6-9的认识、比大小（课件）-2026-2027学年一年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦6-9的认识，涵盖数的认读、书写、顺序及生活应用。通过前情回顾0-5的数与计算，以“数字探险之旅”火车情境引出5后面的数，结合小鱼、魔鬼鱼等实物计数和点子图涂色，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于以情境化活动培养数学眼光，如“数小棒”“摆图形”建立数感，通过详细书写步骤（如6的弧线小圈、9的起笔收笔）突破6和9易混淆难点，发展运算能力与推理意识。“家庭小任务”让学生统计家中物品数量，体现应用意识，练习大闯关通过排序、涂色互动增强趣味性，帮助学生直观理解数与生活的联系，也为教师提供丰富教学活动素材。

6-9的认识 教学目标与重难点 1 3 5 1 1 4 4 1 0 0 0 5 2 2 3 5 3 ＞ ○ ○ 3 ＜ 5 前情回顾 2 + 2 4 5 - 4 1 4 4 3 3 5 3、2、1、0 2、1、0 4、5 前情回顾 我们的新朋友 前面我们已经认识了0-5的数，那5的后面还有谁呢？ 看！火车头是我们的老朋友“5”，它正带着空车厢要去寻找新朋友呢。小朋友们都坐好了吗？抓好扶手，我们的数字探险之旅马上就要出发咯，一起去认识更多有趣的数字朋友吧！ 5的后面是什么呢❓ 6-9的认识 还可以用点子图来表示 有6条小鱼，所以我们要把点子图中的6个圆圈图上颜色，这样就可以表示小鱼的数量为6条啦！ 除了数字6，我们还可以怎么表示出小鱼的数量呢？ 当我们看到数量为6的物体时，就可以用数字6来表示。 数字6的书写步骤： 起笔位置：从上线偏右一点开始，轻轻起笔。 画弧线：向左下方划出一个弧形，弧线要自然流畅，碰到左线和底线。 形成小圈：弧线到底部后，绕圈向上，画成一个小圆，小圆的上方略超过虚线，不能画得太小。 收笔：小圈画圆后顺势收笔，保持整体比例协调，确保数字清晰易辨认。 现在我们一起试着在书本上写写吧！ 6-9的认识 6-9的认识 有7条魔鬼鱼，所以我们要把点子图中的7个圆圈图上颜色，这样就可以表示魔鬼鱼的数量是7条啦！ 点子图 数字7的书写步骤： 起笔：从左上角开始，贴着上边线向右画一条横线，注意不要与上边线重合，以免看不清楚。 转折：到达竖中线处时，拐弯向左下方画一条直线。 收笔：一直画到下边线中间偏左一点的位置，完成数字“7”的书写。 现在我们一起试着在书本上写写吧！ 6-9的认识 6-9的认识 点子图 有8个贝壳，所以我们要把点子图中的8个圆圈图上颜色，这样就可以表示贝壳的数量是8个啦！ 数字8的书写步骤： 起笔：从右上方向左下方画一个半圆，上半圆略小，弧度自然，占数字高度的一半。 转折：在左下角轻轻转折，向右上方画下半圆，下半圆略大，与上半圆在中间部分有一定重叠，使数字整体连贯。 收笔：在下半圆右上角收笔，线条流畅，不封口，避免断点或生硬转折。 注意事项：手写体数字“8”大小应适中，与其他数字协调，保持工整规范 现在我们一起试着在书本上写写吧！ 6-9的认识 6-9的认识 点子图 有9条小海马，所以我们要把点子图中的9个圆圈图上颜色，这样就可以表示小海马的数量是9条啦！ 数字8的书写步骤： 起笔：在竖中线中间偏上一点的位置起笔，向上画弯，挨到上边线中间位置。 圆弧：向左下画弯，挨到左边线中间位置，再向右下方画弯，挨到横中线中间位置，再向右上画弯回到起笔处。 收尾：从起笔点向左下方画直线，一直写到下边线中间偏左一点的位置收笔。 注意事项：在书写时应保持线条流畅，整体形态饱满而圆润，避免尖锐或生硬的转折。 现在我们一起试着在书本上写写吧！ 6-9的认识 想一想 6还以可以表示生活中哪些事物的数量呢？ 7、8、9呢？ 哪位勇敢的小朋友来说一说呀？ 想一想 左边原来有5颗珠子，现在又来了一颗，变成了6颗，所以5在6的前面。 左边原来有6颗珠子，现在又来了一颗，变成了7颗，所以6在7的前面。 左边原来有7颗珠子，现在又来了一颗，变成了8颗，所以7在8的前面。 左边原来有8颗珠子，现在又来了一颗，变成了9颗，所以8在9的前面。 6、7、8、9这几个数字谁在前面谁在后面呢？ 练习大闯关 请小朋友们按从前往后的顺序给下面的数字排排队。 3、5、1、2、0、4、6、7、9、8 学生尺上就有这样的排序 你还在哪里有看到过这样的排序呢？ 练习大闯关 第一题：请写出下列各图对应的数 6 3 8 练习大闯关 第二题：请根据下列给出的数给圆圈涂色 第三题：请根据下列给出的数圈出对应的数量 练习大闯关 练习大闯关 第四题：请填上合适的数 4 4 6 2 5 7 7 9 9 恭喜！闯关成功！ 为你们点赞！ 课堂总结 核心要点： 数字家族：5 后面是 6，6 后面是 7，7 后面是 8，8 后面是 9 （数字宝宝一个比一个大 1） 家庭小任务 完成任务后，别忘了明天和老师、同学们分享你的发现哦！ 谢谢观看 小朋友们真棒！我们下节课再一起探索数学奥秘吧 🌟 $