第12课 珍惜水资源 课件-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“珍惜水资源”，通过生活用水场景导入提问，引导学生认识淡水在农业、工业及生活中的用途，再通过1升水模拟地球总水量实验、供需模拟游戏等活动，搭建从用途到有限性再到珍惜意识的学习支架。 其亮点在于以科学思维和探究实践为核心，通过模拟实验数据推理淡水资源有限性，记录单绘制分布示意图培养模型建构能力，小组制作节水海报和家庭调查增强态度责任。教学方法注重动手体验与生活联系，帮助学生树立节水习惯，也为教师提供丰富的实践活动和评价素材。

12 珍惜水资源 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道淡水在农业、工业及日常生活中的重要用途，了解全球淡水资源分布现状。 科学思维 1. 通过模拟实验数据推理淡水资源的有限性，比较不同节水方法的适用场景与效果。 探究实践 1. 完成淡水资源占比模拟实验，记录数据并绘制直观的水资源分布示意图。 态度责任 1. 意识到淡水资源的珍贵，树立珍惜水资源的意识，养成日常生活节水的习惯。 课堂导入 早上刷牙洗脸、课间喝的饮用水、食堂做饭的用水……我们每天的生活都离不开水。 为什么说淡水对人类特别重要呢？ 我们又该怎么珍惜宝贵的淡水资源呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 认识淡水的重要用途 找一找：农业和生产生活中，哪些地方离不开淡水？ 提示： 结合图片和生活经验，说说淡水在农业、工业中的具体作用。 探索 动手模拟：用1升水代表地球总水量，直观感受可利用淡水的稀缺。 提示： 1. 用1000毫升水代表地球水总量 2. 分别取21毫升、9毫升、0.5毫升，对应冰川、地下水、河流与湖泊水 3. 剩下的水代表咸水 4. 用不同颜色在网格纸中，按毫升数对应涂色 2. 体验淡水资源的有限 模拟游戏：扮演供水者和用水者，感受供需矛盾。 提示： 1. 盆里的小半盆水代表某地区可利用淡水总量 2. 供水者用1把小勺加水1次，用水者用2把小勺取水1-2次 3. 重复操作，直到盆里的水被取完，观察过程中水的变化 3. 体验可利用淡水资源供不应求 记录单 水体类型 水量（毫升） 涂色格数 冰川 21 地下水 9 河流与湖泊水 0.5 咸水 969.5 讨论交流 围绕以下问题展开小组讨论： 1. 供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？ 2. 你认为哪些原因会导致用水量增加？ 3. 上述体验活动，对你认识淡水资源的有限有什么帮助？ 小结 地球的总水量虽然多，但可直接利用的淡水资源极少；同时随着需求增加，淡水资源还面临供不应求的问题，珍惜水资源十分必要。 拓展迁移 1. 供水者、用水者的行为在现实生活中分别指什么？ 2. 你认为哪些原因会导致用水量增加？ 3. 体验活动和陆地水体模型图，对我们认识淡水资源的有限分别有什么帮助？ 研讨 【小组任务】： 1. 以组为单位，梳理农业、工业、家庭的节水方法，制作一张“节水小海报”； 2. 每人调查自己家3个不同用水场合的节水妙招，记录后在组内分享，完善班级“家庭节水手册”。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】参观中发现农田使用喷灌给向日葵浇水，这和大水漫灌相比主要目的是（        ）。 A．增加地下水储量 B．节约淡水资源 C．增加空气中水蒸气总量 【答案】B 课堂练习 【2】想要大范围向大众宣传节约用水的重要意义，下列宣传方式中最适宜的是哪一项？（       ） A．小组辩论 B．发放宣传手册 C．参加相关主题比赛 【答案】B 感谢聆听 Thank You $