山西吕梁市汾阳市2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 本试卷以文化传承与时代思考为核心，精选中国传统建筑、历史小说、梅兰芳访美等素材，通过跨文本分析、历史与现实互鉴等题型，考查学生文化自信、思维能力及语言运用，适配高一期末综合素养评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/37分|论述类（传统建筑/村落）、文学类（历史小说《进谏》）|结合陕北窑洞实例分析生态智慧，融合《史记》与现代历史小说理论| |古诗文阅读|7题/35分|史传（《留侯世家》）、诗歌（《金陵怀古》）、默写|比较《留侯世家》与《留侯论》“忍”的内涵，关联王安石词分析历史反思| |语言文字运用|5题/20分|病句修改、补写、引号用法等|以梅兰芳访美史料为情境，考查语言规范与逻辑思维| |写作|1题/60分|文化传播与创新|结合梅兰芳京剧图谱、贾樟柯电影案例，探讨短视频时代文化传播初心|

汾阳市2025-2026学年高一第二学期期末测试答案 1．B 2．C 3．A 4．①“注脚”本义为解释说明文字，文中指传统村落。运用这一表述，使抽象的“人与自然和谐共生”理念具象化了，增强了论述的直观性与说服力。 ②“同频共振”原指物理共振现象，文中指古老生态智慧与现代文明的契合，形象阐释了二者协同发展的关系，使抽象的论述逻辑具体可感。 （每点2分，共4分） 5．①选址顺应地形。窑洞依山而建，依托黄土高原的地形特点择势而居，与周边地形地貌形成有机融合的整体，契合“因地制宜”的理念。 ②选材就地取材。直接利用本地黄土筑造，无须额外烧制砖瓦、砍伐木材，以最小的人工干预完成营造，体现“因材施用”的生态追求。 ③建筑适配气候。厚实黄土层的隔热保温特性，让窑洞实现冬暖夏凉，高度适配黄土高原的温差特征，实现人居与自然环境的协调统一。 （每点2分，共6分） 【解析】1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“呼应'五行相生’理念”错误。材料一第二段中的“金、木、水、火、土之间相互克制、转化”，包含“相生”和“相克”的双向关系，强调动态平衡；而“相生”仅指单向滋生关系，遗漏“相克”内涵，因此与原文表述不符。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“因此………”错误。虽然传统村落确实蕴含着丰富的生态智慧和保护经验，但国家和多个省份将这些村落列入保护名录的目的是保护其承载的中华优秀传统文化和历史文化遗产，而非单纯出于解决现代生态保护难题的考虑。 故选C。 3．本题考查学生归纳内容要点、拟写标题的能力。 A.既锁定了论述主体，又提炼了材料主旨，而且符合材科“阐述传统智慧一引出当代价值”的论述逻辑。 B.偏离材料核心，材料重点并非“保护与文化传承”： C.概括范围过窄，仅对应材料中“建筑营造”的局部内容，无法涵盖村落选址、水系生态、资源循环等整体生态智慧，也未提及对当代的借鉴意义： D.转移话题，材料围绕“传统村落生态智慧”展开论述，该选项对此避而不谈。 故选A。 4．本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能力。 ①“注脚”本义是对文本的解释说明文字。文中将传统村落比作“人与自然和谐共生”理念的“注脚”，运用比喻手法，将抽象的理念具体化、形象化。传统村落作为实体存在，让读者能够直观感受到人与自然和谐共生的具体样态，增强了论述的可感性、说服力，使抽象理论有了可触摸的载体。 ②“同频共振”原为物理学概念，指两个振动频率相同的物体产生共振现象。文中用来形容古老生态智慧与现代文明的契合关系，形象地表达了传统智慧与当代发展需求之间的协调、呼应关系。这一表述使抽象的“继承与发展”关系变得生动可感，暗示传统智慧并非过时的古董，而是能与现代文明产生共鸣的活态资源，增强了论述的形象性和感染力。 5．本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。 ①选址顺应地形：陕北窑洞依托黄土高原山体地形，使建筑成为地理单元的有机延伸，与周边地貌形成整体，实现了人与自然的协调共生。契合材料二“不过度改变地貌，择势而居，以自然为导向”。 ②选材就地取材：窑洞以原生黄土为主要建筑材料，无需烧制砖瓦、砍伐木材，直接利用本地自然资源，以最小的人工干预完成营造，既降低了成本，又减少了对环境的破坏。契合材料一“善于利用本土材料和技术，以最小的干预达到设计与环境的和谐”。 ③建筑适配气候：黄土层具有隔热保温的物理特性，使窑洞能够适应黄土高原昼夜温差大、冬季寒冷的气候特点，实现“冬暖夏凉”的舒适居住体验。契合材料二“让建筑天然就具有适应本地气候的物理属性”，使“人居空间真正融入地域生态肌理”。 6.C 7.C 8.①小说叙写荀息足智多谋，献计假途灭虢，“并国十七、服国三十八”等情节，都是来源于史实，所以有正史的影子。（情节源于史实）②小说以第一人称叙述，有别于传统史传作品，勾勒出荀息从惊到怒再到悲愤的复杂心理状态。（叙述人称）③小说中把荀息忠君形象塑造得更立体，带有作者主观倾向。史传中则以客观实际记述传主生平经历。（人物塑造主观）④小说细节描写丰富，叙事有主观增补虚构部分，但是使文本更加生动，吸引读者阅读兴趣。（细节虚构） （每点2分，答出三点即可给6分） 9. ①劝谏者：荀息是为国君出谋划策的肱股之臣，晋献公对心腹贤德大臣的谏言更加重视。②被劝谏者：晋献公是有抱负的君主。荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本，晋献公只是一时误入歧途，但仍有雄心壮志。③规劝的策略：采用了委婉的进谏方式，站在为对方考虑的立场来谏言，更容易被接受。④规劝的手法：使用了类比的方式，指出不纳谏和修高台的严重后果，更容易让对方接受。 （每点2分，答出三点即可给6分） 【解析】 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.荀息并非居功自傲。能够取得这样的成就表明他机智过人。 B.“性格懦弱”错，原文讲毕万刚猛，并非懦弱之人，之所以不能直接进谏是有武将身份的顾虑和对大王不采纳谏言的担忧。 D.“异常恐惧”“在趋利避害的本能驱使下，采取了更委婉的劝谏方式”错。“我的血又凝固了一层”，表明荀息在听到晋君的呵斥后更为寒心，同时也越发冷静继而采取了更委婉的劝谏方式。 故选C。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“对晋君充满了仇恨”错误。荀息虽然对于君主杀了魏御史感到痛心，但是他并不仇恨君王，更不可能对君主充满仇恨，他一直坚守着人臣对于君王的忠心，相信自己可以匡正大王的过失。 故选C。 8．本题考查学生对文本写作手法的鉴赏能力。 ①文本二“有正史的影子”，表现在文本一中，小说开始借助荀息的回忆写“大晋在十数年间尽灭骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国”“假道伐虢之计，先后用了五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称‘并国十七、服国三十八’的始末”，小说叙写荀息足智多谋，献计假途灭虢，“并国十七、服国三十八”等情节，都是来源于史实，所以有正史的影子。（情节源于史实） ②文本二“在艺术手法上，这时的历史小说都有着一种特有的活泼气象”，表现在文本一从荀息的视角来写，当荀息看到毕万将军和其他大臣闯入自己家中，并且毕万将军流泪下跪，其他大臣也跪下来并且哇哇大哭时，荀息一时惊愕万分。当毕万陆陆续续讲述晋王不顾大臣们的劝阻要修筑两座九层高台时，荀息恼怒至极。当荀息得知左将军赵夙入殿进谏，被大王厉声斥责逐出；前三日，里克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟令刀斧手将魏御史斩于宫门外，而右将军毕节却趋利避害来找自己时，自己内心悲愤难抑。小说以第一人称叙述，有别于传统史传作品，勾勒出荀息从惊到怒再到悲愤的复杂心理状态。（叙述人称） ③文本二“他们都不那么迷信历史和历史人物，都把历史和历史人物当做过去时代的现实人物来理解、来把握，来描写，来表现”。小说中把荀息忠君形象塑造得更立体，带有作者主观倾向。比如开头写在荀息的帮助下晋国“并国十七、服国三十八”，这些描写带有作者对荀息的钦佩之情；写荀息听到大王宠幸美女，铸造高台享乐等情况时“恼怒至极”，听到劝谏者被杖责甚至杀害时“立时感到一阵眩晕”等，更加立体的塑造了荀息的形象。而史传中则以客观实际记述传主生平经历。（人物塑造主观） ④文本二“在艺术手法上，这时的历史小说都有着一种特有的活泼气象”，表现在文本一小说细节描写丰富，叙事有主观增补虚构部分，如毕万率领大臣来找荀息时“毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前，并抽出佩剑横在自己的颈脖前说：‘荀大夫哇，您得救救大晋哪！不然，我就死在您面前……’其他大臣也全都呼啦啦地跪下来，如丧考妣般号啕大哭说：‘荀大夫哇，您得救救我大晋哪，呜呜呜……’”，荀息进谏时采取的手法“我放下竹杖，盘腿坐下。先一一摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋。骊姬和少姬掩嘴惊呼起来，说：‘哟，荀大夫，小心哪！’”等，这些细节使文本更加生动，吸引读者阅读兴趣。（细节虚构） 9．本题考查学生分析理解文章内容、赏析劝谏语言艺术的能力。 ①劝谏者：而荀息“晋国的上大夫，自入仕以来，一直秉承尽忠王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十数年间尽灭骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称‘并国十七、服国三十八’的始末，从而使我大晋岿然屹立在纷乱的春秋时代”，更是为大晋立下汗马功劳。可见是为国君出谋划策的肱股之臣，晋献公对心腹贤德大臣的谏言更加重视。 ②被劝谏者：晋献公是晋武公之子，春秋时期的晋国第19任君主，在位26年。因其父活捉戎狄首领诡诸而得名。即位后用士蒍之计，尽灭曲沃桓叔、曲沃庄伯子孙，巩固君位。奉行尊王政策，提高声望。攻灭骊戎、耿国、霍国、魏国，击败狄戎，复采纳荀息假道伐虢之计，消灭强敌虞国、虢国，史称其“并国十七，服国三十八”。可见晋献公是有抱负的君主。荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本，晋献公只是一时误入歧途，但仍有雄心壮志。 ③规劝的策略：荀息同样没有采用直言进谏的方式，而是先说“老臣在家静养时，练就了一个小把戏，就是把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且使之纹丝不动，今特来献之”，接着在摆鸡蛋的过程中听到晋王说“小心小心，危险哪！”，水到渠成地进行劝谏“大王啊，棋上累卵可重来，大厦将倾难收哇！君不见，我大晋本就地贫民瘠，近年来开疆拓土，更是耗费甚巨。现如今十数万人筑高台，来年谁来种地交粮呢？还有，楚齐等强敌一直环伺周边，只待我大晋一朝内乱。您说，还有比这更危险的事儿吗？”。可见采用了委婉的进谏方式，站在为对方考虑的立场来谏言，更容易被接受。 ④规劝的手法：荀息“大王啊，棋上累卵可重来，大厦将倾难收哇！”，可见使用了类比的方式，指出不纳谏和修高台的严重后果，更容易让对方接受。 10. BDG 【解析】句意：北面有利于放牧的胡苑，依靠三面的险阻来固守，只用东方一面控制诸侯。这正是所谓‘金城千里’。 “北有”与前句“南有”句式一致，可在 B处断。 “阻三面”做“守”的状语，C处不能断，从D处断开。 “诸侯”是“制”的宾语，F处不能断，从G 处断开。 故选 BDG。 11. B 【解析】A“留侯张良者”的“者”，表判断。“崖限当道者”的“者”是定语后置的标志。 B履，给……穿鞋；哀，为……哀叹；都是为动用法。 C封，前者是“册封”，后者是“边境” D善，前者是“认为……好”，后者是“与……交好”。 12. A 【解析】A“张良身世坎坷”“父亲张平20岁就去世了”错。“卒二十岁”是死后20年的意思。 13.(1)高祖遭遇困厄的情况有多次了，而留侯常在这种危急时刻建功效力，难道可以说不是天意吗? (离，通“罹”，遭遇。数，多次。谓，说) (每点1分，语句流畅1分，共4分) (2)人之常情的是(人在感情上)总有无法忍受的事情，一般人被侮辱，拔剑搏斗，这不足够被称为勇士。[人情：人之常情。匹夫：一般人、普通人。见辱：受到(被)侮辱] (每点1分，语句流畅1分，共4分) 14.①面对老者把鞋子丢到桥下却让自己为他捡鞋的故意行为，忍住怒气。 ②韩信破齐想称王，张良劝高祖息怒，授韩信齐王印信。(每点1分，两点3分) 【参考译文】 材料一： 留侯张良，他的先人是韩国人。父亲平，做过釐王、悼惠王的相。悼惠王二十三年(公元前250年)，父亲平去世。张良的父亲死后二十年，秦国灭亡了韩国。张良当时年纪轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良用全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报仇。 张良闲暇时徜徉于下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把他的鞋甩到桥下，看着张良对他说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他，因为见他年老，最终下去给他把鞋捡上来。老人说：“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上。老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了。张良十分惊讶，随着老人的身影注视着他。老人离开了约有一里路，又返回来，说：“你这个孩子可以教导教导。”后来传授张良《太公兵法》，张良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它。 过了十年，陈胜等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个青年。景驹自立为代理楚王，驻在留县。 张良打算前去跟随他，半道上遇见了沛公。 沛公率领几千人，夺取下邳以西的地方，张良便归附了他。沛公任命张良做厩将。张良多次根据《太公兵法》向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计谋。张良对别人讲这些，别人都不能领悟。张良说：“沛公大概是天授予人间的。”所以张良就跟随了沛公，没有离开他去见景驹。 汉元年(公元前206年)正月，沛公做了汉王，统治巴蜀地区。汉王到封国去，张良送到褒中，汉王让张良返回韩国。汉四年(公元前203年)，韩信攻下齐国而想自立为齐王，汉王大怒。张良劝告汉王，汉王才派张良授予韩信“齐王信”的印信。这年秋天，汉王追击楚军到阳夏南面，战事失利而坚守固陵营垒，诸侯原已约好前来，但没有到。张良向汉王进计，汉王采用了他的计策，诸侯才都来到。 汉六年(公元前201年)正月，封赏功臣。张良不曾有战功，高帝说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。 让张良自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。 陛下采用我的计谋，幸而经常生效，我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯，同萧何等人一起受封。 天下已接近安定，刘敬劝告高帝说：“要以关中为都城。”皇上对此心有疑虑。 留侯说：“关中东面有崤山、函谷关，西面有陇山、岷山，肥沃的土地方圆千里，南面有富饶的巴、蜀两郡，北面有利于放牧的胡苑，依靠三面的险阻来固守，只用东方一面控制诸侯。这正是所谓‘金城千里’，刘敬的建议是对的。”于是高帝当即决定起驾，往西关定都关中。汉十二年(公元前195年)，高帝驾崩，过后八年，留侯去世，定谥号叫文成侯。 太史公说：“学者大多说没有鬼神，然而又说有精怪。至于像留侯遇见老丈赠书的事，也够神奇的了。高祖遭遇困厄的情况有多次了，而留侯常在这种危急时刻建功效力，难道可以说不是天意吗?”我原以为此人大概是高大威武的样子，等到看见他的画像，相貌却像个美丽的女子。 (选自《史记·留侯世家》，有删改) 材料二： 古时候被人称作豪杰的志士，一定具有过人的节操。人之常情的是(人在感情上)总有无法忍受的事情，一般人被侮辱，拔剑搏斗，这不足够被称为勇士。天下具有大勇的人，遇到突发的情形不惊慌，无原因受到别人侮辱时不愤怒，这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。 (选自苏轼《留侯论》，有删改) 15. 答案：D 【解析】 本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏。D项：“旨在批判当时歌女”理解错误。 结句“犹有渔翁话后庭”是以“渔翁”这一旁观者视角，借陈后主亡国之音《玉树后庭花》的典故，讽刺南宋统治者如同六朝君主一样荒淫误国，批判的是统治者，而非歌女。 16. 相同点（2分）： 两首诗都以六朝古都金陵为背景，都借“繁华易逝”的历史规律来警示当下。王词“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，刘诗“孙刘数子如春梦”，都表达了对历史兴亡、世事无常的深沉感慨。两首诗都隐含了对当朝政治的忧虑，具有强烈的现实针对性。 不同点（4分）： 情感基调 王诗立足高远，气势磅礴，带有政治家的宏阔视野。（1分） 刘诗处于南宋末年，国势衰微，笔调凄清，充满末世的无力感。（1分） 历史反思 王诗侧重于“鉴戒”。 认为六朝竞逐繁华导致灭亡，反思的核心是“奢靡误国”。他更关注国家建设的层面，试图通过变法富国强兵。（1分） 刘诗侧重于“天命与人事”。 认为英雄（孙刘）、豪族（王谢）皆成泡影，反思的核心是“民心与气数”。他更关注道德沦丧和君主昏庸，对现实感到绝望。（1分） 17.（1）浴乎沂 风乎舞雩 （2） 管弦呕哑 多于市人之言语 （3） 千里澄江似练 翠峰如簇（衔远山，吞长江/白日依山尽，黄河入海流） （每空一分） 18.②语序不当，修改为“一次极具超前意识的民间文化交流”。 ⑤语义重复，绝非是“绝不是”的意思，删除“是”。 （每点2分） 19.“畴”改为“筹”、“豫”改为“预”、“惴”改为“揣”。（各1分） 20. 甲：如何架起一座西方理解的桥梁？ 乙：在音乐传播上 （每点2分） 21.A 22.①梅兰芳赴美演出的意义？ ②梅兰芳赴美演出成功的原因是什么？ （每点2分） 【解析】 21. 文中画波浪线处的引号表示特定称谓。A．表示特定称谓，与例句相同；B．表示特殊含义；C．表示直接引用；D．表示着重强调。 22.【解析】本文是一篇浅显易懂的学术论文，内容也很适合学生阅读。写作这类论文，常常通过解决一个个紧密关联的问题，把内容层次、作者的观点态度说清楚，一方面让读者获取相关知识，另一方面通过自己的态度观点给读者一些影响。本题要求考生用问句概括出论文的主要内容作为写作提纲，既考查了考生根据文意进行提炼归纳的能力，同时也给考生以后写作提供一种列提纲梳理思路的方法。回答这道题，首先要读懂原文每一部分主要解决了什么问题，据此给每一段概括出一个问句，注意要确保问句的答案能够涵盖这一段的主要内容。 23.【立意一】体用不二：传统文化是"体"，传播载体是"用"，二者不可割裂 【立意二】载体是桥，传统是岸：桥可更迭，岸不可移 【立意三】从"载道之文"到"载道之屏"：每一代载体都承担同一使命 【立意四】传统的"活性"：载体越新，越需要传统的"根性" 【立意五】载体的"温度"：技术越冷，传统越要暖 【立意六】从"载具"到"载道"：载体升级的本质是文化表达的升级 【立意七】传统的"自我更新"：载体倒逼传统的新生 学科网（北京）股份有限公司 $■ 汾阳市2025-2026学年高一第二学期期末测试 语文试卷 扫描关注错题 班级 姓名 学校 考场号 座位号 注意事项 谁考证号 1.答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号填写清楚。 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 0] [0] [0] [0] [0] 3.主观题必须使用黑色签字笔书写。 1] [1] 「21 21 [ 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 37 3] 3) 5.保持答卷清洁完整。 41 4] [4] 5 5 [5J 61 [6] 正确填涂■ 错误填涂 名鸟 [7] 考生禁填 8] 8 8] [8] 缺考☐ 违规□ (由监考老师填涂) 9) [9 [9] [9] [9] [9] [9] [9] 客观题（共10题，共30分） 1 IA]IB]IC]ID] 1O【A】IB]IC】ID]IEJ[FJIG] 2【A]IB]IC]ID] 11【A】IB]IC]ID] 3【AJ【B]IC]【DJ 12【A]IB]IC]ID] 6 IA]IB]IC]ID] 15 [A][B]IC][D] 7【A]IB]IC]ID] 21 IA]IB]IC][D] 主观题（共2题，共10分） 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第1页共5页 请保持答题卡干净整洁，不要污损 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 主观题（共2题，每题6分，共12分） 8.(6分) 9.(6分) 主观题（共2题，共11分） 13.(8分) 14.(3分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第2页共5页 请保持答题卡干净整洁，不要污损 班级 姓名 学校 考场号 座位号 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 主观题（共1题，每题8分，共8分） 16.(8分) 主观题（共4题，共17分） 17.(6分) 18.(4分) 19.(3分) 20.(4分) 主观题（共1题，每题4分，共4分） 22.(4分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第3页共5页 ■ 请保持答题卡干净整洁，不要污损 ■ 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 作文 23.(60分) 题目： 100字 300字 400字 600字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第4页共5页 请保持答题卡干净整洁，不要污损 ■ 班级 姓名 学校 考场号 座位号 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 600字 700字 800子 900字 000字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第5页共5页 汾阳市2025-2026学年高一第二学期期末测试 语文试卷 一、现代文阅读（共37分） （一）阅读下面的文字，完成1～5题。（19分） 材料一：建筑是富有生命的东西，是凝固的诗、立体的画、贴地的音符。中国传统建筑是我国古人劳动和创造的结晶，是可以感知、触摸、观瞻的物质文明的重要形式，又是积淀、传承、具化精神文明的重要成果，实现了物质文明和精神文明的价值融通，是我们的宝贵财富。在中国建筑史研究中，不但要研究中国传统建筑高超的营造技艺、独特的空间形态、恢宏的气度气象，更要积极发掘蕴含其中的精神追求。 中国传统建筑非常强调与自然环境相融合，既讲究因地制宜、充分考虑地形因素，也讲究因材施用、充分利用材料特性，有时也会根据天地万物的形象来创造建筑，以此追求与自然和谐共生。比如，对于古典园林，“虽由人作，宛自天开”是至高的褒奖。具体来看，中国传统建筑在选址布局、选材用料、色彩设计等方面充分体现了师法自然的境界。选址上，重视山形水势的生态布局。在营造前，会综合考虑地形、地势、水系等生态因素，确保建筑与周围的自然环境相协调，以利于生产、生活、交通与造景。选材上，讲究就地取材的生态智慧。在营造过程中善于利用本土材料和技术，以最小的干预达到设计与环境的和谐。色彩上，注重五色涟漪的生态设计。古人认为金、木、水、火、土之间相互克制、转化，构成了自然万物，白色栏杆、青绿梁枋、朱红墙柱、黄绿瓦面是中国传统建筑的典型色彩特征，五种颜色正好暗合五行，表明建筑与自然之间的密切关系。今天我们看到宫室建筑的白石台基、红墙黄瓦与蓝天绿树水乳交融，江南民居粉白墙面、青砖黛瓦与小桥流水相映成趣，都显示出中国传统建筑独有的色彩魅力。 （摘编自易学尧《积极发掘中国传统建筑的精神追求》） 材料二：中国式现代化以人与自然和谐共生为鲜明标识。散落在中华大地上的传统村落，正是这一理念最鲜活的注脚。当前，我国共有8155个村落被列入中国传统村落保护名录，还有16个省份将5028个村落列入省级传统村落保护名录。这些村落承载着中华优秀传统文化，蕴含着解决现代生态保护难题的宝贵经验。新时代建设人与自然和谐共生的中国式现代化，既要借鉴国际先进经验，又要扎根自身文化土壤，可以从我国传统村落的空间营造、资源循环、社群共治等方面吸收养分，实现古老智慧与现代文明的同频共振。 传统村落的选址饱含乡村居民在大自然面前趋利避害的生存智慧。始终锚定自然禀赋最优、灾害风险最低的区域，体现了先民对环境的深刻认知。不过度改变地貌，择势而居，以自然为导向，让村落成为地理单元的有机延伸。无论是对山地丘陵向阳坡、缓坡地的偏好，还是水乡聚落对河道两岸的依托，其背后都是对地形、水文、气候等自然条件的研判，实现了生存安全、生产生活便利、资源利用的均衡，彰显了人与自然共生共荣的原始生态观。 在建筑营造上，传统村落坚持就地取材、因形造势，让建筑与自然环境形成形神契合的关系。建材的选择从未脱离地域特质，而是以当地常见的自然原材料为主，降低了营造成本，减少了环境破坏，还让建筑天然就具有适应本地气候的物理属性。人居空间真正融入地域生态肌理中，是功能适配与自然表达的必然结果。 传统村落不是孤立的建筑集合体，而是一套具备自我调节功能的生态系统。例如，安徽宏村的选址三面环水、背靠青山，以山体为屏障挡风拦洪，借溪流构建“牛形”水系生态，引上游溪水入村，经九曲十弯的水圳穿堂过屋，汇于月沼、南湖，最终回流农田灌溉，形成完整的给排水系统。村民筑屋就地取材，房屋沿水系有序分布，保障生活用水的同时调节局部气候，无须过多人工干预便达成生态平衡。科学的房屋布局、水系安排与植被配置，体现了村落居民对生态系统整体性的深刻理解。从系统性角度进行资源合理利用与空间组织的巧妙营构，达成了资源利用最大化与环境影响最小化之间的平衡。 传统村落是先民改造自然的智慧结晶，其选址及营构都秉持顺势而为、融于自然的原则，形成了与地理环境深度适配的空间格局。这启发我们，当代城乡建设亟需摒弃“大拆大建”的粗放模式，重拾依山傍水、有机融合的理念，将顺势而为、融于自然的生态智慧融入城乡建设全过程，推动建筑与自然、生产与生活空间的和谐共生，满足人民对美好生活的需求，让现代城乡成为自然生态的有机组成部分。总体而言，传统村落是主动契合地形地貌规律、优化资源配置的文明创造，协调了人居需求与自然生态的关系，为当代城乡生态建设提供了兼具历史厚度与实践广度的范本，是构筑中国式现代化生态基底的重要文化源泉。 （摘编自吴灿、柏仙爱的相关文章） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．作为古人劳动和创造的结晶，中国传统建筑融通了物质文明与精神文明的价值，是可以感知、能够传承的宝贵财富。 B．中国传统建筑重视五色涟漪生态设计，以白色、青绿和朱红等五色为主，呼应“五行相生”理念，彰显其与自然的关联。 C．传统村落选址于山地向阳坡、河道两岸等地，蕴含着人们对自然条件的研判，也实现了生存、生产、生活等方面的均衡。 D. 宏村建筑布局兼具便捷性（近水而居）、生态性（联动山水）与整体性（契合规划，降低干预成本），实现人居与自然协同。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．研究中国建筑史，若只注重营造技艺、空间形态等外在要素，而忽略内在的精神追求，便难以实现对它的完整研究。 B．“虽由人作，宛自天开”指古典园林虽然是由人工设计而成的，但最终呈现出的景致与自然交融，仿佛是天然形成的。 C．解决现代生态保护难题，可以从传统村落中汲取宝贵经验，因此国家和多个省份将诸多村落列入传统村落保护名录。 D．当代城乡建设如果能够顺势而为、融于自然，摒弃粗放模式，则有望促成建筑与自然、生产与生活空间的和谐共生。 3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ）（3分） A．传统村落的生态智慧与当代启示 B．传统村落的保护与文化传承路径 C．村落建筑与自然环境的融合之道 D．中国式现代化生态建设的新探索 4．材料二中画横线的“注脚”和“同频共振”运用较为精妙。请结合材料内容，分别简析它们在论述中的作用。（4分） 5．陕北窑洞是黄土高原特有的传统民居，大多依托当地山体地貌开挖营建，以原生黄土为主要建筑材料，凭借黄土层特性适配气候。请结合两则材料，从选址、选材、建筑特性等角度简要分析它是如何体现“中国传统建筑与自然和谐共生”生态智慧的。（6分） （二）阅读下面的文字，完成6～9题。（18分） 文本一： 进谏 那天午后，我是被府中一浪盖过一浪的吵闹声给惊醒的。 我很恼火，同时也深感意外。我，荀息，晋国的上大夫，自入仕以来，一直秉承尽忠王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十数年间尽灭骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称“并国十七、服国三十八”的始末，从而使我大晋岿然屹立在纷乱的春秋时代。当然，我在追随大王成就宏图霸业之时，身心日益疲惫，年老体衰。特别是长年征战烙在我肌体内的刀伤箭疼，一到雨季就会发作，令我苦不堪言。为此，我不得不向大王告假，想颐养一些时日。 为给自己营造一个清静的休养环境，我特地奏请大王恩准，在府门外挂了块“谢绝拜访”的牌子，并严令侍卫把守。 然而，这天午后，看来我是无论如何也小寐不成了，因为我的侍卫惊慌失措地跑进来禀告说：“右将军毕万他们，已持剑闯进客厅了！” 我素知毕万是个很威猛的人，曾追随大王出征灭过霍、魏和耿三国。凯旋后，大王便将魏地赐给了他。此时，他不待在封地，怎么还会带着人闯进我的府第呢？难道，他想谋反，并诛杀我？ 为此，我当即披衣而起，拖着病躯拄着竹杖出来质问毕万说：“将军意欲何为？” 没想到，毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前，并抽出佩剑横在自己的颈脖前说：“荀大夫哇，您得救救大晋哪！不然，我就死在您面前……”其他大臣也全都呼啦啦地跪下来，如丧考妣般号啕大哭说：“荀大夫哇，您得救救我大晋哪，呜呜呜……” 我一时惊愕万分，便踉跄着挽起了毕万，请他断断续续地讲述事情经过—— 也就是在公元前672年，大王晋献公率大军攻打骊戎，不仅将骊戎的众多城池纳入我大晋版图，还将一对妩媚娇艳的姊妹花——骊戎国的第一美人骊姬和她的妹妹少姬纳入了宫中。大王自此如获至宝，对这对姐妹花宠爱有加，遂成天沉迷于酒色，不谋朝政，不图进取。这还不算，大王为进一步获得美人欢心，竟不顾群臣的强烈反对，下令强征十数万青壮年劳力，花费银粮无数，意欲修筑九层高台，以供与两位爱妃歌舞游宴。 “难道，就没有一个大臣劝阻吗？”我恼怒至极，“即便大王为政有失，我们做臣子的，可要劝阻哇！” “当然有”，毕万擦拭着眼泪说，“前四日，将军赵夙入殿进谏，被大王厉声斥责逐出；前三日，里克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟令刀斧手，将魏御史斩于宫门外……” “嗬，那，那右将军你，为什么不上殿进谏呢？”我立时感到一阵眩晕。天啦，大王这是怎么了？我愣了愣，强按着胸中的愤懑白了毕万一眼说：“将军乃大王的心腹爱将，明知事态严重，不尽臣责以正君听，倒要横颈自刎于我堂前，是何居心呢？” 毕万瞬时涨红了脸，一边呜咽一边辩解道：“我只是个冲锋陷阵的将军哪，怎能提剑上殿进谏﹖再说，大王已将魏御史立斩于宫前……” 我顿时悲愤难抑，顺势推搡了毕万一把说：“我等既为人臣，无论是为君王计，还是为天下安，均应耿言直谏，匡正大王的过失，怎能趋利以避之？我这就进宫去。” 晋王宫前，旌旗猎猎。抬望眼，但见王旗杆上，一颗长发飘飘的头颅，正迎风翻滚。可怜的魏御史啊！我猛地咳嗽起来，心在滴血，便顿了顿手中的竹杖，佝偻着腰身疾步拾级而上。 此时，大王正在欢悦地饮酒。他见我大步上前，便颔首对我说；“荀大夫别来无恙？爱卿不在府中静养，怎的就进宫了呢？”接着，他突然断喝道：“若是再为筑高台扬国威之事而来，寡人必斩其首，啖其血！” 我的血又凝固了一层。我就拱手说：“大王，这些天，老臣在家静养时，练就了一个小把戏，就是把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且使之纹丝不动，今特来献之。” 大王的脸一时阴晴不定起来。少顷，他说：“那爱卿可以一试。”我放下竹杖，盘腿坐下。先一一摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋。 骊姬和少姬掩嘴惊呼起来，说：“哟，荀大夫，小心哪！” 大王也随之惊呼说：“小心小心，危险哪！” 我轻轻地放下手中的鸡蛋，缓缓地站起身，复又跪倒在地说：“大王啊，棋上累卵可重来，大厦将倾难收哇！君不见，我大晋本就地贫民瘠，近年来开疆拓土，更是耗费甚巨。现如今十数万人筑高台，来年谁来种地交粮呢？还有，楚齐等强敌一直环伺周边，只待我大晋一朝内乱。您说，还有比这更危险的事儿吗？” 大王听了，顿时吓白了脸，对我长揖到地说：“寡人即刻下诏，停筑九层高台就是。” 文本二： 中国现代历史小说都表现着对固有历史记述的超越态度，他们都不那么迷信历史和历史人物，都把历史和历史人物当做过去时代的现实人物来理解、来把握，来描写，来表现；在历史与现实关系上，他们都更重视历史小说的现实主义，不是为写历史而写历史，不是为了显示自己历史知识的广博和学问的宏富。是他们驾驭着历史，而不是历史驾驭着他们。在艺术手法上，这时的历史小说都有着一种特有的活泼气象，不仅取材自由，有真实的历史人物，也有神话传说中的人物，而且形式自由，有写实性的，有抒情性的。从正史而来的历史小说，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充分体现了创作者的主观性，是一种特定的历史观念和表现历史方式的存在。 （摘编自王富仁、柳凤九《中国现代历史小说论》） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．荀息追忆了自己在晋十数年的光辉事迹，协助晋君“并国十七，服国三十八”，勾勒出他忠心为国又居功自傲的形象。 B．“毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前”，表现了其人虽然忧心国事但性格懦弱，故不敢去进谏，只能求助荀息。 C．在荀息进谏之前，已有多位大臣因此遭到迫害，但并未阻止他劝阻君主的决心，衬托出荀息的忠君不二，大义凛然。 D．“我的血又凝固了一层”，表明荀息在听到晋君的呵斥后异常恐惧，在趋利避害的本能驱使下，采取了更委婉的劝谏方式。 7．文中对数位大臣因劝谏而下场凄惨的描写，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．将军赵夙、里克等大臣们前赴后继地劝诫君主，正是他们忠君爱国的体现。 B．随着时间的推进，劝谏的大臣结局越发悲惨，反映出晋君的脾气越发暴躁。 C．对旗杆上魏御史头颅的特写，说明荀息有感于谏臣的死亡，对晋君充满了怨恨。 D．以大臣之忠心与君王之残暴作对比，突出了对于君主劳民伤财、残害忠良的批判之意。 8．《中国现代历史小说论》中提到：“从正史而来的历史小说，既有正史的影子，又不完全等同于正史。”请结合选文，谈谈你的理解。（6分） 9．子路问事君，子曰：“勿欺也，而犯之。”（《论语》）为人臣子，有谏言君王、匡正厥失的责任。如何规劝别人接受谏言是一门学问。请分析荀息劝谏成功的相同原因。（6分） 二、古诗文阅读（共35分） （一）阅读下面的文言文，完成10～14题。（20分） 材料一： 留侯张良者，其先韩人也。父平，相釐王、悼惠王。悼惠王二十三年，平卒。卒二十岁，秦灭韩。良年少，未宦事韩。韩破，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇。 良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，竟为取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。 良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。”后授太公兵法，良因异之，常习诵读之。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王，在留。 良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以太公兵法说沛公，沛公善之，常用其策。 良为他人言，皆不省。 良曰：“沛公殆天授。”故遂从之，不去见景驹。 汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。汉王之国，良送至褒中，遣良归韩。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。 自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣原封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。 天下始定，刘敬说高帝曰：“都关中。”上疑之。留侯曰：“夫关中左崤函，右陇蜀，沃野千里，南有巴蜀之饶，北有胡苑之利阻三面而守独以一面东制诸侯此所谓‘金城千里’也，刘敬说是也。”于是高帝即日驾，西都关中。汉十二年，高帝崩，后八年留侯卒，谥为文成侯。 太史公曰：“学者多言无鬼神，然言有物。至如留侯所见老父予书，亦可怪矣。高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎?”余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人女子。 (选自《史记·留侯世家》，有删改) 材料二： 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 (选自苏轼《留侯论》，有删改) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分涂黑超过三处不给分。(3分) 北有胡A苑之利B阻三面C而守D独以一面E东制F诸侯G此所谓‘金城千里’也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分) A.“留侯张良者”与《登泰山记》的“崖限当道者”的“者”用法不相同。 B.履，为动用法，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”的“哀”用法不相同。 C.封，册封，与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”的“封”意思不同。 D.善，认为……好，与《论语·先进》“素善留侯张良”的“善”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分) A.张良身世坎坷，轻财爱国。父亲张平20岁就去世了，年少的张良还没有做官，但是在韩国破亡之时，他用全部财产寻求勇士谋刺秦王，想为韩国报仇。 B.张良慧眼识主，跟定刘邦。张良曾将学到的兵法与他人言说，别人皆不能明白其妙，而沛公却称好，并常用其策，于是张良就追随他。 C.张良谦卑，不贪权位。汉六年正月，汉封功臣，张良虽未有战功，但有运筹之策，高帝让其择齐三万户。张良推辞，最终受封留侯。 D.张良远识，深受高帝信任。天下初定，留侯张良重点陈述关中的优势劝告高帝定都关中，高帝听后，当天就起驾，向西出发定都关中。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎? (4分) (2)人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而斗，此不足为勇也。(4分) 14.材料二中，苏轼认为“天下有大勇者”是能“忍”。那么，材料一中写了张良哪些“忍”的事情，请概括。(3分) （二）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。（9分） 金陵怀古 [南宋] 刘克庄 断镞遗枪不可寻，西风吹老漫山林。 孙刘数子如春梦，王谢千年无赏音。 人事几番云变灭，大江依旧石嵚岑。 孤城残照寒烟里，犹有渔翁话后庭。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分） A. 首联写当年战争遗留的兵器已无处寻觅，只有山林在西风中枯败，营造出一种苍凉衰败的氛围。 B. 颔联“孙刘”指孙权、刘备，“王谢”指东晋望族。诗人借历史人物感叹繁华易逝、知音难觅。 C. 颈联运用对比手法，“人事”如浮云变幻无常，而“大江”“石头城”依旧坚固，凸显自然的永恒。 D. 尾联化用杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”诗意，旨在批判当时歌女不知亡国恨的社会现实。 16. 南宋刘克庄与北宋王安石都曾以“金陵怀古”为题抒发政见。请结合刘克庄的《金陵怀古》与王安石《桂枝香·金陵怀古》（“登临送目，正故国晚秋”），分析两首作品在情感基调与历史反思上有何异同。（6分） （三）情景默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起”_________，__________，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出"礼治"的社会理想。 （2）杜牧在《阿房宫赋》中极力渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是： “_______，_______。” （3）古代诗人都喜欢寄情于山水，在诗词歌赋中描写了山与水交相辉映的千姿百态，或气势磅礴，或清新幽静，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。（18分） 1930年，梅兰芳应华美协进社邀请赴美巡演。①那一年，36岁的梅兰芳踏上北美大陆，开启历时半年、跨越美国六城、演出近百场的文化之旅，以京剧之美叩开世界戏剧之门。②这不但是京剧走向世界的标志性事件，更是极具超前意识的一次民间文化交流。③自今年3月11日（当地时间）起，一场名为“飞翼歌舞：梅兰芳访美演出”的展览在纽约开幕。④持续四个月的展览，陈列出戏衣、访美京剧图谱、舞台设计图样、宣传册、戏单、英文说明书等百余件展品。⑤这些资料反映出，梅兰芳访美演出绝非是一场短期、孤立的巡演，而是由前期的酝酿畴备、中期的精心实施和后期的深远影响共同织就的文化事件，我们仍能从中汲取戏曲海外传播的智慧。 梅兰芳决定赴美演出时，面对的是一个对中国戏曲几乎一无所知的西方世界。（ 甲 ） 早在访美前，梅兰芳和齐如山等人已开始有计划地准备宣传资料，并提前寄往美国豫热。展览中展出的京剧图谱，是梅兰芳为访美演出所准备的数量最多、规模最大的宣传材料。可以说，梅兰芳访美团队为美国观众准备了一部图像化的“中国京剧百科全书”。（ 乙 ）齐如山在梅兰芳访美前邀请音乐家刘天华译谱编写了《梅兰芳歌曲谱》，这是中国历史上首部用西方五线谱记写的京剧曲谱集。梅兰芳在访美演出过程中极为重视受众思维，每到一处，都会先举办评论专场演出，根据评论界的意见对剧目等进行调整和改进。从美国剧场的观演习惯、演出时长，到剧目剧情，再到演出形式，访美团队都认真细致惴摩。他们在坚守中国戏曲传统的基础上，综合多种表现手法，展现中国戏曲独特的审美价值。 今天，站在新的历史节点上，我们透过展览的历史之镜，不仅重温过去，更可从中获取戏曲文化传播的启示与智慧。 　 ——《光明日报》（2026年06月24日 16版） 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：________________________________________________________________________ 19.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 答：________________________________________________________________________ 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 答：________________________________________________________________________ 21. 下列各句中引号与文中画波浪线处引号用法相同的一项是（ ）（3分） A. 这种用拱和斗综合构成的单位叫做“斗拱”。——《中国建筑的特征》 B. 百团大战中这个小小的“插曲”。——《大战中的插曲》 C. “——这就可见是一个谬种”。——《祝福》 D. 一个“挺”字让人百感交集。——《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出两个问句，作为本文的写作提纲。(4分) 答：________________________________________________________________________ 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用材料中，梅兰芳赴美巡演取得了重大胜利。 导演贾樟柯的电影《山河故人》在公映10周年之际重映，影片中1999年到2025年的汾阳故事，让无数年轻观众在文峰塔下、在老城街巷里找到了跨越时空的情感共鸣。 从梅兰芳的京剧图谱和歌曲谱到贾樟柯的电影镜头，文化传播的载体在变，但那份让传统文化"活"起来、"走"出去的初心未变。处在短视频时代的我们，如何保持这份初心？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第4页，共5页 5 学科网（北京）股份有限公司 $