14.梅兰芳须明志 （教学设计）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《梅兰芳蓄须明志》，围绕“结合历史资料体会情感，梳理典型事例把握人物品质，学习以事写人”核心要素。通过播放京剧片段、补充抗战史料导入，搭建“字词夯实—事例梳理—细节品读—读写迁移”学习支架，衔接单元史料阅读与人物写作。 特色在于“史料铺垫+细节精读+思辨悟情”阶梯式教学，结合京剧旦角常识破解“蓄须明志”难点，通过小组探究拒演事例、思辨“爱艺术更爱祖国”深化文化自信与思维能力。读写迁移练笔强化语言运用，助力学生厚植家国情怀，为教师提供扎实落实单元要素的教学范式。

2026秋 统编版 五年级上册 新教材 14梅兰芳蓄须明志 适用教材：统编版五年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第四单元精读人物叙事散文 单元人文主题：家国之思，赤子情怀 核心语文要素：结合相关历史资料，体会课文表达的思想感情；梳理多件典型事例，把握人物品质，学习以事写人的表达方法 一、教材分析 《梅兰芳蓄须明志》是统编版五年级上册第四单元的经典人物精读课文，是落实“结合资料体会思想感情、借助事例体悟人物品质”核心语文要素的标杆篇目。课文以抗日战争为时代背景，聚焦京剧大师梅兰芳先生的人生抉择，选取避港隐居、蓄须拒演、卖房度日、打针装病四件典型事例，真实记叙了梅兰芳在民族危难之际，坚守艺术底线、拒绝为侵略者登台演出的感人经历。 全文叙事条理清晰、详略得当、以事育人，语言质朴凝练、细节动人，通过层层递进的困境与坚守，塑造出一位热爱艺术、更爱祖国、宁折不弯、坚守气节的艺术大家形象。文章突破常规人物传记写法，不刻意铺陈艺术成就，重点聚焦民族大义与精神风骨，以平凡抉择见伟大品格，事例典型、对比鲜明、情感真挚。既让学生感受京剧艺术的魅力，又引导学生体悟家国大义、传承民族气节，兼具文学性、思想性与德育性。 本课是单元家国主题育人的核心篇目，是训练学生“多事概括内容、细节品读品质、资料辅助悟情”的重要读写支架，承接单元史料阅读要素，为学生人物习作、家国主题写作奠定坚实基础。 二、学情分析 五年级学生已具备独立朗读、梳理文章内容、概括段落大意、抓取关键细节的基础能力，能够通过典型事例初步感知人物形象，对爱国人物、励志故事具备浓厚的学习兴趣，也基本掌握“结合资料理解文本”的学习方法。 但学生存在三处核心认知短板：一是时代认知薄弱，对抗日战争时期北平沦陷、日军文化侵略的历史背景了解浅显，无法深刻理解梅兰芳拒演背后的风险与牺牲；二是认知存在误区，不了解京剧旦角表演特点，难以读懂“蓄须”为何是决绝的拒演方式，无法体会人物抉择的艰难；三是品质体悟浅层，只能简单感知梅兰芳爱国，无法从多重困境、层层坚守中读懂“艺术风骨与民族气节”的深层内涵。 基于以上学情，本课采用“史料铺垫入境、字词夯实固本、事例梳理脉络、细节精读品人、情境思辨悟情、读写迁移落地”的阶梯式教学模式，层层拆解重难点，扎实落实单元语文要素与德育目标。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，辨析多音字、形近字，攻克高频易错字词，夯实字词基础。 2.积累“蓄须、逼迫、纠缠、深居简出、斩钉截铁、不堪其扰”等核心词语，掌握语境释义、情感色彩与运用场景。 3.分层有感情朗读课文，区分叙事、细节、心理语段的朗读基调，熟读典型事例段落，做到读准节奏、读出情感、读出人物风骨。 （二）思维能力目标 1.自主梳理课文叙事脉络，有序概括梅兰芳四次拒演的典型事例，掌握“多事串联、主次分明”的内容概括方法。 2.通过圈画细节、关键词批注、小组探究、情境对比，品读人物言行抉择，提炼人物精神品质，提升文本精读、细节赏析与逻辑思辨能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.感受京剧艺术的独特魅力，了解梅兰芳高超的艺术造诣，增强传统戏曲文化认同感。 2.体悟梅兰芳宁折不弯、坚守气节、舍艺报国的崇高民族风骨，厚植爱国情怀，树立坚守正义、心怀家国的价值追求。 （四）实践迁移目标 1.深度掌握“以事写人、细节塑人、事例凸显品质”的写作逻辑，理解详略安排的写作用意。 2.能够借助典型事例、细节描写刻画人物品质，完成读写迁移小练笔，做到事例真实、细节具体、品质鲜明。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，理清课文行文脉络，有序概括梅兰芳拒演的多件典型事例，把握课文主要内容。 2.聚焦关键语句与细节描写，品读梅兰芳在多重困境中的坚守，提炼人物崇高的民族气节。 3.结合历史资料体会人物情感，扎实落地单元语文要素，掌握以事写人的核心写法。 教学难点 1.结合时代背景，深刻理解“蓄须明志”的特殊含义，读懂梅兰芳抉择背后的牺牲与坚守。 2.深度辨析“热爱艺术”与“坚守家国”的辩证关系，体悟人物舍小我、守大义的崇高精神。 3.灵活迁移以事写人、细节塑人的写作技法，做到事例典型、细节传神、品质鲜明。 五、教学准备 教师准备：梅兰芳京剧表演片段、抗战北平沦陷史料、人物生平简介、课文标准朗读音频、生字词精讲课件、事例梳理任务单、读写练笔支架 学生准备：完成课前预习，圈画生字新词与重点语句，查阅梅兰芳简单生平与抗战背景，标注疑难问题，初步朗读课文感知人物形象。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础·梳理文脉·概括事例·初识风骨 （一）课时目标 1.精准掌握本课生字词、多音字、形近字，积累核心词语，理解词语语境含义与情感色彩。 2.通读全文，梳理课文完整行文脉络，有序概括梅兰芳四次拒演的典型事例，分清内容主次。 3.初步感知梅兰芳热爱艺术、坚守底线的人物形象，结合史料简单感知时代困境。 （二）教学流程 1.情境激趣，人物导入·解题设疑（5分钟） （1）情境视听导入：播放梅兰芳经典京剧旦角表演片段，展示人物风华绝代的舞台形象，简单介绍：梅兰芳是我国近代顶级京剧表演艺术家，“四大名旦”之首，唱腔优美、身段绝佳，享誉海内外，是当之无愧的艺术大师。 （2）师生互动启思：师提问：这样一位视舞台为生命、热爱表演的艺术家，却在最鼎盛的时期主动放弃登台，甚至蓄起胡须。这是为什么？学生结合预习自主发言。 （3）史料简要铺垫：抗日战争时期，北平、上海相继沦陷，日军霸占国土、推行文化侵略，多次逼迫梅兰芳登台演戏，企图利用他的名气粉饰侵略罪行、笼络民心。面对强权压迫，梅兰芳以一身风骨坚守家国底线。 （4）板书课题，齐读质疑：指导学生庄重朗读课题《梅兰芳蓄须明志》，带着疑问研学：①梅兰芳一共用了哪些方式拒绝日军演出？②“蓄须”为什么能表明他的报国之志？ （5）课堂过渡：带着疑问与敬畏，我们走进课文，夯实基础、梳理脉络，一步步读懂艺术大师的家国坚守。 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读要求：读准字音、读通长句、读顺语段，圈画生字新词，标注疑难语句，把握课文庄重、崇敬的整体朗读基调。学生自由朗读，教师巡视纠错，指导长句停顿与语速把控。 （2）指名分段朗读，师生互评：随机抽取学生分段朗读全文，从字音准确、语句通顺、停顿合理、情感贴合四个维度评价，重点纠正易错字音、生疏词语、长句断句问题，整体梳理文本叙事节奏。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境释义） 蓄(xù)：四声，易错读chù，组词：蓄须、积蓄、蓄志；文中指主动留起胡须，坚守志向。 剃(tì)：四声，易错读dì，组词：剃头、剃刀、剃度；文中指刮掉胡须，与“蓄须”形成鲜明对比。 租(zū)：一声，易错读zù，组词：租界、租房、租金；文中指旧中国被列强强行划出的特殊区域。 纠(jiū)：一声，易错读jiù，组词：纠纷、纠正、纠缠；文中指复杂的矛盾与纠葛。 要(yāo)：一声（此处读yāo，易错读yào），组词：要求、要挟、要约；文中指日方提出的无理条件。 斩(zhǎn)：三声，易错读zhàn，组词：斩断、斩首、斩钉截铁；文中形容态度坚决、毫不妥协。 烫(tàng)：四声，易错读tāng，组词：滚烫、烫手、烫伤；文中可指炽热的情感或环境。 妄(wàng)：四声，易错读wǎng，组词：妄想、狂妄、妄念；文中指日方不切实际的痴心想法。 （4）高频考点辨析（多音字+形近字） 多音字辨析：宁nìng（宁可、宁折不弯）/níng（安宁、宁静）；要yāo（要求）/yào（需要） 形近字区分：拒（拒绝）—炬（火炬）、扰（困扰）—优（优秀）、签（签名）—鉴（鉴别）、缠（纠缠）—蝉（蝉鸣） （5）词语分层积累与语境运用 状态处境类：深居简出、不堪其扰、度日如年、困顿清贫 态度品质类：蓄须明志、斩钉截铁、宁折不弯、坚守底线 重点词语精讲：深居简出（平日居家不出、远离公众舞台，刻意避演）；斩钉截铁（态度坚决、毫不犹豫、绝不妥协）；蓄须明志（以留须为誓，终身不为侵略者演出，坚守民族气节）。 近反义词积累：坚决—坚定、逼迫—胁迫、坚守—恪守；妥协—坚守、繁华—清贫、犹豫—果断 （6）当堂字词巩固：开火车认读、易错字抽测、重点词语口头造句、语境选词填空，全员夯实字词基础。 3.再读梳理，概括事例，理清脉络（12分钟） （1）默读全文，整体梳理：学生默读课文，自主思考：抗日战争期间，面对日军的逼迫纠缠，梅兰芳先后采取了哪些方式拒绝演出？遭遇了怎样的困境？ （2）小组合作探究：四人小组限时3分钟，梳理梅兰芳拒演的四件典型事例，按时间顺序梳理、简洁概括，小组代表发言分享。 （3）师生整合完整行文脉络与核心事例： ①避港隐居，深居简出：抗战爆发、北平沦陷，梅兰芳避居香港，闭门不出、远离舞台，拒绝为日军演出，甘愿虚度艺术生涯。 ②蓄须明志，决绝拒演：香港沦陷后借口用尽，毅然蓄起胡须，因旦角无需胡须，以生理变化彻底断绝登台可能，表明不屈之志。 ③舍弃优厚，卖房度日：拒绝各方威逼利诱，放弃高额演出报酬，不惜变卖房产、清贫度日，绝不妥协退让。 ④打针装病，以身拒演：面对强硬逼迫，不惜自伤身体、打针高烧，假装重病缠身，彻底回绝日军演出要求。 （4）章法小结：全文以“逼迫—拒绝—困境—坚守”为线索，按时间顺序串联多件典型事例，层层递进、步步深化，从躲避坚守到以身明志，愈发凸显人物坚定的民族气节，主次分明、重点突出。 （5）整体主旨铺垫：梅兰芳舍弃毕生热爱的舞台、放弃优渥生活、不惧威逼胁迫，用一次次坚守诠释：艺术可贵，家国更重。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了字词基础，理清了课文完整叙事脉络，有序梳理了梅兰芳四次拒演的典型事例，初步感受到一位艺术大师在民族危难之际的坚守与担当。平凡的抉择藏着不凡的气节，下节课我们聚焦细节精读，深度体悟人物精神、读懂家国大义。 分层作业： 基础作业：工整抄写本课生字、重点词语，熟读全文，重点精读人物事例段落。 提升作业：按时间顺序，用简洁的语言概括梅兰芳四次拒演的经历，梳理事件脉络。 拓展作业：查阅梅兰芳抗战时期坚守气节的小故事，简单记录感悟，为下节课深度学习做铺垫。 第二课时：品读品性·思辨明理·落实读写迁移 （一）课时目标 1.聚焦关键语句与细节描写，精读典型事例，品读梅兰芳在多重困境中的艰难与坚守。 2.深度理解“蓄须明志”的深刻内涵，辩证体悟人物“爱艺术更爱祖国”的崇高情怀，突破教学难点。 3.系统掌握以事写人、细节塑人的写作技法，完成读写迁移训练，实现学以致用。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：听写高频易错词语：蓄须、逼迫、纠缠、拒绝、签订、困扰、深居简出、斩钉截铁。学生自主订正、同桌互查，夯实字词基础。 （2）内容复盘：师生快速回顾，梅兰芳为拒绝日军演出，先后采取了隐居避演、蓄须明志、卖房度日、打针装病四种方式，步步坚守、绝不妥协。 （3）精准衔接：每一次拒绝，都是一次牺牲；每一次坚守，都是一次抉择。今天我们聚焦文字细节，走进梅兰芳的内心，读懂他宁折不弯的民族气节。 2.精读细节，层层品读，体悟坚守（15分钟） （1）聚焦核心语段，分层品读：指名分段朗读重点段落，全班倾听，读出叙事的沉重与对人物的崇敬之情。 （2）小组探究任务：圈画文中描写梅兰芳言行、态度、处境的关键语句，批注：他面临哪些困境？从哪些细节能看出他的坚定？限时3分钟研讨交流。 （3）精细化逐段品读精讲 ①品读“隐居避演，虚度生涯”：“对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。”教师点拨：舞台是梅兰芳的毕生追求、精神寄托，放弃登台，就是放弃热爱、辜负专长。在最好的艺术年华选择沉寂，是极致的隐忍与牺牲，凸显他以家国为重的初心。 ②品读“蓄须明志，决绝坚守”：结合京剧常识精讲：梅兰芳专攻旦角，饰演女子角色，面容清秀、无须是舞台基本要求。主动蓄须，就是主动毁掉舞台形象、彻底断绝登台可能。这不是简单的留须，而是以身立誓、以貌明志，是永不妥协的家国宣言。 ③品读“态度坚决，绝不妥协”：抓取关键词“斩钉截铁、断然拒绝、宁可……也不……”。教师精讲：面对日军的威逼、优厚利益的诱惑，梅兰芳没有丝毫犹豫、没有半点动摇，态度坚定、立场鲜明，不慕名利、不惧强权，守住了艺术底线与民族尊严。 ④品读“自伤避演，以身守节”：为彻底摆脱纠缠，梅兰芳不惜打针发高烧、让自己重病缠身，忍受身体痛苦，对抗强权压迫。教师渲染：他宁愿伤害自己、承受病痛折磨，也绝不屈服侵略者，用自我牺牲守住民族气节，平凡身躯藏着最伟大的风骨。 （4）多重对比深化体悟：一边是毕生热爱的舞台、唾手可得的优厚名利；一边是清贫度日、病痛缠身、饱受胁迫。梅兰芳毅然选择牺牲小我、坚守大义，对比之中更显人物崇高。 （5）朗读指导：细节语段朗读庄重沉稳、饱含崇敬，重读关键动词、态度词，读出抉择的艰难、坚守的坚定与人物的崇高风骨。 3.深度思辨，深挖主旨，升华情怀（12分钟） （1）情境过渡：梅兰芳一生热爱舞台、痴迷艺术，却在国家受难之时，毅然放下热爱、舍弃名利、不惧困苦，用一生坚守诠释何为家国大义。 （2）核心思辨研讨（突破难点）： 思辨一：梅兰芳明明深爱艺术，为什么执意放弃登台、甚至自伤避演？ 师生点拨：日军逼迫他登台，不是欣赏艺术，而是借他的名气美化侵略、奴役民心、践踏民族尊严。登台即是助敌，坚守即是爱国。 思辨二：如何理解“爱艺术，更爱祖国”？ 师生升华：艺术是个人追求，家国是民族根基。没有家国安宁，就没有艺术尊严。梅兰芳守住的不仅是个人底线，更是中华民族的气节与傲骨。 思辨三：新时代少年，从梅兰芳的坚守中读懂了什么？ 课堂生成引导：坚守原则、心怀家国、刚正不阿、宁折不弯，在诱惑面前守底线，在困境中有风骨，平凡岗位守初心，关键时刻担大义。 （3）全文主旨整合：课文以四件典型事例，记叙梅兰芳抗战时期的坚守与抉择，赞美了他淡泊名利、不畏强权、舍艺报国、坚守民族气节的崇高精神，诠释了艺术家的家国担当。 （4）写法系统精讲：全文采用以事写人、细节塑人、层层递进、对比凸显品质的写法，以具体事例支撑人物形象，以细节描写凸显精神品质，真实感人、立意深远。 4.学法梳理，读写迁移训练（8分钟） （1）本课核心学法固化 阅读学法：读人物叙事文，梳理事例脉络、抓取关键细节、结合时代背景、体悟人物品质。 写作学法：学会以典型事例写人、以细节描写塑人、以困境对比凸显人物精神，做到有事例、有细节、有品质。 （2）课堂小练笔（70字左右） 训练要求：运用以事写人、细节凸显品质的写法，选取身边有坚守、有品格的人物，选取一件小事，通过简单细节凸显人物品质，句式通顺、情感真挚。 优质示例：面对困难与诱惑，他始终坚守初心。课堂上认真专注、踏实勤学，生活中严于律己、乐于助人，从不贪图安逸，用点滴坚持诠释着自律与担当。 （3）当堂点评：抽取学生习作展示，从事例典型、细节真实、品质鲜明三方面精细化点评，优化写法、巩固技法。 5.课堂总结与分层作业（2分钟） 课堂总结：一身风骨蓄须明志，一腔赤诚坚守家国。梅兰芳先生用一次次艰难抉择，告诉我们：艺术有温度，民族有气节，凡人有风骨。真正的伟大，是热爱不忘本心、危难不负家国。新时代少年当传承这份坚守与赤诚，怀正气、守初心、担使命。 分层作业： 基础作业：熟练朗读全文，积累本课重点词语、关键语句，梳理人物核心品质。 提升作业：优化课堂小练笔，做到事例具体、细节生动、品质鲜明。 拓展作业：搜集爱国人物坚守气节的小故事，积累人物写作素材，感悟家国担当。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.亮点成效 本课紧扣单元核心语文要素，构建“字词夯实—脉络梳理—事例概括—细节精读—思辨悟情—读写迁移”的完整闭环教学体系。以史料铺垫破解时代认知难点，以时序梳理理清全文脉络，以细节品读深挖人物品质，以梯度思辨升华家国情怀，有效解决学生人物体悟浅层、背景理解模糊、写法掌握薄弱的问题。课堂将语言训练、思维提升、文化传承与德育渗透深度融合，贴合五年级学情，环节扎实、落地性强、育人价值突出。 2.存在不足 一是部分学生对“蓄须明志”的深层象征意义理解不够透彻，未能完全结合旦角表演特点读懂抉择的沉重；二是少数学生概括多件事例不够简洁有序，语言凝练能力有待提升；三是读写迁移中，部分学生事例与品质契合度不高，细节描写不够生动。 3.改进方向 后续教学中，补充更多京剧旦角专业常识，帮助学生深度理解人物抉择的特殊性；增设多事概括专项训练，提升学生凝练语言、梳理事件的能力；细化以事写人练笔支架，强化“事例—细节—品质”的对应训练，真正实现读悟结合、学以致用。 九、文本拓展延伸 1.单元文本对比：《梅兰芳蓄须明志》VS《圆明园的毁灭》 相同点：两篇文本同属家国主题单元，均立足近代屈辱历史，聚焦家国情怀与民族风骨，旨在引导学生铭记历史、坚守气节、奋发自强，落实立德树人的育人目标。 不同点：《圆明园的毁灭》以景物兴衰、历史悲剧为载体，以伤痛警醒后人，重在铭记历史、守护文化；《梅兰芳蓄须明志》以人物抉择、精神坚守为核心，以个人风骨彰显民族气节，重在传承品格、践行担当。一文写景悟史、一文写人悟德，双向互补、深化单元主题。 2.拓展阅读 拓展阅读《梅兰芳传》节选、近代爱国艺术家坚守气节的小故事，深入感受老一辈艺术家的家国格局与崇高风骨，积累人物品质、家国主题写作素材，深化对民族气节与爱国担当的理解。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $