第19课《想和做》知识梳理+同步作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《想和做》的议论文学习体系。从作者常识、写作背景及生字词积累入手，逐步深入议论文核心要素，明确中心论点与分论点，解析“提出问题—分析问题—解决问题”的行文思路，结合举例、对比、道理论证方法及重点句子赏析，最终落脚于文章主旨与现实启示，构建从基础积累到思辨能力的完整学习支架。 知识链路以“想与做割裂现象—辩证统一道理—实践结合方法”为逻辑主线，同步作业涵盖基础字词运用、文本内容填空、联系实际简答及课内精读，通过典型事例分析与生活应用题设计，强化逻辑思维训练与语言运用能力，助力学生理解议论文结构，培养边做边想的实践意识。

第19课《想和做》知识梳理+同步作业2026—2027学年统编版初中语文九年级上册 第一部分 课文完整知识梳理 一、作者常识 胡绳，著名哲学家、历史学家。毕生从事马克思主义理论宣传与哲学、历史研究，文章说理通俗透彻、逻辑严密，擅长以日常事例论证抽象道理，《想和做》是其经典议论文小品文，常用来训练初中生议论文阅读与思辨能力。 二、写作背景 本文针对当时社会上两种普遍弊病：一部分人只会空想、脱离实际，整日胡思乱想却从不付诸行动；另一部分人只会埋头蛮干、不动脑子思考，做事机械盲从、效率低下。作者针对“想”与“做”割裂的现实问题，提出二者必须结合的核心观点，具有极强的现实指导意义。 三、生字词重点（释义+用法） 1. 滔滔不绝：形容说话连续不断，本文指空想家不切实际地空谈。 2. 成年累月：形容经历很长时间，侧重蛮干的人长期机械劳作不加思考。 3. 投机取巧：指用不正当、耍小聪明的手段谋取私利，文中批判不愿踏实实践、只想靠空想走捷径的人。 4. 劳而无功：付出大量劳动却没有成效，只做不想最终的必然结果。 5. 依葫芦画瓢：比喻单纯照搬模仿，不动脑筋独立思考，机械做事。 6. 凭空设想：脱离现实实际，没有事实依据的空想。 四、议论文核心要素梳理（全文逻辑链） （一）中心论点 想和做是分不开的，一定要联结起来。 分论点1：只空想不做事，是“空想家”，毫无价值； 分论点2：只做事不想思考，是“死做派”，劳而无功； 分论点3：真正正确的做法——一面做，一面想；用想指导做，在做中反思想。 （二）全文行文思路（结构分层） 第一部分（第1-5段）：提出问题，批判两种错误倾向 1. 开篇摆出现象：人们普遍把“想”和“做”分家； 2. 批判第一种人：只会凭空设想、滔滔空想，从不实践，空想无法落地； 3. 批判第二种人：只会埋头死做，不动脑子，像磨盘、牛马一样机械重复，最终劳而无功； 4. 小结：空想与死做都是错误的，二者必须结合。 第二部分（第6-7段）：分析问题，举例论证观点 1. 举学游泳的典型事例：只在岸上空想动作永远学不会，必须下水实践+不断思考调整，证明“做离不开想，想要依托做”； 2. 再举课内学习、课外做事的日常例子，贴近学生生活，增强说服力。 第三部分（第8段）：解决问题，点明如何做到想与做结合 1. 面对工作/学习：观察→思考→总结经验→再实践改进； 2. 杜绝两种极端：既不闭门空想，也不盲目蛮干； 3. 升华：想靠做来实现，做靠想来指引，二者辩证统一。 （三）论证方法及作用（本课高频考点） 1. 举例论证 ① 学游泳：论证“只空想不实践行不通，实践必须伴随思考”； ② 有些人做题死记硬背、照搬答案（依葫芦画瓢）：论证只做不想的弊端； 作用：真实典型，通俗易懂，有力支撑中心论点。 2. 对比论证 将“空想者”与“死做的人”两种错误行为、结果两两对比，突出二者割裂的危害性，凸显“想做结合”的必要性。 3. 道理论证 逐层剖析空想、蛮干的本质，进行事理分析，增强文章的逻辑说服力与思想深度。 五、重点句子深层赏析 1. “空想家只会关在屋子里胡思乱想，滔滔不绝地讲一通，可是从来没有一件事情是照着他的想法做出来的。” 赏析：刻画空想者的典型特征，“关在屋子”“胡思乱想”精准点明脱离实际，直白指出空想的本质缺陷。 2. “他们一天到晚埋头干活，忙得不知道为什么要做这件事，只是依葫芦画瓢，机械重复。” 赏析：用通俗比喻批判盲目蛮干，点明无思考的劳动只能原地踏步，无法进步。 3. “一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。” 赏析：全文主旨句，辩证点明二者依存关系，句式对仗，简洁有力，点明解决问题的根本方法。 六、文章主旨与现实启示 主旨：本文针对想与做相互脱离的社会现象，批判空想主义与盲目蛮干两种错误态度，论证了想和做辩证统一、必须紧密结合的道理，号召人们在学习、生活中既要勤于思考，又要勇于实践。 现实启示：学习不能只背不想，也不能只刷题不总结；做事不能只计划不行动，也不能只顾行动不复盘反思。 第二部分 《想和做》同步作业 班级____姓名____得分____ 一、基础字词运用（24分） 1. 根据语境填写合适成语（每空3分，12分） 凭空设想 依葫芦画瓢 滔滔不绝 劳而无功 （1）有些人面对难题只会________________，没有一点实际行动，最后一事无成。 （2）如果学习只会________________，照搬别人的解题思路，永远无法形成自己的思维。 （3）他________________地空谈远大目标，却从来不肯迈出实践的第一步。 （4）不动脑子机械刷题，往往________________，花费大量时间成绩却没有提升。 2. 词语辨析填空（滔滔不绝/凭空设想/投机取巧/成年累月）（每空3分，12分） （1）不结合现实的________________，再完美的计划也无法落地。 （2）拒绝________________的捷径心态，脚踏实地思考加实践才是正道。 （3）他________________地抱怨现状，却不愿动手改变自己。 （4）________________地盲目重复旧方法，只会一直停留在原地。 二、文学常识与文本内容填空（每空2分，共26分） 1. 《想和做》的作者是________________，这是一篇________________（文体），文章核心中心论点是：________________________________________________________________。 2. 文章批判了两类人：一类是________________的空想家，另一类是________________的蛮干者。 3. 作者用________________的事例具体论证了想与做必须结合的道理，这个事例说明：不在实践中思考，再完美的设想也无法实现目标。 4. “做，要靠想来________________；想，要靠做来________________”，这句话点明二者的辩证关系。 5. 只空想不实践的最终结果是________________；只做事不思考的最终结果是________________。 6. 文章主要运用了________________、________________、________________三种论证方法，让说理逻辑清晰，通俗易懂。 三、句子理解与简答题（每题8分，共32分） 1. 为什么说“只靠观察，不动脑子思考，就是典型的死做派”？结合课文内容作答。 2. 简要说说“学游泳”这个例子在文中的论证作用。 3. 结合自身学习实际，谈一谈你平时存在“想做脱节”的哪些问题？ 4. 概括本文的行文思路（提出问题—分析问题—解决问题）。 四、课内语段精读（18分） 有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。 也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天到晚忙个不停，做的事没有效果，成年累月重复旧路子，只会依葫芦画瓢，一点也不思考为什么这么做，最后常常劳而无功。 一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 1. 语段中两类人的本质区别是什么？（6分） 2. 赏析画线句“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”的表达效果。（6分） 3. 联系语段，说说青少年学生该如何避免空想和盲目蛮干？（6分） 参考答案 一、基础字词运用 1.（1）凭空设想 （2）依葫芦画瓢 （3）滔滔不绝 （4）劳而无功 2.（1）凭空设想 （2）投机取巧 （3）滔滔不绝 （4）成年累月 二、文学常识与文本填空 1.胡绳；议论文；想和做是分不开的，一定要联结起来 2.只会空想、脱离实践；只顾做事、不动脑筋 3.学习游泳 4.指导；证明 5.计划全部落空，一事无成；劳而无功，没有进步 6.举例论证；对比论证；道理论证 三、简答题（参考要点） 1. 单纯观察只是被动接收信息，没有思考总结、没有优化改进，做事永远机械重复，无法总结经验、突破问题，就是只做不想的死做派。 2. 以生活化事例，真实具体地证明：空想无法掌握技能，必须在实践中思考调整，有力论证“想与做必须结合”的中心论点，通俗易懂，说服力强。 3. 示例：经常制定学习计划却从不执行（空想）；盲目刷题，不思考错题原因、不总结方法（只做不想）。 4. 首先提出“想和做被人们割裂开来”的问题，批判空想、蛮干两种错误；其次用事例分析两种错误的危害，论证二者结合的必要性；最后点明二者辩证关系，指出要一面做一面想，实现统一。 四、语段精读 1. 一类人只有空想，拒绝实践；一类人只埋头实践，拒绝思考，二者都割裂了想与做的联系。 2. 句式对称工整，简洁凝练，辩证清晰地揭示了想和做互相依存、缺一不可的关系，点明全文核心观点，语言精辟，点明主旨。 3. 制定学习目标后立刻落实行动，杜绝只定计划不执行；做题、背书后及时反思总结方法，不机械重复，做到边实践边思考。 学科网（北京）股份有限公司 $