第21课《表里的生物》学习任务单2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文学习任务单围绕《表里的生物》童真童趣与探索精神，以字词夯实为基础，通过文脉梳理搭建叙事框架，再经精读品析把握细节，引导学生体悟孩童观察猜想与探究品质，形成从基础到深度的学习支架。 资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，任务设计从规范书写、形近字辨析到仿写练笔，强化语言实践。通过细节品析、主旨探究，发展逻辑思维与创造思维。习题注重童真语言模仿与生活拓展，如“凡能……都是……”仿写及童年观察片段，助力学生感受语言美，保持探索初心。

统编版六年级语文上册第21课《表里的生物》学习任务单 基础信息 课文：《表里的生物》 单元人文主题：体悟童真童趣，保持探索初心 学习核心：梳理课文叙事脉络，把握童年趣事细节，体会孩童善于观察、敢于猜想、乐于探究的可贵品质，品味朴实真切的语言，感受童年纯真的好奇心 任务一：预习夯实·字词过关 1. 看拼音规范书写本课生字词语 qīng cuì（________） chǒu è（________） kǒng bù（________） xī shuài（________） zhēng biàn（________） dào lǐ（________） jiē kāi（________） yán jiū（________） qǐng qiú（________） 2. 形近字辨析组词 脆（________） 怖（________） 蟋（________） 桅（________） 布（________） 悉（________） 3. 多音字注音组词 盛：________（________） ________（________） 恶：________（________） ________（________） 调：________（________） ________（________） 4. 近反义词填写 近义词：洪亮—（________） 单调—（________） 猜想—（________） 反义词：坚硬—（________） 清脆—（________） 熟悉—（________） 5. 词语释义简答 （1）司空见惯：______________________________________________________ （2）追根求源：______________________________________________________ （3）见微知著：______________________________________________________ 任务二：初读梳理·文脉感知 1. 通读全文，梳理童年探究故事的完整脉络。 听闻钟表发声、心生好奇 → ________ → ________ → 知晓真相、留存童趣 2. 小时候的“我”一直认为：凡能________的都是________。 3. 用简洁语言概括课文主要内容。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 任务三：精读品析·词句探究（单元重点：抓细节，悟童心） 1. 品读重点语句，完成练习 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。 （1）这句话体现了童年的“我”怎样的思维特点？ _____________________________________________________________________ 2. 赏析人物细节描写 我一边说一边向着表伸出手去，想揭开表里的秘密。 （1）这是对人物的________描写。 （2）从中你体会到“我”________的心情。 3. 父亲多次阻止“我”打开表，却又没有直接告知真相，有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 任务四：深度研读·主旨体悟 1. “我”为什么坚信表里藏着活着的生物？结合课文内容简要分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全文，说说童年的“我”是一个怎样的孩子？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 下列对课文内容理解正确的一项是（________） A. “我”的猜想荒诞无知，没有任何探究意义 B. 父亲严厉冷漠，从不允许“我”观察钟表 C. 文章语言朴实自然，真实还原童年童趣 D. 长大后的“我”彻底否定了童年的自己 任务五：语言运用·仿写积累 1. 仿写句子（贴合童真猜想的句式特点） 例句：凡能发出声音的，都是活的生物。 仿写：凡能________的，都是________。 2. 小练笔：运用细节描写，写一段童年观察事物、大胆猜想的片段（80字左右）。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 任务六：拓展思考·感悟升华 课文赞美了可贵的好奇心与探究精神。结合生活实际，谈谈保持好奇心对我们学习成长的意义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 任务一：预习夯实·字词过关 1. 清脆 丑恶 恐怖 蟋蟀 争辩 道理 揭开 研究 请求 2. 形近字组词示例： 清脆 桅杆 恐怖 布料 蟋蟀 熟悉 3. 多音字注音组词： 盛：shèng（盛开） chéng（盛饭） 恶：è（凶恶） wù（厌恶） 调：tiáo（调节） diào（调动） 4. 近反义词： 近义词：响亮 单一 猜测 反义词：柔软 沙哑 陌生 5. 词语释义： （1）指某事常见，不足为奇。 （2）追溯事物发生的根源，探究事情的本质。 （3）见到微小的苗头就能知道事物发展的趋势和结果。 任务二：初读梳理·文脉感知 1. 观察钟表动静、大胆猜想 求证追问、认定表里有活物 2. 发出声音；活的生物 3. 课文回忆了作者童年时期的一件趣事：小时候的“我”认为所有能发声的事物都是活的生物，因此对会滴答作响的怀表充满好奇，不断观察、追问、猜想，坚信表里藏着活着的生物，展现了童年纯真的好奇心与探究欲。 任务三：精读品析·词句探究 1. 体现了童年的“我”善于观察、爱思考、爱探究，拥有纯粹直观、大胆朴素的孩童思维，对世界充满好奇。 2.（1）动作 （2）迫切好奇、渴望探究真相、想要揭开秘密 3. 父亲的留白与引导，持续勾起“我”的好奇心，推动故事情节发展，充分保留孩童的童真与想象，凸显文章赞美童真、赞美探究精神的主旨。 任务四：深度研读·主旨体悟 1. 因为童年的“我”固有认知是：只有活的生物才能发出声音。怀表无人触碰却能持续发出清脆的滴答声，且内部结构精密神秘，因此“我”坚信表里藏着活着的生物。 2. “我”是一个善于观察、勤于思考、敢于猜想、乐于探究、好奇心强、热爱发现、天真纯粹的孩子。 3. C（解析：A孩童的猜想充满童真，是珍贵的探究萌芽；B父亲温和包容，耐心回应孩子的好奇；D长大后的作者怀念童年，珍视这份纯真。） 任务五：语言运用·仿写积累 1. 仿写示例：凡能随风舞动的，都是有生命的生灵。 2. 小练笔示例：小时候，我总对着发光的萤火虫发呆。我轻轻追着、悄悄观察，满心猜想小小的虫子肚子里藏着一盏迷你小灯，夜里点亮自己、照亮夜空，满心都是天真又奇妙的遐想。（贴合童真、细节完整即可） 任务六：拓展思考·感悟升华 示例：好奇心是探索世界、主动学习的动力源泉。保持好奇心，能让我们善于发现生活与学习中的问题，主动思考、积极探究，不再被动接受知识。成长路上，我们要守护这份纯真的探索初心，勤于观察、大胆质疑、勇于探究，在求知中不断进步、收获成长。（言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $