第19课《想和做》暑期预习达标讲义 2026-2027学年统编版语文九年级上册

部编版九年级上册语文 第19课《想和做》暑期预习达标讲义 （学生版+参考答案） 板块一 基础预习·字词过关 一、预习任务 1. 默读课文两遍，用"//"在文中划分段落层次，标注各段的关键句。 2. 找出文中两类人的特征——"空想家"与"死做家"——分别圈出描写他们的关键词句。 3. 思考：作者说"想和做是分不开的，一定要联结起来"——这句话在文中是中心论点吗？为什么？ 二、学习目标 目标一（基础积累）：能准确读写"效率""葫芦""成年累月""滔滔不绝""依葫芦画瓢""埋头苦干""投机取巧""劳而无功"等重点词语，掌握"率""累""瓢""滔"等字的形音义。 目标二（阅读理解）：能理清议论文的论证思路——提出问题（两种错误做法）→ 分析问题（空想与死做的危害）→ 解决问题（从实际出发，把想和做联结起来）；掌握举例论证、对比论证、道理论证三种论证方法。 目标三（能力运用）：学会分析议论文的论点、论据和论证过程；能将"想和做联结"的道理迁移到学习生活中。 三、重点难点 【重点】把握中心论点"想和做是分不开的，一定要联结起来"；理清作者的论证思路（先驳后立）；识别举例论证（学游泳、学语文数学）、对比论证（空想vs死做）、道理论证（"从实际出发"）的运用。 【难点】理解"想和做"的辩证关系——做要靠想来指导，想要靠做来证明；理解议论文"提出问题→分析问题→解决问题"的经典三段式结构。 四、作家作品与背景 【作者简介】 胡绳（1918—2000），原名项志逖，笔名蒲韧，祖籍浙江钱塘，生于江苏苏州。中国著名马克思主义理论家、历史学家、哲学家。1985年起担任中国社会科学院院长，长期从事中共党史和中国近代史研究，曾参与起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。胡绳的文章以逻辑严密、深入浅出著称——他能把深奥的哲学道理用最平实的语言讲清楚，《想和做》正是这一风格的代表作。 【文体常识】议论文三要素 议论文是以议论为主要表达方式的文章，由三个核心要素组成：①论点——作者对所论述问题的见解和主张（本文论点："想和做是分不开的，一定要联结起来"）；②论据——用来证明论点的事实和道理（本文论据：学游泳、学语文数学、牛拉磨等）；③论证——用论据证明论点的过程和方法（本文主要使用举例论证、对比论证、道理论证）。 五、课文原文（精读节选） 有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。 也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事……自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就"依葫芦画瓢"，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。 这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事……能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。 一事不做，凭空设想，那是"空想"。不动脑筋，埋头苦干，那是"死做"。无论什么事情，工作也好，学习也好，"空想"和"死做"都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。 想和做怎样才能够联结起来呢？……想的时候要从实际出发，就不能"空想"，必须去接近实际……人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象……那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。 一面想，一面做。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点功夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。 六、必会生字表（共12个） 生字 拼音 部首 课文出处与提示 滔 tāo 氵 "滔滔不绝"——形容话多，连续不断。注意与"稻"区分 瓢 piáo 瓜 "依葫芦画瓢"——比喻照样子模仿。注意与"飘"区分 鞭 biān 革 "鞭子"——驱赶牲畜的用具。注意与"便"区分 率 lǜ 亠 "效率"——单位时间内完成的工作量。注意与"卒"区分 凭 píng 几 "凭空"——没有依据地。注意与"赁"区分 累 lěi 田 "成年累月"——形容时间长久。注意与"垒"区分 葫 hú 艹 "葫芦"——植物名。注意与"湖"区分 设 shè 讠 "设想"——想象、假想。注意与"没"区分 效 xiào 攵 "效率""效果"——功用、成果。注意与"郊"区分 巧 qiǎo 工 "投机取巧"——利用时机谋取利益。注意与"朽"区分 赞 zàn 贝 "赞美"——称赞。注意与"攒"区分 验 yàn 马 "经验"——从实践中获得的知识。注意与"检"区分 七、核心词语详解（共10个） 词语 释义 课文出处与用法提示 滔滔不绝 形容说话连续不断，像流水一样 "滔滔不绝地说了许多空话"——写出"空想家"只会说不会做的特征 依葫芦画瓢 比喻照样子模仿，没有创新 "他们就依葫芦画瓢，照样做去"——形象地写出"死做家"不动脑筋、机械照搬的特点 埋头苦干 低着头拼命地干活 "不动脑筋，埋头苦干，那是死做"——作者指出"埋头苦干"不加思考其实并不值得赞美 成年累月 形容时间很长，一年又一年 "拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转"——用牛作比喻，形象说明"死做"的可悲 凭空设想 没有根据地想象 "凭空设想，那是空想"——"凭空"即脱离实际，是一切空想家的通病 投机取巧 利用时机和巧妙手段谋取私利 "不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法"——区分了正当的"省力方法"与不当的投机 劳而无功 花费了力气却没有成效 "结果常常会劳而无功"——论证只做不想的严重后果 实际 客观存在的事物或情况 "从实际出发"——文章的核心方法论：想和做联结的唯一路径 道理 事物的规律、理由 "真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的"——作者对"道理"来源的精辟论述 经验 从实践中获得的知识或技能 "想他自己做过的事，想自己做事得到的经验"——文章结尾强调从经验中学习的重要性 八、多音字辨析（共4组） 多音字 读音一 例词一 读音二 例词二 累 lěi 成年累月、积累（连续） lèi 劳累、疲累（疲劳） 率 lǜ 效率、比率、概率 shuài 统率、率领、直率 没 méi 没有、从来没 mò 没落、淹没、沉没 得 de 觉得、做得到（补语） dé 得到、取得、获得 九、字词默写自检区（共14个） 请根据左边拼音，在右边空格处书写正确的字词： 01. tāo tāo bù jué（ ） 02. yī hú lu huà piáo（ ） 03. mái tóu kǔ gàn（ ） 04. chéng nián lěi yuè（ ） 05. píng kōng shè xiǎng（ ） 06. tóu jī qǔ qiǎo（ ） 07. láo ér wú gōng（ ） 08. xiào lǜ（ ） 09. jīng yàn（ ） 10. dào lǐ（ ） 11. cóng shí jì chū fā（ ） 12. jìn bù（ ） 13. jié shěng láo lì（ ） 14. tí gāo xiào lǜ（ ） 十、即时检测 ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 效率（lǜ） 葫芦（hú） 滔滔（tāo） B. 效率（shuài） 葫芦（hú） 滔滔（tāo） C. 效率（lǜ） 葫芦（fú） 滔滔（tāo） D. 效率（lǜ） 葫芦（hú） 滔滔（dāo） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 成年累月（lěi） / 劳累（lèi） B. 效率（lǜ） / 统率（shuài） C. 得到（dé） / 取得（dé） D. 没有（méi） / 没落（mò） 板块二 课文精读·考点精练 一、论证思路梳理 【全文结构："提出问题→分析问题→解决问题"】 第一部分（第1—4段）：提出问题——指出"空想"和"死做"两种错误做法。先写"空想家"（只会说不会做），再写"死做家"（只会做不会想），用牛拉磨的比喻分析"死做"的可悲，最后自然引出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。 第二部分（第5—7段）：分析问题——论述如何把想和做联结起来。核心方法是"从实际出发"：先用学游泳的例子论证"行动出真知"，再用做学问、办事情的正反对比，进一步强化观点。 第三部分（第8段）：解决问题——总结号召。呼吁每个人"都应该抽点功夫来想一想"，从经验中学习，使行动不断进步。 【中心论点与分论点】 中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。 分论点①：做，要靠想来指导（没有想，做就是盲目的"死做"）。 分论点②：想，要靠做来证明（没有做，想就是空洞的"空想"）。 二、核心论证方法分析（考试高频考点） 【论证方法一】举例论证 学游泳的例子（第5段）："一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳"——用生活中最常用的例子，证明"行动才能出真知"，使论证通俗易懂、令人信服。 学语文数学的例子（第7段）：语文"硬读课文"只读不想，数学"硬记公式"只记不想——联系学生实际，让读者产生强烈共鸣。 【论证方法二】对比论证 全文贯穿"空想"与"死做"的对比：空想家——"凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话"；死做家——"一天忙到晚""依葫芦画瓢，照样做去"。通过鲜明的对比，让读者看清两种极端做法的荒谬，从而自然接受"联结"的结论。 第7段中，用"用功但不会用思想"的同学与"能想出省力方法"的同学作对比，正反对照，论证更有力。 【论证方法三】比喻论证 牛拉磨的比喻（第3段）："拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想"——将"死做"的人比作拉磨的牛，形象生动地揭示了只做不想的可悲本质，使论证既有力又有趣。 三、语言特色 胡绳的语言最大的特点是"深入浅出"——把哲学道理用日常语言讲清楚。①善用口语化表达："依葫芦画瓢""跟牛马一样""说得不客气一点"——像一位长辈在跟你聊天；②善用设问推进论证："想和做怎样才能够联结起来呢？""想什么？"——自问自答，引导读者一步步跟着思考；③善用短句总结观点："做，要靠想来指导；想，要靠做来证明"——对偶句式，朗朗上口，易于记忆。 四、主旨 《想和做》是一篇经典的哲学议论文。作者针对生活中"空想"和"死做"两种错误倾向，通过举例论证（学游泳）、对比论证（空想vs死做）、比喻论证（牛拉磨）等多种方法，论证了"想和做是分不开的，一定要联结起来"的中心论点。文章指出：做要靠想来指导，想要靠做来证明，二者从实际出发、紧密联结，个人才能进步，人类文化才能发展。这一道理不仅适用于工作学习，更是人生成长的根本方法。 板块三 综合达标·预习检测 一、基础过关题（共30分） （一）拼音与字音（每题2分，共6分） 1.（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 效率（lǜ） 葫芦（hú） 滔滔（tāo） B. 效率（shuài） 葫芦（hú） 滔滔（tāo） C. 效率（lǜ） 葫芦（fú） 滔滔（tāo） D. 效率（lǜ） 葫芦（hú） 滔滔（dāo） 2.（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 成年累月 / 劳累 B. 效率 / 统率 C. 得到 / 取得 D. 没有 / 没落 3.（2分）下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 效率 葫芦 滔滔不绝 依葫芦画瓢 B. 效律 葫芦 滔滔不绝 依葫芦画瓢 C. 效率 葫芦 涛涛不绝 依葫芦画瓢 D. 效率 葫芦 滔滔不绝 依葫芦画飘 （二）词语解释与文学常识（每题2分，共8分） 4.（2分）下列词语解释正确的一项是（ ） A. 滔滔不绝：水流很小、断断续续 B. 依葫芦画瓢：创新发明 C. 成年累月：形容时间很短 D. 劳而无功：花费了力气却没有成效 5.（2分）下列关于议论文"三要素"的表述正确的一项是（ ） A. 议论文的三要素是人物、情节、环境。 B. 议论文的三要素是论点、论据、论证。 C. 议论文的三要素是起因、经过、结果。 D. 议论文的三要素是比喻、拟人、排比。 6.（2分）下列对《想和做》一文的理解正确的一项是（ ） A. 作者胡绳是唐代著名诗人。 B. 文章批判了"空想"和"死做"两种错误做法，中心论点是"想和做一定要联结起来"。 C. 文章认为"埋头苦干"永远是正确的，值得赞美。 D. 本文是一篇说明文。 7.（2分）下列对本课论证方法的分析不正确的一项是（ ） A. "学游泳"的例子属于举例论证。 B. 将"空想家"与"死做家"进行对比，属于对比论证。 C. 用"牛拉磨"比喻"死做"，属于比喻论证。 D. "从实际出发"的论述属于类比论证。 （三）课文内容填空（每空1分，共10分） 8.（10分）根据课文内容填空： （1）一事不做，凭空设想，那是"____________"。（空想） （2）不动脑筋，埋头苦干，那是"____________"。（死做） （3）____________和____________是分不开的，一定要联结起来。（想、做） （4）想的时候要从____________出发。（实际） （5）做，要靠____________来指导；想，要靠____________来证明。（想、做） （6）真正的____________是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。（道理） （7）无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点功夫来____________。（想一想） （8）用"牛拉磨"来比喻不动脑筋的人，运用的是____________论证方法。（比喻） 二、课内阅读题（共40分） 有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。 也有些人只顾做事，不动脑筋……他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就"依葫芦画瓢"，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。 我们瞧不起前一种人，说他们是"空想家"，可是往往赞美后一种人，说他们能够"埋头苦干"。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 9.（4分）选段写了哪两类人？作者对这两类人分别持什么态度？ 10.（4分）"依葫芦画瓢"是什么意思？作者用这个俗语有什么表达效果？ 这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法……才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。 11.（4分）作者为什么用"牛拉磨"来比喻"死做"的人？请分析这个比喻的论证力。 12.（4分）"能够这样想的只有人"——这句话在文中起了什么作用？ 想和做怎样才能够联结起来呢？……想的时候要从实际出发，就不能"空想"，必须去接近实际……人怎样学会游泳的呢？光靠观察……那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。 13.（4分）"学游泳"的例子怎样证明了"从实际出发"的观点？请简要分析。 14.（4分）"一次，两次，十次，几十次"——作者为什么不用"多次"而用具体的数字？ 15.（6分）本文运用了举例论证、对比论证、比喻论证三种论证方法。请各举一例并分别说明其论证效果。 16.（6分）文章结尾说"无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点功夫来想一想"。结合全文，谈谈你对"抽点功夫来想一想"的理解：这是在鼓励"空想"吗？为什么？ 17.（4分）胡绳的语言被誉为"深入浅出"。请从本文中举出两处体现"深入浅出"的语句，并分析其表达效果。 三、小练笔（30分） 18.（30分）课文论证了"想和做必须联结"的道理。请联系你的学习或生活，写一段200字左右的议论文片段，以"想和做"为话题，运用至少一种论证方法（举例、对比、比喻），论证你的观点。 板块四 参考答案 【即时检测答案】 ① A（A项"率"lǜ、"葫"hú、"滔"tāo全部正确。B"率"应读lǜ；C"葫"应读hú；D"滔"应读tāo。） ② C（C项都读dé。A项lěi/lèi；B项lǜ/shuài；D项méi/mò，均不相同。） 【字词默写自检区答案】 01. 滔滔不绝 02. 依葫芦画瓢 03. 埋头苦干 04. 成年累月 05. 凭空设想 06. 投机取巧 07. 劳而无功 08. 效率 09. 经验 10. 道理 11. 从实际出发 12. 进步 13. 节省劳力 14. 提高效率 【基础过关题答案】 1. A（A项全部正确。B"率"应读lǜ；C"葫"应读hú；D"滔"应读tāo。） 2. C（C项都读dé。A项lěi/lèi；B项lǜ/shuài；D项méi/mò，均不相同。） 3. A（A项全部正确。B"效律"应为"效率"；C"涛涛不绝"应为"滔滔不绝"；D"画飘"应为"画瓢"。） 4. D（D项正确。A"滔滔不绝"是连续不断；B"依葫芦画瓢"是照样子模仿；C"成年累月"是很长时间。） 5. B（议论文三要素是论点、论据、论证。A是小说三要素；C是记叙文要素；D是修辞手法。） 6. B（B项正确。A胡绳是现当代理论家，非唐代诗人；C文章指出"埋头苦干"不加思考并不值得赞美；D本文是议论文非说明文。） 7. D（D项错误——"从实际出发"的论述属于道理论证，不是类比论证。） 8.（1）空想　（2）死做　（3）想、做　（4）实际　（5）想、做　（6）道理　（7）想一想　（8）比喻 【课内阅读题答案】 9. 两类人：①"空想家"——只会空想、不会做事，凭空想念头、滔滔不绝说空话；②"死做家"——只顾做事、不动脑筋，依葫芦画瓢、从不思考为什么。作者对"空想家"持否定态度（"瞧不起"），对"死做家"也持批评态度——虽然人们常常赞美"埋头苦干"，但作者指出"只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美"。两种人都被否定，为下文提出"联结"的论点做了铺垫。 10. ①"依葫芦画瓢"比喻照着样子模仿、没有创新——"葫芦"是一种植物果实，晒干后可做瓢（舀水工具），这个词来自民间智慧：比着葫芦画，才能画出瓢的样子。②作者用这个俗语形象地写出了"死做家"的行为特征——他们不做任何思考，只是机械照搬别人的做法，就像照着葫芦画瓢一样。③用口语化的俗语使议论更生动、更接地气，拉近了与读者的距离。 11. ①"牛拉磨"是一个极具画面感的比喻——牛被蒙上眼睛、在鞭子下成年累月地绕着石磨转圈，与"死做的人"一天忙到晚、从不思考高度吻合。②比喻的论证力量在于"形象大于思想"——读者不需要理解抽象的道理，只要想到牛拉磨的画面，就能立刻明白"只做不想"是多么可悲。③这个比喻还暗含了人与动物的区别：人"能够这样想"，而牛不能——不会思考的人，与动物没有区别。 12. ①这是全文的关键句之一，承接牛拉磨的比喻，点明了人与动物的本质区别——"能够这样想的只有人"。②在结构上，这句话起到了过渡作用：从批判"死做"转向论述"想"的重要性。③在论证上，这句话运用了道理论证——既然"想"是人区别于动物的标志，那么不做想的人就等于放弃了做人的优势，论证极其有力。 13. ①"学游泳"的例子从正反两面论证了"从实际出发"：反面——"光靠观察"（只停留在想的层面）是不够的，永远学不会；正面——"自己跳下水去试验"（从做开始，在实践中想），就能学会。②这个例子具体而微地证明了全文的中心论点：脱离了"做"的"想"（站在水边空想）是无用的，只有把想和做结合起来（下水试验），才能获得真正的能力。③用一个日常生活中的例子证明一个哲学道理，是典型的"以小见大"。 14. ①具体的数字比笼统的"多次"更有说服力——"一次，两次，十次，几十次"呈现了一个渐进的过程，让读者感受到"学会"不是一蹴而就的，而是需要反复实践。②数字的递增（1→2→10→几十）在节奏上形成了渐强的效果，强调了"从实际出发"需要持续的、多次的行动，不是一次"试验"就够了。③体现了议论文语言的精确性——胡绳用具体的数字而非模糊的表述，增强了论证的严谨性和可信度。 15. ①举例论证："学游泳"的例子——用日常生活经验证明"行动出真知"，使抽象的哲理变得具体可感、易于接受。②对比论证："空想家"与"死做家"的对比——通过正反对比，让读者看清两种极端的荒谬，从而自然接受"联结"的中间道路。③比喻论证："牛拉磨"比喻"死做"——将"只做不想"的可悲形象化为牛拉磨的画面，"形象大于思想"，让读者过目不忘。三种论证方法各有侧重、相互配合，使论证既严密又生动。 16. 不是在鼓励"空想"。①"空想"的特征是"凭空"——脱离了实际、脱离了行动的胡思乱想，作者全文都在批判空想。②结尾的"想一想"是指"想他自己做过的事，想自己做事得到的经验"——这是在行动基础上的反思和总结，是从实践中提取经验，属于"把想和做联结起来"的"想"。③两者的根本区别在于有没有"做的根基"：空想的根基是空的（凭空），而作者鼓励的"想"的根基是实的（做过的事、取得的经验）。所以结尾是全文的自然收束——既不是空想也不是死做，而是"做之后想一想"。 17. ①"说得不客气一点——跟牛马一样"——用老百姓日常吵架式的口吻，把"只做不想的人等于牛马"这个尖锐的观点说得既直白又让人会心一笑，毫无哲学论文的晦涩感。②"依葫芦画瓢"——用一个民间俗语就把"机械照搬"的抽象概念说得活灵活现，读者不需要任何哲学基础就能秒懂。这就是"深入浅出"——把最深的道理，用最浅的话讲出来。 【小练笔·参考示例】 想和做，到底哪个更重要？我的答案是：都不重要，把两者"焊"在一起才重要。 我学骑自行车就是这样。一开始我爸说了很多——保持平衡、眼看前方、手不要乱晃——我全都"想"了，可一上车就摔。后来我不问了，直接推车下楼，摔了一次、两次、五次、十次。奇怪的是，摔着摔着突然就会了。不是因为摔得多了就"自动"会了，而是每一次摔跤之后，我都在想——"这次为什么摔？是手偏了还是腿没跟上？"然后下一次就不犯同样的错误。学骑车让我明白：想是油门，做是方向盘，缺了哪一个都到不了目的地。 （点评：用学骑车的亲身经历论证"想和做必须结合"，首段亮观点，中间用具体事例说明，结尾用比喻总结（"想是油门，做是方向盘"），结构完整，运用了举例论证和比喻论证。） 【评分说明】 小练笔评分标准（总分30分）：有明确的观点（6分）；运用至少一种论证方法（8分）；有具体事例或分析（8分）；语言通顺（4分）；卷面整洁（4分）。 学科网（北京）股份有限公司 $