1.2 体验化学探究课件--2026-2027学年九年级鲁教版化学上册

该初中化学课件聚焦化学科学探究基本环节及蜡烛燃烧实验，通过分组观察蜡烛燃烧前、中、熄灭时现象并提出问题导入，引导学生从现象到问题，再到设计实验、收集证据、得出结论，构建完整探究学习支架。 其亮点是以蜡烛燃烧实验为载体，规范现象描述与结论区分，提供探究报告模板，培养科学探究与实践能力。练习题梯度设计结合科学思维，强调如实记录、反思误差，渗透科学态度与责任，助力教师高效教学，帮助学生形成严谨探究习惯。

鲁教版化学九年级上册精做课件 授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 2026年7月16日 1.2 体验化学探究 第一单元 步入化学殿堂 鲁教版化学九年级上册1.2《体验化学探究》练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 本套习题紧扣1.2《体验化学探究》课本核心知识点，涵盖化学科学探究的基本环节、实验观察与记录、猜想与假设、实验设计与反思评价、蜡烛燃烧探究实验等重点内容，题型搭配合理，难度循序渐进，适合课后巩固、随堂检测与知识点强化训练。 一、单项选择题（每题3分，共30分） 1. 化学科学探究是学习化学的重要方法，其探究的核心环节是（ ） A. 提出问题 B. 实验探究 C. 获得结论 D. 交流评价 2. 在蜡烛燃烧的探究实验中，下列描述属于实验现象的是（ ） A. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 B. 蜡烛燃烧发光、放热，火焰分三层 C. 蜡烛燃烧属于化学变化 D. 蜡烛中含有碳、氢元素 3. 科学探究的第一步通常是（ ） A. 设计实验方案 B. 提出问题 C. 进行实验操作 D. 得出实验结论 4. 小明在观察蜡烛燃烧时，提出“蜡烛火焰哪一层温度最高”，这一环节属于科学探究中的（ ） A. 提出问题 B. 猜想假设 C. 进行实验 D. 反思评价 5. 下列关于蜡烛燃烧实验的说法正确的是（ ） A. 外焰温度最高 B. 内焰温度最高 C. 焰心温度最高 D. 三层火焰温度一致 6. 在化学探究中，对实验数据和现象进行分析、归纳，得到相关规律的环节是（ ） A. 猜想与假设 B. 收集证据 C. 获得结论 D. 反思与评价 7. 下列做法不符合化学实验探究规范的是（ ） A. 认真观察实验现象，如实记录 B. 多次重复实验，避免偶然误差 C. 实验现象与猜想不符，直接修改数据 D. 实验结束后整理实验器材 8. 点燃蜡烛后，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾，该现象证明（ ） A. 蜡烛燃烧生成水 B. 蜡烛燃烧生成二氧化碳 C. 蜡烛中含有氧气 D. 蜡烛燃烧放出热量 9. 科学探究中“猜想与假设”的依据是（ ） A. 凭空想象 B. 已有知识和生活经验 C. 他人结论 D. 随机猜测 10. 下列不属于化学探究实验作用的是（ ） A. 验证猜想是否正确 B. 获取实验现象和数据 C. 直接得出所有科学真理 D. 帮助探究物质变化规律 二、填空题（每空2分，共40分） 11. 化学科学探究的基本环节包括：________、________、收集证据（包括观察、实验、调查等）、________、反思与评价、表达与交流。 12. 蜡烛的火焰分为三层，分别是________、________、________，其中________温度最高，加热时应使用该层火焰。 13. 在蜡烛燃烧探究实验中，将干冷烧杯罩在火焰上方，内壁出现________，证明蜡烛燃烧生成________；迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，石灰水变________，证明生成了________。 14. 实验观察是化学探究的基础，观察实验时不仅要关注物质的________变化，还要关注物质的________变化，同时关注实验过程中的能量变化。 15. 当实验现象与自己的猜想不一致时，不能________实验结论，应重新________、重复实验，查找实验误差原因。 16. 蜡烛燃烧的过程中，蜡烛熔化属于________变化，蜡烛燃烧属于________变化，由此可知化学变化的过程中一定伴随________变化。 三、简答题（每题15分，共30分） 17. 完整简述蜡烛燃烧的探究实验现象，并通过现象分析得出对应的实验结论。 18. 