2026年新高一语文暑假衔接（初升高）：第20讲 秋季高一新生入学考试模拟试卷一

**基本信息** 这份初升高语文衔接模拟卷以科技前沿与文化传承为双主线，通过人工智能、航天科技等时代情境考查语言运用与思维能力，非遗手艺、经典诗文强化文化自信，作文“快与慢的辩证法”凸显辩证思维与审美创造，适配暑假初高中知识衔接需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|18分|论述类文本分析|以人工智能为素材，考查论证方法与文本理解，强化逻辑思维| |现代文阅读Ⅱ|18分|文学类文本鉴赏|非遗大漆手艺散文，分析人物特点与句子含意，渗透文化传承| |文言文阅读|21分|实词虚词、翻译、概括|以“慎”的求学经历为载体，考查文言基础与立德树人| |语言文字运用|28分|信息整合、补写、推荐语|航天材料与短视频话题，训练信息提取与语言表达| |作文|50分|辩证写作|“快与慢的辩证法”话题，需结合时代与传统，体现思维深刻性|

新高一语文暑假衔接（初升高） 第20讲 秋季高一新生入学考试模拟试卷一 满分150分　考试时间150分钟 第3部分 开学摸底 学生版（纯练习，无答案） 秋季高一新生入学考试模拟试卷一 满分150分　考试时间150分钟 满分：150分　考试时间：150分钟　命题范围：初高中衔接知识 注意事项 本试卷分第Ⅰ卷（阅读与积累）和第Ⅱ卷（表达与写作）两部分。 请将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 1. 一、现代文阅读Ⅰ（论述类文本阅读） 在人工智能迅猛发展的今天，我们正站在一个前所未有的转折点上。生成式人工智能能够在数秒内写出一首诗、绘出一幅画、生成一段代码，其能力之强、速度之快，令许多人既惊叹又不安。有人欢呼这是人类智力的延伸，有人担忧这将使人的创造力黯然失色。然而，当我们冷静审视这场技术革命时，会发现真正的命题并不在于机器能否取代人，而在于人如何在与机器的共处中守住自身不可替代的精神光芒。 从根本上说，人工智能的本质是概率模型与数据驱动的产物。它通过海量语料的训练，学习人类既有的表达规律，并在既有模式的基础上进行重组与推演。换言之，它所依赖的是“已有”，而非“未有”；是“归纳”，而非“创造”。它能够模仿梵高的笔触，却无法体会《向日葵》背后那个在苦难中依然燃烧的生命；它能够写出合乎格律的诗句，却难以传达杜甫“感时花溅泪”的锥心之痛。艺术与思想最动人的地方，恰恰在于其不可被完全数据化的个体生命体验与独一无二的情感震颤。 这并不意味着我们应当对技术抱持拒斥的态度。相反，善用工具从来都是人类文明进步的方式。关键在于，我们需厘清“效率”与“意义”的边界。当作文可以由机器代笔、当思考可以由算法代劳，人若就此放弃独立判断与深度反思，便会沦为技术的附庸。人的主体性不是来自“会写字”或“能计算”，而是来自对世界的追问、对价值的抉择、对美的敏感与对善恶的担当。 因此，面对人工智能的浪潮，青年一代最需要的，不是恐惧，也不是盲从，而是在工具理性之上，重建属于人的人文精神。我们要学会用机器拓展认知的边界，却不让机器窄化心灵的疆域；我们要拥抱效率，却不为效率牺牲思想的厚度。唯有如此，技术才能成为照亮前路的灯，而非遮蔽星空的云。 （1）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（4分） A. 人工智能能够模仿梵高的笔触并传达其生命体验，说明它已具备真正的艺术创造力。 B. 作者认为人应当全面拒斥技术，才能守住不可替代的人文精神。 C. 人工智能依赖既有数据进行归纳重组，缺乏“未有”层面的原创能力。 D. 只要善用工具，人就不会沦为技术的附庸。 （2）作者认为人工智能难以取代人类创造力的根本原因是什么？请简要概括。（5分） （3）文中画线句“艺术与思想最动人的地方，恰恰在于其不可被完全数据化的个体生命体验与独一无二的情感震颤”运用了什么论证方法？有何作用？（4分） （4）面对人工智能的浪潮，青年一代应当如何应对？请结合文本谈谈你的认识。（5分）（18分） 2. 二、现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读） 老周的手艺，是从他祖父那一辈传下来的。走进他不足十平方米的工作间，空气中浮动着大漆特有的清苦气味，墙角叠放着尚未完工的木胎，窗台上摆着几把用了三十年的髹涂工具。今年春天，我跟随学校的非遗调研小组来到这座江南小镇，第一次见到了以漆写心、以器载道的古老技艺。 “大漆又名天然漆，采自漆树的汁液，一棵漆树要生长十年才能割漆，而一个人要学满三年，才敢说自己入了门。”老周一边说，一边用发亮的牛角刮刀将漆均匀地推开。他的动作极慢，慢得仿佛在与时间商量。一道漆要阴干七日，再磨再髹，如此反复数十遍，一件器物方能温润如玉。我们这些习惯了“即时满足”的年轻人，很难想象这样一种把日子过成层层堆叠的漆的耐心。 最让我震撼的，是老周修复一件明代漆盒时的神情。盒面原先的花鸟已经斑驳，他却迟迟不肯下笔。“修旧如旧，不是掩盖，是对话。”他反复端详，仿佛能听见四百年前那位无名匠人的呼吸。当最后一笔金线落下，盒上的喜鹊仿佛重新振翅，而老周的眼角，也漾开了笑意。那一刻我突然明白，所谓传承，不是把旧物原样复制，而是让前人的心跳在今天的指尖继续搏动。 离开小镇那天，细雨霏微。老周执意送我们到桥头，从怀里掏出几枚亲手髹的小漆珠，分给每个人。“带着吧，想起慢下来的好。”车窗外，青石板路被雨水洗得发亮，像一段被时光打磨过的漆面。我攥着那枚温热的漆珠，忽然觉得，我们这代人所追逐的“快”，或许正需要这样一门“慢”的手艺，来为浮躁的灵魂重新校准坐标。 后来我常想，非遗从不是博物馆里蒙尘的标本，而是活着的温度。当老周那样的手艺人越来越少，我们失去的何止是一门技艺？更是一整套对待时间、对待物、对待自己的郑重态度。 （1）下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（4分） A. 文章以第一人称“我”的见闻组织材料，增强了叙述的真实感与代入感。 B. “把日子过成层层堆叠的漆”运用比喻，形象写出大漆工艺的繁复与匠人的耐心。 C. 老周修复漆盒时“迟迟不肯下笔”，是因为他技艺生疏、不敢动手。 D. 文末写“非遗从不是博物馆里蒙尘的标本”，点明文章主旨，收束自然。 （2）文中的老周具有哪些特点？请结合文本简要概括。（5分） （3）赏析文中画线句“不是把旧物原样复制，而是让前人的心跳在今天的指尖继续搏动”的含意。（4分） （4）若以“慢下来的力量”为标题，请结合文本谈谈“慢”的含义与价值。（5分）（18分） 3. 三、文言文阅读 古之学者，必以立志为本。志者，心之所之也。志定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。故君子之学，非徒记诵而已，将以明理、以躬行也。 昔有少年曰慎，家贫无书，常假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。人多以书假之，因得遍观群籍。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。慎立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故虽愚，卒获有所闻。 及为学官，慎尝谓诸生曰：“学之患，在自欺与自画。今之人，或得一言便以为足，或见异说而遽徙，是犹行百里者半于九十，未可谓至也。夫格物者，推究事物之理也；致知者，使吾心之知无不明也。事事物物，皆有至理，必沉潜玩索，积久自通。譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。二者之机，皆在吾心，不在外物。” 其在官也，劝农桑，兴庠序，暇则亲为童子讲论经义。乡里有争讼者，不以属吏，辄自辨析曲直，人皆悦服。或劝其稍休，对曰：“吾少时贫贱，亲见寒士失学之苦，今得禄以养民教士，敢暇逸乎？”岁大旱，慎徒步祷于山川，蔬食斋居，忧形于色，竟得甘霖。 君子曰：学无止境，行胜于言。慎以一介寒素，躬行不已，终成其德业。后之学者，观其始末，亦可以知笃行之效，与夫立志之不可不豫也矣。 （1）下列加点词解释不正确的一项是（3分） A. 古之学者，必以立志为本（建立功名） B. 将以明理（事理、天理） C. 学之患，在自欺与自画（忧虑、毛病） D. 兴庠序（学校） （2）下列句中“而”字用法与其他三项不同的一项是（3分） A. 志定而后能静 B. 安而后能虑 C. 人不知而不愠 D. 虑而后能得 （3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 故虽愚卒获有所闻 A. 故虽愚／卒获／有所闻 B. 故／虽愚／卒获有所闻 C. 故虽愚卒／获有所闻 D. 故／虽愚卒／获有所闻 （4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（7分） 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （5）结合全文，简要概括“慎”得以成才的原因。（5分）（21分） 4. 四、古代诗歌阅读 观书有感 朱　熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 （1）诗中“源头活水”比喻什么？尾联蕴含怎样的理趣？（4分） （2）这首诗主要运用了什么表现手法？请简要赏析。（5分）（9分） 5. 五、名篇名句默写（6分） （1）学而不思则罔，__________。（《论语》） （2）落霞与孤鹜齐飞，__________。（王勃《滕王阁序》） （3）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （4）转轴拨弦三两声，__________。（白居易《琵琶行》） （5）__________，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） （6）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》）（6分） 6. 六、语言文字运用（一） 材料一： 2025年，我国航天事业再传捷报。据国家航天局发布的数据，全年共计实施宇航发射任务约七十次，发射航天器超过两百颗，发射次数连续多年位居世界前列。从“神舟”载人飞天到“嫦娥”探月取壤，从“天问”着陆火星到“北斗”全球组网，中国航天用几十年的跨越式发展，走完了发达国家近百年走过的道路。 材料二（根据公开报道整理）： 中国航天里程碑事件统计 年份｜标志性事件｜意义 1970｜东方红一号升空｜成为第五个独立发射卫星的国家 2003｜神舟五号载人飞行｜成为第三个独立载人航天的国家 2020｜北斗三号全球组网完成｜建成自主可控的卫星导航系统 2022｜中国空间站“T”字基本构型建成｜进入空间站应用与发展阶段 2025｜重型运载火箭关键技术突破｜为载人登月与深空探测奠基 材料三： 航天事业的背后，是一支平均年龄只有三十多岁的科研队伍。他们中，有人放弃海外优厚待遇毅然归国，有人把婚期一推再推，有人孩子出生时也未能守在床前。一位年轻的轨道设计师说：“我们算的每一个数据，都连着国家的星辰大海。”正是这种把个人理想焊接在国家需求上的家国情怀，托举起了中国航天的高度。 材料四： 值得注意的是，航天技术并非遥不可及。北斗导航已服务于日常出行的精准定位，遥感卫星助力农作物估产与灾害预警，空间实验孕育出造福患者的新型药物。航天，正在以看不见的方式，改变着每一个普通人的生活。 从通信导航到气象预报，从国土测绘到抢险救灾，航天成果已深度嵌入国民经济主战场，成为高质量发展的隐形引擎。 （1）下列对材料相关内容的理解和推断，正确的一项是（4分） A. 2025年我国全部发电装机中，风电与光伏发电合计占比超过四成。 B. 我国以较低的能源消费增速支撑了较高的经济增长，单位能耗持续下降。 C. 某省2025年煤炭消费比重仍高于清洁能源消费比重。 D. 中国航天转型已无任何现实困难。 （2）根据材料二的图表，概括中国航天发展的特点，并推断其未来趋势。（5分） （3）材料四说航天“正在以看不见的方式，改变着每一个普通人的生活”，请结合材料举例说明。（5分）（14分） 7. 七、语言文字运用（二） 当手指滑过屏幕，短短十几秒，一段段或搞笑、或震撼、或治愈的短视频便涌来。如今，短视频已成为许多人填补碎片时间的第一选择。地铁上、饭桌旁、睡前被窝里，____的方寸屏幕，悄然改写了我们与信息相处的方式。有人称赞它降低了知识传播的门槛，让山野间的非遗、厨房里的____走近大众；也有人忧虑，当注意力被切割成以秒计的碎片，人们是否正在失去沉潜阅读、系统思考的能力？ 事实上，问题的关键或许不在于“短视频”本身，而在于我们如何安放它。深度阅读，从来都是一种需要训练的慢功夫。它要求读者在字里行间停留、质疑、联想、建构，在作者的思想脉络中走出自己的路。而短视频的算法逻辑，恰恰鼓励即时刺激与快速滑动，让人在“信息投喂”中逐渐丧失主动选择的胃口。长此以往，不是大脑变笨，而是思维的肌肉因长期不练而松弛。 但这并不意味着二者必然对立。善用者，可借短视频之“引”，叩开深度阅读之门——一条讲解《红楼梦》的短视频，或许正能点燃少年读原著的热情；一段科普航天员的视频，也许会牵引青年翻开心仪的科普著作。真正要紧的，是保持一份清醒的主体意识：让技术服务于我，而非我臣服于技术。 事实上，许多学校与图书馆已经开始尝试——用短视频荐书、用直播共读，把方寸屏幕变成通往经典的入口。技术从来都是中性的，决定其温度的，始终是使用它的人与目的。当我们学会在滑动之间留出思考的间隙，短视频便不再是注意力的黑洞，而能成为滋养深度阅读的引信；反之，若任由算法牵着走，再好的内容也会沦为消磨时光的泡沫。这也提醒教育者：堵不如疏，与其禁止，不如教会学生在信息洪流中做自己心智的主人。 某中学图书馆据此发起“每天静读半小时”活动，邀请同学写下自己的阅读宣言。请你也参与进来—— （1）在文中两处横线补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（4分） （2）请结合文本，分析短视频与深度阅读的关系，并谈谈青少年应如何平衡二者。（5分） （3）请以该中学图书馆的名义，为“每天静读半小时”活动写一则推荐语（不少于80字）。（5分）（14分） 8. 八、作文（50分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 快，是时代的速度：神舟飞天、高铁纵横、信息秒达；慢，是匠心的刻度：大漆髹涂需数十遍，古籍修复要数年功。有人追逐快，有人坚守慢。而真正的成长，往往在于快与慢的辩证之中。 请结合以上材料，以“快与慢的辩证法”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外），不得抄袭，不得套作。（50分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 新高一语文暑假衔接（初升高） 第20讲 秋季高一新生入学考试模拟试卷一 满分150分　考试时间150分钟 第3部分 开学摸底 教师版（含答案与解析） 参考答案与评分标准 1. 一、现代文阅读Ⅰ（论述类文本阅读） 在人工智能迅猛发展的今天，我们正站在一个前所未有的转折点上。生成式人工智能能够在数秒内写出一首诗、绘出一幅画、生成一段代码，其能力之强、速度之快，令许多人既惊叹又不安。有人欢呼这是人类智力的延伸，有人担忧这将使人的创造力黯然失色。然而，当我们冷静审视这场技术革命时，会发现真正的命题并不在于机器能否取代人，而在于人如何在与机器的共处中守住自身不可替代的精神光芒。 从根本上说，人工智能的本质是概率模型与数据驱动的产物。它通过海量语料的训练，学习人类既有的表达规律，并在既有模式的基础上进行重组与推演。换言之，它所依赖的是“已有”，而非“未有”；是“归纳”，而非“创造”。它能够模仿梵高的笔触，却无法体会《向日葵》背后那个在苦难中依然燃烧的生命；它能够写出合乎格律的诗句，却难以传达杜甫“感时花溅泪”的锥心之痛。艺术与思想最动人的地方，恰恰在于其不可被完全数据化的个体生命体验与独一无二的情感震颤。 这并不意味着我们应当对技术抱持拒斥的态度。相反，善用工具从来都是人类文明进步的方式。关键在于，我们需厘清“效率”与“意义”的边界。当作文可以由机器代笔、当思考可以由算法代劳，人若就此放弃独立判断与深度反思，便会沦为技术的附庸。人的主体性不是来自“会写字”或“能计算”，而是来自对世界的追问、对价值的抉择、对美的敏感与对善恶的担当。 因此，面对人工智能的浪潮，青年一代最需要的，不是恐惧，也不是盲从，而是在工具理性之上，重建属于人的人文精神。我们要学会用机器拓展认知的边界，却不让机器窄化心灵的疆域；我们要拥抱效率，却不为效率牺牲思想的厚度。唯有如此，技术才能成为照亮前路的灯，而非遮蔽星空的云。 （1）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（4分） A. 人工智能能够模仿梵高的笔触并传达其生命体验，说明它已具备真正的艺术创造力。 B. 作者认为人应当全面拒斥技术，才能守住不可替代的人文精神。 C. 人工智能依赖既有数据进行归纳重组，缺乏“未有”层面的原创能力。 D. 只要善用工具，人就不会沦为技术的附庸。 （2）作者认为人工智能难以取代人类创造力的根本原因是什么？请简要概括。（5分） （3）文中画线句“艺术与思想最动人的地方，恰恰在于其不可被完全数据化的个体生命体验与独一无二的情感震颤”运用了什么论证方法？有何作用？（4分） （4）面对人工智能的浪潮，青年一代应当如何应对？请结合文本谈谈你的认识。（5分）（18分） 【答案】（1）C。 （2）人工智能的本质是概率模型与数据驱动，它依赖“已有”进行归纳重组，而非创造“未有”；它无法产生不可被数据化的个体生命体验与独一无二的情感震颤，因而难以取代人类的创造力。 （3）运用了道理论证（讲道理），以艺术与思想的核心价值为例，揭示人类创造力的本质特征，从正面论证“人不可替代”的论点，呼应前文对人工智能局限的分析，深化文章主旨。 （4）不恐惧也不盲从，在工具理性之上重建人文精神；用机器拓展认知边界而不让机器窄化心灵；拥抱效率而不牺牲思想厚度；保持独立判断与深度反思，守住人的主体性。 【解析】（1）A项“传达其生命体验”与原文“无法体会”矛盾；B项“全面拒斥”与原文“不拒斥”矛盾；D项“只要……就”表述绝对，原文仅为担忧性假设。C项符合第二段核心观点。 （2）抓住“概率模型/数据驱动”“已有非未有、归纳非创造”“不可数据化的生命体验”三个要点概括。 （3）画线句以“艺术与思想”的本质特征立论，属讲道理的论证，作用从“论证论点＋结构呼应”两方面作答。 （4）紧扣末段“重建人文精神”“拓展认知而不窄化心灵”“拥抱效率不牺牲厚度”等要点，结合青年身份谈认识。 2. 二、现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读） 老周的手艺，是从他祖父那一辈传下来的。走进他不足十平方米的工作间，空气中浮动着大漆特有的清苦气味，墙角叠放着尚未完工的木胎，窗台上摆着几把用了三十年的髹涂工具。今年春天，我跟随学校的非遗调研小组来到这座江南小镇，第一次见到了以漆写心、以器载道的古老技艺。 “大漆又名天然漆，采自漆树的汁液，一棵漆树要生长十年才能割漆，而一个人要学满三年，才敢说自己入了门。”老周一边说，一边用发亮的牛角刮刀将漆均匀地推开。他的动作极慢，慢得仿佛在与时间商量。一道漆要阴干七日，再磨再髹，如此反复数十遍，一件器物方能温润如玉。我们这些习惯了“即时满足”的年轻人，很难想象这样一种把日子过成层层堆叠的漆的耐心。 最让我震撼的，是老周修复一件明代漆盒时的神情。盒面原先的花鸟已经斑驳，他却迟迟不肯下笔。“修旧如旧，不是掩盖，是对话。”他反复端详，仿佛能听见四百年前那位无名匠人的呼吸。当最后一笔金线落下，盒上的喜鹊仿佛重新振翅，而老周的眼角，也漾开了笑意。那一刻我突然明白，所谓传承，不是把旧物原样复制，而是让前人的心跳在今天的指尖继续搏动。 离开小镇那天，细雨霏微。老周执意送我们到桥头，从怀里掏出几枚亲手髹的小漆珠，分给每个人。“带着吧，想起慢下来的好。”车窗外，青石板路被雨水洗得发亮，像一段被时光打磨过的漆面。我攥着那枚温热的漆珠，忽然觉得，我们这代人所追逐的“快”，或许正需要这样一门“慢”的手艺，来为浮躁的灵魂重新校准坐标。 后来我常想，非遗从不是博物馆里蒙尘的标本，而是活着的温度。当老周那样的手艺人越来越少，我们失去的何止是一门技艺？更是一整套对待时间、对待物、对待自己的郑重态度。 （1）下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（4分） A. 文章以第一人称“我”的见闻组织材料，增强了叙述的真实感与代入感。 B. “把日子过成层层堆叠的漆”运用比喻，形象写出大漆工艺的繁复与匠人的耐心。 C. 老周修复漆盒时“迟迟不肯下笔”，是因为他技艺生疏、不敢动手。 D. 文末写“非遗从不是博物馆里蒙尘的标本”，点明文章主旨，收束自然。 （2）文中的老周具有哪些特点？请结合文本简要概括。（5分） （3）赏析文中画线句“不是把旧物原样复制，而是让前人的心跳在今天的指尖继续搏动”的含意。（4分） （4）若以“慢下来的力量”为标题，请结合文本谈谈“慢”的含义与价值。（5分）（18分） 【答案】（1）C。 （2）沉静专注、精益求精；耐心从容、不慕速成；敬畏传统、注重对话；温暖善良、乐于传承；淡泊名利、坚守初心。 （3）写出传承的本质：不是机械地复制旧物，而是理解并延续前人的精神与匠心，使传统在当下获得新的生命，突出“活态传承”的内涵。 （4）“慢”指匠人不急不躁、层层打磨的从容态度，也指对时间、对物、对自己的郑重。其价值在于在快时代为浮躁的灵魂校准坐标，让传统得以活态延续，启示青年沉淀心性。 【解析】（1）C项“技艺生疏”错误，老周迟迟不肯下笔是讲求“修旧如旧”、与古人对话，体现其慎重与敬畏，而非不会。 （2）从动作、语言、细节中提炼人物特质，每点需有文本依据。 （3）含意题从“复制”与“延续心跳”的对比中揭示传承的真谛，即精神与匠心的活态传递。 （4）先解释“慢”的表层与深层含义，再谈其在个人成长与文化传承中的价值。 3. 三、文言文阅读 古之学者，必以立志为本。志者，心之所之也。志定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。故君子之学，非徒记诵而已，将以明理、以躬行也。 昔有少年曰慎，家贫无书，常假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。人多以书假之，因得遍观群籍。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。慎立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故虽愚，卒获有所闻。 及为学官，慎尝谓诸生曰：“学之患，在自欺与自画。今之人，或得一言便以为足，或见异说而遽徙，是犹行百里者半于九十，未可谓至也。夫格物者，推究事物之理也；致知者，使吾心之知无不明也。事事物物，皆有至理，必沉潜玩索，积久自通。譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。二者之机，皆在吾心，不在外物。” 其在官也，劝农桑，兴庠序，暇则亲为童子讲论经义。乡里有争讼者，不以属吏，辄自辨析曲直，人皆悦服。或劝其稍休，对曰：“吾少时贫贱，亲见寒士失学之苦，今得禄以养民教士，敢暇逸乎？”岁大旱，慎徒步祷于山川，蔬食斋居，忧形于色，竟得甘霖。 君子曰：学无止境，行胜于言。慎以一介寒素，躬行不已，终成其德业。后之学者，观其始末，亦可以知笃行之效，与夫立志之不可不豫也矣。 （1）下列加点词解释不正确的一项是（3分） A. 古之学者，必以立志为本（建立功名） B. 将以明理（事理、天理） C. 学之患，在自欺与自画（忧虑、毛病） D. 兴庠序（学校） （2）下列句中“而”字用法与其他三项不同的一项是（3分） A. 志定而后能静 B. 安而后能虑 C. 人不知而不愠 D. 虑而后能得 （3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 故虽愚卒获有所闻 A. 故虽愚／卒获／有所闻 B. 故／虽愚／卒获有所闻 C. 故虽愚卒／获有所闻 D. 故／虽愚卒／获有所闻 （4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（7分） 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 （5）结合全文，简要概括“慎”得以成才的原因。（5分）（21分） 【答案】（1）A。 （2）C。 （3）B。 （4）天气十分寒冷，砚台里的墨冻结成冰，手指冻得不能弯曲伸直，（他）也不放松抄写这件事。 （5）立志为本，早定方向；借书手录、勤奋不怠；从师叩问、谦恭执着；沉潜格物、反对自欺；躬行教化、心系百姓。 【解析】（1）A项“立志”应解释为“树立志向”，而非“建立功名”；其余三项正确。 （2）A、B、D三项“而”均表顺承（就），C项“而”表转折（却），用法不同。 （3）“故”为句首发语词可停顿，“虽愚”为让步状语，“卒获有所闻”为结果，故B正确。 （4）注意“冰坚”形容词活用、“弗之怠”宾语前置（不懈怠这件事）。 （5）从立志、勤奋、从师、治学态度、为官躬行五个层面分条概括。 4. 四、古代诗歌阅读 观书有感 朱　熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 （1）诗中“源头活水”比喻什么？尾联蕴含怎样的理趣？（4分） （2）这首诗主要运用了什么表现手法？请简要赏析。（5分）（9分） 【答案】（1）“源头活水”比喻持续不断的新知与积累（或读书学习带来的新鲜滋养）。理趣：只有不断读书、汲取新知，心智才能清明通达，如同池塘因活水注入而清澈常在。 （2）借景说理（或托物言志、隐喻）。以方塘清澈因有活水注入为喻，形象阐明“读书养知”的哲理，景与理交融，含蓄隽永，给人以阅读的启迪。 【解析】（1）把握“活水”的比喻义与“清如许”的因果关联，答出“持续读书—心智清明”的理趣。 （2）从“以景喻理”切入，点明手法并说明景、理如何结合。 5. 五、名篇名句默写（6分） （1）学而不思则罔，__________。（《论语》） （2）落霞与孤鹜齐飞，__________。（王勃《滕王阁序》） （3）__________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （4）转轴拨弦三两声，__________。（白居易《琵琶行》） （5）__________，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） （6）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》）（6分） 【答案】（1）思而不学则殆 （2）秋水共长天一色 （3）会当凌绝顶 （4）未成曲调先有情 （5）问君能有几多愁 （6）千里共婵娟 【解析】每空1分，错字、漏字、添字均不得分。注意“殆”“婵娟”等字写法。 6. 六、语言文字运用（一） 材料一： 2025年，我国航天事业再传捷报。据国家航天局发布的数据，全年共计实施宇航发射任务约七十次，发射航天器超过两百颗，发射次数连续多年位居世界前列。从“神舟”载人飞天到“嫦娥”探月取壤，从“天问”着陆火星到“北斗”全球组网，中国航天用几十年的跨越式发展，走完了发达国家近百年走过的道路。 材料二（根据公开报道整理）： 中国航天里程碑事件统计 年份｜标志性事件｜意义 1970｜东方红一号升空｜成为第五个独立发射卫星的国家 2003｜神舟五号载人飞行｜成为第三个独立载人航天的国家 2020｜北斗三号全球组网完成｜建成自主可控的卫星导航系统 2022｜中国空间站“T”字基本构型建成｜进入空间站应用与发展阶段 2025｜重型运载火箭关键技术突破｜为载人登月与深空探测奠基 材料三： 航天事业的背后，是一支平均年龄只有三十多岁的科研队伍。他们中，有人放弃海外优厚待遇毅然归国，有人把婚期一推再推，有人孩子出生时也未能守在床前。一位年轻的轨道设计师说：“我们算的每一个数据，都连着国家的星辰大海。”正是这种把个人理想焊接在国家需求上的家国情怀，托举起了中国航天的高度。 材料四： 值得注意的是，航天技术并非遥不可及。北斗导航已服务于日常出行的精准定位，遥感卫星助力农作物估产与灾害预警，空间实验孕育出造福患者的新型药物。航天，正在以看不见的方式，改变着每一个普通人的生活。 从通信导航到气象预报，从国土测绘到抢险救灾，航天成果已深度嵌入国民经济主战场，成为高质量发展的隐形引擎。 （1）下列对材料相关内容的理解和推断，正确的一项是（4分） A. 2025年我国全部发电装机中，风电与光伏发电合计占比超过四成。 B. 我国以较低的能源消费增速支撑了较高的经济增长，单位能耗持续下降。 C. 某省2025年煤炭消费比重仍高于清洁能源消费比重。 D. 中国航天转型已无任何现实困难。 （2）根据材料二的图表，概括中国航天发展的特点，并推断其未来趋势。（5分） （3）材料四说航天“正在以看不见的方式，改变着每一个普通人的生活”，请结合材料举例说明。（5分）（14分） 【答案】（1）B。 （2）特点：从1970到2025，标志性事件由卫星发射，拓展到载人、探月、导航组网、空间站、重型火箭，领域不断拓宽、节奏明显加快。趋势：将持续向载人登月、深空探测迈进，自主创新能力不断增强。 （3）示例：北斗用于出行精准定位，遥感助力农作物估产与灾害预警，空间实验孕育新药等，都是航天服务民生的体现，说明航天正悄然改变普通人生活。 【解析】（1）A项偷换概念（原文为“风电光伏合计占全部发电装机比重”属材料一能源语境，非航天）；C项与图表相反（47.5＜52.5）；D项与材料四“绝非坦途”矛盾。B项符合材料一。 （2）先概括“领域拓宽、节奏加快”，再作出合理趋势推断，须基于图表信息。 （3）从“民生应用”角度，结合材料中北斗、遥感、空间实验三例作答。 7. 七、语言文字运用（二） 当手指滑过屏幕，短短十几秒，一段段或搞笑、或震撼、或治愈的短视频便涌来。如今，短视频已成为许多人填补碎片时间的第一选择。地铁上、饭桌旁、睡前被窝里，____的方寸屏幕，悄然改写了我们与信息相处的方式。有人称赞它降低了知识传播的门槛，让山野间的非遗、厨房里的____走近大众；也有人忧虑，当注意力被切割成以秒计的碎片，人们是否正在失去沉潜阅读、系统思考的能力？ 事实上，问题的关键或许不在于“短视频”本身，而在于我们如何安放它。深度阅读，从来都是一种需要训练的慢功夫。它要求读者在字里行间停留、质疑、联想、建构，在作者的思想脉络中走出自己的路。而短视频的算法逻辑，恰恰鼓励即时刺激与快速滑动，让人在“信息投喂”中逐渐丧失主动选择的胃口。长此以往，不是大脑变笨，而是思维的肌肉因长期不练而松弛。 但这并不意味着二者必然对立。善用者，可借短视频之“引”，叩开深度阅读之门——一条讲解《红楼梦》的短视频，或许正能点燃少年读原著的热情；一段科普航天员的视频，也许会牵引青年翻开心仪的科普著作。真正要紧的，是保持一份清醒的主体意识：让技术服务于我，而非我臣服于技术。 事实上，许多学校与图书馆已经开始尝试——用短视频荐书、用直播共读，把方寸屏幕变成通往经典的入口。技术从来都是中性的，决定其温度的，始终是使用它的人与目的。当我们学会在滑动之间留出思考的间隙，短视频便不再是注意力的黑洞，而能成为滋养深度阅读的引信；反之，若任由算法牵着走，再好的内容也会沦为消磨时光的泡沫。这也提醒教育者：堵不如疏，与其禁止，不如教会学生在信息洪流中做自己心智的主人。 某中学图书馆据此发起“每天静读半小时”活动，邀请同学写下自己的阅读宣言。请你也参与进来—— （1）在文中两处横线补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（4分） （2）请结合文本，分析短视频与深度阅读的关系，并谈谈青少年应如何平衡二者。（5分） （3）请以该中学图书馆的名义，为“每天静读半小时”活动写一则推荐语（不少于80字）。（5分）（14分） 【答案】（1）①无处不在（或：形影不离）　②科学知识（或：生活常识） （2）关系：二者既可能对立（算法投喂削弱思考），也可互补（以短引深）。平衡之道：保持主体意识，用语短视频激发兴趣、服务深度阅读，而不使技术支配自己。 （3）略。（示例：放下手机，翻开书页。每天静读半小时，让思绪在字里行间慢下来。这里没有算法的喧嚣，只有思想的声音。图书馆邀你共赴一场与经典的温柔相遇，在书香里遇见更好的自己。） 【解析】（1）补写须与上下文衔接：第一处形容屏幕处处可见，第二处与“非遗”并列、属可被短视频传播的知识内容。 （2）先辩证分析“对立—互补”的关系，再提出“主体意识＋以短引深”的平衡策略。 （3）微写作须符合“图书馆推荐语”身份，有号召力，字数达标，语言得体。 8. 八、作文（50分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 快，是时代的速度：神舟飞天、高铁纵横、信息秒达；慢，是匠心的刻度：大漆髹涂需数十遍，古籍修复要数年功。有人追逐快，有人坚守慢。而真正的成长，往往在于快与慢的辩证之中。 请结合以上材料，以“快与慢的辩证法”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外），不得抄袭，不得套作。（50分） 【答案】略。 【解析】写作提示：可辩证分析“快”的效率价值与“慢”的沉淀意义，避免片面褒贬；以航天速度、匠人慢功等材料展开，落脚于青年如何在时代节奏中把握快与慢的平衡，做到张弛有度、行稳致远。 学科网（北京）股份有限公司 $