第2课《济南的冬天》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》展开，涵盖内容感知、语言赏析及情感体会等核心知识点。课堂导入从学生对冬天的印象切入，对比老舍笔下济南冬天的独特，通过作者背景、字词积累、结构梳理等学习支架，引导学生逐步深入文本理解。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过文人诗句、老舍与济南的背景链接增强文化底蕴，以对比、拟人等修辞分析和景物描写顺序指导提升语言运用能力。实例如对比北平、伦敦突出“温晴”特点，赏析“睡着”“唤醒”等拟人句感受情感，帮助学生提升审美创造能力，教师可借助系统支架高效教学。

同学们,你印象中的冬天是什么样子的? 那么在作家老舍先生的眼里又是什么样子的呢?济南的冬天会有什么不同吗?今天,就让我们随着老舍先生一起来欣赏一下济南冬天! 寒气逼人?冰天雪地? 2 济南的冬天 七年级语文上册 2 济南的冬天 老舍 1.了解作者及相关文学常识,有感情地朗读课文,感知文章内容,体会济南的冬天的美。 2.欣赏用词的精当、生动;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发对祖国河山的热爱之情。 学习目标 老舍 原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。作家,他是语言大师,被誉为 “人民艺术家”。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。 作者简介 文人雅士诵济南 海右此亭古, 济南名士多。 ——唐 杜甫 济南潇洒似江南。 ——宋 黄庭坚 羡煞济南山水好, 有心长做济南人。 ——金 元好问 1930年春,老舍先生结束了客居异国的漂泊生活,自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日,便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请,来到济南,赴该校文学院任教。 从1930年7月到1934年初秋,老舍在济南度过了4年的岁月,济南就成了他的第二故乡。 1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学,3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下,为了抗战,老舍被迫离开济南,当时他曾暗下决心,“我必须回济南,必能回济南,济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。 老舍与济南 背景链接 背景资料 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他终于在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏天应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,写下了《济南的冬天》。 地毯( ) 着落( ) 一髻儿( ) 宽敞( ) 贮蓄( ) 济南( ) 伦敦( ) 奇迹( ) 看护( ) 水藻( ) 澄清( ) 镶( ) t n zhu j ch n zh j d n k n z o ch n xi n 字词学习 j 多音字 ( )济南( )救济 ( )澄清( )澄沙 ( )着落( )着数( )着急 ( )想着 ( )露水 ( )露面 济 澄 j j ch n d n 露 着 zhu zh o zh o l l u zhe 词语解释 【响晴】 【温晴】 【设若】 【着落】 【镶】 晴朗无云。 温暖晴朗。 假若。 下落,可以依靠或指望的来源。 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 词语解释 【秀气】 【水墨画】 【水藻】 【澄清】 【蓝汪汪】 清秀,文中形容山秀美小巧。 纯用水墨不着彩色的国画。 生长在水里的藻类植物的统称。 文中指水清澈见底。 形容蓝得发亮。 liyongqiang 墨剑飘雨 liyongqiang liyongqiang 墨剑飘雨 墨剑飘雨 liyongqiang 读课文思考:文章主要写了什么?分为几个部分? 第一部分(1): 总写济南冬天“温晴”的特点。 第二部分(2-6): 具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。 第三部分(7): 总结上文,写作者总的观感。 温晴 对比 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无重雾 与热带相比 无毒日 温晴 宝地 喜爱 1.济南冬天天气的总特征是怎样的? 2.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点? 3.运用对比手法写有什么好处? 作者对济南冬天的感受 “奇迹” “怪事” “害怕” 宝地 对比 作者对济南的爱 【答题技巧】对比手法的作用:突出被表现物的本质特征,使形象更鲜明,主题更突出,思想感情更深刻。 【答题格式】将……与……对比,突出了……,更好地表现了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题。 对比手法的作用 方法指导 4.课文还写了济南冬天的哪些景物? 山 水 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 绿萍 水藻 垂柳 朗读第2段,想一想: 转入到写冬天的山景。 5.文章怎样转入写阳光朗照下的山景的? 设若单单是有阳光,那也算不了出奇。 过渡句 6.研读2—5段,说说这部分写了山的什么特点? 阳光朗照下的山 城外的远山 薄雪覆盖下的山 请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 拟人:“睡”“醒”赋予老城以人的动作,烘托出一种舒适、温暖的环境,体现了老城温暖可爱的特点,给人以亲切、温馨的感受,表达出作者对济南的赞美之情。 阳光朗照下的山:温晴 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 拟人:“说”把小山写活了,也烘托出舒适温暖的环境。 薄雪露粉色(害羞) 全白(镶银边) 白雪黄草(穿花衣) 松树的尖上顶白花(像看护妇) 山上 山尖 山坡 山腰 高 低 薄雪覆盖下的山:秀气 7.雪后山景“妙”在何处? 1.妙在雪光、雪色 青黑——白 白——蓝 白——暗黄 “山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花” “山尖全白了,给蓝天镶上一道银边” “一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣” 2.妙在雪态 以动写静,写出动人的形态。 把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。 “这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤” “那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色” 古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。 城外的远山:淡雅 拟人、比喻:“卧”字表现出“安闲、舒适”的状态,既与前面“暖和安适地睡着”相照应。又传神地写出小村庄和小雪的姿态,就好像它们都有灵性一样,烘托出一种恬静安适的气氛。把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,富有诗情画意。 山 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 温晴 秀气 淡雅 8.想一想:冬天,济南的山有怎样的特点? 【答题技巧】景物描写一般以空间顺序(由远到近、由近到远、由上到下、由外到里等)为主,采用“移步换景”法,有时也会采用时间顺序(从早到晚、春夏秋冬等),回答此类题时应通读全段,寻找有关空间、时间等的词语,从而判断写作顺序。 景物描写顺序及作用 方法指导 【答题思路】文章是按照……的空间(时间)顺序来描写景物的,条理清晰地描写了景物的……特征。 绿藻 水藻 垂柳 绿 水温暖多情,富于生机 9.自由朗读第6段,说说这一段写济南冬天的水有什么特点。 澄清、清亮、蓝汪汪(蓝水晶) 清澈透明 清、亮 水 绿萍上冒着点儿热气 把终年贮蓄的绿色全拿出来 垂柳还要再水里照个影儿呢 暖 绿 清 10.冬天,济南的水有怎样的特点? 这段文字运用了什么修辞手法? ①水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 拟人,生动形象地写出水的温暖多情,表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 ②看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空,生动形象地写出了天空的晴朗。 11.读完第二部分,作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景,你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗? 山 小山摇篮图 雪后初晴图 城外远山图 水 空灵水晶图 12.通过对这些景物的描写,表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 13.作者为什么把山水作为描写重点? ①这是济南代表性的景物,是济南的魅力所在。 ②济南多水,有“泉城”的美誉。也有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家听泉,户户插柳”。 ③在济南的南面,距市中心五里处有著名的千佛山,是济南的天然屏障。 2 济南的冬天 不可以。 因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀! 细读课文,思考:标题可否换为“冬天的济南”? 本文以“这就是冬天的济南”结尾,能不能改成“这就是济南的冬天”?为什么? 不能。这样的结尾点了题,和标题相比在结构上又有所变化,显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩,所以文末结句用“冬天”修饰“济南”,抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。 不能。这样结尾,也和开头“济南真得算个宝地”相呼应,抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情,给人以回味的余地。 不能。在结构上,标题和结尾形成了呼应,可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题,使人联想起“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的冬雪景象;读完文章,感受到济南的“温晴”,再看看结尾的“这就是冬天的济南”,这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化,从而更突出了济南的冬天的趣味。 课堂小结 或许济南冬天实际上未必如老舍描写的这般美。但平常之景进入文学家的眼里,便会成为美好的诗意风景。这是因为作者有一双发现美的眼睛,仔细观察、认真思考,经过内心的感受揣摩,并综合运用多种修辞手法,精当地遣词造句,赋予了济南的山山水水无限的情意。 拓展延伸 本文和《春》都是写景抒情的名篇,你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方? ①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征。 ②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法,使文章语言极具表现力、感染力。 ③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情,情景交融。 ④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象,虚实结合,丰富了文章内容,引人入胜。 本文和《春》这两篇散文都语言优美、写景动人,通过对两文的学习,你认为怎样才能做到这一点? 写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。在生活中,只有认真观察事物,写作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。 1.抓住特征 2.安排顺序 3.运用修辞 4.情景交融 如何写好写景散文? 方法指导 情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。 ①直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。 ②创造意境,流露深情。如“请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点儿小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者的赞美之情。 ③虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。 如“树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但写出了景物的外形,而且饱含喜爱的心情。 本文的写景抒情有什么特点? 感悟一: 老舍对济南的冬天充满爱意,在他眼中,济南是可爱的,济南的冬天是“慈善”可亲的。这篇美文,表达了老舍先生对济南、对祖国河山的真挚的爱。 感悟二: 作者顺着“温晴”这条主线,紧扣“山”和“水”,向读者展示了三幅淡雅的山水画:小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图。读完本文,我们同济南的人们一样也是面带微笑的,感受到了温暖和舒适。 课堂小结 学后感悟 同北平比——无风声 同伦敦比——响晴 同热带比——温晴 山上——看护妇 山尖——镶银边 山坡——穿花衣 山腰——害了羞 济南的冬天 动人的冬景 阳光下的老城——小摇篮 冬天的济南 小雪后的山 雪后的城外 山坡——小村庄 房顶——雪 冬天的河水 水面——热气 水中——绿色 水里——柳影 济南的冬天 板书设计 想象画面:【示例】济南三面环山,就像在一个小摇篮里,冬天比较温暖。下过小雪后,济南的山犹如穿了一件带水纹的花衣,日落时,夕阳斜照,雪色异常娇美。济南的水在冬天不但不结冰,反而冒着点儿热气,水藻在澄清的河水中更显碧绿。 是“理想的境界”的理由:因为在北中国的济南,冬天却是“温晴”的。济南的山,暖和、秀气、淡雅;济南的水,暖、绿、清;还有那里的人,“在冬天是面上含笑的”,因此说这是一个“理想的境界”。“理想的境界”既是说“济南的冬天”,一个季节;又是说“冬天的济南”,一个城市的气质,一个难以忘怀的地方。 朗读全文,边读边想象文中所描绘的画面,感受济南的“温晴”,思考作者为什么说这是一个“理想的境界”。(课后习题一) 认真阅读课文,梳理文章结构,用自己的话概括相关内容,将下面的结构图补充完整,体会作者构思的巧妙。(课后习题二) 构思的巧妙:全文布局精心,层次井然。 作者先写济南冬天的天气,以自己的亲身感受,突出济南冬天的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。然后转到对冬天山水的描写,重点写了冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,整体以从内到外的顺序,勾画出一幅淡雅的水墨画。 接着写冬天的水色,作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明;又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后,以简明有力、含义丰富的一句话结束。全文安排合理,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。 认真阅读课文,梳理文章结构,用自己的话概括相关内容,将下面的结构图补充完整,体会作者构思的巧妙。(课后习题二) 1. 一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 2. 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 3. 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。(课后习题三) 1. 一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? 品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。(课后习题三) “暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把山水当作人,具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”,增添了趣味性。几个句子组合起来,创造出一种优美、温馨的意境。 2. 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 山竟然有人一样的动作,把济南安放在一个小摇篮里,还会说话,像人一样有爱心。这是拟人的写法,其实是对济南的山做想象的描写,表达了作者对济南的山的热爱之情。 品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。(课后习题三) 3. 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 写雪后夕晖,非常美。最生动的是把“薄雪”当作人,有感情,会害羞,比单纯的客观写景要好。 品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。(课后习题三) 【示例】清晨醒来,雪姑娘悄然而至,开始不知疲倦地施展魔法。雪花如同一群群白色的蝴蝶在翩翩飞舞,又像一树树清香的梨花在风中飘动……不一会儿,院子里,篱笆上,屋顶上,小路上,山坡上,都披上了软绵绵的白色厚棉衣。门前小溪里的石头,在雪姑娘的魔法下,顿时变得生动有趣起来:有白色小牛在溪中饮水,有两只白狮在小憩,还有几只白熊正准备起身上岸……溪边田垄里的种子,躺在厚厚的棉衣里,做起了关于春天的绿色美梦。中午,雪姑娘可能是累了,慢慢停下手里的活,也进入了梦乡。 借鉴课文描写景物的手法,就你家乡冬天的风景写一段文字。注意抓住特点来写,不少于200字。(课后习题四) 拓展迁移 读一读 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 墙角数枝梅,凌寒独自开。 不知庭霰今朝落,疑是林花昨夜开。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 千峰笋石千株玉,万树松萝万朵银。 六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。 老舍逸事 抗战期间,北新书局出版的《青年界》曾向作家老舍催过稿。老舍在寄稿的同时,幽默地寄去了一封带戏曲意味的答催稿信: 元帅发来紧急令:内无粮草外无兵!小将提枪上了马,《青年界》上走一程。呔!马来!参见元帅。带来多少人马?两千来个字!还都是老弱残兵!后帐休息!得令!正是:旌旗明明,杀气满山头!” 拓展探究 春天的生机与稚嫩,夏天的茁壮与炎热,秋天的丰硕与肃杀,冬天的蕴藉与冷酷,它们以不同的姿态和特性展示于人们面前,引发人们无限的联想和感慨。《济南的冬天》自主学习结束后,老师请你上讲台组织大家交流学习体会,请你拟一段富有诗意的开场白。 课后作业 示例: 济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面,但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色,却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下,一起去欣赏水墨画般的济南的冬天,去体会浸滋其间的浓郁情致。 课后作业 $