第25课《我的伯父鲁迅先生》学习任务单-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文学习任务单聚焦《我的伯父鲁迅先生》，以“以事写人”为核心，通过梳理追悼伯父、谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫与女佣四件典型事例，搭建从字词夯实到初读梳理、精读品析、深度研读再到语言运用与拓展的递进式学习支架，帮助学生体会鲁迅品格。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，基础任务夯实字词积累，精读环节通过神态、言行细节品析深化人物理解，以小见大凸显伟人品格。拓展思考联系现实践行无私向善，习题设计梯度分明，从基础到应用，有效提升“以事写人”写作能力与文化自信。

统编版六年级语文上册第25课《我的伯父鲁迅先生》学习任务单 基础信息 课文：《我的伯父鲁迅先生》 作者：周晔 单元人文主题：走近鲁迅，铭记伟人品格 学习核心：梳理课文典型事例，通过具体事件、言行神态细节体会人物品质，掌握“以事写人”的写作方法，感受鲁迅先生的平凡与伟大 任务一：预习夯实·字词过关 1. 看拼音规范书写本课生字词语 wǎn lián（________） xiāng jiāo（________） shù fù（________） cuán zhe（________） dǎo méi（________） yí tǐ（________） ài dài（________） kū shòu（________） zhào gù（________） 2. 形近字辨析组词 悼（________） 逝（________） 俯（________） 掉（________） 誓（________） 腑（________） 3. 多音字注音组词 冠：________（________） ________（________） 号：________（________） ________（________） 盛：________（________） ________（________） 4. 近反义词填写 近义词：严肃—（________） 慈祥—（________） 羞愧—（________） 反义词：深奥—（________） 轻松—（________） 爱戴—（________） 5. 词语释义简答 （1）恍然大悟：______________________________________________________ （2）囫囵吞枣：______________________________________________________ （3）张冠李戴：______________________________________________________ 任务二：初读梳理·文脉感知 1. 通读全文，梳理课文叙事脉络，补全鲁迅先生的四件典型事例。 沉痛追悼伯父 → ________ → ________ → 救助车夫、关心女佣 2. 课文开篇点明鲁迅先生深受众人________，奠定全文崇敬、怀念的情感基调。 3. 用简洁语言概括课文主要内容。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 任务三：精读品析·词句探究（单元重点：以事写人、细节品人） 1. 品读重点语句，完成练习 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 （1）句中“囫囵吞枣”“不求甚解”写出了儿时的“我”________的读书状态。 （2）伯父借此委婉教育“我”，体现了伯父________的特点。 2. 赏析人物细节描写 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。 （1）这是对人物的________描写。 （2）简要分析这句话的表达作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 作者通过四件小事刻画鲁迅形象，这种“以小事写伟人”的写法有什么好处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 任务四：深度研读·主旨体悟 1. 结合四件事例，分别概括鲁迅先生的人物品质。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 课文结尾“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”在文中有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 下列对课文内容理解正确的一项是（________） A. 课文通过虚构事件，刻意拔高鲁迅先生的人物形象 B. 伯父批评“我”读书马虎，态度严厉、不近人情 C. 鲁迅同情底层劳动者，心怀悲悯、无私善良 D. 本文只表达了作者对伯父的思念，没有深层主旨 任务五：语言运用·仿写积累 1. 仿写句子（先概括品质，再结合事例） 例句：鲁迅先生为人慈祥温和，耐心教导晚辈认真读书。 仿写：鲁迅先生________，________。 2. 小练笔：运用以事写人的方法，选取一件小事刻画人物品质（80字左右）。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 任务六：拓展思考·感悟升华 结合课文“为自己想得少，为别人想得多”的精神，谈谈新时代少年该如何践行这种无私向善的品格。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 任务一：预习夯实·字词过关 1. 挽联 香蕉 束缚 攒着 倒霉 遗体 爱戴 枯瘦 照顾 2. 形近字组词示例： 追悼 掉落 逝世 誓言 俯身 肺腑 3. 多音字注音组词： 冠：guān（皇冠） guàn（冠军） 号：háo（号叫） hào（号码） 盛：shèng（兴盛） chéng（盛饭） 4. 近反义词： 近义词：庄重 和善 惭愧 反义词：浅显 繁重 憎恶 5. 词语释义： （1）一下子彻底明白、醒悟过来。 （2）比喻读书不加分析理解，笼统接受、不求弄懂。 （3）比喻认错对象、弄错事实，把别人的事情安在这个人身上。 任务二：初读梳理·文脉感知 1. 谈《水浒传》、教导晚辈 笑谈“碰壁”、抨击现实 2. 爱戴 3. 课文是作者周晔的回忆性散文，通过回忆伯父鲁迅先生生前教导自己读书、笑谈碰壁、救助贫苦车夫、关心女佣阿三四件小事，刻画了鲁迅先生慈爱、幽默、正直、善良、无私的形象，赞美了他为他人着想、甘于奉献的高尚品格，表达了作者对伯父的深切怀念与崇敬之情。 任务三：精读品析·词句探究 1.（1）读书浮躁、敷衍了事、不求深入理解 （2）温和耐心、善于引导、关爱晚辈、治学严谨 2.（1）神态 （2）通过神态变化描写，写出鲁迅先生目睹底层百姓苦难后的沉重与忧虑，体现他心系百姓、同情弱者、心怀家国的博大胸怀，让人物形象更加真实立体。 3. 选取生活真实小事，贴近日常、真实可信，避免人物形象空洞高大；从小事细节中凸显伟人高尚品格，以小见大，让人物形象鲜活感人，中心主旨更加突出。 任务四：深度研读·主旨体悟 1. 谈《水浒传》：慈爱温和、关爱晚辈、治学严谨、善于教导；笑谈碰壁：乐观豁达、刚正不阿、敢于反抗黑暗现实；救助车夫：善良悲悯、体恤底层、无私热心；关心女佣：待人真诚、善良宽厚、处处为他人着想。 2. 总结全文、点明中心、升华主旨，高度概括鲁迅先生一生的高尚品格，呼应前文所有事例，集中表达对伯父的崇敬与怀念之情，起到画龙点睛的作用。 3. C（解析：A课文均为真实回忆事件；B伯父委婉引导，温和耐心；D文章还赞美了鲁迅无私奉献、心系他人的崇高品格。） 任务五：语言运用·仿写积累 1. 仿写示例：鲁迅先生心怀悲悯，无私救助苦难的底层百姓。 2. 小练笔示例：我的老师温柔又负责，每天早早到校，耐心辅导学困生，课间主动帮同学解答难题，默默付出、不求回报，用点滴小事温暖着每一位学生。（以事写人、语句通顺即可） 任务六：拓展思考·感悟升华 示例：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品格，是无私善良、担当奉献的体现。作为新时代少年，我们要心怀善意、乐于助人，生活中主动帮助同学、体谅他人、关爱集体，懂得谦让奉献，不计较个人得失，用微小的善举传递温暖，传承伟人的高尚品格。（言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $