一样，对词语进行解释。 例如：度日如年：过一天像过一年那样长。形容因焦急或困苦而日子难熬。度年如日：过一年像过一天那样短。形容日子过得好。 事半功倍：费力小，收效大。事倍功半：费力大，收效小。 咫尺天涯：距离虽近，却像远在天边。天涯咫尺：距离虽远，却像近在眼前。 其他词语同理，如“眼高手低”反为“手高眼低”，“量入为出”反为“量出为入”。 23.参照2026年新高考全国二卷作文评析。 第1页/共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $