第9课 动起来与停下来 课件-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“力与运动的关系”展开，核心知识点包括力能改变物体运动状态（启动、停止、变向）及质量越大启动或停止所需力越大。课堂导入从滑板车动停场景切入，引导学生思考方法，通过同一小车实验体验力的作用，再用轻重小车对比实验探究质量影响，结合记录单和生活实例构建学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维与科学观念。通过“轻重小车实验”让学生推理质量与力的关系，“吹球进洞”游戏实践控制力改变运动状态，体现科学探究层次性。课堂总结清晰归纳规律，帮助学生形成系统科学观念，教师可通过结构化活动提升教学效率，激发学生科学兴趣。

9 动起来与停下来 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道力可以使物体的运动状态发生改变，包括启动、停止和变向。 2. 认识到质量越大的物体，启动或停止时需要的力越大。 科学思维 1. 通过对轻重小车实验的分析，推理出物体质量与所需作用力的关系。 2. 运用力与运动的关系，解释生活中车辆启动、刹车的现象。 探究实践 1. 经历让小车动起来、停下来的实验，记录不同操作下的运动变化。 2. 完成“吹球进洞”游戏，尝试用控制气流的方式改变球的运动状态。 态度责任 1. 意识到力与运动在生活中的广泛应用，体会科学的实用性。 2. 培养在探究活动中合作交流、严谨操作的科学态度。 课堂导入 同学们，咱们平时玩滑板车的时候，一脚蹬地就能让它跑起来，想要停下就得踩住车闸，生活里这样的场景可多啦！ 怎样才能让静止的物体动起来，又怎样让运动的物体停下来呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 交流滑板车的动与停 核心任务：回忆启动和停下滑板车的做法，说说你是怎么让滑板车动起来、停下来的？ 探索 核心任务：尝试用不同方法，让静止的小车动起来，再让运动的小车停下来。 提示： 可以用推、拉、挡等方式，试试不同方法的效果。 2. 让同一辆小车动起来与停下来 核心任务：对比轻重不同的小车，测试让它们动起来、停下来分别需要多大的力。 提示： 尽量让两辆小车运动的速度一样，再感受用力的大小。 3. 探究轻重小车的动与停用力差异 记录单 任务类型 同一小车的操作方法 轻重小车的用力情况（更大/更小） 让小车动起来 重车□ 轻车□ 让小车停下来 重车□ 轻车□ 核心任务：结合生活中的车辆和运动场景，思考力对物体运动的影响。 提示： 思考：轿车和重型卡车启动/刹车谁需要更大的力？怎么让三轮车更快？下坡拉小推车是为什么？ 4. 联系生活拓展思考 小结 力可以让物体动起来，也可以让物体停下来；物体越重，让它动起来或停下来需要的力越大；生活中我们可以通过控制力来改变物体的运动状态。 拓展迁移 1. 要让静止的小车动起来、让运动的小车停下来，分别需要怎么做？轻重不同的小车，动起来和停下来时所需的力有什么不一样？ 2. 轿车和重型卡车启动或刹车时，哪种车需要更大的力？为什么？ 3. 踢足球时，运动员对足球用了哪些力？足球的运动在力的作用下发生了哪些变化？ 研讨 【小组任务】： 1. 以组为单位，结合生活场景讨论：下坡时拉住小推车是为了什么？还有哪些类似的生活现象？整理后和全班分享。 2. 利用纸盒、乒乓球、吸管制作“吹球进洞”游戏盒，和同伴或家长玩一玩，记录5分钟内的进球数量，感受力对物体运动的影响。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【1】地铁为我们的出行带来了方便，下列描述不属于运动状态改变的是（        ）。 A．当地铁从某站点启动时，它由静止到运动 B．乘坐地铁赶往青岛北站的途中，地铁保持匀速直线运动 C．地铁进入某站点时，地铁由快到慢 【答案】B 课堂练习 【2】科技节制作降落伞，奇奇把同一个橡皮泥重物搭配不同降落伞，从楼顶同一位置抛下。想要让重物缓慢落地，应选用（       ）。 A．大伞面降落伞 B．小伞面降落伞 C．无伞面 【答案】A 课堂练习 【3】用力将足球踢出，足球在空中飞行一段距离后落地滚动，最终停下。这个过程中体现的力学现象是（       ）。 A．力只能改变物体的运动状态 B．力只能改变物体的形状 C．力可以改变物体的运动状态，阻力能使运动的物体停止运动 【答案】C 感谢聆听 Thank You $