精品解析：河北省邯郸市馆陶县2025-2026学年统编版2016五年级下学期7月期末语文试题

2025--2026学年第二学期期末质量监测 五年级语文 亲爱的同学们，一学期的学习之旅即将结束，你们一定收获了满满的知识与本领！现在请认真读题、规范书写，把努力化作满意的答卷，带着成就感开启愉快的假期吧！ 第一部分 积累与运用 一、书写展示。 1. 请把下面的诗句书写在方格里，要求：平、匀、净、齐、美。 人闲桂花落，夜静春山空。 【答案】 2. 根据语境，读拼音写词语。 shuāi jiāo（ ）是小明的jué huó（ ）。只见他mó quán cā zhǎng（ ），一副xiōng yǒu chéng zhú（ ）的样子。对手小李yāo he（ ）一声，就去顶他的xiōng táng（ ）。小明shǒu jí yăn kuài（ ）、zǔ dăng（ ）、进攻，xián jiē（ ）得十分自然。 【答案】 ①. 摔跤 ②. 绝活 ③. 摩拳擦掌 ④. 胸有成竹 ⑤. 吆喝 ⑥. 胸膛 ⑦. 手疾眼快 ⑧. 阻挡 ⑨. 衔接 【解析】 【详解】书写时注意“摔”“摩”“胸”“喝”“膛”“疾”“衔”的正确写法。 二、选择正确答案。 3. 下列词语书写无误的一组是（ ） A. 委托 锻练 难堪 心惊胆战 B. 由衷 喉咙 吓唬 肃然起敬 C. 保姆 摔跤 瞄准 纵横交措 D. 惊疑 附庸 相貌 一声不坑 【答案】B 【解析】 【详解】A．锻炼； C．纵横交错； D．一声不吭。 4. “花甲、而立、弱冠、不惑”四个词语所表示的年龄，正确的一项是（ ） A. 六十岁 四十岁 二十岁 三十岁 B. 六十岁 三十岁 二十岁 四十岁 C. 四十岁 三十岁 六十岁 二十岁 D. 四十岁 二十岁 六十岁 三十岁 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查文化常识。 豆蔻指的是十三四岁的未成年女子。 弱冠指的是年满二十岁的男子。 而立指的是人三十岁。 不惑指的是人四十岁。 花甲指的是人六十岁。 5. 下列歇后语不是励志类的一项是（ ） A. 滴水石穿——非一日之功 B. 砌墙的砖头——后来居上 C. 王婆卖瓜——自卖自夸 D. 冰冻三尺——非一日之寒 【答案】C 【解析】 【详解】滴水石穿——非一日之功：水能将石头滴穿，并不是短短一天的力量造就的。比喻想要取得成就，贵在长久坚持，告诫人做事要有恒心。 砌墙的砖头——后来居上：砌墙时后垒上去的砖头位置更高，比喻原本落后的人，凭借努力赶超先前领先的人，激励人奋发努力、逆袭进步。 王婆卖瓜——自卖自夸：传说王婆售卖瓜果时，不停夸赞自己的瓜香甜。现用来形容人自我吹嘘、夸耀自己，多含贬义。 冰冻三尺——非一日之寒：三尺厚的冰不是一天冻成的，比喻事情的结果是长期积累形成，劝人踏实积累。 C．该歇后语用来讽刺自我吹嘘的行为，感情色彩偏贬义，没有鼓励人拼搏、坚持、进取的励志作用，不属于励志类。 6. 下列不是描写古代乡村儿童生活情景的诗句是（ ）。 A. 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 B. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 C. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 D. 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自雷震《村晚》，描写乡村放牛孩童骑在牛背上吹笛的画面，属于乡村儿童生活。 B．出自高鼎《村居》，写乡下孩子放学后放风筝，是典型乡村儿童场景。 C．出自范成大《四时田园杂兴》，“儿女”指村庄里的成年男女，写村民白天耕田、夜晚搓麻线的农事劳作，没有描写儿童，符合题干“不是描写乡村儿童”的要求。 D．出自杨万里《稚子弄冰》，描写小孩子清晨取冰玩耍，属于乡村儿童生活。 三、按照要求完成句子练习。 7. 周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”（改为转述句） ____________________________ 【答案】周瑜大吃一惊，长叹道，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。 【解析】 【详解】直述句改转述句方法是：①改变标点符号。去掉双引号，改冒号部分为逗号。②改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。③应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。④根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。本题先去掉原句的双引号，把冒号换成逗号；原句是周瑜说的话，句中自称的“我”要改成第三人称“他”；原句里的“他”原本指诸葛亮，为了避免指代混淆，要换成具体的“诸葛亮”即可。 故句子为：周瑜大吃一惊，长叹道，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。 8. 一群穿着破烂的纤夫吃力地拉着一艘没有张帆的渔船。（缩句） _____________ 【答案】纤夫拉着渔船。 【解析】 【详解】缩句的要求是保留句子的主干，即主语、谓语、宾语，去掉修饰性的词语，如定语、状语、补语等，使句子更加简洁，但不能改变句子的原意。 缩写时，先找出主语“谁”。句子的主语是“纤夫”。“一群穿着破烂的”是用来修饰“纤夫”的定语，缩句时应去掉。然后找出谓语“做什么”。句子的谓语是“拉着”，“吃力地”是用来修饰“拉着”的状语，缩句时应去掉。再找出宾语“什么”。句子的宾语是“渔船”，“一艘没有张帆的”是用来修饰“渔船”的定语，缩句时应去掉。最后将主干部分组合起来即可。 9. 生活在祖国母亲的怀抱，难道不幸福吗？（改为陈述句） __________ 【答案】生活在祖国母亲的怀抱，很幸福。 【解析】 【详解】首先判断句子的表意，原句用“难道不……吗”的否定反问结构，实际要传递肯定的含义。先删掉反问词“难道”和句末的疑问助词“吗”，再去掉句中的否定词“不”，最后把句末的问号改成句号，梳理语句保证通顺就可以。 示例：生活在祖国母亲的怀抱，非常幸福。 10. （ ）遇到多大的困难，我们（ ）要继续前行。（在括号里填上关联词） 【答案】 ①. 无论 ②. 都 【解析】 【详解】先梳理句子逻辑，后半句“要继续前行”的决定，不会因为前半句遇到的困难大小变化而改变，属于不管前提条件怎么变动，最终结果都保持不变的关系，因此选用对应这类关系的关联词连接即可，如“不管……都……”。 示例：不管遇到多大的困难，我们都要继续前行。 11. 我端正了阅读课外书籍的好习惯。 （用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】本题语病为搭配不当，“端正”一般搭配态度，不能搭配“好习惯”，“习惯”常与“养成” 搭配，可将“端正”改为“养成”。 示例：我养成了阅读课外书籍的好习惯。 12. 恰当地运用静态和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。选择下面一个情景，运用动静结合的手法，写一写。 放学后的校园 群鸟飞过的湖面 火车进站 _________________________ 【答案】放学铃声走远后，校园慢慢沉静下来。梧桐树立在操场边，投下斜斜的影子，空荡荡的教学楼安安静静立着，连墙上的名人画像都带着闲适的模样。忽然一阵晚风从围墙外溜进来，吹得梧桐叶哗啦啦轻响，几片黄叶子打着旋儿飘下来，轻轻落在了无人的石凳上，花坛里的小雏菊也跟着晃了晃嫩黄的脑袋。 【解析】 【详解】静态描写是描写景物静止的状态，动态描写是描写景物活动、变化的状态，二者结合能让情景更生动鲜活，做题时，选定一个情景，同时写出静景和动景即可。 示例： 放学后的校园：夕阳静静斜照在教学楼的玻璃窗上，操场空荡荡的，篮球架立在原地，樟树的影子铺在地面，一切安安静静。忽然一阵微风掠过，树叶轻轻摇晃，几片黄叶悠悠飘落。几只麻雀落在栏杆上，蹦跳着啄食地上的碎纸屑，鸣叫几声后，又扑棱翅膀飞向远处。喧闹散尽，校园重新沉入静谧之中。 群鸟飞过的湖面：湖水澄澈透亮，像一块平整的碧玉，岸边芦苇静静伫立，水面没有一丝波纹。忽然一群飞鸟呼啸而来，掠过湖面。鸟翅轻点水面，漾开一圈圈层层向外扩散的涟漪。飞鸟转瞬飞向远方，涟漪慢慢消散，湖面又恢复先前平和安静的模样。 火车进站：站台安静地等候着，信号灯静静矗立，人群安静地站在黄线外。远处传来低沉的轰鸣，火车缓缓驶来，车轮与铁轨摩擦发出声响。车身慢慢停靠，车门次第打开，旅客提着行李有序上下车。片刻之后，喧闹渐渐平缓，站台又慢慢回归安宁。 四、按照课文内容填空。 13. 按照课文内容填空。 （1）君子喻于义，__________________。 （2）为设果，__________________。 （3）__________________，才了蚕桑又插秧。 （4）我们从小要养成良好的习惯，做一个坦荡之人。如《论语》中所说：君子__________________，小人__________________。 （5）诗中有泪，陆游笔下的“__________________，__________________。”表达了诗人对北方人民的同情。诗中有趣，范成大的“__________________，__________________。”写出了儿童喜爱劳动的质朴天性。诗中有别离，李白的“__________________，__________________。”最能体现对友人的依依不舍之情。 【答案】 ①. 小人喻于利 ②. 果有杨梅 ③. 乡村四月闲人少 ④. 坦荡荡 ⑤. 长戚戚 ⑥. 遗民泪尽胡尘里 ⑦. 南望王师又一年 ⑧. 童孙未解供耕织 ⑨. 也傍桑阴学种瓜 ⑩. 孤帆远影碧空尽 ⑪. 唯见长江天际流 【解析】 【详解】（1）书写时注意“喻”的正确写法。 （2）书写时注意“杨”“梅”的正确写法。 （3）书写时注意“村”“闲”的正确写法。 （4）书写时注意“坦”“荡”“戚”的正确写法。 （5）本答案出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，描绘了沦陷区百姓受尽压迫、苦盼王师北伐的悲凉画面，饱含诗人对北方遗民的深切同情，与题干描述匹配。 本答案出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》，描绘了孩童模仿大人劳作、在桑树下学种瓜的天真场景，展现儿童热爱劳动的质朴天性，与题干描述匹配。 本答案出自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，描绘诗人伫立江边目送孤帆远去、久久凝望江水的画面，淋漓尽致抒发对友人的依依不舍之情，与题干描述匹配。 五、语言实践。 14. 口语交际 少年正是读书时。某校“走进文学，走进经典”活动开展得如火如荼。如果你所在的班级为分享读书心得，准备组织开展“《西游记》《三国演义》等名著读书汇报会”主题班会。请你任选一部名著，为主持人写一段开场白。 _______________________ 【答案】同学们好！今天我们开展名著读书汇报会。《三国演义》描绘乱世群雄争霸，诸葛亮足智多谋，关羽重情重义。书中藏着谋略与风骨，下面请大家畅聊阅读收获，读书汇报会正式开始！ 【解析】 【详解】开场白写作先礼貌问候全班同学，再点明本次班会“名著读书汇报会”活动背景与主题，接着简单介绍所选名著的亮点、经典人物或核心精神，调动大家分享的兴趣，最后宣布读书汇报会正式开始，语言流畅亲切符合班级班会主持语境，控制篇幅简洁得体。 示例：同学们大家好！欢迎来到名著读书汇报会。《西游记》讲述唐僧师徒不畏艰险西天取经的故事，孙悟空勇敢机敏，情节奇幻动人。相信大家阅读后都有不少感悟，接下来请大家分享读书心得，本次汇报会现在开始！ 第二部分 阅读与鉴赏 六、阅读表达。 课内阅读。 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 15. 联系上下文理解词语的意思。 踌躇：________________________ 黯然：__________________________ 16. 文中画“ ”的句子描写了毛主席的________和________，让人体会到一位父亲内心最真实的感情。从“不由自主”“无限的眷恋”等词语中，你能体会到此时毛主席内心怎样的感受？ __________________________ 17. “然而，他很快打消了这种念头。”思考：“这种念头”指的是什么？他为什么很快就打消了这种念头？ ____________________________ 18. 课文为什么以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”作结尾？谈谈你的看法。 ____________________________ 【答案】15. ①. 犹豫不决，拿不定主意 ②. 情绪低落的样子 16. ①. 动作 ②. 神态 ③. 体会到毛主席作为父亲，在失去儿子后内心极度悲痛，充满了对儿子深切的不舍与眷恋。 17. “这种念头”指的是将儿子的遗体运回国内。毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军战士，想到作为领袖不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为了朝鲜人民做贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以他打消了这个念头。 18. 这句话既是文章的点睛之笔，呼应了标题，也点明了中心：它既表现了毛主席对爱子牺牲的悲痛，更体现了他大公无私、以大局为重的伟大革命胸怀，升华了文章主题，意蕴深长。 【解析】 【导语】本段文字记叙毛主席得知长子毛岸英牺牲于朝鲜战场后的经历：起初毛主席内心悲痛不舍，一度想要将儿子遗骨运回祖国，可转念想到无数牺牲的志愿军战士，最终强忍丧子之痛，决定让毛岸英安葬在朝鲜，用一句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”体现出伟人舍小家为大家的博大胸怀。 【15题详解】 结合第②自然段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”可推知“踌躇”的意思是“犹豫不决，拿不定主意”。 结合第②自然段“毛主席黯然的目光转向窗外”可推知“黯然”的意思是“情绪低落的样子”。 【16题详解】 “毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”描写了毛主席的动作和神态。“站”“仰”“望”是动作，“目光中流露出无限的眷恋”是神态。从句中能够体会到毛主席此时是失去儿子的悲痛和对儿子的眷恋，非常希望能够再见儿子一面。 【17题详解】 联系上下文，根据“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧”可知“这种念头”指的是将儿子遗体运回国内。根据“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”可知毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到作为领袖不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜人民做贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以他打消了这个念头。 【18题详解】 这句话既是对毛岸英烈士牺牲后安葬在朝鲜的总结，也点明了文章中心：它体现了毛主席作为革命领袖，以大局为重、大公无私、不搞特殊的博大胸怀，升华了文章主题，意蕴深长，呼应了文章题目。 课外阅读。 秘密 ①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。 ②他7岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙（ān）世事的、清澈的眼睛，凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像潭水似的，晃动着，但不涌出来。 ③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活，奶奶只有菲薄（fĕi bó）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。“这个孩子特别懂事，一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。” ④朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有疑义。有一次，是在课间休息的时候，同学们都在操场上玩，只有他，嗫嚅（niè rú）着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔。他说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业，这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” ⑤当老师的朋友对我说：“当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。你知道吗？那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯（mǐn）和谅解。我看着他，看着看着就要掉眼泪，我拿过了那支铅笔。我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。”孩子特别开心，跑出教室，冲进同学当中。此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了，老师就只写上‘优秀’两个字，擦的时候也好擦了。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。 ⑥过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100个小学生常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。 19. 联系上下文给文中第③自然段注音词语选择恰当的解释。（在序号前画“√”） 菲薄：①微薄（指数量少、质量差）②瞧不起 20. 对文中第④自然段画“ ”的句子理解正确的一项是（ ）。 A. 全体同学对这件事都有疑义。 B. 全体同学对这件事都没有疑义。 C. 只有一个同学对这件事有疑义。 21. 短文第________和第________自然段围绕“秘密”具体写了一件事。 22. 短文写了谁与谁之间的秘密？“秘密”的内容是什么？ _________________________________ 23. 短文主要描写了小男孩的语言、________和________，表现了他是一个________________的孩子。 24. 从以下两题中任选一题回答，标清题号，写在横线上。 （1）如果小男孩长大以后又见到这位老师，他会说些什么？ （2）读了这篇短文，你想对自己的老师说些什么？ ________________________________ 【答案】19. ① 20. B 21. ①. ④ ②. ⑤ 22. 短文写了一位小学老师和一个小男孩之间的秘密。“秘密”的内容是老师用铅笔给小男孩批改作业，如果小男孩作业全部做对，老师就写“优秀”，方便小男孩擦掉字迹，作业本可以重复使用。 23. ①. 动作 ②. 神态 ③. 懂事、认真 24. 选（1），老师，谢谢您当年为我保守这个“秘密”，这个“秘密”一直激励着我好好学习。如果当年不是您，可能我已经没有继续学习的动力了，没有您就没有我的今天。 【解析】 【导语】《秘密》以一桩微小的校园往事打动人心。文章抓住男孩请求用铅笔批改作业这一动人细节，塑造出懂事敏感的孩童形象。师生之间共同守护的秘密，是温柔的体谅与不动声色的呵护。文字质朴克制，于细微处彰显善意，道出自尊与温情，平淡叙事里蕴藏直击人心的力量。 【19题详解】 结合文章第③自然段“他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活，奶奶只有菲薄（fĕi bó）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合”可知，文中小男孩和奶奶依靠退休金生活，日子拮据，说明退休金数量不多，因此“菲薄”在这里指退休金微薄，选①。 【20题详解】 “没有一个……有……”的意思是“全体都没有”。“没有一个同学对这件事有疑义”的意思是，全体同学对这件事都没有疑义。 A．结合文章第④自然段“没有一个同学对这件事有疑义”可知，表达的是所有人都没有疑问，该选项却说大家都有疑问，意思完全相反，故该选项错误； C．结合文章第④自然段“没有一个同学对这件事有疑义”可知，文中没有提到存在有疑问的同学，和句子意思不符，故该选项错误。 【21题详解】 文章围绕“秘密”展开，第④自然段具体写小男孩提出请求：让老师用铅笔给自己批改作业，方便擦掉字迹重复使用作业本；第⑤自然段写老师答应小男孩的请求，和他共同保守这个秘密，一直按约定批改作业。因此具体围绕“秘密”叙事的是第④和第⑤自然段。 【22题详解】 仔细阅读文章可知，秘密的双方是老师和小男孩，文章讲述小男孩家境贫寒，想要重复利用作业本，于是请求老师用铅笔批改他的作业，老师答应了他，二人约定只使用彼此能看懂的符号批改作业，如果小男孩题目全部做对，老师就写下“优秀”，方便小男孩擦除字迹重复使用作业本，这件事只有老师和小男孩两个人知道，成为他们之间的秘密。 【23题详解】 结合文章第④自然段“有一次，是在课间休息的时候，同学们都在操场上玩，只有他，嗫嚅着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔”可知，嗫嚅着走到讲台前、伸出手递铅笔是动作描写，结合文章第②自然段“他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙世事的、清澈的眼睛，凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像潭水似的”及第⑤自然段“当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁”可知，刻画了他水灵清澈、仿佛含着泪水的眼睛以及圣洁的神情属于神态描写；小男孩体谅家里条件困难，想要重复利用作业本，又小心翼翼地向老师提出请求，不愿让其他人知晓自家难处，充分体现出他是一个懂事、认真的孩子。 【24题详解】 做题时，先选定其中一道小题，如果选择第一题，可结合男孩对老师的感激、当年秘密的影响来组织语言；如果选择第二题，可结合文章中老师对学生的尊重、关爱，联系自身感受来表达即可，答案不唯一。 示例： 选（1），老师，您还记得我们当年那个秘密吗？小时候家里条件不好，多亏您用心维护我的自尊，没有直接施舍帮助我。您给予我的温柔与尊重，我一直铭记在心，感谢您当年善意的守护。 选（2），老师，谢谢您平日里耐心教导我，细心呵护我的自尊心。我会牢记您的付出，认真努力学习，不辜负您对我的关心与期待。 第三部分表达与交流 七、写作。 25. 生活中总有许多难忘的瞬间：一次成功的喜悦，一次温暖的帮助，一次深刻的教训，一次意外的感动……请以《那一次，我真________》为题，先把题目补充完整（开心、感动、后悔、难忘等），写一篇记叙文。 要求：①将事情写清楚。②书写规范，感情真实，语句通顺，不能出现真实的人名和校名。③400字左右。 【答案】例文： 那一次，我真高兴 那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园放风筝。那一次，我真高兴，因为那是我第一次成功地把风筝放上了天空。 早上，我们一家人早早地就带着我新买的风筝出发了。风筝是一只五彩斑斓的蝴蝶，翅膀上画着美丽的花纹，我非常喜欢。到了公园，我们找了一个空旷的地方，准备开始放风筝。 爸爸先教我如何放风筝。他告诉我，首先要找一个有风的地方，然后逆风奔跑，让风筝慢慢升空。我按照爸爸的指示，一手拿着风筝，一手握着线轴，开始奔跑。可是，风筝好像不太听话，总是飞不高，甚至有时候还会掉下来。我有点沮丧，但爸爸鼓励我说：“没关系，多试几次，你一定能成功的。”于是，我又试了几次。终于，在一次奔跑中，风筝慢慢地升了起来，越飞越高。我兴奋地大喊：“爸爸，妈妈，快看，风筝飞起来了！”爸爸妈妈也为我鼓掌，妈妈说：“真棒，你做到了！”我看着天空中飞翔的风筝，心里充满了成就感。 回家的路上，我一直在想，虽然放风筝看起来很简单，但真正做起来却需要耐心和技巧。 那一次，我真高兴，不仅因为我成功地放起了风筝，更因为我懂得了坚持和努力的重要性。 【解析】 【详解】一、审题。 本题是半命题作文，要求以“那一次，我真 ”为题，先把题目补充完整，再写一篇记叙文。 二、立意。 习作时，围绕“一次难忘的瞬间”展开，通过写一件具体的小事，聚焦一个短暂却影响深刻的场景，以小见大传递真实情感：可以写成功的喜悦来体现付出与收获的成长，也可以写他人的善意来传递温情与感恩，还可以写犯错的经历来表达反思与进步，关键是让情感扎根于具体事件，在叙述中自然流露自己的真切感悟与收获。 三、写作思路。 开头：可通过环境描写、回忆式引入等方式，引出“那一次”的事件，点明自己的情感倾向。 中间：详细叙述事件的经过，按照事情发展的顺序，把事情的来龙去脉讲清楚，在叙述过程中融入细节描写，突出事件的特别之处以及自己情感的变化过程。 结尾：总结事件给自己的影响，抒发自己的情感，呼应开头和题目，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年第二学期期末质量监测 五年级语文 亲爱的同学们，一学期的学习之旅即将结束，你们一定收获了满满的知识与本领！现在请认真读题、规范书写，把努力化作满意的答卷，带着成就感开启愉快的假期吧！ 第一部分 积累与运用 一、书写展示。 1. 请把下面的诗句书写在方格里，要求：平、匀、净、齐、美。 人闲桂花落，夜静春山空。 2. 根据语境，读拼音写词语。 shuāi jiāo（ ）是小明的jué huó（ ）。只见他mó quán cā zhǎng（ ），一副xiōng yǒu chéng zhú（ ）的样子。对手小李yāo he（ ）一声，就去顶他的xiōng táng（ ）。小明shǒu jí yăn kuài（ ）、zǔ dăng（ ）、进攻，xián jiē（ ）得十分自然。 二、选择正确答案。 3. 下列词语书写无误的一组是（ ） A. 委托 锻练 难堪 心惊胆战 B. 由衷 喉咙 吓唬 肃然起敬 C. 保姆 摔跤 瞄准 纵横交措 D. 惊疑 附庸 相貌 一声不坑 4. “花甲、而立、弱冠、不惑”四个词语所表示的年龄，正确的一项是（ ） A. 六十岁 四十岁 二十岁 三十岁 B. 六十岁 三十岁 二十岁 四十岁 C. 四十岁 三十岁 六十岁 二十岁 D. 四十岁 二十岁 六十岁 三十岁 5. 下列歇后语不是励志类的一项是（ ） A. 滴水石穿——非一日之功 B. 砌墙的砖头——后来居上 C. 王婆卖瓜——自卖自夸 D. 冰冻三尺——非一日之寒 6. 下列不是描写古代乡村儿童生活情景的诗句是（ ）。 A. 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 B. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 C. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 D. 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 三、按照要求完成句子练习。 7. 周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”（改为转述句） ____________________________ 8. 一群穿着破烂的纤夫吃力地拉着一艘没有张帆的渔船。（缩句） _____________ 9. 生活在祖国母亲的怀抱，难道不幸福吗？（改为陈述句） __________ 10. （ ）遇到多大的困难，我们（ ）要继续前行。（在括号里填上关联词） 11. 我端正了阅读课外书籍的好习惯。 （用修改符号修改病句） 12. 恰当地运用静态和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。选择下面一个情景，运用动静结合的手法，写一写。 放学后的校园 群鸟飞过的湖面 火车进站 _________________________ 四、按照课文内容填空。 13. 按照课文内容填空。 （1）君子喻于义，__________________。 （2）为设果，__________________。 （3）__________________，才了蚕桑又插秧。 （4）我们从小要养成良好的习惯，做一个坦荡之人。如《论语》中所说：君子__________________，小人__________________。 （5）诗中有泪，陆游笔下的“__________________，__________________。”表达了诗人对北方人民的同情。诗中有趣，范成大的“__________________，__________________。”写出了儿童喜爱劳动的质朴天性。诗中有别离，李白的“__________________，__________________。”最能体现对友人的依依不舍之情。 五、语言实践。 14. 口语交际 少年正是读书时。某校“走进文学，走进经典”活动开展得如火如荼。如果你所在的班级为分享读书心得，准备组织开展“《西游记》《三国演义》等名著读书汇报会”主题班会。请你任选一部名著，为主持人写一段开场白。 _______________________ 第二部分 阅读与鉴赏 六、阅读表达。 课内阅读。 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 15. 联系上下文理解词语的意思。 踌躇：________________________ 黯然：__________________________ 16. 文中画“ ”的句子描写了毛主席的________和________，让人体会到一位父亲内心最真实的感情。从“不由自主”“无限的眷恋”等词语中，你能体会到此时毛主席内心怎样的感受？ __________________________ 17. “然而，他很快打消了这种念头。”思考：“这种念头”指的是什么？他为什么很快就打消了这种念头？ ____________________________ 18. 课文为什么以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”作结尾？谈谈你的看法。 ____________________________ 课外阅读。 秘密 ①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。 ②他7岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙（ān）世事的、清澈的眼睛，凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像潭水似的，晃动着，但不涌出来。 ③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活，奶奶只有菲薄（fĕi bó）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。“这个孩子特别懂事，一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。” ④朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有疑义。有一次，是在课间休息的时候，同学们都在操场上玩，只有他，嗫嚅（niè rú）着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔。他说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业，这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” ⑤当老师的朋友对我说：“当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。你知道吗？那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯（mǐn）和谅解。我看着他，看着看着就要掉眼泪，我拿过了那支铅笔。我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。”孩子特别开心，跑出教室，冲进同学当中。此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了，老师就只写上‘优秀’两个字，擦的时候也好擦了。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。 ⑥过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100个小学生常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。 19. 联系上下文给文中第③自然段注音词语选择恰当的解释。（在序号前画“√”） 菲薄：①微薄（指数量少、质量差）②瞧不起 20. 对文中第④自然段画“ ”的句子理解正确的一项是（ ）。 A. 全体同学对这件事都有疑义。 B. 全体同学对这件事都没有疑义。 C. 只有一个同学对这件事有疑义。 21. 短文第________和第________自然段围绕“秘密”具体写了一件事。 22. 短文写了谁与谁之间的秘密？“秘密”的内容是什么？ _________________________________ 23. 短文主要描写了小男孩的语言、________和________，表现了他是一个________________的孩子。 24. 从以下两题中任选一题回答，标清题号，写在横线上。 （1）如果小男孩长大以后又见到这位老师，他会说些什么？ （2）读了这篇短文，你想对自己的老师说些什么？ ________________________________ 第三部分表达与交流 七、写作。 25. 生活中总有许多难忘的瞬间：一次成功的喜悦，一次温暖的帮助，一次深刻的教训，一次意外的感动……请以《那一次，我真________》为题，先把题目补充完整（开心、感动、后悔、难忘等），写一篇记叙文。 要求：①将事情写清楚。②书写规范，感情真实，语句通顺，不能出现真实的人名和校名。③400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $