第1.2课 奖品数量好计算（教学课件）信息科技泰山版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件围绕“奖品数量计算”，核心讲解计算机解决问题四步骤（问题分析、抽象建模、确定算法、程序设计）及顺序结构。课堂以“100元买15份奖品（笔记本5元、钢笔10元）”情境导入，通过小组填表、变量定义、公式推导、N-S图及积木编程，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点是以真实生活情境驱动，通过小组合作探究（填写奖品购买表、设计N-S图）培养计算思维（抽象建模、算法设计）和数字化学习与创新能力（积木编程实践）。采用问题驱动教学，知识总结清晰，助力学生建立“技术服务生活”认知，教师可直接用结构化活动提升教学效率。

第１单元 科技活动巧助力 奖品数量好计算 第2课 泰山版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 智慧挑战 05 目录 CONTENTS 2 从真实生活情境出发，敏锐捕捉并提出运用信息技术解决的数学问题，建立“技术服务生活需求”的初步认知。 学习目标 清晰理解计算机解决问题的四个核心步骤：问题分析、抽象建模、确定算法、程序设计，构建系统化的解题逻辑框架与思维路径。 在小组合作探究过程中，积极交流、分工协作、分享成果，培养团队合作精神与乐于助人的优良品质。 课堂导入 已知购买奖品的总金额为100元，奖品总数为15份。 课堂导入 若笔记本的单价为5元，钢笔的单价为10元，那么应当购买多少笔记本和钢笔呢? 说说你的想法吧。 PART 1 解决问题的步骤 新知探究 请同学们以小组为单位，通过合作探究的方式，填写下面的奖品购买表 新知探究 若要使用计算机对现实问题进行解答，需要经过 问题分析 抽象建模 确定算法 程序设计 PART 2 解决问题具体方案 新知探究 第一步:问题分析。 已知奖品的总金额为100元，奖品总数为15件。 先假设将所有的钱都用来购买笔记本。 新知探究 第一步:问题分析。 已知奖品的总金额为100元，奖品总数为15件。 先假设将所有的钱都用来购买笔记本。 新知探究 第二步:抽象建模。 将各变量用符号表示： 设钢笔的数量为nl 笔记本的数量为n2 奖品的数量为n 钢笔的单价为pl 笔记本的单价为p2 奖品的总金额为p 新知探究 第二步:抽象建模。 根据问题分析，我们可以得出以下公式： 钢笔数量=(奖品总金额-笔记本单价x奖品数量)/(钢笔单价-笔记本单价) 笔记本数量=奖品数量-钢笔数量 新知探究 第三步:确定算法 nl = (p-p2×n)/(pl-p2) n2 = n-n1 PART 3 N-S图及程序实现 新知探究 顺序结构是最常用的程序控制结构，是指按照解决问题的顺序写 出相应的语句，它的执行顺序是自上而下，依次执行。 顺序结构的流程图和N-S图为: 语句1 语句2 语句1 语句2 顺序结构流程图 顺序结构N-S图 新知探究 用N-S图把确定奖品数量的算法描述出来。 新知探究 请同学们以小组为单位，通过小组合作探究的方式，根据N-S图， 在以下积木中选择合适的积木完成计算奖品数量的算法! 新知探究 运行验证，并记录所发现的问题 新知探究 总金额200元，奖品共30份。钢笔单价10元，笔记本单价5元。代入公式 n₁=(p-p₂×n)/(p₁-p₂) 计算，钢笔的数量是多少？ A. 10 B. 20 C. 15 D. 5 智慧挑战 智慧挑战 解析：将数值代入公式，得到 (200 - 5×30) ÷ (10 - 5) = 50 ÷ 5 = 10。这道题考察大家对基础代数公式的代入与计算能力。 答案：A 解析：顺序结构严格按照代码的书写顺序，从上到下逐条执行。A是选择结构的特征，B是循环结构的特征，D则是错误的，程序执行具有确定性。 答案：C 顺序结构是程序设计中最基础的逻辑结构。请问，它最核心的执行特点是什么？ A. 条件判断选路径 B. 代码重复执行多次 C. 从上到下依次执行 D. 随机执行任意代码 知识总结 奖品数量好计算 解决问题的步骤 解决问题具体方案 N-S图及程序实现 谢谢 下节课见！ Thanks！ 泰山版·五年级 $