结合本节知识，说一说化学科学探究各环节的作用，并谈谈规范进行化学实验探究的重要意义。 四、参考答案及详细解析 （一）选择题答案 1.B 解析：科学探究的核心是通过实验获取证据、验证猜想，实验探究是整个探究过程的核心环节。 2.B 解析：实验现象是感官直接观察到的内容，生成物质、判断变化类型、推断元素组成均属于实验结论，不属于现象。 3.B 解析：科学探究的流程为提出问题→猜想假设→设计实验→进行实验→得出结论→交流评价，第一步为提出问题。 4.A 解析：针对实验现象提出疑问，属于科学探究的“提出问题”环节。 5.A 解析：蜡烛火焰外焰与空气充分接触，氧气充足，燃烧最充分，温度最高。 6.C 解析：对实验现象、数据进行分析归纳，总结规律、得到结果，属于“获得结论”环节。 7.C 解析：实验数据和现象必须如实记录，与猜想不符时应分析原因、重做实验，不可随意修改。 8.A 解析：干冷烧杯内壁的水雾是水蒸气遇冷凝结形成，证明蜡烛燃烧有水生成。 9.B 解析：科学猜想不是凭空猜测，需结合已有化学知识、生活经验和实验事实提出。 10.C 解析：化学实验可以验证猜想、探究规律，但无法直接得出所有科学真理，需要不断探究、验证和完善。 （二）填空题答案 11. 提出问题、猜想与假设、获得结论 12. 焰心、内焰、外焰；外焰 13. 水雾；水；浑浊；二氧化碳 14. 形态；化学 15. 随意修改；分析问题 16. 物理；化学；物理 （三）简答题答案 17. 实验现象：蜡烛点燃后持续燃烧，发光放热，火焰分为焰心、内焰、外焰三层，外焰最亮；干冷烧杯罩于火焰上方，内壁产生无色水雾；向燃烧后的烧杯中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊。实验结论：蜡烛燃烧属于化学变化，燃烧过程中有水和二氧化碳生成，蜡烛外焰温度最高。 18. 探究环节作用：提出问题是探究的起点，明确探究方向；猜想假设是对问题的初步推断；实验探究是获取证据的核心；获得结论是总结探究结果；反思评价能优化实验、规避误差；交流评价可完善探究成果。意义：规范的实验探究能保证实验数据真实准确，帮助我们正确认识物质的变化规律，培养严谨的科学思维，规避实验风险，养成良好的化学实验习惯。 习题总结：本节核心重难点是掌握化学科学探究的基本环节，区分实验现象与实验结论，熟练掌握蜡烛燃烧的探究实验。学习中需牢记探究流程，明确实验观察的重点，养成严谨、实事求是的实验探究态度，为后续化学实验学习筑牢基础。（全文约1050字） 探·知识奥秘 一、从问题开始 分组实验：观察蜡烛燃烧并提出有价值的问题 请同学们按步骤观察蜡烛燃烧，记录现象并尝试提出问题。 实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水。 1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 2 探·知识奥秘 分组实验：观察蜡烛燃烧 1.取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 如何描述你所观察到的现象？小组交流讨论并汇报。 一、从问题开始 探·知识奥秘 一、从问题开始 规范描述实验现象 实验探究1 实验过程 实验现象 燃烧前 蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味 燃烧中 石蜡受热熔化，燃烧时发光、冒黑烟、放热 熄灭时 产生一缕白烟，白色棉线变黑 熄灭1分钟后 熔化的石蜡逐渐凝固 取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 4 规范描述实验现象 实验探究2 取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 探·知识奥秘 一、从问题开始 火柴梗位于外焰部位的已烧焦，内焰部位次之，焰心部位无明显变化 实验探究3 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 描述现象时的注意：（1）不能以结论代替现象。（2）要根据实验事实描述，不可捏造。（3）记录和表述要完整。 探·知识奥秘 一、从问题开始 蜡烛燃烧时，火焰为什么会分层？各层温度是否有差异？ 蜡烛熔化与燃烧分别属于物理变化还是化学变化？如何区分？ 为什么熔化的液态石蜡不直接燃烧，而需通过烛芯汽化后燃烧？ 为什么会产生烧杯内壁的水雾和石灰水变浑浊现象？ 熄灭后的白烟是什么？能点燃吗？ 根据以上实验现象，你能提出什么问题？ 6 探·知识奥秘 一、从问题开始 敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。如果能做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的结论，不迷信权威的观点，养成独立思考的习惯，那么提出有探究价值的问题就不再是一件难事。 未来具有挑战性的科学问题 人类对自然界未知领域的探索从未停止，提出和凝练重大科学问题是科技创新的重要体现。2005年，世界著名的学术期刊《科学》杂志在其创刊125周年之际，曾提出125个最具挑战性的科学问题，这些问题对科学发展产生了积极影响。 2021年4月，上海交通大学携手《科学》杂志共同uestio发布了新一版的全世界最前沿的125个重大科学问题。这些问题涉及数学、化学、医学健康、生命科学、天文学、物理学、信息科学、材料科学、神经科学、生态学、能图1-27《科学》杂志封面源科学和人工智能等多个领域。其中，化学领域最前沿的科学问题包括以下9个方面。 7 探·知识奥秘 一、从问题开始 还有更多色彩元素可发现吗? 01 元素周期表是否完整? 02 如何在微观层面测量界面现象? 03 能量存储的未来是怎样的? 04 为什么生命需要手性? 05 我们如何更好地管理世界上的塑料垃圾? 06 人工智能会重新定义化学的未来吗? 07 物质如何被编码而成为生命材料? 08 是什么驱动生命系统的复制? 09 同学们，你们对这些科学问题感兴趣吗?期待在不久的将来，你们能够解答这些问题，为推动科技进步、服务人类社会发展做出卓越贡献! 8 理·核心要点 从问题开始——观察蜡烛燃烧并提出有价值的问题 实验探究1 实验探究2 实验探究3 实验：取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 燃烧前：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味； 燃烧中：石蜡受热熔化，燃烧时发光、冒黑烟、放热； 熄灭时：产生一缕白烟，白色棉线变黑； 熄灭1分钟后：熔化的石蜡逐渐凝固 取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 火柴梗位于外焰部位的已烧焦，内焰部位次之，焰心部位无明显变化 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 知识点1 科学探究的环节 1. 泥塑是山东的非物质文化遗产之一，小刚同学提出：“泥 塑能否接触水？”对于“泥塑能否接触水”这个环节，属于科学 探究中的( ) A A. 提出问题 B. 设计实验 C. 得出结论 D. 交流讨论 【点拨】“泥塑能否接触水？”属于科学探究中的提出问题。 返回 中考考法 10 2. ［2025·东营月考］为了区别酱油和陈醋，有同学提出： “可用闻气味的方法区分酱油和陈醋。”“可用闻气味的方法区 分酱油和陈醋”属于科学探究环节中的( ) C A. 猜想与假设 B. 反思与评价 C. 设计实验 D. 得出结论 【点拨】“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”，属于科学探 究环节中的设计实验。 中考考法 11 探·知识奥秘 二、通过实验探究解决问题 有了问题，就要设法寻找答案。如何寻找问题的答案呢?首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查等方法收集证据，基于证据进行分析推理，形成结论，最后还要对探究的过程及结论进行反思评价。 探究蜡烛燃烧的奥秘 提出问题 小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢?固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃? 猜想与假设 小明的假设：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡要变成蒸气才能燃烧。 设计并实施实验方案 小明设计了下列实验方案来验证自己的假设： 我们一起跟随小明的脚步，体会通过实验探究解决问题的过程吧！ 12 探·知识奥秘 二、通过实验探究解决问题 探究蜡烛燃烧的奥秘 设计并实施实验方案 1.从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 3.用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃。 形成结论 小明获得的结论：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 反思与交流 小明的反思：在试图点燃液态石蜡时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法：将小块石蜡放在蒸发皿中，加热至熔化后，尝试直接点燃石蜡油，获得了预期的效果。可见勤于思考是保障探究成功的关键! 13 探·知识奥秘 二、通过实验探究解决问题 你能否根据小明的探究脚步，通过实验探究解决你的问题？小组交流并完成实验探究及反思过程。 通过学习活动一中的三个实验探究，你能否根据现象得出实验结论？ 实验探究1 取一支蜡烛点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象 实验过程 实验现象 实验结论 燃烧前 蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味 —— 燃烧中 石蜡受热熔化，燃烧时发光、冒黑烟、放热 蜡烛燃烧时发光放热 熄灭时 产生一缕白烟，白色棉线变黑 棉线碳化 熄灭1分钟后 熔化的石蜡逐渐凝固 液态石蜡遇冷凝固 14 探·知识奥秘 二、通过实验探究解决问题 实验探究2 取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，观察现象 蜡烛的火焰分为内焰、外焰、焰心。 外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低 实验探究3 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，观察现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象 烧杯内壁出现水雾：蜡烛燃烧生成了水 澄清石灰水变浑浊：蜡烛燃烧生成了二氧化碳 澄清石灰水 变浑浊 15 二、通过实验探究解决问题 理·核心要点 科学探究的基本环节 提出 问题 猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流 设计实验方案 进行实验 科学探究的重要性 1.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式； 科学探究的重要途径是化学实验。 2.化学实验是进行科学探究的重要途径， 实验方案设计是实验探究的重要环节。 3.科学探究是一个合作的过程， 只有积极参与才能享受到探究的乐趣。 16 3. 泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣 小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺 序为( ) A ①产生的气泡是什么 ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ④气泡是二氧化碳气体 A. ①②③④ B. ②③④① C. ③④①② D. ④①②③ 中考考法 17 【点拨】①“产生的气泡是什么”，属于实验探究环节中的“提 出问题”；②“气泡可能是二氧化碳气体”，属于实验探究环节 中的“作出猜想和假设”；③“将产生的气体通入澄清石灰水， 澄清石灰水变浑浊”，属于实验探究环节中的“实验验证”；④ “气泡是二氧化碳气体”，属于实验探究环节中的“得出结论”， 所以这些环节正确的先后顺序为①②③④。 返回 中考考法 18 4. 小军同学在做淀粉遇碘变色的家庭小实验时，向热的大米 粥中加入碘酒，发现没有像课本中描述的那样变蓝色。面对 “异常”现象，他不应该采取的做法是( ) D A. 向老师请教 B. 查找有关资料，探究原因 C. 反复实验，并观察是否有相同现象 D. 认为自己做错了，继续做其他实验 【点拨】认为自己做错了，不予理睬是错误的，没有探究精神。 返回 中考考法 19 5.敏锐的观察和深入的思考是提出问题的关键，从超市买一 瓶可乐，打开瓶盖后会有大量泡沫冒出，可乐瓶瞬间不再坚 硬，针对此现象，你能试着提出哪些问题？（列举三条） （1）________________________？ （2）______________________________？ （3）_______________________________________________ ___________________________？ 冒出的泡沫中是什么气体 打开瓶盖，气体为什么会冒出来 可乐瓶为什么不再坚硬了（或气体是怎样进入可乐中去的，任选三条，合理即可） 返回 中考考法 20 知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究 6. 燃烧会伴随明显的现象，关于石蜡燃烧现象的描述 正确的是( ) B A. 石蜡燃烧有耀眼的白光、火星四射 B. 石蜡燃烧产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 C. 石蜡燃烧生成了水和二氧化碳 D. 吹灭蜡烛后，产生的白烟是气态石蜡 中考考法 21 【点拨】石蜡燃烧时有明亮火焰，有黑烟产生，石蜡燃烧没有 耀眼的白光、火星四射的现象，A错误；石蜡燃烧产生二氧化 碳，即石蜡燃烧产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，B正确； 石蜡燃烧生成了水和二氧化碳，是实验结论而不是实验现象， 描述实验现象不能出现物质的名称，C错误；烟是固体小颗粒， 所以吹灭蜡烛后，产生的白烟是固体石蜡，D错误。 中考考法 22 要注意实验现象与实验结论的区别，实验现象是指 实验过程中用感觉器官等能感受到的，实验结论则是对实验 过程中所获得的现象加以分析、推理得到的观点、论断等。 返回 中考考法 23 探·知识奥秘 三、对探究活动进行反思总结 确定了科学探究的问题后，从设计实验方案到实施实验需要“三思而后行”;探究实验完成后，还应“行后而三思”。只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思总结，才能使我们不断进步。 当探究活动结束后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思总结，完成实验探究报告，并与他人进行交流。 如何书写化学实验探究报告呢？ 24 探·知识奥秘 三、对探究活动进行反思总结 化学实验探究报告 姓名：小明 班级：9.1 日期：9.6 实验名称 探究蜡烛燃烧的奥秘 实验目的 理解掌握蜡烛的有关性质知识 实验用品 蜡烛 短玻璃管 坩锅钳 蒸发皿 澄清石灰水 烧杯 实验过程和现象 1.从石蜡上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃； 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油；3.用坩锅钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 现象：1.固体石蜡不能被点燃；2.石蜡油不易被点燃；3.尖嘴处有火焰产生。 实验结论 在通常情况下，蜡烛是白色蜡状固体，稍有气味，熔点、熔点较低，硬度较小，密度比水小。蜡烛在点燃条件下能燃烧，燃烧产物中有水和二氧化碳等。 实验反思 为进一步说明蜡烛是先汽化，然后是石蜡蒸气燃烧，可用一根尖嘴的细玻璃管插入焰心，然后在尖嘴处点燃。 25 探·知识奥秘 三、对探究活动进行反思总结 方法导引 活动反思 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思：探究方法是否科学、有效?探究步骤是否合理、有序?探究过程是否安全、环保?探究结论是否全面、合理?有哪些问题需要进一步深入探究?还有哪些经验教训?在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 化学科学的神奇之处在于它不仅能改造物质世界，还能丰富我们的精神世界。通过实验探究学习化学，有助于我们增进对物质世界的了解，提升科学探究的能力，发展科学探究的态度。科学探究既需要动手操作，更需要动脑思考，它是一个“动手”与“动脑”紧密结合的实践活动。科学探究还是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。 26 探·知识奥秘 三、对探究活动进行反思总结 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： （1）探究方法是否科学、有效? （2）探究步骤是否合理、有序? （3）探究过程是否安全、环保? （4）探究结论是否全面、合理? （5）有哪些问题需要进一步深入探究? （6）还有哪些经验教训? 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 27 三、对探究活动进行反思总结 理·核心要点 书写化学实验探究报告 实验名称 实验目的 实验用品 实验过程和现象 实验结论 实验反思 反思总结的方向 反思探究过程：回顾实验的各个步骤，思考实验操作是否规范、实验数据是否准确、实验方法是否合理等。 反思探究结果:分析所得的结论是否合理、是否与预期一致，如果不一致，要找出原因。 28 7. 以下是蜡烛 燃烧的探究实验： （1）实验Ⅰ中小木条___ （填字母）处最先变黑，原因 是________________________ ___________。 处接触的火焰为外焰，外焰温度最高 【点拨】蜡烛火焰外焰温度最 高，则小木条 处最先变黑。 中考考法 29 （2）实验Ⅱ中分别用干冷的烧杯和 内壁用澄清石灰水润湿的烧杯先后 罩在火焰上方，可以观察到第一只 烧杯内壁出现水珠，第二只烧杯内 壁______________。写出石蜡燃烧 的文字表达式： _ ___________________________。 出现白色浑浊 石蜡氧气水二氧化碳 中考考法 30 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，二 氧化碳能使澄清石灰水变浑浊， 则第二只烧杯内壁澄清石灰水变 浑浊；石蜡燃烧生成二氧化碳和 水，反应的文字表达式为石蜡 氧气水 二氧化碳。 中考考法 31 （3）实验Ⅲ中，若用燃着的火柴 接近导管另外一端，导管口出现 火焰，说明蜡烛火焰中导出的物 质具有______性。 可燃 导管口出现火焰，说明蜡烛火焰 中导出的物质具有可燃性。 中考考法 32 （4）实验Ⅳ中蜡烛又被点燃，说明蜡烛 熄灭时产生的白烟______（填“是”或“不 是”）二氧化碳和水蒸气。烛芯冒出的白烟 成分是________________。 不是 石蜡固体小颗粒 点燃白烟，蜡烛会重新被点燃，说明白烟 具有可燃性，则白烟不是二氧化碳和水蒸气，又由于石蜡具 有可燃性，则说明白烟成分为石蜡固体小颗粒。 返回 中考考法 33 8. ［2025·德州德城区期中］英国科学家法拉第曾做过一个 “母子火焰”的实验，如图所示。下列有关说法错误的是 ( ) C A. 导管中通过的物质有石蜡蒸气 B. 这一现象说明石蜡具有可燃性 C. 要使该实验成功，导管越长越好 D. 蜡烛燃烧既发生了化学变化也发生了物理 变化 中考考法 34 【点拨】该实验成功的关键是导管不能太长，如果导管太长， 由于温度降低，石蜡蒸气会在导管中冷凝为固体，不能从导 管的末端导出，使实验不成功。 返回 中考考法 35 9. 有一次上课时，小丽觉得很闷，呼吸不 畅。是不是教室里二氧化碳含量高造成的？小丽分别收集了 教室内、外的气体样本，向其中分别加入 澄清 石灰水，充分振荡后观察现象。在此过程中，没有应用的科 学方法是( ) D A. 猜想 B. 实验 C. 控制变量 D. 归纳 中考考法 36 【点拨】“是不是教室里二氧化碳含量高造成的？”属于猜想 环节；“分别加入 澄清石灰水，充分振荡后观察现象”， 属于实验环节；实验过程中分别收集 教室内、外的气 体样本，体现了控制变量思想。故选D。 返回 中考考法 37 10. 化学兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了项 目式探究活动。 中考考法 38 活动一：蜡烛火焰的温度 （1）如图所示，同学们计划用一支白色蜡烛加热化蜡小锅， 说明蜡烛的______低，因此保存蜡烛时应注意______。 熔点 避热 【点拨】用一支白色蜡烛加热化蜡小锅，说明蜡烛的熔点低， 因此保存蜡烛时应注意避热。 中考考法 39 （2）点燃蜡烛后发现火焰呈三层，哪层火焰温度更高、方 便加热呢？于是将一张滤纸水平切入火焰中部， 后移 出来，滤纸上呈现的烧灼炭化痕迹最接近图___（填字母）。 D 中考考法 40 蜡烛火焰的外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低，将一张 滤纸水平切入火焰中部， 后移出来，与外焰接触的部位 最先炭化变黑，因此滤纸上呈现的烧灼炭化痕迹最接近图D。 中考考法 41 体验化学探究 从问题 开始 通过实验探究解决问题 理·核心要点 对探究活动进行反思总结 观察实验提出有价值的问题 描述现象时的注意： （1）不能以结论代替现象。 （2）要根据实验事实描述，不可捏造。 （3）记录和表述要完整。 科学探究的基本环节： 反思探究过程：回顾实验的各个步骤，思考实验操作是否规范、实验数据是否准确、实验方法是否合理等。 反思探究结果:分析所得的结论是否合理、是否与预期一致，如果不一致，要找出原因。 提出 问题 猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流 设计实验方案 进行实验 42 $