第二单元 提速阅读（知识清单）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文五年级上册第二单元知识清单系统覆盖阅读提速方法、“漫画”老师习作、字词积累及课文解析等核心内容，构建从单元目标到考点梳理的递进式学习支架，包含速读策略、人物分析、习作技巧等关键学习模块。 清单通过分类呈现（阅读/字词/习作分块）、分级标注（易错字如“廉”底部“兼”勿少两竖）及人文关联（冀中人民智慧等精神品质）组织知识体系，突出语言运用与思维能力培养。设计“连词成句读、抓关键词句”的速读步骤，“选取典型事例刻画老师”的习作指导等实用内容，助力学生自主高效复习，教师精准开展教学活动。

五年级语文上册第二单元知识清单 ——提高阅读速度 感受人物精神—— 一、单元主题概述 📖 单元主题：学习提高阅读速度的方法；习作："漫画"老师 本单元阅读主题：学习提高阅读速度的方法；习作主题："漫画"老师。 单元要素：集中注意力、连词成句阅读，不回读、带着问题读，借助关键词句快速把握内容；习作抓住人物鲜明特点，选取典型事例刻画人物形象。 课文围绕不同人物、事件展开：冀中百姓团结抗敌、蔺相如与廉颇顾全大局、多种事物速度对比、哈尔威船长舍己救人，兼顾历史、科普、叙事文本，既训练速读能力，又体会人物精神品质。 二、核心目标 📖 阅读目标 提速方法 掌握提速方法：集中注意力、连词成句读；不懂词语不纠结、不回读；带着问题读；抓关键词句概括段意 内容梳理 能梳理课文主要内容，概括段落大意，梳理故事脉络 人物体会 体会人物形象，结合语句分析人物性格、精神品质 ✏️ 字词目标 生字词 会认、会写本单元生字，区分形近字、多音字，积累四字词语 词语运用 辨析易混词语，学习概括语句主要意思，积累描写人物品质的成语 🗣️ 口语交际/习作目标 口语 小组讨论有条理发言，控制发言时长，能总结共同意见、包容不同想法 习作 抓住老师外貌、性格、爱好突出特点，选取1-2件典型事例，用夸张、细节描写，文字"画"出老师 💡 🌟 人文目标：感受冀中人民无穷的智慧与爱国精神；学习蔺相如顾全大局、廉颇知错能改、哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品格；感受科普文章条理清晰、对比说明的独特趣味。 三、字词积累 （一）重点生字 1. 会写字 写字表 碉、堡、丘、妨、搁、岔、臣、廉、御、辞、卿、削、鸵、隼、瀚、啸、曼、敦、剖、械、祸、岗 2. 易错字辨析 字 易错提示 堡 上下结构，下部"保"不要少写笔画 妨 左女右方，区别"防" 廉 半包围，底部是"兼"，不要少两竖 御 左彳右卸，笔画较多，注意内部笔顺 瀚 三点水，右边两个"倝"，不要简写 3. 多音字 汉字 读音 1 + 组词 读音 2 + 组词 相 xiāng（相信、相互） xiàng（将相、丞相） 削 xuē（削弱、剥削） xiāo（削皮、削铅笔） 传 chuán（传说、传递） zhuàn（传记、《史记》） 盛 shèng（盛大、盛气） chéng（盛饭、盛水） （二）重点词语积累 1. 重点词语释义 不计其数 数量极多，无法计算。文中形容地道数量多 一夫当关，万夫莫开 一个人把守关口，上万人也攻不进来，形容地势险要 完璧归赵 把和氏璧完好送回赵国，比喻原物完好归还 怒发冲冠 愤怒得头发竖起顶起帽子，形容极度愤怒 负荆请罪 背着荆条认错，主动向人赔罪 难以置信 事情让人很难相信 惊慌失措 吓得不知怎么办 巍然屹立 高大雄伟地直立着 2. 四字词语 积累 同心协力、怒发冲冠、完璧归赵、负荆请罪、不计其数、一夫当关、万夫莫开、难以置信、惊慌失措、镇定自若、井然有序、相提并论 3. 描写人物品质（语文园地） 品质成语 视死如归、百折不挠、泰然自若、身先士卒、奋不顾身、神机妙算、勇往直前、坚韧不拔 四、课文内容详解 4《冀中的地道战》 作者 周而复 写作背景 1942-1944年，日军对冀中平原大扫荡，百姓在中国共产党带领下挖掘地道开展游击战争 内容概括 先介绍地道战产生的时代背景；再写地道构造多样、功能齐全；接着写地道防御火攻、水攻、毒气攻的办法；介绍传递消息的"无线电""有线电"；最后总结地道战粉碎敌人扫荡，是抗战史上的奇迹 核心主旨 赞扬冀中人民顽强的斗争精神与无穷无尽的智慧 5《将相和》 出处 根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写，司马迁著《史记》，被鲁迅称为"史家之绝唱，无韵之离骚" 三部分脉络 完璧归赵→渑池会面→负荆请罪 完璧归赵 秦王假意以十五座城换和氏璧，蔺相如只身赴秦，智斗秦王，保全宝玉送回赵国，被封上大夫 渑池会面 秦王羞辱赵王，蔺相如挺身而出，维护赵国尊严，升上卿，职位高于廉颇 负荆请罪 廉颇心生不满处处刁难，蔺相如为国家处处避让；廉颇得知后自省，背荆条上门请罪，二人同心保赵国 人物形象 蔺相如：机智勇敢、顾全大局、以国家为重；廉颇：勇猛善战、知错能改、直率坦荡 主旨 只有文武大臣团结一心，国家才能安定强盛 6《什么比猎豹的速度更快》 文体 科普说明文，作者罗伯特·E.威尔斯 写作特点 每段采用"一种事物比前一种更快"的对比结构，层层递进，使用列数字、作比较说明方法 速度排序 人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光（从慢到快） 说明方法 列数字（具体速度数值）、作比较（把不同事物速度对比），清晰直观展现速度差距 主旨 介绍自然界、交通工具、天体的速度，感受宇宙事物的奇妙 7《"诺曼底号"遇难记》 作者 法国 雨果 内容概括 大雾夜晚，"诺曼底号"邮船被"玛丽号"撞破，船上一片混乱；哈尔威船长镇定指挥，划分秩序，保证妇女、乘客先行撤离，自己坚守岗位，随沉船一同沉入大海 人物形象 哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己救人、坚守做人之道 重点句理解 "他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。"——哈尔威把轮船、乘客的安全看作自己的责任，危难时刻放弃逃生，用生命践行船长的职责，是伟大的英雄 五、重点句子分析 原句 赏析 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 运用列数字、作比较，准确写出光速极快，语言简洁直白。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 比喻，把船长比作铁铸雕像，突出船长沉着、坚定，坚守岗位的英雄形象。 秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 动作描写，写出秦王没有换璧诚意，为后文蔺相如智斗秦王埋下伏笔。 人民的智慧是无穷无尽的。 中心句，总结全文，点明地道战体现百姓的聪明才智。 六、阅读与写作技巧 （一）速读阅读方法（单元核心） 方法一 集中注意力，连词成句读，一眼多看内容，减少逐字阅读 方法二 遇到陌生词语，不影响理解课文时，不停顿、不回读，继续往下读 方法三 读前带着问题，边读边抓关键词句，快速概括段落主要意思 方法四 读完及时概括语句段意，提升阅读速度与理解效率 （二）词句段运用考点 概括句子意思 例：廉颇立下许多战功，蔺相如只靠口舌职位却高于自己，廉颇心中十分不服。→ 廉颇对蔺相如心怀不满 用情景表现成语 例：奋不顾身：战士们面对扑面而来的烈火，没有一人后退，扛着水桶一次次冲进火场救人 （三）习作："漫画"老师 写作思路 ①抓独特特点：外貌（发型、穿搭、标志性动作）、性格（温柔/严厉/幽默）、爱好；②选取1-2件典型小事，用细节、夸张手法突出特点；③语言生动，不用直白评价，靠事例体现人物 写作要求 段落分明，细节真实，写完可交给老师修改 七、日积月累与必背内容 ⏰ 1. 古诗名句（珍惜时光） 陶渊明 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人 岳飞 莫等闲，白了少年头，空悲切 毛泽东 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕 📚 2. 积累运用 方法 学会概括语段大意，提升速读效率；积累描写人物英雄气概、高尚品质的成语；掌握"用具体情景表现成语"的仿写方法 八、单元考点梳理 📋 考点总览 阅读 速读方法简答题；概括课文主要内容；结合语句分析人物形象；说明方法判断（列数字、作比较） 字词 多音字、形近字辨析；四字词语释义与运用；概括句子主要意思 习作 抓住人物特点，借助典型事例写人，突出人物独特形象 积累 三首惜时名句默写、理解、运用 —— 提速阅读 · 高效学习 · 品味经典 —— 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $