2027届高考生物人教版一轮复习课件 体液调节

该高中生物学高考复习课件聚焦“体液调节”专题，覆盖激素与内分泌系统、血糖平衡调节、甲状腺激素分级调节及激素调节特点等核心考点，依据高考评价体系分析考点权重，归纳实验分析、机制探究等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题训练与应试技巧指导，融入科学思维与探究实践素养，如结合2024湖南卷血糖调节真题解析“三多一少”成因，通过甲状腺激素分级调节模型构建突破反馈调节考点。帮助学生掌握实验设计与机制分析技巧，助力教师精准教学，提升高考冲刺效率。

选择性必修1 第3章 体液调节 2027年高考一轮复习 高考生物 1 知识点1 激素的发现 激素与内分泌系统 考点一 1.内分泌腺与外分泌腺的区别 类型 特点 实例 外分泌腺 内分泌腺 没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处 分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔 汗腺、唾液腺、胃腺等 垂体、甲状腺、肾上腺等 考向研析 知识夯基 【易错提醒】 ①胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部； ②其外分泌部（胰腺腺泡）可以分泌消化液（胰液）， 内分泌部（胰岛）可以分泌胰岛素和胰高血糖素。 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 知识点1 促胰液素的发现 胰腺中的胰岛 胰腺 胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。 胰腺中的腺泡细胞通过胞吐的方式把消化液（胰液）分泌到导管中，随后进入小肠。 胰腺中的胰岛细胞分泌的激素直接进入附近的毛细血管。 知识点1 激素的发现 激素与内分泌系统 考点一 2.促胰液素的发现 探究者 沃泰默 斯他林、贝利斯 实验假设 胰液的分泌只受__________的调节 胰液的分泌受__________的调节 实验步骤 实验现象 A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液 胰腺分泌胰液 实验结论 胰液的分泌只受__________的调节 胰液的分泌受__________的调节，该化学物质为促胰液素 神经系统 化学物质 提取液 神经系统 化学物质 考向研析 知识夯基 思考与讨论： ①斯他林和贝利斯的实验能否说明该调节不是神经调节？为什么？ 不能。该实验只能说明盐酸刺激小肠黏膜后引起胰液分泌增多，有体液调节的存在，但由于通向小肠的神经被切除，无法判断该过程中是否有神经调节。 ②“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？ 敢于质疑，大胆提出新假设，巧妙设计实验验证假设 知识点1 激素的发现 激素与内分泌系统 考点一 ③促胰液素的发现的意义 促胰液素（ 分泌促进 分泌 的激素）的发现不仅使人类发现了一种新的化学物质，使人们意识到除了神经调节，还存在激素调节。 小肠粘膜 胰液 胰腺 考向研析 知识夯基 5 知识点1 激素的发现 激素与内分泌系统 考点一 巴甫洛夫 “自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个发现真理的机会。” 胰液的分泌同时受神经调节和激素调节。 考向研析 知识夯基 知识夯基 考向研析 考点一 激素与内分泌系统 知识点1 促胰液素的发现 3.激素调节的概念 由 或细胞分泌的化学物质—— 进行调节的方式，就是激素调节。 内分泌器官 激素 内分泌腺 分泌 激素 血液运输 靶器官 结果 机体做出反应 [提醒]　体液调节≠激素调节 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、NO等对生命活动的调节也属于体液调节。 ①1889年到1920年，科学家通过实验，试图证明胰腺中内分泌物的存在，但都收效甚微。大多数实验都集中于制备胰腺提取物，然后注射给胰腺受损诱发糖尿病的狗或糖尿病患者。 胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获得预期结果。 为什么不成功？ 知识点2 激素研究的实例 激素与内分泌系统 考点一 ① 实例1：胰岛素的发现 腺泡 胰岛 导管 血管 腺泡细胞 消化酶 胰岛细胞 胰岛素 分泌 分泌 分解 科学事实：1920年班廷了解到结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保存完好，机体也不会得糖尿病，因此抗糖尿病的物质实际上是由胰岛所分泌的。 考向研析 知识夯基 通过结扎狗的胰管，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰腺提取液来治疗糖尿病。 ②实验基础： 结扎狗的胰管 制备胰腺提取液 胰腺萎缩, 只剩胰岛 摘除另一只健康狗的胰腺 糖尿病模型的狗 注入 血糖下降，恢复正常 造成 随后他们与生化学家合作，抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素。并将其用于糖尿病治疗，取得很好的效果。 班廷和助手贝斯特的实验 知识点2 激素研究的实例 激素与内分泌系统 考点一 考向研析 知识夯基 ③实例2：睾丸分泌雄激素的研究 知识点2 激素研究的实例 激素与内分泌系统 考点一 实验： 公鸡摘除睾丸 雄性性征明显消失 睾丸重新移植回去 雄性特征逐步恢复 正常的公鸡 阉割后的公鸡 重新移植的公鸡 减法原理 加法原理 实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性特征。 考向研析 知识夯基 从以上两个实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？ 摘除法和移植法 用某种方法处理实验动物（摘除所研究的内分泌腺） 出现相应的病理症状（观察实验动物） 注射摘除腺体的提取物（已摘除的腺体重新移植回去） 推知相应激素的生理功能 摘除法 移植法 知识点2 激素研究的实例 激素与内分泌系统 考点一 考向研析 知识夯基 (1)探究思路 某种方法处理实验动物 出现相应病理症状 添加某激素后恢复正常 推知相应激素生理功能 (2)实验方法 ①摘除法：摘除相关腺体。如甲状腺、垂体等 ②饲喂法：在饲料中添加激素。 （只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。） ③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。 知识点2 激素研究的实例 激素与内分泌系统 考点一 考向研析 知识夯基 12 ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是 ；B组的处理是 。 ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③_____________________________________________。 ④对所得数据进行统计处理与分析。 （2）实验结果与分析：B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 激素和 激素。 典例引领 (2018·全国Ⅱ，29)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题： (1)请完善下面的实验步骤 手术但不切除垂体　 切除垂体 每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重 促甲状腺 生长 13 1.分组、编号 取 的材料若干， 分为若干组，编号为A、B、C…… 2.分别处理 对照组： 实验组： 3.在 的条件下处理/培养/反应一段时间 4.实验结果的观察与记录 实验步骤设计 生长状况相同 平均 （设置对照实验） （控制自变量） 不施加实验变量处理， 常见的如注射生理盐水、缓冲液或手术但不处理等。 施加实验变量。 相同且适宜 （控制无关变量） （检测因变量） 动物激素功能的实验探究 激素与内分泌系统 考点一 激素 检测指标 甲状腺激素 胰岛素/胰高血糖素 性激素 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等 实验动物血糖含量测定、尿糖测定 实验动物第二性征的改变等 ①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只； ②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，对照实验中，不能用蒸馏水代替生理盐水； ③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法，例如，蛋白质、多肽类激素不能饲喂，只能注射； ④实际操作过程中，可能要综合运用多种方法：如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸),一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮)，或重新植入该内分泌腺等； ⑤对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。 14 知识点3 内分泌系统的组成和功能 激素与内分泌系统 考点一 1.内分泌系统：由相对独立的内分泌腺及兼有内分泌功能的细胞共同组成。 内分泌系统 内分泌腺 兼有内分泌功能的细胞 内分泌细胞 聚集 如下丘脑中某些神经细胞 分 散 组织 器官 如小肠黏膜分泌促胰液素等的众多内分泌细胞 如胰腺中的胰岛细胞 考向研析 知识夯基 2．人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能 知识点3 内分泌系统的组成和功能 激素与内分泌系统 考点一 垂体 生长发育 生长和发育 神经 考向研析 知识夯基 考点一 激素与内分泌系统 知识点3 内分泌系统的组成和功能 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素 促肾上腺皮质激素释放激素 垂体 甲状腺 肾上腺皮质 卵巢 睾丸 甲状腺激素 肾上腺 皮质激素 性激素 分泌 分泌 分泌 分泌 分泌 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 促甲状腺激素 2．人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能 知识点3 内分泌系统的组成和功能 激素与内分泌系统 考点一 醛固酮、皮质醇 水盐 有机物 应激能力 雄激素 促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成；激发并维持各自的第二性征 升高 降低 考向研析 知识夯基 考点一 激素与内分泌系统 知识点2 内分泌系统的组成和功能 不同动物激素的化学本质及相应受体位置 固醇类 如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)、孕激素 氨基酸衍生物类 如甲状腺激素、肾上腺素等 多肽和蛋白质类 如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等 思考：为什么有的药物用药方式是口服，而有的药物用药方式只能是注射？ 蛋白质和多肽类的药物，口服无效果，因为会被消化酶中的蛋白酶破坏。因此只能注射用药。 非蛋白类药物，用药方式可以是口服，也可以是注射。 3．内分泌系统的功能 内分泌系统是机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持___________、调节____________代谢、调控____________________等。 物质和能量 知识点3 内分泌系统的组成和功能 激素与内分泌系统 考点一 内环境稳定 生长发育 和生殖 考向研析 知识夯基 考点一 激素与内分泌系统 例.某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔 血糖含量影响的研究实验，结果如图。 下列关于该实验的叙述错误的是（ ） A.两组家兔的生理状况应相同 B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理 C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制 D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用 D 题后补充：激素间相互作用的两种类型 (1)协同作用：不同激素对同一生 理效应都发挥相同的作用，从而 达到增强效应的结果。 (2)作用相抗衡：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。 知识点1 血糖的来源和去向 血糖平衡调节 考点二 ①血糖的含义：血液中的糖，主要是________。 ②血糖的来源和去路（正常情况下） 血　糖 （3．9 ~ 6．1 mmol/L ） 来　源 去　路 食物中的糖类 消化、吸收 分　解 脂肪等非糖物质 转　化 氧化分解 CO2 + H2O + 能量 转　化 甘油三酯、某些氨基酸 合　成 葡萄糖 肝糖原 肝糖原、肌糖原 血糖的主要来源是__________________________________；空腹时血糖的主要来源是_______________________；当肝糖原耗尽时，从_______等非糖物质的转化得到补充。 血糖的主要去向是________________________，发生的具体场所是________________； 食物中的糖类经消化、吸收进入血液 肝糖原分解成葡萄糖进入血液 被组织细胞摄取，氧化分解 细胞质基质、线粒体 脂肪 考向研析 知识夯基 知识点2 参与血糖平衡调节的主要激素 血糖平衡调节 考点二 （1）降低血糖的激素： 胰岛素 （生物体内唯一降低血糖的激素） 分泌 胰岛素 促进 抑制 血糖进入肝、肌肉并合成糖原 血糖进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯 血糖进入组织细胞氧化分解 非糖物质转化为葡萄糖 肝糖原分解 胰岛B细胞 （2）升高血糖的激素： 胰高血糖素 胰岛A细胞 胰高血糖素 分泌 非糖物质转变成糖 肝糖原分解成葡萄糖进入血液 促进 主要作用于肝脏 升高血糖的激素还有：肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。 考向研析 知识夯基 胰岛素与肝细胞上的胰岛素受体结合后，会引起细胞内的一系列酶磷酸化，然后就把这个信号传到了细胞的内部，引发一系列的反应。 如图所示为肝细胞，请据图分析胰岛素是如何使血糖降低的呢？ 一方面____________________________________________________________血糖；另一方面______________________________________________________________________________________________。 使细胞膜上葡萄糖转运蛋白增 加，促进葡萄糖进入细胞，降低了 葡萄糖进入细胞之后，可以 进行氧化分解、合成糖原、合成脂肪等， 使血糖的浓度降低 【拓展】胰岛素的作用机制 知识点2 参与血糖平衡调节的主要激素 血糖平衡调节 考点二 考向研析 知识夯基 【拓展】胰高血糖素作用的信号通路 因为肌肉细胞不存在催化6-磷酸葡萄糖水解为葡萄糖的酶，因此，肌糖原不能直接水解为葡萄糖来提供血糖。 胰高血糖素的主要作用是促进 的分解和 转化为糖。 肝糖原 非糖物质 知识点2 参与血糖平衡调节的主要激素 血糖平衡调节 考点二 考向研析 知识夯基 活动1 小王酷爱喝奶茶，每天必须来2杯，但最近感觉特别疲劳，食欲大增，却日渐消瘦，咽干舌燥，小便次数增多。 思考1-1：如何进一步检查，证明你的诊断呢？ 活动2 下图为正常人8点进食早餐后的血糖浓度变化 思考1-2：简述正常人体内血糖的来源和去路。 思考1-3：分析AB段、BC段、CD段血糖浓度变化的原因： AB：食物中糖类消化吸收导致短时间内血糖浓度升高。 BC：高浓度血糖引起胰岛B细胞分泌胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖，使血糖降低。 CD：低浓度血糖引起胰岛A细胞分泌胰高血糖素促进肝糖原分解、非糖物质转化，使血糖升高。 正常血糖浓度 血糖浓度升高 摄入糖类等 （+） 胰岛____细胞 直接 分泌 （+） ____________ A 胰岛素减少 （+） （-） ①_______________________ ②_______________________ ③_______________________ _____________ ①____________ ②_______________ 血糖浓度降低 趋于正常 饥饿等 血糖浓度下降 （+） 直接 胰岛____细胞 B 分泌 （+） ____________ 胰高血糖素减少 ①____________ ②_______________ （+） 肝糖原分解 非糖物质转化 血糖浓度升高 趋于正常 下丘脑另一区域 下丘脑某区域 （+） （+） _________ 神经兴奋 副交感 _________ 神经兴奋 交感 ____________ ____________ 肾上腺（髓质） 甲状腺 分泌 （+） ____________ ____________ 肾上腺素 甲状腺激素 （+） （+） 活动3 请纠正并完善模型 正常血糖浓度 血糖浓度升高 摄入糖类等 （+） 胰岛____细胞 直接 分泌 （+） ____________ B 胰岛素增加 （+） （-） ①_____________________ ②_____________________ ③_____________________ _____________ 进入组织细胞氧化分解 进入肝、肌肉合成糖原 进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯 ①____________ ②_______________ 肝糖原分解 非糖物质转化 血糖浓度降低 趋于正常 饥饿等 血糖浓度下降 （+） 直接 胰岛____细胞 A 分泌 （+） _____________ 胰高血糖素增加 ①____________ ②_______________ （+） 肝糖原分解 非糖物质转化 血糖浓度升高 趋于正常 下丘脑另一区域 下丘脑某区域 （+） （+） _________ 神经兴奋 副交感 _________ 神经兴奋 交感 ____________ ____________ 肾上腺（髓质） 甲状腺 分泌 （+） ____________ ____________ 肾上腺素 甲状腺激素 （+） （+） 知识夯基 考向研析 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 胰岛B细胞 胰岛A细胞 胰岛素 胰高血糖素 抑制 血 糖 浓 度 升 高 血 糖 浓 度 降 低 抑制 (1）定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。 （2）类型：分为_______和________两种。 正反馈 负反馈 正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。 负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节。 反馈调节 知识夯基 考向研析 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 直接 + 直接 + 胰岛B细胞 某一区域 另一区域 胰岛A细胞 胰高血糖素 + + + 分泌 促进 血糖氧化分解 血糖合成糖原 血糖转变为甘油三酯等 抑制 肝糖原分解 非糖物质转化 促进 胰岛素 肝糖原分解 升血糖 去 路 传入神经 交感神经 肾上腺(髓质)等 肾上腺素等 副交感神经 传入神经 降血糖 葡萄糖感受器 刺激 刺激 非糖物质转化 血糖低 血糖高 下丘脑 来源 神经-体液调节 糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。 胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。 活动1 出于健康考虑，小王在家人陪同下前往医院进行了更详细的体检，确诊为1型糖尿病。请大家化身医生，做出诊断，并提出治疗建议。 资料2-1 尿检结果：尿糖检测呈阳性（>12.8mmol/L） 问诊情况：疲劳乏力，食欲大增，咽干舌燥，小便次数增多，体重减轻。 血清检测结果： 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 【注意】尿糖≠糖尿病，正常人一次性摄糖过多，尿液中也可能会出现葡萄糖，但该人不属于糖尿病患者。 葡萄糖随尿液排出 带走大量的水分，即“多尿” 导致机体供能不足 细胞外液渗透压升高 机体为满足能量需求 口渴 多饮 “多食” 机体消耗大量脂肪、蛋白质 “消瘦” 糖尿病患者的“三多一少” 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 类型 1型糖尿病 2型糖尿病 异常细胞 病因 资料2-2：1型和2型糖尿病的发病机理 胰岛B细胞 靶细胞 胰岛B细胞受损导致胰岛素减少 胰岛素的作用障碍 思考：结合图片，完成下表 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 1型糖尿病：由胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致，通常在青少年时期发病。（遗传） 2型糖尿病：一般是组织细胞对胰岛素的敏感性下降，如胰岛素的受体受损。与遗传、环境、生活方式等密切相关。 活动2： 1型糖尿病是一种受遗传免疫与环境等因素共同影响的，以胰岛B细胞的破坏为主要特征的免疫失调性疾病，其发病机理如图1所示。请回答下列问题。 思考2-2：导致1型糖尿病患者胰岛B细胞被破坏的因素有什么？ 细胞b（毒T）、肿瘤坏死因子、干扰素 自身免疫病 细胞免疫 思考2-3：从免疫学角度分析，1型糖尿病属于什么病？ 思考2-4：引起该病的主要免疫方式是什么？ 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 资料3-1 下图为胰岛素的作用机制 资料3-2 葡萄糖转运体（GLUT）主要有7种，即GLUT1-GLUT7，GLUT4与其他异构体最大的区别是在没有胰岛素刺激下，它只保存在细胞的囊泡中。 思考3-1：推测胰岛素降低血糖的原理 思考3-2：GLUT1-3，5-7属于胰岛素非依赖性的转运蛋白，这些GLUT存在的优点是？ 确保在低血糖、胰岛素抵抗或胰岛素分泌不足的情况下，这些转运蛋白仍能工作，维持重要器官的持续供能。 胰岛素与胰岛素受体结合，经过一系列的信号传导，一方面增加了组织细胞对葡萄糖氧化分解、合成糖原、转化为非糖物质；另一方面，胰岛素促进GLUT4基因的表达，促进含GLUT4的囊泡与细胞膜融合，促进葡萄糖的吸收和利用。 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 活动1 中国科学家团队设计了一款可以避免低血糖的“智能胰岛素”（IA），可以根据血糖浓度自动调节其作用，现探究其作用机制。 葡萄糖转运蛋白 （GLUT）抑制剂X 智能胰岛素（IA）结构示意图 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 葡萄糖转运蛋白 （GLUT）抑制剂X 思考3-3：据图分析葡萄糖、IA与细胞表面GLUT、胰岛素受体结合后分别发挥什么作用？ ①IA+GLUT： ②IA+胰岛素受体： ③葡萄糖+GLUT： 抑制GLUT活性，减少组织细胞对葡萄糖的摄取 增加GLUT数量，加快组织细胞对葡萄糖的摄取 葡萄糖（通过协助扩散）进入细胞 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 资料3-3：为测试葡萄糖对IA与Glut结合的影响，将足量的带荧光标记的IA加入红细胞膜悬液中处理30分钟，使IA与膜上的胰岛素受体、Glut充分结合。之后，分别加入葡萄糖至不同的最终浓度，10分钟后检测膜上的荧光强度。下图结果显示：随着葡萄糖浓度的升高，膜上荧光强度下降。研究表明葡萄糖浓度越高，IA与Glut结合量越低。 葡萄糖与IA中的X竞争GLUT 思考3-4：IA、葡萄糖、Glut三者的关系是? 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 资料3-4：为评估IA调节血糖水平的效果，研究人员给糖尿病小鼠和正常小鼠均分别注射适量胰岛素和IA，测量血糖浓度的变化，结果如图3。 思考3-5：该实验结果表明IA对血糖水平的调节比外源普通胰岛素更具优势，体现在？ IA降血糖的效果更久且能避免低血糖的风险 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 活动2：请从稳态与平衡的角度，完善IA调控血糖的机制图。（任选一个过程，在方框中以文字和箭头的形式作答。）  资料3-5：细胞膜上Glut含量呈动态变化，当胰岛素与靶细胞上的受体结合后，细胞膜上的Glut增多。若IA作为治疗药物，糖尿病患者用药后进餐，血糖水平会先上升后下降。   血糖上升时 细胞摄取葡萄糖的速率上升 葡萄糖与Glut 结合增多 IA与Glut 结合减少 IA与胰岛素受体结合增多 膜上Glut增多 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 活动2：请从稳态与平衡的角度，完善IA调控血糖的机制图。（任选一个过程，在方框中以文字和箭头的形式作答。）  资料3-5：细胞膜上Glut含量呈动态变化，当胰岛素与靶细胞上的受体结合后，细胞膜上的Glut增多。若IA作为治疗药物，糖尿病患者用药后进餐，血糖水平会先上升后下降。   考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 目前我国糖尿病患者已达2.33亿， 10-24岁年龄段糖尿病患病率以年均3.88%的速度增长， 显著高于其他年龄层。 糖尿病与人们饮食状况和生活方式有直接的关 系，摄入糖过多而不节制， 营养过剩， 体力活动过 少，从而造成肥胖等， 都是糖尿病的诱因， 据此提 出有效防治糖尿病的措施： 合理膳食、规律作息、加强锻炼 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 (2024·湖南卷)葡萄糖进入胰岛B细胞后被氧化，增加ATP的生成，引起细胞膜上的ATP敏感性K＋通道关闭，进而引起膜两侧电位差变化，促使Ca2+通道开放，Ca2+内流，刺激胰岛素分泌。进食后，由小肠分泌的肠促胰岛素(GLP-1和GIP)依赖于葡萄糖促进胰岛素分泌，称为肠促胰岛素效应。人体内的GLP-1和GIP易被酶D降解，人工研发的类似物功能与GLP-1和GIP一样，但不易被酶D降解。回答下列问题： (1)胰岛素需要通过 运输作用于靶细胞。药物甲只能与胰岛B细胞膜表面特异性受体结合，作用于ATP敏感性K＋通道，促进胰岛素分泌。使用药物甲后，胰岛B细胞内 (填“K＋”“Ca2+”或“K＋和Ca2+”)浓度增大；过量使用会产生严重不良反应，该不良反应可能是 。 (2)与正常人相比，患者A和B的肠促胰岛素效应均减弱，血糖异常升高。使用药物甲后，患者A的血糖得到有效控制，而患者B血糖无改善，患者B可能有 分泌障碍。 体液 K＋和Ca2+ 胰岛素 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 机体出现低血糖症状 考向研析 知识夯基 (3)研究发现，与正常人相比，患者A的GLP－1表达量较低但其受体数量无变化，而GIP表达量无变化但其受体数量明显下降。若从①GIP类似物、②GLP-1类似物、③酶D激活剂中筛选治疗患者A的候选新药，首选 (填序号)。使用该候选药，发生(1)所述不良反应的风险 (填“大于”“等于”或“小于”)使用药物甲，理由是 。 GLP-1发挥作用依赖于葡萄糖，当胰岛素分泌导致血糖浓度下降时，GLP-1不会持续发挥作用 ② 小于 (2024·湖南卷)葡萄糖进入胰岛B细胞后被氧化，增加ATP的生成，引起细胞膜上的ATP敏感性K＋通道关闭，进而引起膜两侧电位差变化，促使Ca2+通道开放，Ca2+内流，刺激胰岛素分泌。进食后，由小肠分泌的肠促胰岛素(GLP-1和GIP)依赖于葡萄糖促进胰岛素分泌，称为肠促胰岛素效应。人体内的GLP-1和GIP易被酶D降解，人工研发的类似物功能与GLP-1和GIP一样，但不易被酶D降解。回答下列问题： 考点二 血糖平衡调节 知识点3 血糖平衡调节的方式 考向研析 知识夯基 寒冷等刺激 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 - - 细胞代谢增强，抵御寒冷 反馈调节 过多时 甲 状 腺 下 丘 脑 垂 体 分级调节 分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 考点三 知识点1 甲状腺激素分泌的调节方式 考向研析 知识夯基 （神经中枢） 分泌 甲状腺激素 神经冲动 下丘脑 分泌 TRH 垂体 促进 分泌 TSH 促进 甲状腺 促进代谢等 负反馈 负反馈 分级调节 实例2：甲状腺激素的分级调节 知识夯基 考向研析 1.分级调节： 人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 2.分级调节的靶腺体： 甲状腺、肾上腺皮质、性腺等。 3.分级调节的意义：可以放大激素的 ，形成 调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 调节效应 多级反馈 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 考点三 知识点1 甲状腺激素分泌的调节方式 知识夯基 考向研析 思考1：碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿大的原因是什么？ 饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。 下丘脑 垂 体 TRH TSH 甲状腺 甲状腺激素 （-） (+) (+) （-） 反馈调节 思考2：为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？ 性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 考点三 知识点1 甲状腺激素分泌的调节方式 【资料】在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。 思考3：请分析甲亢患者中TSH、TRH分泌水平。 由于甲状腺激素的反馈作用，抑制TRH和TSH的分泌，使患者体内的TSH浓度降低，但是没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用，因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。 正常状态 异常状态 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 考点三 知识点1 甲状腺激素分泌的调节方式 弥漫性毒性甲亢(Graves病) 知识夯基 考向研析 （1）通过体液进行运输 （2）作用于靶器官、靶细胞 （3）作为信使传递信息 （4）微量和高效 内分泌腺没有导管。激素随血液流到全身，传递各种信息。 激素通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。 不同激素作用的靶器官可能相同。 激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处。 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活(灭活)了，因此体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 思考：激素能持续作用吗？ 激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 考点三 知识点2 激素调节的特点 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了,为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素 知识夯基 考向研析 【易错提醒】 ①分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。 ②激素只能作用于靶器官或靶细胞，直接原因是只有靶细胞膜上或细胞内有与相应激素特异性结合的受体；根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。 ③激素只作用于靶细胞或靶器官，但并非只运输到靶细胞或靶器官，激素产生后，可随血液流经全身各处。 ④激素既不组成细胞结构，又不能提供能量，也不起催化作用，而是作为信息分子发挥调节作用。 ⑤激素的受体不都在细胞膜上，如性激素、甲状腺激素的受体在细胞内。 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 考点三 1．（2025·广东·高考真题）为研究运动强度对人体生理活动的影响。某研究团队招募一批健康受试者分别进行3min低强度运动和高强度运动，运动开始后血浆乳酸水平见图。下列叙述错误的是（    ） A．高强度运动时，肾上腺素和胰高血糖素协同作用升高血糖 B．高强度运动血浆乳酸水平达到峰值时，骨骼肌细胞无氧呼吸强度最高 C．两种强度运动后，血浆乳酸水平的变化均不影响血浆pH的相对稳定 D．两种强度运动后，交感神经与副交感神经活动的强弱均会发生转换 B 根据“高强度运动血乳酸峰值出现在运动后3～10min”，说明高强度运动血浆乳酸水平达到峰值时，人体还在进行无氧呼吸产生乳酸释放到血浆，并非此时骨骼肌细胞无氧呼吸强度最高。 真题溯源·考向感知 2．（2024·广东·高考真题）某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议采用激素治疗。下列叙述错误的是（　　） A．若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常 B．若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常 C．甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能 D．检测血液中相关激素水平可评估治疗效果 C 甲状腺激素治疗只能够提高血液中甲状腺激素的含量，不可恢复患者甲状腺的分泌功能。 真题溯源·考向感知 3．（2023·广东·高考真题）空腹血糖是糖尿病筛查常用检测指标之一，但易受运动和心理状态等因素干扰，影响筛查结果。下列叙述正确的是（    ） A．空腹时健康人血糖水平保持恒定 B．空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素 C．运动时血液中的葡萄糖只消耗没有补充 D．紧张时交感神经兴奋使血糖水平升高 D 空腹时血糖的重要来源是肝糖原分解为葡萄糖进入血液，非糖物质也可以转化为血糖，使血糖水平保持动态平衡，但不是绝对的恒定。 空腹时糖尿病患者的细胞供能不足，糖尿病患者的胰岛A细胞会分泌胰高血糖素促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖供能。 运动时血液中的葡萄糖消耗的同时，胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，对血糖进行补充。 真题溯源·考向感知 回答下列问题： （1）图中反射弧的效应器是            及其相应的运动神经末梢。若肌梭受到适宜刺激，兴奋传至a处时，a处膜内外电位应表现为            。 2．（2021·广东·高考真题）太极拳是我国的传统运动项目，其刚柔并济、行云流水般的动作是通过神经系统对肢体和躯干各肌群的精巧调控及各肌群间相互协调而完成。如“白鹤亮翅”招式中的伸肘动作，伸肌收缩的同时屈肌舒张。图为伸肘动作在脊髓水平反射弧基本结构的示意图。 伸肌、屈肌 外负内正 真题溯源·考向感知 （2）伸肘时，图中抑制性中间神经元的作用是             ，使屈肌舒张。 （3）适量运动有益健康。一些研究认为太极拳等运动可提高肌细胞对胰岛素的敏感性，在胰岛素水平相同的情况下，该激素能更好地促进肌细胞            ，降低血糖浓度。 （4）有研究报道，常年坚持太极拳运动的老年人，其血清中TSH、甲状腺激素等的浓度升高，因而认为运动能改善老年人的内分泌功能，其中TSH水平可以作为评估           （填分泌该激素的腺体名称）功能的指标之一。 释放抑制性神经递质，导致屈肌运动神经元抑制  加速摄取、利用和储存葡萄糖 垂体 真题溯源·考向感知 $