精品解析：福建省闽清县第一中学2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题

福州市闽清一中2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能的飞速发展，尤其是在深度学习领域的突破，使得机器在图像识别、语音识别、自然语言处理等任务上展现了惊人的能力。然而，一个根本性的问题也随之浮现：人工智能能否真正理解其所处理的信息？换言之，机器是否具备“理解”的能力？对此，学界存在着根本性的分歧。 符号主义学派认为，理解的本质是对符号的操纵和规则的应用。一个符号系统，只要拥有完备的句法规则和推理能力，就可以被视为拥有理解能力。比如，专家系统通过“如果-那么”的逻辑规则进行诊断，在特定领域内表现得如同专家。这种观点将理解简化为一种算法过程，认为只要程序运行正确，功能实现，理解就自然发生。然而，这种观点面临着“中文房间”思想实验的严峻挑战。假设一个完全不懂中文的人被锁在一个房间里，房间里有一本中文问题的回答规则手册。当外面的人递进用中文写的问题时，他可以通过手册找到对应的中文符号组合并递出答案。从外部看，他完美地回答了问题，仿佛理解了中文，但实际上，他对这些符号的含义一无所知。这个思想实验尖锐地指出，纯粹基于符号演算的智能，仅仅是“功能模拟”，而非真正的“语义理解”。 与之相对，联结主义学派，尤其是深度学习，将智能视为从大量数据中学习到的复杂模式。深度神经网络通过调整数以亿计的参数，可以识别出人类难以察觉的微妙特征。当一个人脸识别系统能够准确识别出照片中的人时，它是否“理解”了人脸？联结主义者认为，这种在特定任务上展现出的强大性能，本身就是一种理解。但批评者指出，这种“理解”是狭隘的、脆弱的、可被欺骗的。著名的“对抗性样本”实验表明，在图像上添加肉眼无法察觉的微小噪点，就能使一个高精度的分类器将“熊猫”错误地识别为“长臂猿”。这表明，深度学习的“理解”很可能只是对统计相关性的过度拟合，而非对事物本质特征的把握。它“知其然”，而不知其“所以然”。 随着具身认知理论的发展，一些学者提出了“具身智能”的路径。该理论认为，真正的智能和理解不能脱离身体与环境的互动而产生。婴儿通过抓握、爬行、触摸来认识世界，这个过程是主动的、感知的、与物理世界交互的。理解源于主体与环境的耦合，是在“做”的过程中涌现的。仅仅堆砌数据和算力，无法产生真正的意识与理解。这种观点强调了实践和体验在认知形成中的根本性作用，为理解人工智能的“理解”提供了新的范式。 （摘编自《人工智能能否真正理解？》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 符号主义学派认为，只要一个系统拥有完备的符号操纵规则和逻辑推理能力，它就能被认为拥有理解能力。 B. “中文房间”思想实验有力地证明了基于纯粹符号演算的人工智能无法实现真正的“语义理解”。 C. 联结主义学派认为，深度神经网络在特定任务上展现出的强大性能，本身就是一种理解，尽管这种理解可能很狭隘。 D. 具身认知理论强调，真正的智能和理解无法脱离身体与环境互动的过程，理解和认知是在实践中涌现的。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出问题，然后通过比较不同学派观点的论证方式，层层递进，最终否定了人工智能拥有理解能力的可能性。 B. 文章第二段运用“中文房间”思想实验，是为了论证符号主义学派观点的正确性和可行性。 C. 文章在论述联结主义时，提到了“对抗性样本”实验，目的是为了说明深度学习模型具有极高的鲁棒性和可靠性。 D. 文章整体采用“总-分”结构，先引出问题，再从三个学派的角度展开分析，最后提出具身智能可能是新的研究范式。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果符号主义学派的观点成立，那么一个能够完美回答所有问题的聊天机器人，就应当被认为是具备理解能力的。 B. 一个经由大量猫和狗的照片训练出来的图像识别模型，如果将其中的猫图片进行像素级的微小改动后被误判为狗，这说明该模型并未真正理解“猫”的本质。 C. 具身智能理论认为，让AI在虚拟环境中进行数百万次模拟行走和抓取，就能完全等同于真实世界中婴儿的身体感知体验。 D. 从人工智能的三种实现路径来看，追求通用人工智能，可能不仅仅需要算法和算力的提升，更需要重新审视“理解”这一概念的本质。 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【导语】这篇短文聚焦人工智能领域核心争议——AI是否具备真正的理解能力，问题意识鲜明。采用总分结构梳理符号主义、联结主义、具身认知三派的核心观点与局限，脉络清晰。借用经典实验化抽象为具象，深入浅出呈现学界分歧，引出全新研究路径，短小精悍，启发性强。 【1题详解】 B.“有力地证明了”表述错误。原文第二段末尾指出“这个思想实验尖锐地指出”，它是对符号主义观点的质疑与挑战，并非确凿证明其完全错误，选项将批判性思想实验曲解为定论，逻辑有误。 故选B。 【2题详解】 A.“最终否定了人工智能拥有理解能力的可能性”错误，文章文末提出具身智能新范式，并未彻底否定人工智能的理解能力。 B.“论证符号主义学派观点的正确性和可行性”错误，“中文房间”实验是反驳符号主义仅靠符号演算实现理解的观点。 C.“极高的鲁棒性和可靠性”错误，对抗性样本实验证明深度学习模型的理解脆弱、易被欺骗。 故选D。 【3题详解】 C.“就能完全等同于”过于绝对。具身智能核心是真实身体与物理环境的交互体验，虚拟模拟无法复刻真实的触觉、重力、温度等物理感知，不能完全等同于真实体验。 故选C。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国第40次南极科学考察队于2023年11月1日从上海出发，踏上为期5个多月的科考征程。此次考察的一项重要任务是建设罗斯海新站。罗斯海是南极地区一块重要的“处女地”，是研究地球系统科学和气候变化的前沿地带，拥有丰富的海洋生物资源和独特的生态系统。罗斯海新站是我国在南极建设的第5个考察站，也是继长城站、中山站之后的第3个常年考察站。该站的设计理念先进，采用了风能、太阳能、氢能等新能源系统，旨在实现清洁能源的完全自给，践行绿色科考的理念。新站的建成将填补我国在西南极罗斯海区域的考察空白，极大提升我国参与南极全球治理的能力。 材料二： 南极科考是人类探索自然、认识宇宙的重要窗口。然而，南极严寒、大风、暴雪等极端环境给科考活动带来了巨大挑战。为了适应这种环境，科考设备和建筑必须具备极强的耐寒性和抗风能力。以雪龙2号为例，它是我国第一艘自主建造的极地科学考察破冰船，具备了双向破冰能力，能够在1.5米厚的冰层中连续破冰航行。船上的实验室配备了国际先进的海洋科学调查设备，可以实时进行气象、水文、化学、生物等多学科综合观测。此外，南极科考还面临着环保的高要求。根据《南极条约》和相关议定书，任何进入南极的活动都必须严格遵守环保规定，产生的废弃物必须全部带回，以保护南极“最后一片净土”。 材料三： 南极冰盖是地球上最大的固体水库，其中储存了地球上约70%的淡水资源。如果全球变暖导致南极冰盖全部融化，全球海平面将上升约60米，这对于众多沿海城市和岛国将是毁灭性的。因此，监测和预测南极冰盖的变化，是全球气候研究的关键课题之一。中国科学院的研究团队利用卫星遥感数据，结合实地冰芯钻探分析，发现在过去几十年里，西南极的阿蒙森海区域冰盖消融速度正在加快，这主要是由深层暖水入侵导致的。然而，东南极冰盖总体保持稳定，部分地区因为降雪增加，冰量甚至有所增加。这种区域性的差异，表明南极冰盖对气候变化的响应是复杂的，并非简单的线性关系。加强对南极的系统性观测，对于理解全球气候变化机制至关重要。 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 罗斯海新站是我国在南极建设的第5个考察站，也是第3个常年考察站，它的建成将提升我国参与南极全球治理的能力。 B. 雪龙2号作为我国自主建造的极地科学考察破冰船，具备双向破冰能力，这体现了我国极地科考装备的先进水平。 C. 南极冰盖储存了地球上约70%的淡水资源，如果全球变暖导致其全部融化，海平面将上升约60米，后果不堪设想。 D. 根据研究，南极冰盖对全球变暖的响应呈现出较强的区域性特征，西南极冰盖加速消融，而东南极冰盖则全部保持稳定。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都强调了南极科考的高环保要求，旨在警示人们必须严格保护南极的生态环境。 B. 材料二通过详细介绍雪龙2号的技术参数和南极环保规定，准确回答了“中国如何开展南极科考”这一问题。 C. 材料三运用列数字和举例子等方法，旨在论证南极冰盖融化与全球变暖之间存在简单的、线性的因果关系。 D. 三则材料从不同角度介绍了中国南极科考的进展、挑战与科研价值，共同构建了关于南极科考的完整图景。 6. 请结合三则材料，简要概括中国开展南极科考活动除了科研价值外还具有哪些重要意义？ 【答案】4. D 5. D 6. ①提升国家国际影响力与治理话语权：罗斯海新站填补我国西南极科考空白，有效提升我国参与南极全球治理的能力，彰显大国科研实力。 ②彰显大国绿色担当与科技实力：新站采用多元清洁能源系统，践行绿色科考理念，展现我国生态环保责任与极地科考技术水平。 ③守护全球生态与人类共同利益：监测南极冰盖变化，助力探究全球气候变化机制，为应对海平面上升、全球气候变暖等全球性问题提供科学支撑。 【解析】 【导语】这组材料紧扣中国南极科考前沿，三则分别从科考建设进展、科考活动挑战、核心科研价值三个维度展开，逻辑清晰，层次分明。文本语言严谨平实，既展现了我国极地科考的发展成果，也传递出关注全球气候变化、保护南极生态的公共价值，内容兼具科普性与现实意义。 【4题详解】 D.“全部保持稳定”错误，原文“东南极冰盖总体保持稳定”并非“全部保持稳定”。“总体稳定”不排除局部变化，选项“全部”一词表述绝对化。 故选D。 【5题详解】 A.“都强调”错误。材料一未提及环保要求，材料二虽提到《南极条约》环保规定，但两则材料侧重点不同，并非“都强调”。 B.“准确回答……”错误。材料二介绍雪龙2号参数及环保规定，但未准确回答“中国如何开展南极科考”，仅选取部分内容，表述以偏概全。 C.“存在简单的、线性的因果关系”错误。材料三明确指出“并非简单的线性关系”，选项与原文矛盾。 故选D。 【6题详解】 本题要求概括中国南极科考除科研价值外的其他意义。需从三则材料中提取涉及国家形象、国际治理、生态责任等方面的内容。 从材料一提取： 罗斯海新站填补考察空白，提升南极治理话语权 → 国家影响力与国际地位。 新能源系统践行绿色理念 → 生态环保责任与科技示范。 从材料二提取： 雪龙2号破冰船体现装备自主能力 → 国家科技实力。 从材料三提取： 监测冰盖变化为全球气候研究提供数据 → 人类共同利益与全球治理贡献。 组织答案：分三点概括，每点先写意义类别，再简要说明依据。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冬日絮语 冯骥才 ①朋友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子！” ②这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，叶脉们舒展舒畅，像一群大雁伫立在那里。这香气不像花香那样袭人，而是一种植物的清芬，淡淡地弥漫在冷空气中。 ③这盆花，是一位老朋友送来的。我想起我们在一起的那些日子，他总爱说：“生活是美好的，要睁大眼睛去发现。”他还说过：“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱的诗句从他嘴里出来，总是带着一种暖暖的温度。 ④于是，我的目光从窗外收回来，落在书桌上码得高高的书和资料上。那里有准备写下一本书的提纲，有未完成的文稿，还有出版社催稿的信笺。这些纸页，渗透着我的生命，也纠缠着我的情绪。我像是在和自己打一场旷日持久的战役。 ⑤我瞥见窗台上那盆香棒，它静静地立在那里，不言语，也不分神。阳光斜斜地照在叶子上，一片叶子的边缘闪烁着细细的、金色的光芒。我忽然觉得，这光和叶子的组合，是冬日里最沉静、最安详的景致了。它无声无息，却仿佛在告诉我，所有的喧哗与躁动，都将归于沉寂，而真正的力量，恰恰孕育在这份沉寂之中。 ⑥我又想起初冬时，去拜访一位住在城郊的老画家。他的画室里堆满了画作，颜料的气味和松节油的味道混合在一起。墙上一幅新作，画的是雪后的田野，疏疏落落的几株白杨，在铅灰色的天空下，显得格外清瘦。老画家指着窗外一片他手植的小树林说：“你看，入冬了，叶子都落光了，但是枝干的线条就露出来了，那种力道和韧性，是长了一个春天的叶子所不能比的。真正的美，是在删繁就简之后，才会显现的。” ⑦这让我想起古人论画的“疏可走马，密不透风”。冬天的树，正是“疏”的极致。当所有繁复的装饰都褪去之后，生命最本质的骨骼和力量就屹立在那里。这种力量，不是喧嚣的，而是内敛的、沉默的，像大地在冬日的呼吸，深沉而悠长。 ⑧冬日，是四季的句号，也是新的开始。它用寒冷剔除生命中的累赘与虚浮，让人重新审视什么是真正需要坚守的。春天固然热烈，夏天固然繁盛，秋天固然丰盈，但只有在冬天，你才能看清一棵树真正的样子。也只有在冬天，你才能感受到，那看似枯寂的世界里，正孕育着无以伦比的生机。 ⑨窗台上的香棒，依旧散发着淡淡的清香。我深吸了一口气，将目光重新投向桌上的稿纸。心里的那份焦躁，似乎被那沉静的绿意和清芬荡涤去了，取而代之的，是一种沉稳的、笃定的力量。冬日不是死寂，而是一场安静的蓄力。 （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头描写“香棒”的叶子和香气，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了叶子的形态和香气的清雅。 B. 朋友引用雪莱的诗句，并在话语中带着“暖暖的温度”，这不仅体现了朋友的乐观，也为下文作者情绪的转变埋下伏笔。 C. 文中插入拜访老画家的经历，主要是为了引出下文关于“疏可走马，密不透风”的讨论，丰富了文章的哲理内涵。 D. 文章结尾，作者将目光投向稿纸，心里感到“沉稳的、笃定的力量”，与开头的“焦躁”形成鲜明对比，深化了主题。 8. 文中画横线的句子说“真正的美，是在删繁就简之后，才会显现的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9. 本文题为“冬日絮语”，行文过程中展现了作者丰富的内心情感变化。请梳理并概括作者的情感变化脉络。 【答案】7. C 8. ①内涵：世间万物褪去繁杂华丽的外在形式、多余的修饰与累赘后，潜藏的生命本质、内在风骨与核心力量才会彻底显现，这种质朴本真的美，远比浮华的表象更动人、更持久。 ②文本体现：冬日树木褪去繁茂枝叶，褪去外在繁复，裸露的枝干尽显坚韧力道与挺拔风骨，这是春夏繁茂枝叶无法呈现的本质之美；作者借冬日之景感悟人生，人生亦需褪去浮躁喧哗，沉淀本心，方能彰显真正的价值与力量。 9. ①焦躁困顿：作者面对堆积的文稿、未完成的创作任务，深陷自我拉扯的内耗，内心充满焦躁与疲惫。 ②沉静释然：目睹窗台香棒沉静生长的姿态，感悟到沉寂中孕育力量的哲理，内心的躁动逐渐平复。 ③笃定蓄力：受老画家感悟启发，读懂冬日删繁就简、静默蓄力的真谛，彻底消解焦躁，心怀沉稳笃定，重拾前行的力量。 【解析】 【导语】这是冯骥才一篇意蕴悠长的哲思散文，由得赠香棒、拜访老画家的寻常经历生发感悟，借冬日景致阐发“删繁就简、沉静蓄力”的生命哲思。文风冲淡舒展，将个人情绪嬗变与自然理趣相融，说理不着痕迹，于絮语般的闲谈中道出治愈人心的人生体悟。 【7题详解】 C.“主要是为了引出下文关于‘疏可走马，密不透风’的讨论”错误。插入老画家的经历，核心目的是具象阐释删繁就简的生命之美，深化冬日蓄力、褪去浮华的主旨，并非单纯引出绘画理论，选项主次颠倒。 故选C。 【8题详解】 理解句子含义，可遵循表层义、语境义、深层义的思路进行。 首先分析句子表层含义：删繁就简指剥离多余修饰、外在浮华与冗余累赘；真正的美是生命本真内核、内在韧性与本质风骨。 其次回归原文，分析语境义：老画家所见冬日树木落尽叶片，褪去春夏浓密繁复的外表，裸露枝干线条，显现独有的力道与坚韧，这就是景物层面删繁就简后显露的本真之美。 最后分析深层含义：文章由树及人，作者原本被大量文稿琐事裹挟，内心喧哗躁动，在体悟冬日万物沉静蓄力后明白，人也要剔除浮躁杂念、无谓焦虑，褪去外在功利与情绪内耗，守住本心与目标，才能沉淀力量，彰显自身真正的价值。 【9题详解】 题干核心任务是梳理情感变化脉络，答题时可按照行文顺序逐段定位心理细节，划分情绪阶段并概括缘由。 第一阶段，作者面对“未完成的文稿”“出版社催稿的信笺”，形容自己在和自己打“一场旷日持久的战役”，深陷事务纠缠与情绪内耗，内心焦躁疲惫、困顿烦忧，是最初的情绪底色。 第二阶段，望见窗台香棒安静伫立，在日光里安然舒展，领悟“喧哗与躁动，都将归于沉寂”，力量藏在静默之中，内心躁动慢慢平复，走向沉静与释然。 第三阶段，听闻老画家关于冬树删繁就简的见解，理解冬日剔除虚浮、默默蓄力的深意，彻底放下之前的焦虑，重新看向稿纸，内心拥有“沉稳的、笃定的力量”，明确要在沉淀中积蓄力量继续创作。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲于桓公。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” （节选自司马迁《史记·管晏列传》） 材料二： 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙，而曰管仲。何则？管仲之未死也而齐君方淫于声色而管仲不能少正其君又不能去其佞臣，徒以区区之智，欲以挽其将颓之势。及其死也，桓公遂用竖刁、易牙，卒以乱国。吾故曰：管仲，天下才也，而其所以不足者，知小节而不识大体也。 （节选自苏洵《管仲论》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 管仲之未A死也B而齐君方淫C于声色D而管仲不能少E正其君F又不能去G其佞臣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾尝三仕三见逐于君”中的“见”与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”含义不同。 B. “不羞小节而耻功名不显于天下也”中的“羞”和“耻”都是意动用法，意为“以……为羞”“以……为耻”。 C. “卒以乱国”中的“卒”与《赤壁赋》中“而卒莫消长也”的“卒”含义相同，都是“最终”的意思。 D. “天下才也”中的“才”与《师说》中“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”用法相同，都是名词的活用。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 管仲年轻时，与鲍叔牙交好，鲍叔牙深知他的才能，即使管仲在分财物时多拿一些，鲍叔牙也没有因此说他的不是。 B. 管仲曾多次被国君驱逐，但鲍叔牙认为这是因为管仲没有遇到好的时机；管仲几次打仗都逃跑，鲍叔牙认为是家庭的缘故。 C. 苏洵认为，齐国的安定不应该归功于管仲，而应该归功于鲍叔牙；齐国的祸乱也不应归咎于竖刁、易牙，而应归咎于管仲。 D. 苏洵批评管仲在生前未能匡正齐桓公的错误，也未能驱除身边的奸佞，只是凭借小智慧去挽救倾颓的局势，是不识大体的表现。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下。 （2）徒以区区之智，欲以挽其将颓之势。 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）管仲被任用以后，在齐国执掌政事，齐桓公凭借这一成就称霸诸侯，多次联合诸侯会盟，一举匡正了天下政局。 （2）只是凭借自己微薄的才智，想要挽救齐国即将衰败倾覆的局势。 【解析】 【导语】两段文本一史一论，互为对照，意蕴丰富。司马迁《史记》节选，勾勒管鲍相知的千古佳话，凸显管仲辅桓公成霸业的功绩，饱含对知己相得的赞美。苏洵另辟新说，批评管仲不识大体留奸佞致齐乱，见解独到，发人深思。 【10题详解】 句意：管仲还没有死的时候，齐桓公正沉溺于声色，而管仲既不能稍微匡正他的君主，又不能斥退那些奸佞之臣。 “管仲之未死”是主谓结构，“之”取消句子独立性，“也”表停顿，构成时间状语，语意完整，故B应断开； “齐君”是主语，“方淫于声色”是谓语部分，构成完整句意，与后文“而管仲不能……”形成转折，故D应断开； “管仲不能少正其君”是完整主谓宾结构，与后文“又不能去其佞臣”构成并列，应在“君”后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。被/相当于“我”。句意：我曾经三次做官三次被君主驱逐。/你既然如此记挂我。 B.正确。句意：知道我不以小节为羞耻，而以功名不能显扬于天下为羞耻。 C.正确。句意：最终导致国家混乱。/而最终并没有增减。 D.错误。名词，人才/名词意动用法，以……为师。句意：是天下的人才。/他听到的道理本来比我早，我跟从他并以他为师。 故选D。 【12题详解】 C.“祸乱也不应归咎于竖刁、易牙，而应归咎于管仲”错误。苏洵原文说“齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙，而曰管仲”，并非祸乱不应归咎于竖刁、易牙，而是强调管仲未能提前除奸，责任更重。 故选C。 【13题详解】 （1）“用”，被任用；“任政于齐”，状语后置句，正常语序“于齐任政”，在齐国执掌政事；“以”，凭借；“霸”，称霸。 （2）“徒”，只是；“区区”，微薄；“颓”，衰败倾覆。 【参考译文】 材料一： 管仲，名夷吾，是颍上人。年轻时常常和鲍叔牙交往，鲍叔牙了解他的贤能。管仲家境贫困，常常欺骗鲍叔牙，鲍叔牙始终友好地对待他，不把这些事放在心上。后来鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位为齐桓公，公子纠被杀死，管仲被囚禁。鲍叔牙于是向齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执掌政事，齐桓公凭借这一成就称霸诸侯，多次联合诸侯会盟，一举匡正了天下政局，这都是管仲的谋略。 管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔牙一起经商，分钱财时自己多拿一些，鲍叔牙不认为我贪婪，知道我贫穷。我曾经替鲍叔牙谋划事情反而使他更加困窘，鲍叔牙不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经三次做官三次被君主驱逐，鲍叔牙不认为我没有才能，知道我没有遇到好时机。我曾经三次作战三次逃跑，鲍叔牙不认为我胆怯，知道我有老母亲要奉养。公子纠失败，召忽为他殉难，我被囚禁受辱，鲍叔牙不认为我不知羞耻，知道我不以小节为羞耻，而以功名不能显扬于天下为羞耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔牙啊。” 材料二： 大凡功业的成就，不是成功在成就的那一天，必定有它的起因；祸乱的发生，不是发生在发生的那一天，也必定有它的预兆。所以齐国的安定，我不认为是管仲的功劳，而认为是鲍叔牙的功劳。等到齐国发生祸乱，我不认为是竖刁、易牙的过错，而认为是管仲的过错。为什么呢？管仲还没有死的时候，齐桓公正沉溺于声色，而管仲既不能稍微匡正他的君主，又不能斥退那些奸佞之臣，只是凭借自己微薄的才智，想要挽救齐国即将衰败倾覆的局势。等到管仲死后，齐桓公于是任用竖刁、易牙，最终导致国家混乱。所以我说：管仲是天下的人才，但他不足的地方，是只知道小节而不识大体。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代了诗人的处境：夜泊岳阳城下，以“卧闻”起笔，写出了诗人闲适、悠然的心境。 B. 颔联“空江明月”“云水苍茫”描绘了一幅江天辽阔、月色空灵的景象，“失江路”则流露出诗人对前路的迷茫。 C. 颈联“夜深江月弄清辉”一个“弄”字，运用了拟人的手法，写出了月光在水波间闪烁的动态美。 D. 全诗以时间为序，从“卧闻钟声”到“深夜月辉”，再到“水上人歌”，层次清晰，展现了诗人夜泊时的所见所闻所感。 15. 诗歌的最后两句“一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞”以景结情，意蕴悠远。请结合全诗，简要赏析这两句诗是如何表达诗人情感的。 【答案】14. A 15. ①写景绘境：诗句描绘江上渔歌声悠长绵延、余韵不尽，而载歌之人驾轻舟疾速远去的画面，动静相生，画面空灵悠远。 ②以动衬静、反衬心境：江上歌声的鲜活热闹、归舟的自在轻快，反衬出诗人孤身泊舟、漂泊无依的孤寂落寞。 ③以景结情，意蕴悠长：诗人沉醉歌声却难留景致，目送轻舟远去，含蓄抒发对人间烟火、安稳归处的向往，以及自身漂泊异乡、前路茫茫的怅惘无奈，余味无穷。 【解析】 【导语】这首宋诗是欧阳修夜泊岳阳的即景之作，依时间推移铺展城钟、空江月明、渔歌晚归之景，将羁旅闲思融入苍茫空灵的烟水月景中，含蓄蕴藉，意境淡远悠长，余味不尽。 【14题详解】 A.“闲适、悠然的心境”错误。诗人夜泊异乡、卧听钟声、前路迷茫，深夜无眠，内心暗藏漂泊孤寂、羁旅怅惘之情，并非纯粹的闲适悠然。 故选A。 【15题详解】 根据题干“赏析这两句诗是如何表达诗人情感”可知，答题时可从诗句表现手法入手，兼顾情感表达。 “声长听不尽”的渔歌是静景，“短楫去如飞”的“轻舟”是动景，动静结合，描绘空灵画面。 归舟渔人是自在欢愉、行舟轻快的心情，诗人却是“晚泊岳阳”，孤身羁旅、漂泊天涯、无处归依的孤寂情感，以乐景衬哀情。 作为全诗收尾，不直抒胸臆，只定格轻舟飞逝、余音消散的江上画面，情思藏于景物之中，留白含蓄，余韵悠远，将羁旅愁思与思归心绪绵延不尽，以景作结。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中，用“__________，__________”两句，以比喻的修辞手法，生动地写出了阿房宫走廊和屋檐的形态。 （2）苏洵在《六国论》中，从侧面论证六国不贿赂秦国可能避免灭亡的句子是：“__________，__________。” （3）“酒”是古代文人墨客用来寄托情感的重要意象。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，借酒抒怀，感慨人生如梦，以“__________”一句收束全词；而白居易在《琵琶行》中，面对贬谪后的凄凉处境，只能“__________”，独守着浔阳江头的苦闷。 【答案】 ①. 廊腰缦回 ②. 檐牙高啄 ③. 当与秦相较 ④. 或未易量 ⑤. 一尊还酹江月 ⑥. 往往取酒还独倾 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到无数的信息和观点。如何从（甲）的信息中辨别真伪，形成理性的判断，成为一项至关重要的能力。我们需要警惕那些（乙）的观点，它们往往利用情绪的煽动，让我们在未经思考的情况下就匆忙下结论。真正的思考，需要我们保持冷静，（丙），像剥洋葱一样，一层层地深入剖析问题的本质。这不仅是逻辑思维的体现，更是提升个人认知水平的必由之路。 17. 请在文中括号甲、乙、丙处填入恰当的成语。 甲：__________ 乙：__________ 丙：__________ 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：这不仅是逻辑思维的体现，更是提升个人认知水平的必由之路。 19. 文中画波浪线的句子“像剥洋葱一样，一层层地深入剖析问题的本质”使用了比喻的修辞手法。请以“探索未知”为话题，仿写一个句子。要求：使用比喻的修辞，比喻贴切，表达生动。 仿写：____________ 【答案】17. ①. 浩如烟海 ②. 哗众取宠（似是而非） ③. 抽丝剥茧 18. 修改：这不仅是提升个人认知水平的必由之路，更是逻辑思维的鲜明体现。 19. 示例一：探索未知如同攀登险峰，每一步跋涉，都能让我们窥见更辽阔的真理天地。 示例二：探索未知如同深耕沃土，每一次潜心挖掘，都能收获全新的认知与感悟。 【解析】 【17题详解】 甲处：“每天都会接触到无数的信息和观点”强调信息数量多、种类杂，可填“浩如烟海”。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富，也可形容信息量大。 乙处：“利用情绪的煽动”“未经思考”“匆忙下结论”说明观点有迷惑性、表面化。可填“哗众取宠”或“似是而非”。哗众取宠：指以浮夸言论博取关注。似是而非：指表面像是对的，实际不对。 丙处：“保持冷静”“深入剖析”意味着需要细致、有条理地思考。可填 “抽丝剥茧”。抽丝剥茧：比喻分析问题细致、层层深入，与后文“一层层”呼应。 【18题详解】 原句“这不仅是……更是……”逻辑顺序不当。“必由之路”是基础，“体现”是结果，应先“提升认知”再“体现思维”。修改：这不仅是提升个人认知水平的必由之路，更是逻辑思维的鲜明体现。 【19题详解】 仿写比喻句需保持“本体+喻体+过程+结果”的结构。原句以“剥洋葱”喻深入剖析，层层递进。仿写时需选择与“探索未知”相契合的喻体，体现过程的艰难与收获。 确定本体：“探索未知”是抽象行为，需用具象活动作喻。 选择喻体：可选“攀登”“掘井”“航海”等，能体现逐步深入、终有所得的过程。 构建句式：“探索未知如同……，每一步……，都能……。” 确保贴切：喻体与“未知”的特性相符（艰险、未知、需持续努力）。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 我们容易走极端，①__________，要么全盘否定。这种二元对立的思维模式，让我们无法看到事物的复杂性和多面性。其实，任何事物都像一枚硬币，②__________。学会从多个角度看问题，才能避免陷入偏激。 【答案】 ①. 要么全盘接受 ②. 都具有正反两面性 【解析】 【详解】①第一空：前文“我们容易走极端”，后文“要么全盘否定”，可推知此处应填“要么全盘接受”，与后文形成“接受/否定”的二元对立。 ②第二空：前文“像一枚硬币”，后文“从多个角度看问题”，硬币典型特征是“两面”，故填“都具有正反两面性”。 21. 下面是某校学生会“飞花令”古典诗词竞赛的流程图，请你根据这个流程图，以主持人的身份拟写一段开场白，要求语言连贯、得体，不超过100字。 流程图：开端为“选手入场”。接着是“第一轮：小组积分赛（抽签决定答题顺序，答对一题得1分，答错不扣分，每组4人取前2名进入决赛）”。然后是“第二轮：淘汰赛（两两对垒，轮流作答，答错则淘汰，直至决出冠军）”。最后是“颁奖”。 【答案】示例：腹有诗书气自华，薪火相传诵经典！各位同学，大家好！欢迎来到本次飞花令诗词竞赛。比赛先进行小组积分赛，择优晋级；再开启两两淘汰赛，最终决出冠军。让我们以诗会友，共赴诗词盛宴！ 【解析】 【详解】撰写开场白需涵盖比赛流程的核心环节（小组积分赛、淘汰赛），语言热情且有号召力，符合主持人身份。可引用诗句或成语增添文采。注意不超过100字。 问候与开场：使用“腹有诗书气自华”等诗句或“以诗会友”等短语引出主题。 简述流程：概括小组积分赛（抽签答题，择优晋级）和淘汰赛（两两对垒，决出冠军）。 结尾鼓励：以“共赴诗词盛宴”或“期待精彩对决”收束，激发参与感。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，一段名为“用脚步丈量祖国大地”的骑行视频在网络走红。一位大学生，利用暑假从家乡出发，独自骑行数千公里，一路上的风土人情、地理变迁，不仅让他锻炼了体魄，更让他对书本上描绘的祖国山河有了切身的感受和深刻的认知。他在视频中说：“有些知识，不是在图书馆里找到的，而是在路上。” 这一现象引发了广泛讨论。有人认为，这种“行万里路”的实践精神，是对古人“读万卷书”的重要补充，是当代青年将理论与实践相结合的生动体现。也有人认为，在知识获取日益便捷的今天，深入社会实践、亲身体验，对于培养独立人格和家国情怀，具有不可替代的价值。 对此，你有什么样的思考和感悟？请结合以上材料，联系实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一部分为事实素材：00后大学生暑期独自骑行数千公里，通过实地感知把书本抽象知识转化为切身认知，提出“知识在路上”的核心观点，指向“直接经验”的价值。 ②第二部分为两类评价：明确“行万里路”是“读万卷书”的补充，对应“理论与实践结合”的成长路径；点明信息时代亲身体验的不可替代性，关联“独立人格培育”“家国情怀建构”两个当代青年成长的核心目标。 核心辩证关系： 材料底层逻辑为间接经验（书本学习）与直接经验（社会实践）的互补递进关系：二者并非对立，书本学习是认知的基础，能帮我们快速搭建认知框架；社会实践是认知的深化与验证，能填补书本知识的抽象性短板，尤其在碎片化信息泛滥的当下，亲身实践是破除信息茧房、建立真实认知的核心路径，同时实现个人成长与家国认同的双向统一。 写作核心任务： 围绕“书本学习与社会实践的关系”，结合当代青年成长实际，阐明二者如何互补共生，并落脚于青年应如何在行动中主动实现“知行合一”。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。要么极端否定书本价值，鼓吹“读书无用，出行才是真理”；要么否定实践意义，认为“网络能查到所有信息，没必要亲身体验”，本质是未把握二者互补的核心逻辑。 误区2：窄化“实践”内涵。将“行万里路”等同于旅游、骑行等户外活动，忽略乡村调研、科创实验、社区志愿服务、基层见习等都是社会实践的范畴，对核心概念理解片面。 误区3：立意空泛脱离材料。通篇堆砌“李时珍尝百草”“陶行知知行合一”等老旧素材，既未结合材料提到的“认知祖国”“独立人格”“家国情怀”等当代价值指向，也没有青年自身的真实体验思考。 【分层立意】 基础立意：读万卷书与行万里路相辅相成，青年成长既要扎实学习书本知识，也要主动参与社会实践，做到理论与实践相结合。 进阶立意：信息时代碎片化知识泛滥，亲身实践的价值不可替代，青年要在实地感知中培育独立判断能力，建立对祖国的具象认知，厚植家国情怀。 高阶立意：当代青年要以“知”为基、以“行”为要，在“读书”与“行路”的统一中实现个人成长与时代担当的同频，成为能解决实际问题的新时代建设者。 【行文思路】 议论文： 开篇：用材料中大学生骑行的热点切入，或结合自身研学经历（比如课本上学到杂交水稻，实地看到试验田才读懂“把论文写在大地上”的含义），快速引出中心论点。 主体第一层：论证书本学习的基础价值。书本是前人实践经验的凝练，能帮我们快速搭建认知框架，避免无意义的试错。论据可结合高中新课标要求的整本书阅读、学科核心知识学习，说明理论基础是实践的前提，没有理论支撑的实践只会沦为盲目走马观花。 主体第二层：论证社会实践的独特价值。一方面能验证、补充书本知识，把抽象文字转化为具象认知（对应材料中大学生骑行感知风土人情的经历）；另一方面能培育独立判断能力，避免被网络碎片化信息误导，在触摸真实社会的过程中建立家国认同。论据可用00后大学生进行乡村振兴调研，深入农村把专业知识用到助农直播中；浙大学生参与农田碳汇实地监测，把课本生态知识落地为科研成果等时新案例。 主体第三层：论证二者辩证统一关系。“读”是“行”的前提，“行”是“读”的深化，二者缺一不可。可结合高中开展的研学旅行、研究性学习等场景，说明“先学理论、再落地验证、最终形成独立认知”的完整成长逻辑。 辩证补充：提倡实践不是否定书本价值，也不是要求所有人都去长途骑行，而是要避免“两耳不闻窗外事”的倾向，主动在力所能及的范围内接触真实社会。 结尾：落地当代青年，指出既要在课堂上扎实学好理论知识，也要多参与社区志愿、研学调研、科创实践等活动，把个人小目标融入国家发展大背景，在行走中读懂中国。 记叙文： 写自己参与社区旧物改造志愿活动的经历，一开始照着书本设计图做，发现不符合老人使用习惯，后来多次上门调研需求、调整方案，最终改造的便民置物架受到居民欢迎。叙事逻辑：具象细节切入（第一次拿着设计图被老人指出问题的场景）→动作/环境细节推进（多次上门访谈、蹲点观察老人生活习惯的过程）→主旨升华（意识到只有贴合真实需求的知识才是有价值的，实践是连接书本与现实的桥梁）。 【优秀文题】 1.《以书为灯，以步为尺》 2.《丈量山河，方得真知》 3.《让知识从书页落到脚步里》 4.《行走中读懂青春与中国》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福州市闽清一中2025-2026学年高一下学期期末质量监测语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能的飞速发展，尤其是在深度学习领域的突破，使得机器在图像识别、语音识别、自然语言处理等任务上展现了惊人的能力。然而，一个根本性的问题也随之浮现：人工智能能否真正理解其所处理的信息？换言之，机器是否具备“理解”的能力？对此，学界存在着根本性的分歧。 符号主义学派认为，理解的本质是对符号的操纵和规则的应用。一个符号系统，只要拥有完备的句法规则和推理能力，就可以被视为拥有理解能力。比如，专家系统通过“如果-那么”的逻辑规则进行诊断，在特定领域内表现得如同专家。这种观点将理解简化为一种算法过程，认为只要程序运行正确，功能实现，理解就自然发生。然而，这种观点面临着“中文房间”思想实验的严峻挑战。假设一个完全不懂中文的人被锁在一个房间里，房间里有一本中文问题的回答规则手册。当外面的人递进用中文写的问题时，他可以通过手册找到对应的中文符号组合并递出答案。从外部看，他完美地回答了问题，仿佛理解了中文，但实际上，他对这些符号的含义一无所知。这个思想实验尖锐地指出，纯粹基于符号演算的智能，仅仅是“功能模拟”，而非真正的“语义理解”。 与之相对，联结主义学派，尤其是深度学习，将智能视为从大量数据中学习到的复杂模式。深度神经网络通过调整数以亿计的参数，可以识别出人类难以察觉的微妙特征。当一个人脸识别系统能够准确识别出照片中的人时，它是否“理解”了人脸？联结主义者认为，这种在特定任务上展现出的强大性能，本身就是一种理解。但批评者指出，这种“理解”是狭隘的、脆弱的、可被欺骗的。著名的“对抗性样本”实验表明，在图像上添加肉眼无法察觉的微小噪点，就能使一个高精度的分类器将“熊猫”错误地识别为“长臂猿”。这表明，深度学习的“理解”很可能只是对统计相关性的过度拟合，而非对事物本质特征的把握。它“知其然”，而不知其“所以然”。 随着具身认知理论的发展，一些学者提出了“具身智能”的路径。该理论认为，真正的智能和理解不能脱离身体与环境的互动而产生。婴儿通过抓握、爬行、触摸来认识世界，这个过程是主动的、感知的、与物理世界交互的。理解源于主体与环境的耦合，是在“做”的过程中涌现的。仅仅堆砌数据和算力，无法产生真正的意识与理解。这种观点强调了实践和体验在认知形成中的根本性作用，为理解人工智能的“理解”提供了新的范式。 （摘编自《人工智能能否真正理解？》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 符号主义学派认为，只要一个系统拥有完备的符号操纵规则和逻辑推理能力，它就能被认为拥有理解能力。 B. “中文房间”思想实验有力地证明了基于纯粹符号演算的人工智能无法实现真正的“语义理解”。 C. 联结主义学派认为，深度神经网络在特定任务上展现出的强大性能，本身就是一种理解，尽管这种理解可能很狭隘。 D. 具身认知理论强调，真正的智能和理解无法脱离身体与环境互动的过程，理解和认知是在实践中涌现的。 2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出问题，然后通过比较不同学派观点的论证方式，层层递进，最终否定了人工智能拥有理解能力的可能性。 B. 文章第二段运用“中文房间”思想实验，是为了论证符号主义学派观点的正确性和可行性。 C. 文章在论述联结主义时，提到了“对抗性样本”实验，目的是为了说明深度学习模型具有极高的鲁棒性和可靠性。 D. 文章整体采用“总-分”结构，先引出问题，再从三个学派的角度展开分析，最后提出具身智能可能是新的研究范式。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果符号主义学派的观点成立，那么一个能够完美回答所有问题的聊天机器人，就应当被认为是具备理解能力的。 B. 一个经由大量猫和狗的照片训练出来的图像识别模型，如果将其中的猫图片进行像素级的微小改动后被误判为狗，这说明该模型并未真正理解“猫”的本质。 C. 具身智能理论认为，让AI在虚拟环境中进行数百万次模拟行走和抓取，就能完全等同于真实世界中婴儿的身体感知体验。 D. 从人工智能的三种实现路径来看，追求通用人工智能，可能不仅仅需要算法和算力的提升，更需要重新审视“理解”这一概念的本质。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国第40次南极科学考察队于2023年11月1日从上海出发，踏上为期5个多月的科考征程。此次考察的一项重要任务是建设罗斯海新站。罗斯海是南极地区一块重要的“处女地”，是研究地球系统科学和气候变化的前沿地带，拥有丰富的海洋生物资源和独特的生态系统。罗斯海新站是我国在南极建设的第5个考察站，也是继长城站、中山站之后的第3个常年考察站。该站的设计理念先进，采用了风能、太阳能、氢能等新能源系统，旨在实现清洁能源的完全自给，践行绿色科考的理念。新站的建成将填补我国在西南极罗斯海区域的考察空白，极大提升我国参与南极全球治理的能力。 材料二： 南极科考是人类探索自然、认识宇宙的重要窗口。然而，南极严寒、大风、暴雪等极端环境给科考活动带来了巨大挑战。为了适应这种环境，科考设备和建筑必须具备极强的耐寒性和抗风能力。以雪龙2号为例，它是我国第一艘自主建造的极地科学考察破冰船，具备了双向破冰能力，能够在1.5米厚的冰层中连续破冰航行。船上的实验室配备了国际先进的海洋科学调查设备，可以实时进行气象、水文、化学、生物等多学科综合观测。此外，南极科考还面临着环保的高要求。根据《南极条约》和相关议定书，任何进入南极的活动都必须严格遵守环保规定，产生的废弃物必须全部带回，以保护南极“最后一片净土”。 材料三： 南极冰盖是地球上最大的固体水库，其中储存了地球上约70%的淡水资源。如果全球变暖导致南极冰盖全部融化，全球海平面将上升约60米，这对于众多沿海城市和岛国将是毁灭性的。因此，监测和预测南极冰盖的变化，是全球气候研究的关键课题之一。中国科学院的研究团队利用卫星遥感数据，结合实地冰芯钻探分析，发现在过去几十年里，西南极的阿蒙森海区域冰盖消融速度正在加快，这主要是由深层暖水入侵导致的。然而，东南极冰盖总体保持稳定，部分地区因为降雪增加，冰量甚至有所增加。这种区域性的差异，表明南极冰盖对气候变化的响应是复杂的，并非简单的线性关系。加强对南极的系统性观测，对于理解全球气候变化机制至关重要。 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 罗斯海新站是我国在南极建设的第5个考察站，也是第3个常年考察站，它的建成将提升我国参与南极全球治理的能力。 B. 雪龙2号作为我国自主建造的极地科学考察破冰船，具备双向破冰能力，这体现了我国极地科考装备的先进水平。 C. 南极冰盖储存了地球上约70%的淡水资源，如果全球变暖导致其全部融化，海平面将上升约60米，后果不堪设想。 D. 根据研究，南极冰盖对全球变暖的响应呈现出较强的区域性特征，西南极冰盖加速消融，而东南极冰盖则全部保持稳定。 5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都强调了南极科考的高环保要求，旨在警示人们必须严格保护南极的生态环境。 B. 材料二通过详细介绍雪龙2号的技术参数和南极环保规定，准确回答了“中国如何开展南极科考”这一问题。 C. 材料三运用列数字和举例子等方法，旨在论证南极冰盖融化与全球变暖之间存在简单的、线性的因果关系。 D. 三则材料从不同角度介绍了中国南极科考的进展、挑战与科研价值，共同构建了关于南极科考的完整图景。 6. 请结合三则材料，简要概括中国开展南极科考活动除了科研价值外还具有哪些重要意义？ （三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冬日絮语 冯骥才 ①朋友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子！” ②这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，叶脉们舒展舒畅，像一群大雁伫立在那里。这香气不像花香那样袭人，而是一种植物的清芬，淡淡地弥漫在冷空气中。 ③这盆花，是一位老朋友送来的。我想起我们在一起的那些日子，他总爱说：“生活是美好的，要睁大眼睛去发现。”他还说过：“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱的诗句从他嘴里出来，总是带着一种暖暖的温度。 ④于是，我的目光从窗外收回来，落在书桌上码得高高的书和资料上。那里有准备写下一本书的提纲，有未完成的文稿，还有出版社催稿的信笺。这些纸页，渗透着我的生命，也纠缠着我的情绪。我像是在和自己打一场旷日持久的战役。 ⑤我瞥见窗台上那盆香棒，它静静地立在那里，不言语，也不分神。阳光斜斜地照在叶子上，一片叶子的边缘闪烁着细细的、金色的光芒。我忽然觉得，这光和叶子的组合，是冬日里最沉静、最安详的景致了。它无声无息，却仿佛在告诉我，所有的喧哗与躁动，都将归于沉寂，而真正的力量，恰恰孕育在这份沉寂之中。 ⑥我又想起初冬时，去拜访一位住在城郊的老画家。他的画室里堆满了画作，颜料的气味和松节油的味道混合在一起。墙上一幅新作，画的是雪后的田野，疏疏落落的几株白杨，在铅灰色的天空下，显得格外清瘦。老画家指着窗外一片他手植的小树林说：“你看，入冬了，叶子都落光了，但是枝干的线条就露出来了，那种力道和韧性，是长了一个春天的叶子所不能比的。真正的美，是在删繁就简之后，才会显现的。” ⑦这让我想起古人论画的“疏可走马，密不透风”。冬天的树，正是“疏”的极致。当所有繁复的装饰都褪去之后，生命最本质的骨骼和力量就屹立在那里。这种力量，不是喧嚣的，而是内敛的、沉默的，像大地在冬日的呼吸，深沉而悠长。 ⑧冬日，是四季的句号，也是新的开始。它用寒冷剔除生命中的累赘与虚浮，让人重新审视什么是真正需要坚守的。春天固然热烈，夏天固然繁盛，秋天固然丰盈，但只有在冬天，你才能看清一棵树真正的样子。也只有在冬天，你才能感受到，那看似枯寂的世界里，正孕育着无以伦比的生机。 ⑨窗台上的香棒，依旧散发着淡淡的清香。我深吸了一口气，将目光重新投向桌上的稿纸。心里的那份焦躁，似乎被那沉静的绿意和清芬荡涤去了，取而代之的，是一种沉稳的、笃定的力量。冬日不是死寂，而是一场安静的蓄力。 （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头描写“香棒”的叶子和香气，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了叶子的形态和香气的清雅。 B. 朋友引用雪莱的诗句，并在话语中带着“暖暖的温度”，这不仅体现了朋友的乐观，也为下文作者情绪的转变埋下伏笔。 C. 文中插入拜访老画家的经历，主要是为了引出下文关于“疏可走马，密不透风”的讨论，丰富了文章的哲理内涵。 D. 文章结尾，作者将目光投向稿纸，心里感到“沉稳的、笃定的力量”，与开头的“焦躁”形成鲜明对比，深化了主题。 8. 文中画横线的句子说“真正的美，是在删繁就简之后，才会显现的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9. 本文题为“冬日絮语”，行文过程中展现了作者丰富的内心情感变化。请梳理并概括作者的情感变化脉络。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲于桓公。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” （节选自司马迁《史记·管晏列传》） 材料二： 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙，而曰管仲。何则？管仲之未死也而齐君方淫于声色而管仲不能少正其君又不能去其佞臣，徒以区区之智，欲以挽其将颓之势。及其死也，桓公遂用竖刁、易牙，卒以乱国。吾故曰：管仲，天下才也，而其所以不足者，知小节而不识大体也。 （节选自苏洵《管仲论》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 管仲之未A死也B而齐君方淫C于声色D而管仲不能少E正其君F又不能去G其佞臣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾尝三仕三见逐于君”中的“见”与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”含义不同。 B. “不羞小节而耻功名不显于天下也”中的“羞”和“耻”都是意动用法，意为“以……为羞”“以……为耻”。 C. “卒以乱国”中的“卒”与《赤壁赋》中“而卒莫消长也”的“卒”含义相同，都是“最终”的意思。 D. “天下才也”中的“才”与《师说》中“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”用法相同，都是名词的活用。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 管仲年轻时，与鲍叔牙交好，鲍叔牙深知他的才能，即使管仲在分财物时多拿一些，鲍叔牙也没有因此说他的不是。 B. 管仲曾多次被国君驱逐，但鲍叔牙认为这是因为管仲没有遇到好的时机；管仲几次打仗都逃跑，鲍叔牙认为是家庭的缘故。 C. 苏洵认为，齐国的安定不应该归功于管仲，而应该归功于鲍叔牙；齐国的祸乱也不应归咎于竖刁、易牙，而应归咎于管仲。 D. 苏洵批评管仲在生前未能匡正齐桓公的错误，也未能驱除身边的奸佞，只是凭借小智慧去挽救倾颓的局势，是不识大体的表现。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下。 （2）徒以区区之智，欲以挽其将颓之势。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚泊岳阳 欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代了诗人的处境：夜泊岳阳城下，以“卧闻”起笔，写出了诗人闲适、悠然的心境。 B. 颔联“空江明月”“云水苍茫”描绘了一幅江天辽阔、月色空灵的景象，“失江路”则流露出诗人对前路的迷茫。 C. 颈联“夜深江月弄清辉”一个“弄”字，运用了拟人的手法，写出了月光在水波间闪烁的动态美。 D. 全诗以时间为序，从“卧闻钟声”到“深夜月辉”，再到“水上人歌”，层次清晰，展现了诗人夜泊时的所见所闻所感。 15. 诗歌的最后两句“一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞”以景结情，意蕴悠远。请结合全诗，简要赏析这两句诗是如何表达诗人情感的。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中，用“__________，__________”两句，以比喻的修辞手法，生动地写出了阿房宫走廊和屋檐的形态。 （2）苏洵在《六国论》中，从侧面论证六国不贿赂秦国可能避免灭亡的句子是：“__________，__________。” （3）“酒”是古代文人墨客用来寄托情感的重要意象。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，借酒抒怀，感慨人生如梦，以“__________”一句收束全词；而白居易在《琵琶行》中，面对贬谪后的凄凉处境，只能“__________”，独守着浔阳江头的苦闷。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到无数的信息和观点。如何从（甲）的信息中辨别真伪，形成理性的判断，成为一项至关重要的能力。我们需要警惕那些（乙）的观点，它们往往利用情绪的煽动，让我们在未经思考的情况下就匆忙下结论。真正的思考，需要我们保持冷静，（丙），像剥洋葱一样，一层层地深入剖析问题的本质。这不仅是逻辑思维的体现，更是提升个人认知水平的必由之路。 17. 请在文中括号甲、乙、丙处填入恰当的成语。 甲：__________ 乙：__________ 丙：__________ 18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：这不仅是逻辑思维的体现，更是提升个人认知水平的必由之路。 19. 文中画波浪线的句子“像剥洋葱一样，一层层地深入剖析问题的本质”使用了比喻的修辞手法。请以“探索未知”为话题，仿写一个句子。要求：使用比喻的修辞，比喻贴切，表达生动。 仿写：____________ 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 我们容易走极端，①__________，要么全盘否定。这种二元对立的思维模式，让我们无法看到事物的复杂性和多面性。其实，任何事物都像一枚硬币，②__________。学会从多个角度看问题，才能避免陷入偏激。 21. 下面是某校学生会“飞花令”古典诗词竞赛的流程图，请你根据这个流程图，以主持人的身份拟写一段开场白，要求语言连贯、得体，不超过100字。 流程图：开端为“选手入场”。接着是“第一轮：小组积分赛（抽签决定答题顺序，答对一题得1分，答错不扣分，每组4人取前2名进入决赛）”。然后是“第二轮：淘汰赛（两两对垒，轮流作答，答错则淘汰，直至决出冠军）”。最后是“颁奖”。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，一段名为“用脚步丈量祖国大地”的骑行视频在网络走红。一位大学生，利用暑假从家乡出发，独自骑行数千公里，一路上的风土人情、地理变迁，不仅让他锻炼了体魄，更让他对书本上描绘的祖国山河有了切身的感受和深刻的认知。他在视频中说：“有些知识，不是在图书馆里找到的，而是在路上。” 这一现象引发了广泛讨论。有人认为，这种“行万里路”的实践精神，是对古人“读万卷书”的重要补充，是当代青年将理论与实践相结合的生动体现。也有人认为，在知识获取日益便捷的今天，深入社会实践、亲身体验，对于培养独立人格和家国情怀，具有不可替代的价值。 对此，你有什么样的思考和感悟？请结合以上材料，联系实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $