第4课《乡愁 》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

乡愁

教学目标:

1.正确、有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏与韵律；识记并理解邮票、船票、坟墓、海峡四个核心意象，掌握诗歌层层递进的结构特点。

2. 通过品读、圈画、合作探究，学习借具体意象抒发抽象情感的写作方法，提升现代诗歌鉴赏与语言品读能力。

3.体会诗人不同人生阶段的思念之情，理解个人乡愁到家国乡愁的情感升华，培养家国情怀与民族认同感。

教学重、难点：

1. 品读诗歌语言，把握四个意象对应的乡愁内涵。 理清诗歌从小到大、由私到家国的层层递进情感脉络。

2.理解诗歌结尾海峡之愁的深层意蕴，体会个人离愁上升为家国思念、期盼统一的宏大情怀，读懂诗歌深沉的家国主题。

学情分析：

本课是九年级上册现代诗歌篇目，九年级学生已经具备一定诗歌朗读、字词理解能力，能够初步把握诗歌字面意思。学生生活阅历有

限，难以深刻体会诗人远离故土、家国分离的复杂情感，对诗歌层层递进的情感脉络理解较为浅显。

学生习惯直白解读文本，对意象的象征意义感知不足，无法主动把握邮票、船票、坟墓、海峡四个意象蕴含的深情。多数学生仅能读出思念之情，难以区分个人乡愁与家国情怀的升华。同时学生朗读技巧不足，不能通过语速、停顿传递诗歌情感。教学中需借助情境引导，紧扣意象赏析，分层解读情感，引导学生由个人思念上升到家国统一的情怀理解。

课前准备：

1.分组搜集作者资料。

2.学生有感情地诵读、背诵诗歌。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

[教师导语]听张明敏的歌曲《乡愁》，设置情境。

同学们，乡愁是思念家乡的优伤心情，可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑子里就会浦现出许多有关乡愁的诗句，下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句。

看课件交流搜集到的有关乡愁的诗句。

李白的“举头望明月，低头思故乡”。

崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。

王湾的“乡书何由达.归雁洛阳边”。

马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”。

每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋。那么今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之

作——《乡 愁》。

二、预习展示

1、作者简介：

余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。 1928年出生于南京， 1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰ “掉头一去已是风吹黑发，回首再来已雪满白头。” 70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

2、写作背景：

看视频，了解背景

教师讲解：本诗选自《余光中选集》第一卷（安徽教育出版社1999年版）。同所有漂泊到台湾岛的同胞一样，余光中虽身居台湾岛，但