六、两、三位数除以一位数——练习九-2026-2027学年三年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦三年级秋季两、三位数除以一位数的口算与笔算巩固，通过“数学节智慧闯关”“继续练习”等谈话导入，衔接已学的两位数除以一位数口算和三位数除以一位数笔算，搭建新旧知识学习支架。 其亮点是分层设计计算练习与问题解决，结合运算能力（如对比算式发现商的位数规律）、推理意识（如思考题等量代换分析数量关系）、应用意识（如用速度解决行程问题）。采用独立练习与合作交流，总结时引导学生梳理收获，助学生夯实基础、发展思维，教师可高效巩固教学重点。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 秋季 课题 练习九（1） 教学目标 1.通过练习，进一步巩固两位数除以一位数的口算方法，熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高学生的运算能力。 2.在解决实际问题的过程中，进一步学会分析数量关系，提高分析与解决简单实际问题的能力。 3.在练习中体会数学知识的内在联系，发展数学应用意识。 教学重难点 教学重点： 三位数除以一位数的算理和算法。 教学难点： 进一步厘清数量关系，正确解决实际问题。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 谈话：通过之前的学习，同学们已经会口算两位数除以一位数，也掌握了三位数除以一位数的笔算方法。今天这节课我们一起用这些本领来帮我们进行数学节智慧闯关。 二、计算练习，夯实基础 1.完成练习九第1题。 明确题意，独立完成，交流想法。 明确：笔算三位数除以一位数时，不仅要能正确笔算出结果，还要能借助情境说清楚计算过程中每一步的实际意义。 2.完成练习九第2题。 学生独立完成，汇报交流。 提问：你能选择其中的一道算式，说说是怎样口算的吗？ 明确：两位数除以一位数的口算，可以想对应的乘法得到除法算式的商，还可以将被除数看作几个十与几个一的组合，用几个十与几个一分别去除以一位数，再把两次除得的商相加。 3.完成练习九第3题。 学生独立笔算，集体校对。 提问：你能选择其中的一道算式，和同桌说说是怎么算的吗？ 学生交流，明确计算步骤。 提问：仔细观察，对比这四道算式，你有什么发现？ 明确：三位数除以一位数，商有时是两位数，有时是三位数。 追问：什么情况下商是两位数？什么情况下商是三位数？ 明确：被除数百位上的数除以除数够商1时，商是三位数，不够商1时，商是两位数。 提问：（1）496÷□，要使商是三位数，方框里可以填哪些数？ （2）□64÷3，要使商是两位数，方框里可以填哪些数？ 学生口答，全班交流。 4.完成练习九第4题。 引导：观察第一组算式，判断算式的商分别是几位数。 学生交流，说说判断的依据。 学生独立计算验证，集体核对。 谈话：先判断另外两组算式的商是几位数，再用竖式计算验证。 明确：计算三位数除以一位数，先判断商是几位数，能帮助我们初步检查计算结果是否合理。 5.完成练习九第7题。 引导：观察第一组算式，比一比三道算式有什么相同点和不同点。 学生交流。 要求：用竖式计算验证，完成后带着发现完成另外两组算式。 学生独立计算，集体核对。 三、解决问题，提升能力 1.完成练习九第5题。 学生仔细读题，独立思考。 提问：你打算如何解决这个问题？ 交流：根据“草莓的总千克数除以大棚的个数等于平均每个大棚收获的千克数”这个数量关系，用除法计算，876÷3=292（千克）。 2.完成练习九第6题。 学生仔细读题，独立思考。 提问：星光小学一共有多少间教室？你打算如何解决？ 交流：根据“共安装了216盏日光灯”和“每间教室里安装了8盏日光灯”这两个条件可以求出教室的间数，216÷8=27（间）。 追问：一共安装多少台吊扇？ 交流：第一问已经算出教室有27间，根据“教室的间数”和“每间教室安装4台吊扇”这两个条件可以算出一共安装了多少台吊扇，算式是4×27=108（台）。 明确：解决问题时首先要理清题目中的条件和问题，再认真分析数量关系，有时第一问的结果还会成为解决第二问所需的条件。 四、回顾小结，深化认识 谈话：今天这节课，我们通过解决一个个有趣的问题，练习了计算和解决问题。你有哪些新的收获？ 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 秋季 课题 练习九（2） 教学目标 1.在练习过程中进一步明确两位数除以一位数以及整百数、几百几十除以一位数的口算方法，能熟练地进行口算；进一步巩固两、三位数除以一位数的笔算，发展数感和运算能力。 2.在解决实际问题的过程中，主动解释计算结果的实际意义，合理表达数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。 3.在练习活动中，体会数学的应用价值，提高学习数学的兴趣，养成养好的计算习惯。 教学重难点 教学重点： 进一步理解两、三位数除以一位数的的算理，掌握算法。 教学难点： 灵活运用所学知识解决实际问题。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 谈话：同学们，上节课我们练习了两、三位数除以一位数的计算以及解决实际问题，这节课，我们继续进行两、三位数除以一位数的练习。 二、计算练习，提升能力 1.完成练习九第8题。 学生独立口算，全班核对结果，交流口算方法。 谈话：第一行都是两位数除以一位数，选一道算式说说你是怎样口算的。 明确：在口算两位数除以一位数时，可以想相应的两位数乘一位数；也可以先把被除数看作几个十与几个一的组合，用几个十与几个一分别去除以一位数，再把两次除得的商相加。 谈话：下面两行都是整百数、几百几十除以一位数，选两道算式说一说是怎样口算的。 明确：口算整百数、几百几十除以一位数，可以将整百数、几百几十看作多少个百或多少个十，先转化成表内除法，利用乘法口诀来计算，再根据得到的商表示多少个百或多少个十，推算出最后的得数。 2.完成练习九第9题。 学生独立完成，校对结果。 提问：上、下两行有什么不同，我们是怎么解决的？ 明确：第一行已知第一个数，从左往右依次计算；第二行已知最后的结果，要根据乘除法之间的关系倒过来想，一步步推出方框里的数。 小结：在计算过程中，每一步都很重要。同时，在运用乘除法关系进行推算时，要找准运算方法，做到认真计算。 三、综合应用，发展思维 1.完成练习九第10题。 学生独立完成。 明确：要求一共能剪多少根，就是把126米按照每2米一份平均分，求126里面有多少个2，用除法计算。 提问：如果都剪成3米的短绳，剪出的短绳根数会怎样变化？ 明确：在总长度126米不变的情况下，每根短绳的长度变长，短绳的根数会变少。 2.完成练习九第11题。 学生独立完成，校对结果。 提问：求长颈鹿的身高是青蛙的多少倍，就是求什么？ 明确：就是求625里面有多少个5，用除法计算。 3.完成练习九第12题。 提问：从图中你知道了什么？ 学生交流，明确数量关系。 独立解答第（1）题。 出示第（2）题。 提问：“用同样的速度”是什么意思？ 明确：表示每分钟走62米。 交流：根据“平均每分钟走的米数×时间＝走的总米数”这个数量关系，列出算式：62×7＝434（米）。 4.完成练习九“思考题”。 提问：从图中你知道了什么？ 明确：4个桃和2个橙子一样重，可以用等式“4个桃＝2个橙子”来表达；3个橙子和1个菠萝一样重，可以用等式“3个橙子＝1个菠萝”来表达。 学生独立完成，交流方法。 方法一：546÷3＝182（克），182×2＝364（克），364÷4＝91（克）。 方法二：546÷3＝182（克），182÷2＝91（克）。 指出：两种方法思路不同，但都是根据已知条件，一步步分析数量关系，成功解决了问题。 四、课堂总结，反思提升 谈话：今天这节课，我们通过练习进一步巩固了本单元所学的知识，你有哪些收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $