第2章基础实验2水的组成及变化的探究课件--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学课件聚焦水的组成及变化探究，通过电解水实验操作、现象观察及氢气燃烧实验，衔接水的物理性质与化学变化，搭建从宏观气体检验到微观分子分解的学习支架，帮助学生理解水由氢氧元素组成的核心知识点。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，通过分步实验记录、误差分析及意外现象（如氯化钠影响）探究，培养学生科学思维。结合元素守恒思想解析实验结论，采用问题链引导学生从现象到本质，既提升学生实验能力，又为教师提供系统教学资源。

沪教版化学九年级上册精做课件 授课教师： . 班 级： 9年级（ ）班 . 时 间： . 2026年7月16日 基础实验2 水的组成及变化的探究 第2章 空气与水资源 基础实验2 水的组成及变化的探究 同步练习题 适用年级：九年级上册 知识点：电解水实验操作、实验现象、气体检验、水的分解与合成、氢气燃烧实验、实验结论与误差分析 满分：50分 一、选择题（每题3分，共18分） 1. 电解水实验中，为增强水的导电性，可向水中加入的物质是（ ） A. 蔗糖 B. 稀硫酸 C. 酒精 D. 植物油 2. 电解水实验中，对两极产生气体描述正确的是（ ） A. 正极产生氢气，负极产生氧气 B. 正极、负极均产生空气 C. 正极产生氧气，负极产生氢气 D. 正负两极气体体积比为2:1 3. 下列气体检验方法对应正确的是（ ） A. 负极气体——带火星木条，复燃 B. 负极气体——点燃，产生淡蓝色火焰 C. 正极气体——点燃，产生爆鸣声 D. 正极气体——通入澄清石灰水变浑浊 4. 电解水实验能够直接证明的结论是（ ） A. 水是由氢气和氧气组成 B. 水由氢元素和氧元素组成 C. 水中含有氢分子和氧分子 D. 水是单质 5. 关于氢气燃烧实验说法错误的是（ ） A. 点燃氢气前必须验纯 B. 氢气燃烧产生淡蓝色火焰 C. 生成物是水 D. 氢气燃烧属于分解反应 6. 电解水的基本反应类型是（ ） A. 化合反应 B. 分解反应 C. 氧化反应 D. 置换反应 二、填空题（每空2分，共16分） 1. 电解水的现象：两极产生气泡，正负两极气体体积比约为__________。 2. 氢气点燃前一定要__________，防止不纯氢气点燃发生爆炸。 3. 氢气燃烧的文字表达式：____________________________________。 4. 电解水实验宏观结论：水是由__________和__________组成的化合物。 5. 水电解过程中发生__________变化，水分子变成了氢分子和氧分子。 6. 氢气燃烧实验中，在火焰上方罩干冷烧杯，内壁出现__________，证明有水生成。 三、实验与简答题（共16分） 1. 写出电解水的化学方程式。（6分） 2. 电解水实验中，实际测得氧气体积偏小，请写出一条主要误差原因。并写出该实验微观变化实质。（10分） 四、参考答案与解析 一、选择题 1. B 解析：纯水几乎不导电，加入稀硫酸或氢氧化钠可增强导电性，蔗糖、酒精、植物油均不能增强水的导电性。 2. C 解析：电解水口诀“正氧负氢、氢二氧一”，正极氧气、负极氢气，体积比1:2。 3. B 解析：负极氢气具有可燃性，点燃有淡蓝色火焰；正极氧气用带火星木条检验，木条复燃。 4. B 解析：水是纯净物，不含氢气和氧气，由氢、氧两种元素组成。 5. D 解析：氢气与氧气点燃生成水，符合“多变一”，属于化合反应。 6. B 解析：水通电生成氢气和氧气，“一变多”，属于分解反应。 二、填空题 1. 1:2 2. 检验纯度（验纯） 3. $$氢气+氧气 \xrightarrow{点燃} 水$$ 4. 氢元素；氧元素 5. 化学 6. 水雾（水珠） 三、实验与简答题 1. $$2H_2O \stackrel{通电}{=\!=\!=} 2H_2↑+O_2↑$$ 2. 误差原因：部分氧气溶于水、部分氧气与电极发生反应被消耗，导致收集的氧气体积偏小。微观实质：通电条件下，水分子分裂成氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子，氧原子重新组合成氧分子。 1.通过实验探究水在直流电作用下的变化。 2.通过电解水实验、氢气燃烧实验，认识水的组成。 3.学习利用元素守恒思想探究物质组成的方法。 实验目的 2 实验用品 实验试剂 蒸馏水、氢氧化钠、木条； 实验仪器 水电解器、试管 、尖嘴导管、烧杯、火柴等。 3 实验过程 1.氧气的制取 （1）在水电解器中注入足量的水（水中加有少量氢氧化钠溶液），然后接通直流电源，观察电极上和两侧玻璃管内的现象。 两极上都有气泡产生，正极与负极生成气体的体积比约为1:2 水在通电条件下分解生成两种气体 实验现象 实验结论 水电解器 4 实验过程 1.氧气的制取 （2）电解一段时间后，关闭电源。将带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，然后打开活塞，放出少量的气体。观察实验现象，并推断气体成分。 正极产生的气体可以使带火星的木条复燃 正极产生的气体是氧气 实验现象 实验结论 5 实验过程 1.氧气的制取 （3）将燃着的木条放在与电源负极相连的玻璃管的尖嘴处，然后打开活塞，点燃气体。观察实验现象，并推断气体成分。 负极产生的气体可以燃烧 负极产生的气体是氢气 实验现象 实验结论 6 实验过程 1.氧气的制取 （4）按图2-28、图2-29 所示，验纯并点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察实验现象。 实验现象和结论 点燃氢气时，声音很小则表示气体较纯，发出尖锐爆鸣声表明气体不纯。 7 实验过程 1.氧气的制取 （4）按图2-28、图2-29 所示，验纯并点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察实验现象。 检验氢气燃烧的产物 产生淡蓝色火焰，放出大量的热，烧杯内壁凝结有水 实验现象 实验结论 氢气 + 氧气 水 H2 O2 H2O 点燃 8 1. 下列关于电解水实验的说法中，不正确的是(　　) A. 从结论上得出：正极产生的是氢气 B. 从变化上分类：该变化属于化学变化 C. 从反应类型分析：该反应属于分解反应 D. 从宏观上分析：水是由氢元素和氧元素组成的 A 返回 【点拨】电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，A错误。 中考考法 9 B 2. [2024·苏州模拟改编]如图，下列有关电解水实验的说法正确的是(　　) A. 管A与管B中气体的质量比为1：2 B. 加入氢氧化钠溶液的作用是增强水的导电性 C. 管A中生成的气体能使带火星的木条复燃， 推测电极M与电源负极相连 D. 该实验说明水是由氢气和氧气组成的 中考考法 10 【点拨】 管A与管B中气体的体积比为1 : 2，不是质量比，A错误；向水中加入氢氧化钠溶液能增强水的导电性，B正确；管A中生成的气体能使带火星的木条复燃，推测电极M与电源正极相连，C错误；水是由氢元素和氧元素组成的，D错误。 返回 中考考法 11 1. 电解水时为什么要在水中加入少量氢氧化钠溶液？ 为增强溶液的导电性。 问题讨论 12 2. 点燃可燃性气体之前为什么要检验气体的纯度？ 可燃性气体中如果混有空气，遇到明火就有爆炸的危险，因此点燃可燃性气体之前一定要检验其纯度 问题讨论 13 3. 水的三态变化与水的分解的本质区别是什么？ 水的三态变化只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化； 水的分解过程中水分解生成了氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化。 问题讨论 14 4. 分析水的分解和生成实验，哪些现象和事实能说明水不只含有一种元素？ 问题讨论 氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，水分解生成了氢气和氧气，氢气和氧气点燃生成水，根据化学反应前后元素种类不变，可以说明水是由氢、氧两种元素组成的。 15 3. [2024·贵州月考改编]如图是电解水实验的示意图： (1)由实验现象确定A试管接电池________极，B试管接电池________极。 (2)通电一段时间后，A试管里产生的是________，B试管里产生的是________，当A试管里产生10 mL气体时，B试管里产生气体的体积为________。 负 正 氢气 氧气 5 mL 中考考法 16 (3)B试管里的气体可用__________________来检验，观察到的现象是______________________。 (4)该反应的文字表达式为______________________。 (5)已知：相同条件下，氧气在水中的溶解性强于氢气。那么，实验中A、B两试管内收集到的气体体积比的测定结果比理论值________(填“偏大”或“偏小”)。 带火星的木条 带火星的木条复燃 水――→氢气＋氧气 通电 偏大 返回 中考考法 17 C 4. 关于氢气在氧气中燃烧的反应，下列叙述正确的是(　　) A. 产生黄色火焰 B. 无须检验纯度，氢气可以直接点燃 C. 将干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾，且烧杯发烫 D. 该实验证明水是由氢气和氧气组成的 中考考法 18 【点拨】 氢气燃烧产生淡蓝色火焰，A错误；点燃氢气前必须检验纯度，否则可能发生爆炸，B错误；氢气燃烧生成水，放出热量，所以将干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾，且烧杯发烫，C正确；氢气燃烧实验证明水是由氢元素和氧元素组成的，D错误。 返回 中考考法 19 A 5. 用如图装置完成电解水的实验并收集产生的气体，下列说法正确的是(　　) A. U形管左端应连接电源的负极 B. b管中的气体先收集满 C. 实验中发生的反应为化合反应 D. 由该实验可得出水中氢元素和氧元素的质量比是2 : 1 中考考法 20 【点拨】 由题图可知，a管是用向下排空气法收集气体，说明收集的是氢气，所以U形管左端应连接电源的负极，故A正确；b管是用向上排空气法收集气体，说明收集的是氧气，电解水实验产生氢气与氧气的体积比为2：1，所以a试管中的氢气先收集满，故B不正确；水通电分解生成氢气和氧气，说明水是由氢、氧两种元素组成的，发生的反应为分解反应，故C、D不正确。 返回 中考考法 21 A 6. [2024·扬州期中]1783年，拉瓦锡研究水的组成，装置示意图如图。将水加热成蒸气通过灼热的铁管，一段时间后，在出口处收集到一种可燃性气体。实验后称量发现水的质量减少，铁管的质量增加，拉瓦锡判断铁转化为了四氧化三铁。下列说法正确的是(　　) A. 该实验推翻了“水是由一种元素组成的物质”的观点 B. 铁管在该实验中起催化作用 C. 实验中水蒸气只发生了物理变化 　　　 D. 实验中收集到的可燃性气体可能是氧气 中考考法 22 【点拨】 水蒸气与铁反应后生成一种可燃性气体，同时铁变为了四氧化三铁，可知水不是由一种元素组成的，故A正确；铁管反应后质量增加，而催化剂在反应前后质量不变，故B错误；水的质量减少，可知水发生了化学变化，故C错误；氧气不具有可燃性，故D错误。 返回 中考考法 23 7. 如图是验证水的组成的装置。 (1)A、B管内生成的气体聚集在上部的原因是______________________________________。 (2)通电过程中，C中液面________(填“上升”或“下降”)。 生成的气体密度比水小，且不易溶于水 上升 中考考法 24 (3)A管中产生的气体是________，证明B管中气体成分最简便的方法是____________________________________ ______________________________________(写出操作、现象和结论)。 (4)纯水的导电性极其微弱，电解水时，可在水中 加入少量______________________，以增强水的 导电性。电解水时，将________能转化为化学能。 氢气 将带火星的木条放在B管口，打开活塞，若带火星的木条复燃，则证明是氧气 氢氧化钠溶液(合理即可) 电 中考考法 25 AC (5)下列实验中，能证明水是由氢元素和氧元素组成的是________(填字母)。 A. 氢气在氧气中燃烧　　　　 B. 水的蒸发　　　　 C. 水的电解 返回 中考考法 26 8. 在学习了电解水后，某兴趣小组的同学们在实验室利用如图装置进行电解水实验。为了增强水的导电性，小兰将氯化钠当作硫酸钠加入水中，结果在电解过程中观察到两极都有气泡产生，但两极产生的气体体积比不是1：2，且正极处闻到有刺激性气味，同学们就这一意外现象进行了探究。 【查阅资料】 ①氯气(Cl2)是一种具有刺激 性气味的气体；②氯气(Cl2)能使湿润的淀 粉­碘化钾试纸变蓝。 中考考法 27 【提出问题】 两极生成的气体分别是什么？ 【作出猜想】 猜想1：两极分别生成了氧气和氢气；猜想2：两极分别生成了氯气和氢气。 小组同学通过讨论，认为猜想1错误， 原因是_____________________________。 【进行实验1】 小兰打开b管活塞，将燃着的木条放到尖嘴口，观察到气体燃烧，____________________， 有轻微的爆鸣声，说明b管中生成的是__________。 氧气和氢气都是无味的气体 产生淡蓝色火焰 氢气 中考考法 28 试纸变蓝 【进行实验2】 小明打开a管活塞，将湿润的淀粉­碘化钾试纸放在尖嘴口，观察到__________，说明a管中生成的是氯气。 【得出结论】 同学们通过实验中的现象，得知正、负两极产生了氯气和氢气，猜想2正确。 中考考法 29 【反思拓展】 (1)同学们又通过实验证明，给添加氯化钠的水通电除了生成氢气和氯气外，还生成了氢氧化钠，请写出此反应的文字表达式：___________________________________。 (2)做有关氢气燃烧实验前，要先________________，以防发生危险。 (3)利用电解水测定水的组成时，________(填 “能”或“不能”)加入氯化钠增强水的导电性。 通电 氯化钠＋水―→氢氧化钠＋氢气＋氯气 检验氢气的纯度 不能 中考考法 30 $