暑假【四升五】阅读专项提升练习10：感悟、体会或收获、启示专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“沉读-深思-积淀-内化”为核心，构建“通用模板+分文体技巧+经典文本实践”的感悟类阅读突破体系，系统培养思维能力与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |通用答题模板|3类常考题型|“概括内容-提炼道理-联系生活-表明做法”四步公式，附五年级例句与得分要点|从普适性方法切入，建立规范答题框架| |分文体技巧|3类文体（写人/记事/写景）|抓关键词、避坑提醒，如写人抓动作语言、写景析象征意义|从一般到特殊，细化不同文体的思维路径| |阅读训练|4篇经典文本（《访兰》《老槐树》等）|结合模板与技巧的阶梯式设问，答案解析强调文本与生活联结|以题载法，通过文化经典实践内化方法，提升文化自信|

暑假【四升五】阅读专项提升练习 10感悟、体会或收获、启示 阅读技巧+针对性练习由浅入深+答案解析 ( 沉浸式阅读 沉读：沉浸文里行间，通晓文本深意 深思：细品文字蕴意，体悟世界情理 积淀：收纳佳句文词，丰盈内心学识 内化：融通书本所得，塑造自我格局 ) 一、通用答题模板（常考） 题型 答题万能公式 五年级简单例句 得分要点 谈感悟/道理 文中写了____（简要概括情节），让我明白了____道理。生活中，我也曾____，今后我会____。 《月迹》写孩子们追寻月迹，懂得月亮人人都有。这让我明白美好事物属于每一个人。平时我总争抢玩具，以后我要学会分享。 1.概括原文内容 2.提炼中心道理 3.联系自身生活 4.写出今后做法 谈人物体会 文中____（人物）是一个____的人，从“ ”（原文句子）能看出来。我十分敬佩他，我要向他学习…… 《父爱之舟》里父亲节俭又疼爱孩子，从船上缝棉被可以看出。我体会到父爱的深沉，以后多体谅父母 1.评价人物品质 2.摘抄原文依据 3.抒发内心感受 4.向人物学习 谈景物收获 文中描写____景物，写出它____特点。作者借景物告诉我们____，读完我感受到____。 《又见鹭鸶》写鹭鸶优雅自在，环境变好鸟儿归来。让我懂得要爱护自然，守护小动物。 1.概括景物特点 2.分析景物象征/ 作用 3.写出读后感受 二、分文体答题小技巧（记叙文/散文专用） 文体 答题步骤 关键词 避坑提醒 写人记叙文 1.抓人物动作、语言、神态2.提炼人物品质3. 结合生活谈体会 坚强、孝顺、负责、善良、勤劳、知错就改 不要只复述故事，必须谈自己的想法 记事记叙文 1.梳理起因经过结果2. 找出文章中心句3.联系现实写收获 坚持才有收获、勇于承担责任、团结互助 道理不能空洞，一定要举生活小事 写景状物散文《月迹》《第一场雪》《又见鹭鸶》 1.抓住事物特点2.体会景物寄托的情感/道理 3.赏析语言 + 谈感受 热爱自然、希望、生命力、美好无处不在 不能只摘抄景色，要写出景物背后的深意 访兰 父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培。几年之间，家里庭院里就有了百十余品种，像要做一个兰草园圃一样。方圆十几里的人，就都跑来观赏，父亲并不以此而得意，反而有几分愠怒。以后又进山去，便不再带回那些野长的兰草了。这事使我很奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块去访兰。 我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半个天空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。 我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，要动手挖，父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好！” “怎么个好呢？”我却说不出来。“好像是味儿不同吧！”“是的。” “这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿！” 父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。” “但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！” “样子似乎是美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。” 父亲的话是对的，但我不禁惋惜了：这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的。花是为谁开的，会有几个人欣赏它呢！ “这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯。开得花纯，楚楚地有着它的灵性。” 我再也不敢去挖这些野兰了。高兴看它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。 父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里。他看着兰，也在看着我。说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像主景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。” 我深深地记着父亲的话。从那以后，我一直未敢忘却过。 1.读完山中野兰与家中盆栽兰花的对比，谈谈你的体会。 2.文中父亲借野兰教导“我”做人的道理，你得到什么启示？ 3.一开始“我”想挖野兰，后来却不忍心挖，说说你从中读出“我”怎样的情感变化。 4.作者说“高兴看它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它”，结合句子谈谈你的阅读感受。 5.全文以“访兰”记事说理，结合全文说说文章寄托了作者怎样的思想感情？ 6. 文章标题不用 “采兰、观兰”，选用 “访兰”，有人说只是用词文雅，你同意吗？结合全文说说深层用意。 老槐树 ①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折断了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯下来，什么也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。 ②后来，我回乡去，不能不去看它了。 ③这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃秃的，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌子了。于是他们飞来了，我们就听着冬天的歌，喜欢得跑出屋，在严寒里大呼大叫。 ④如今我回来了，离开了老槐多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见了那老槐，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消灭了呢！如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆再也不能做了，留给我的，就是那一棵刺眼痛心的树桩了吗？我再也硬不起心肠看这一沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，不忍看它，遂仰头盯视着黝黑的山坡上空的星星。 ⑤突然，就在这棵老槐树的树桩那里，涌出了一圈圈细细的泉水。泉水细细的，清亮亮的，顺着树根的纹路，一圈一圈漫开来。我十分惊奇，蹲下身去，用手捧起泉水，泉水温温软软，一丝清甜润到心底。 ⑥父亲走过来，轻轻拍着我的肩膀说：“树虽然断了，根还扎在土里，它舍不得这片院子，便化作泉，守着咱们家。” ⑦我望着静静流淌的清泉，忽然明白了：老槐树从来没有真正离开。它春日飘香、夏日遮阴、冬日栖鸟，藏着我全部童年欢乐；如今枝干虽毁，根系化作清泉，依旧默默陪伴故土、守护家人。它以另一种模样，留在了我的生命里。 1. 初见老槐树被劈成木柴，作者内心十分伤感，结合前文童年往事，你读出了作者怎样的情感？ 2.读到树桩涌出泉水这一幕，你有什么体会？ 3.结合全文，老槐树带给你怎样的启示？ 4.文末说老槐树 “以另一种模样，留在了我的生命里”，谈谈你对这句话的阅读感受。 5.全文借老槐树记事抒情，说说文章寄托了作者哪些思想感情？ 6. 老树树干断裂，树根却化作清泉守护庭院，有人说泉水只是虚构，没有实际意义，你同意这个说法吗？结合文章分析。 广玉兰 一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。 五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。 广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。 秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。 我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 1. 作者写了广玉兰哪几种花开的形态？分别是什么样子？ 2.赏析句子“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族”。 3.文中大量描写广玉兰的绿叶，能否删掉？为什么？ 4.读完短文，你从广玉兰身上得到了什么启示？ 5.文章结尾说“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，这句话在全文起到什么作用？表达作者怎样的思想感情？ 6. 文章用大量笔墨描写花开的四种姿态，又专门写叶片、秋冬常青，作者为什么不只写花朵？这样安排详略有什么好处？ 落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？” 母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 1. 课文围绕花生写了哪几件事？请简要概括。 2.父亲将花生和桃子、石榴、苹果对比，这样写有什么作用？ 3.你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的理解。 4.本文运用了借物喻人的写作手法，请结合文章内容说说什么是借物喻人。 5.结合生活实际，谈谈读完课文你获得了什么启示。 6. 作者明明爱吃花生，还收获了花生，可全文却不重在写花生的美味，反而重点写父子议论花生，作者这样安排有什么用意？ 7.有人说 “既要体面，也要做有用的人”，结合课文谈谈你是否认同这个观点？ 参考答案 访兰 1.野兰生长在山谷，吸收天地灵气，淡雅纯粹、不刻意讨好别人；家养兰花经过栽培，花朵虽更大更美，却甜媚俗气。我体会到真正的美是自然本真，不靠迎合他人彰显自己。 解析：文中父亲对比两种兰花，野兰自在生长、自带清雅香气，盆栽兰为供人观赏失去天性。两者反差让我们明白，刻意雕琢、讨好他人会丢掉自身独有的气质，天然纯粹才最可贵。 2.启示是人活着要守住自己的本心与真性，不能为了迎合别人变得庸俗。一味献媚讨好会降低自身品格，只有保持纯粹正直，才能活出价值。 解析：野兰不为别人欣赏而开花，只为保有自身特色生长。父亲以兰喻人，告诉我们不能随波逐流、刻意逢迎，坚守真实的自我，才能拥有高贵的品格，对我们日常待人处事很有启发。 3.一开始我惊叹野兰好看，只想挖回家观赏，满心喜爱；听完父亲讲解野兰不俗的品性后，内心充满敬佩与怜惜，不再破坏野兰，生出尊重、爱护自然真性的情感。 解析：初见野兰只看重外形香气，占有欲强；听懂野兰不媚俗的品格后，理解了它独有的灵性，为之前想挖走、束缚它而愧疚，情感从单纯喜爱转变为敬重珍惜。 4.我感受到作者十分欣赏野兰自在纯朴的天性，同时内心充满愧疚。从前只贪图兰花的美丽，把野兰移栽家中，看似呵护，实则剥夺了它自由生长的天性，毁掉了它高洁的格调。 解析：这句话写出作者内心的矛盾心情：一边赞叹空谷野兰的纯粹灵性，一边后悔过去盲目采摘驯化野兰。也让我懂得喜爱一样事物，不是占有它，而是尊重它原本的生存姿态。 5.文章寄托了作者对野兰天然高洁、坚守本真品性的赞美；同时赞同父亲的人生态度，表达自己愿坚守本心、不媚俗、不迎合世俗，保持纯粹品格的追求。 解析：作者跟随父亲进山访兰，全程被野兰清雅不俗的气质打动，又记住父亲借兰花讲的做人道理。借寻访野兰抒发情怀，赞美自然本真之美，也抒发自己立志保有真性、清高立身的人生追求。 6.不同意。“访”带有拜访、探寻、敬重的意味，作者把空谷野兰当作品性高洁的君子，进山是专程去体悟它的品格，不是单纯赏花采摘。一字暗含父亲对野兰不媚俗风骨的尊崇，也点明本文不只为写花，而是借兰花探寻做人之道，内涵远超普通“观、采”。 解析：表层文雅只是次要作用，核心是体现作者的态度与文章托物言志的中心。所以采用“访”贴合中心。 老槐树 1.老槐树承载了作者全部童年快乐，小时候在树下玩耍、冬天听枝头鸟鸣，是作者珍贵的回忆。看见老树惨遭雷击、碎成木柴，作者满心悲痛不舍，饱含对陪伴自己长大的老槐树深深的眷恋。 解析：第三段详细写童年与老槐树相伴的快乐时光，老槐树是童年的寄托。如今老树消失，美好回忆无处安放，内心悲痛，直白抒发对老槐树的喜爱与不舍。 2.我体会到老槐树有情有义，枝干被毁也不愿离开故土，树根化作清泉继续守护家园。老槐树默默奉献、温柔坚守的样子，让我十分感动。 解析：老树生前年年为家人带来阴凉花香，死后根系化成泉水，依旧守着院子，这份不离不弃的温柔，让老树的形象更加动人，也消解了之前失去老树的悲伤。 3.启示我们默默付出、心怀眷恋的事物不会真正消失，就算外形改变，它带来的温暖与美好会永远留在心底；做人也要像老槐树一样，无私奉献、眷恋故土、心怀温柔。 解析：老槐树一生默默造福家人，遭受毁灭仍以泉水的方式坚守，它告诉我们：真正珍贵的事物会以另一种形式陪伴我们，无私坚守的品格值得学习。 4.虽然老槐树的树干不在了，但树下的童年回忆、树下的欢乐、滋养院子的清泉，全都刻在作者心里。老槐树代表着故乡与童年，永远不会从记忆里消失，读完心中满是温暖与治愈。 解析：作者失去老树时满心痛苦，看见泉水后豁然释怀，老树的精神与回忆永久留存，写出故乡旧物对人一生的治愈力量，让文章情感更加悠长动人。 5.文章寄托了三层情感：一是对老槐树无私陪伴的喜爱与怀念；二是失去老树的悲痛惋惜；三是看见清泉后，对老树坚守故土的感动，以及对童年、故乡深深的眷恋。 解析：文章先写童年树下欢乐，再写老树被毁的伤心，最后借泉水读懂老树的深情，层层递进抒发情感，借老槐树抒发游子对故乡、童年旧物无法割舍的牵挂。 6.我不同意。泉水不是单纯写景，是象征手法。老槐树肉体虽毁，但扎根故土、默默奉献的精神没有消失；泉水代表槐树对家园、对童年长久的守护，寄托作者对老树的眷恋，升华文章情感主旨。 解析：考查象征手法，需要区分实景与象征含义，综合性强，属于考试拔高设问。 广玉兰 1.四种形态。①含羞待放：碧绿花苞，鲜嫩可爱；②刚刚绽放：花蕊一寸长，蜜蜂钻入采蜜；③完全盛开：洁白柔嫩，像婴儿笑脸；④已经凋谢：花瓣脱落，花蕊挺立，长出紫红色种子。 解析：定位文章第三自然段，按顺序梳理关键语句，摘抄景物特点，分点整理即可，考查学生筛选、概括文本信息的基础能力。 2.这句话运用比喻，把开满不同阶段花朵的广玉兰树比作大家族。树上花苞、鲜花、种子同时存在，一代又一代，生动写出广玉兰花开不断、生命力旺盛的特点，语言形象优美。表达了作者对广玉兰的赞美和喜爱。 解析：先判断修辞手法，再结合句子内容分析写出的景物特点，最后点明表达效果。 3.不能删。油亮翠绿、终年不落的绿叶衬托出花朵更加洁白清丽；同时绿叶秋冬常青，体现广玉兰坚韧、充满生机的特质，丰富文章内容，突出旺盛生命力的中心。 解析：绿叶属于侧面衬托，分为两层作用：衬托花朵外形美、烘托树木精神品质，从内容、中心两个角度作答。 4.广玉兰花朵洁净高雅，绿叶四季常青，花开代代延续。我明白做人不仅要有干净纯粹的品性，更要拥有坚韧向上的生命力，无论环境如何，始终保持生机，不断成长、延续价值。 解析：结合广玉兰外形与精神品质，先结合文本，再联系自身谈收获，符合谈感悟题型“文本 + 道理 + 自我”答题格式。 5.作用：总结全文，点明中心，递进升华情感。感情：表达作者对广玉兰淡雅香气、洁净花朵的喜爱，赞美广玉兰四季常青、花开不绝、生生不息的顽强生命力。 解析：结尾句是全文中心句，结构上总收全文；内容上区分两层情感，由外表美上升到内在精神美，层层递进。 6.详写花朵，突出广玉兰洁净幽香、花开不绝、生生不息的特点；再写绿叶衬托花朵清丽，又写寒冬绿叶不落，体现广玉兰坚韧顽强。花叶结合，从外在美写到内在生命力，丰富形象，更好点明赞美旺盛生命力的中心。 解析：只写花只能看见外表美，搭配绿叶、秋冬的描写，丰富形象层次，由浅入深升华主旨，是文章详略安排的核心作用。 落花生 1.写了四件事：一家人开辟空地种花生；花生成熟收获；在后园茅亭举办收获节品尝花生；父亲和孩子们议论花生，借花生教我们做人的道理。 解析：文章按照事情发展顺序行文，从种花生到议花生层层推进，梳理段落大意即可完整概括全文主要内容。 2. 桃子、石榴、苹果果实高高挂在枝头，外表光鲜夺目；花生埋在泥土里，外形普通低调。两者形成鲜明对比，突出花生不求外表体面、默默生长、踏实有用的可贵品质，为后文借花生讲道理做铺垫。 解析：对比是本文关键写法，通过反差凸显花生内在的美好，让花生的品格更鲜明，更容易理解文章蕴含的道理。 3.做人不能只讲究外表光鲜、贪图虚名，更重要的是拥有实际价值，踏踏实实为他人、为社会付出，做能给别人带来帮助、实实在在有用的人。 解析：这句话是全文中心句，承接花生朴实却用处很多的特点，点明父亲教育子女的核心思想，升华文章主旨。 4.借物喻人就是借助某一事物的特点，比喻人的品格。文中借花生埋于地下、朴实却用处极大的特点，比喻人应当踏实奉献、不慕虚荣，把抽象的做人道理借助花生讲得浅显易懂。 解析：花生是“物”，踏实奉献的普通人是“人”，由物的特点引申到人该有的品质，是小学常考写作手法。 5.这篇课文让我明白，真正可贵的不是光鲜的外表，而是内在的价值。生活里清洁工、老师、医护人员都默默付出，不求夸耀，却为大家带来便利与温暖。我以后也要学习花生，脚踏实地，多做对他人有帮助的事，不追求表面风光。 解析：按照“结合文本道理 + 联系生活实例 + 自身今后做法”的格式作答即可。 6.文章核心不是介绍花生，而是借花生托物喻人。花生味道、用处只是铺垫，通过花生埋土生长、朴实有用的特点引出做人道理，突出“做有用的人，不图体面” 的中心，让道理自然易懂，不生硬说教。 解析：前文种花生、尝花生都是叙事铺垫，议花生是文章主旨段，借日常事物讲道理，是托物喻人文章典型写法，主次分明，升华主题。 7.我认同。课文反对的是只讲体面、毫无用处的人，并不是否定体面。如果一个人外表大方得体，同时踏实付出、乐于助人，既有体面又能贡献价值，是更好的；但不能一味追求光鲜外表，忽视内在价值。 解析：开放性思辨题，难度高，不能单一回答，要辩证结合课文中心作答。 学科网（北京）股份有限公司 $