8《手电筒的秘密》 教学设计 -2026-2027学年科学三年级上册人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦简单电路组成及闭合回路原理，以生活中常见的手电筒为载体，通过实物拆解观察电池、导线、灯泡、开关等元件，搭建从具象到抽象的认知支架，为后续开关控制电路及安全用电学习奠定基础。 此资料以“拆解—实验—归纳—拓展”为主线，通过分组动手连接小灯泡并记录亮与不亮现象，对比归纳闭合回路条件，落实探究实践与科学思维培养。强调短路危害警示及LED节能理念渗透，既提升学生动手与归纳能力，又为教师提供清晰教学流程与安全指导方案。

人教鄂教版三年级上册科学 第三单元第8课《手电筒的秘密》 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准 物质科学领域电学内容要求学生认识简单电路，识别电源、导线、用电器等电路元件，能动手搭建闭合回路，理解通路才能让用电器工作；落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，树立基础安全用电意识，能解释生活简单电器工作原理。 2. 教材依据 本课是第三单元《家庭用电》第一课，以学生熟悉的手电筒为探究载体，从拆解手电筒入手认识电路四部分，通过点亮小灯泡分组实验构建闭合回路概念，补充LED灯拓展现代照明，为后续开关控制电路、家庭安全用电学习奠定基础，是电学入门核心课时。 3. 学生发展依据 三年级学生具象思维占主导，动手操作欲望强烈，手电筒是日常随处可见的物品，贴近生活；低电压电池实验安全可控，由拆解观察→动手组装→归纳规律层层递进，契合中段学生由直观现象到抽象规律的认知路径。 二、教材分析 本课教材共5页，分为四大板块，探究逻辑层层递进： 板块1：情境导入（36页） 出示手电筒实物，提出核心问题：手电筒怎样发光？拆解剖面图，标注电池（电源）、导线、灯泡（用电器）、开关四大基础电路元件，明确探究起点。 板块2：核心探究实验——点亮小灯泡（37-38页） 1. 提供电池、导线、小灯泡器材，学生自主尝试多种连接方式，填写实验记录表； 2. 标注安全红线：禁止家用插座电实验、禁止导线直接连接电池两极（短路）； 3. 对比亮/不亮的连接方法，归纳共同点；出示灯泡、电池内部结构图，讲解电流通路； 4. 定义闭合回路（简单电路），回扣手电筒发光原理。 板块3：研讨思考 结合结构分析通路原理，完整复述手电筒灯泡发光全过程。 板块4：拓展活动（39页） 认识LED节能照明工具，区分LED正负极，拓展现代电路应用，渗透节能环保理念。 教材以“生活物品拆解—自主实验探究—归纳科学概念—生活拓展应用”完整呈现科学探究流程，兼顾动手能力与安全用电德育。 三、学情分析 1. 已有基础 学生日常频繁使用手电筒、台灯等电器，知道电池能供电，但不知道内部电路结构；能独立完成简单动手操作，具备基础实验记录能力，从未接触“电路、闭合回路”专业科学概念。 2. 认知难点 ①无法自主总结“完整环形通路才能点亮灯泡”，分不清通路、断路； ②不理解短路的危害，容易直接用导线连接电池两极； ③抽象理解“电流循环流动”存在困难，需要实物操作辅助想象。 3. 学习特点 三年级学生好奇心强，喜欢拆解、组装类动手活动；小组合作积极性高，但实验操作无秩序，安全意识薄弱，需要教师全程规范操作、反复强调用电安全；总结归纳能力较弱，需要表格、图示降低思维难度。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道简单电路由电源（电池）、导线、用电器（小灯泡）、开关四部分组成； 2. 理解：只有形成闭合回路，电流持续流动，小灯泡才能发光；断开任意一处，电路断路，灯泡熄灭； 3. 了解短路存在危险，区分LED灯和普通小灯泡的电路连接区别，知道LED节能环保。 （二）科学思维目标 1. 通过多组连接实验对比，运用对比、归纳思维找出点亮灯泡的共同规律； 2. 结合手电筒内部结构图，推理电流流动路径，建立“电流循环”具象想象； 3. 能根据电路原理反向解释手电筒、LED灯具的工作过程。 （三）探究实践目标 1. 小组合作拆解手电筒，准确识别电池、导线、灯泡、开关四大元件； 2. 自主尝试多种导线连接方式，如实记录灯泡亮、不亮的实验现象，规范填写实验记录表； 3. 独立搭建能点亮小灯泡的简单闭合电路，规范、安全完成全部实验操作。 （四）态度责任目标 1. 严格遵守电学实验安全规则，树立基础安全用电意识，杜绝短路、触碰家用插座电源； 2. 实验器材轻拿轻放，小组分工有序合作，如实记录实验现象，尊重客观实验结果； 3. 认识LED节能照明，树立节约用电、绿色环保的生活意识，乐于用电路知识解释身边电器。 五、教学重难点 1. 教学重点：认识简单电路四大组成部分；通过实验总结闭合回路是灯泡发光的必要条件。 2. 教学难点：理解电流在闭合回路中循环流动；区分通路、断路、短路，知晓短路的安全危害。 六、教学准备 教师教具 多媒体课件（课本原图、手电筒拆解动画、电流流动示意图）、完整可拆解手电筒、干电池、导线、小灯泡、LED灯、实验记录表、板书磁贴、短路危害科普图片。 学生分组器材（4人一组，分工：拆解员、操作员、记录员、汇报员） 可拆解手电筒1个、干电池2节、带夹子导线3根、小灯泡2个、空白实验记录表、铅笔。 七、教学过程 环节一：生活情境导入，揭示课题（5分钟） 师：同学们，上课！大家请看老师手里的手电筒，天黑走夜路、停电的时候，我们都会用到它。谁来说一说，手电筒怎样才能发出亮光？ 生1：装上电池，按下开关，灯泡就亮了。 师：说得很准确！那大家有没有好奇过，为什么装上电池、按动开关，小小的灯泡就能发光？手电筒里面藏着什么秘密？今天我们一起学习第8课《手电筒的秘密》（板书课题）。 师：请大家翻开课本36页，观察手电筒剖面图，同桌两个人互相找一找，图上标注了手电筒的哪几个零件？给大家30秒时间交流。 （生生同桌交流观察） 师：哪位同学愿意分享你的发现？ 生2：我看到了灯泡、开关、电池，还有细细的导线。 师：观察非常仔细！电池、导线、灯泡、开关，这四样零件组合在一起，才能让手电筒发光。这四样东西也组成了我们今天要学习的简单电路，接下来我们先拆开手电筒，近距离观察内部结构。 环节二：探究活动一 拆解手电筒，认识电路元件（7分钟） 师：现在每组领取一个可拆解手电筒，请小组拆解员轻轻拆开外壳，全员观察内部零件，记录员在草稿纸上记下四种元件。注意动作要轻，不要掰坏金属导线。各组开始操作。 （学生分组拆解手电筒，教师巡视指导，纠正粗暴拆解行为） 师：拆解完成，请一组汇报你们找到的零件，分别说一说每个零件的作用。 一组汇报员：电池是提供电的；导线把电送到灯泡那里；开关用来控制通电断电；灯泡是发光的。 师板书四种元件名称+功能： 电池——电源（供电） 小灯泡——用电器（用电发光） 导线——传送电流 开关——控制电路通断 师小结：这四样是简单电路必不可少的四个部分，少任意一个，手电筒都无法发光。那只靠电池、导线，不装开关，能不能点亮小灯泡？我们进入下一个动手实验。 环节三：探究活动二 自主尝试，点亮小灯泡（12分钟） 师：请大家翻课本37页，我们今天核心实验：只用电池、导线、小灯泡，想办法点亮灯泡。老师先宣读三条安全规则，所有人牢记： 1. 只能用干电池做实验，绝对不能碰家里插座的电，高压电会伤人； 2. 禁止只用导线把电池顶部和底部直接连在一起，这叫短路，会快速发烫、损坏电池； 3. 实验结束立刻断开导线，不要长时间连接电池。 师：每组操作员自由尝试多种连接方法，记录员把每一种连接方式画在记录表中，同时标注“亮”或者“不亮”。全员仔细观察现象，10分钟实验时间，开始操作。 （学生分组动手实验，生生互相配合，尝试不同连接，教师巡视，制止短路操作，引导学生多尝试不同接法） 师：实验时间到，请各组停下手中器材。我们先来收集大家的实验结果，哪些连接方法灯泡亮了？哪些不亮？ 生3：导线一头接电池正极，一头连灯泡金属螺口，灯泡底部贴电池负极，灯就亮了。 生4：只把导线贴在电池一面，灯泡碰一下，没有绕成一圈，灯不亮。 师：现在请大家对比所有能点亮灯泡的画法，小组讨论2分钟，找一找这些成功连接的共同点。 （小组生生讨论，梳理规律） 师：谁来总结共同点？ 生5：电池正极、负极都要通过导线和灯泡两头连起来，围成一个完整的圈。 师：总结得太棒了！大家看课本38页小灯泡、电池结构图，小灯泡底部金属点、侧面螺口是两个连接点；电池顶部正极、底部负极。只有导线把电池两极和灯泡两个接点全部连通，形成一圈不中断的路线，电流才能流动，灯泡发光。这种完整环形路线，科学上叫做闭合回路（板书）。 师补充：如果线路断了一个地方，就是断路，灯泡不亮；导线直接连电池两极，没有经过灯泡，是短路，危险、禁止操作。 环节四：研讨回扣手电筒原理+拓展LED照明（10分钟） 1. 研讨：手电筒的小灯泡是怎样亮起来的？ 师：我们掌握闭合回路知识了，现在完整说一说手电筒发光全过程，先小组内互相说一说。 （生生小组互说原理） 师：谁完整向全班讲解手电筒工作过程？ 生6：按下开关，开关把内部导线接通，电池的电通过导线流到小灯泡，形成闭合回路，灯泡就发光；松开开关，线路断开，回路中断，灯就熄灭。 师：逻辑完整，全班齐读手电筒发光原理，巩固记忆。 2. 拓展活动：认识LED照明工具 师：翻开课本39页，现在生活里台灯、手电筒、彩灯都换成了LED灯，也就是发光二极管，它更省电、亮度高、更安全。大家观察图，LED有长短两根金属脚，长脚接电池正极，短脚接负极，正负极接反不会亮。 师出示LED器材，现场演示正确、错误两种连接方式，学生直观观察亮与不亮的区别。 师引导思考：为什么现在大家都用LED灯具？ 生7：节约电，更环保，使用寿命更长。 师渗透德育：生活中我们尽量选择节能LED灯，随手关灯，节约用电。 环节五：课堂全科小结（6分钟） 师：本节课我们完成拆解、电路组装两大实验，谁来完整梳理本节课知识点？ 生举手依次总结： 1. 简单电路四部分：电池（电源）、导线、小灯泡（用电器）、开关； 2. 灯泡发光条件：形成闭合回路；断开线路是断路，导线直连电池两极是短路，短路有危险； 3. 手电筒按下开关接通闭合回路，灯泡发光；松开开关断路，灯熄灭； 4. LED是节能照明，连接需要区分正负极。 师：总结全面到位！布置课后作业：回家观察家里手电筒、台灯，找出电路四部分；画一画点亮小灯泡的闭合回路图，下节课带来分享。 八、板书设计 手电筒的秘密 简单电路4个元件 1.电池（电源）：提供电流 2.导线：传送电流 3.小灯泡（用电器）：发光 4.开关：控制电路通断 灯泡发光条件：闭合回路 断路：线路断开→灯不亮 短路：导线直连电池两极→危险，禁止操作 手电筒工作原理 按下开关→线路接通（闭合回路）→灯泡发光 松开开关→线路断开（断路）→灯泡熄灭 拓展：LED灯（节能，区分正负极） 九、教学反思 本课以生活中常见手电筒为探究载体，完整落实四大科学核心素养，以自主实验探究为主线，贴合三年级学生具象认知特点。从拆解实物认识电路元件，再自主搭建点亮小灯泡电路，让学生亲手感知闭合回路，突破本课核心重难点；课堂反复强调电学实验安全，建立学生基础安全用电意识，落实态度责任目标。小组分工操作保障全员参与，通过对比多种连接方式锻炼学生对比、归纳的科学思维。 课堂存在两处不足：一是少数学生实验时频繁出现短路操作，课前安全示范时长不足；二是抽象的“电流流动”仅依靠图片讲解，部分学困生难以想象电流循环路径。 后续改进方案：课前增加短路危害短视频直观警示；制作简易电流流动教具，用彩色线条模拟电流在回路中流动；布置家庭观察小任务，引导学生课后观察家中电器电路，把课堂科学知识延伸至日常生活，持续培养学生乐于探究、安全严谨的科学学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $