任务三 新闻写作（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文《新闻写作》教学设计聚焦消息写作核心要点，通过情境创设展示采访照片、问题激趣模拟记者考核、复习导入回顾消息特点，串联新闻阅读与采访知识，搭建从素材积累到写作实践的学习支架。 此设计以分层任务（必做消息、自选特写/通讯、拓展编辑）为特色，结合标题拟写练习、倒金字塔结构分析神舟十三号消息片段等实例，强化语言运用（准确简练表达）与思维能力（逻辑结构化），为教师提供完整教学流程与评价工具，助力学生提升新闻写作能力，培养关注社会的意识。

任务三 《新闻写作》教学设计 文本解读 “新闻写作”是统编版八年级语文上册第一单元“活动·探究”的任务三。本单元以“活动·探究”为组织形式，由“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”三个任务构成一个完整的学习链条。新闻写作是整个学习链条的最终环节和成果呈现，学生需要在新闻阅读中获得文体认知，在新闻采访中获取素材，最终通过新闻写作将所学知识和实践成果转化为具体的新闻作品。 本任务设计了三个层次的写作要求：必做任务——每位同学根据采访素材写一则消息；自选任务——从新闻特写、人物通讯、事件通讯中选择一种体裁进行创作；拓展任务——整合新闻作品编辑制作报纸页面、新闻网页或短视频。三个任务由易到难、由必做到选做，兼顾了不同层次学生的学习需求。 “技巧点拨”部分系统介绍了消息写作的方法——确定恰当的标题、合理安排正文结构（“倒金字塔结构”）、写好导语、注意语言准确简练易懂，为学生提供了具体、可操作的写作指导。作为整个单元学习的成果展示环节，本任务在帮助学生实现从“读新闻”到“写新闻”的能力迁移、培养综合实践能力等方面具有重要的教学价值。 教学目标 1. 【文化素养】 通过新闻写作实践，感受新闻记录时代、引领方向的社会价值，培养关注社会、用新闻眼光观察生活的意识。 2. 【语言运用】 掌握消息的基本特点和结构方式，学会拟写消息的标题、导语和主体，掌握消息语言准确、简练、易懂的要求。 3. 【思维能力】 了解“倒金字塔结构”的写法特点，能根据报道需要选择合适的新闻体裁，培养逻辑思维和结构化表达能力。 4. 【审美创造】 在新闻写作实践中培养客观表达的能力，体会不同新闻体裁在语言风格上的差异，学会用准确、简练的语言传达信息。 重点难点 教学重点：掌握消息的基本结构和“倒金字塔结构”的写法，学会拟写标题和导语，掌握消息语言准确、简练、易懂的要求。 教学难点：运用“倒金字塔结构”合理安排消息正文，用准确、简练的语言表达新闻事实，在客观报道中体现恰当的情感倾向。 课时安排 2课时（第1课时：消息写作方法指导；第2课时：写作实践与修改完善） 教学过程 第一课时 新课导入 （一）情境创设 同学们，通过“任务一 新闻阅读”的学习，我们了解了消息、新闻特写、通讯、新闻评论四种新闻体裁；通过“任务二 新闻采访”的实践，我们获取了第一手的新闻素材。今天，我们将进入本单元学习的最后一关——“任务三 新闻写作”。 （教师在大屏幕上展示学生采访活动的照片） （二）问题激趣 师：同学们，你们在“任务二”中完成的采访，一定收获了不少有价值的新闻素材。但素材就像一堆食材，还需要经过精心加工才能成为一道美味佳肴。如何把你采访到的素材写成一篇规范的、有吸引力的消息？如何用准确、简练的语言传达你获取的信息？今天，我们就来学习新闻写作的方法和技巧。 （学生自由回答，教师引导） 师：学校“校园之声”广播站校园记者团的招募进入最后一关——新闻写作考核。你们需要根据采访获得的素材，独立完成一则消息的写作，用你们的作品证明自己的实力！ （三）复习导入 师：在开始写作之前，我们先来回顾一下消息这种新闻体裁的基本知识。 （学生回顾，教师板书要点：消息的特点——真实性、时效性、准确性；消息的结构——标题、导语、主体、背景、结语；消息的六要素——何时、何地、何人、何事、何故、如何） 探究新知 探究新知 任务一：认知·明消息之体 在动笔写作之前，先回顾新闻的基本知识，完成以下学习任务。 1. 新闻体裁辨析 阅读教材“任务三”内容，梳理不同新闻体裁的特点。 【要点点拨】 体裁 报道特点 主要表达方式 篇幅 时效性 消息 迅速、简要地报道新近发生的事件 以叙述为主，简洁准确 较短 最强 新闻特写 截取事件中最有价值的片段予以放大 以描写为主，生动形象 较短 较强 通讯 展示事件的纵剖面，来龙去脉完整 综合运用叙述、描写、抒情、议论 较长 相对较弱 2. 消息写作回顾 请同学们回顾本单元所学的几篇消息（《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》），说说消息有哪些共同特点。 【要点点拨】 ①报道新近发生的事实，时效性强； ②以叙述为主，语言准确、简洁； ③结构相对固定——标题、导语、主体是必备部分； ④用事实说话，作者情感隐含于字里行间。 探究新知 任务二：梳理·析结构之法 消息有比较固定的结构方式，了解并掌握这些结构方法是写好消息的关键。 1. 消息标题的特点 阅读教材“技巧点拨”部分，说说消息的标题有哪些特点和要求。 【要点点拨】 消息标题的特点： ① 准确概括——标题要准确概括消息的主要内容，让读者一看就明白新闻讲什么。 ② 重点突出——标题要把消息中最具新闻价值的要素突出出来，如人物、事件、结果等。如《我三十万大军胜利南渡长江》中，“三十万”突出了兵力之众，“胜利”点明了结果，“南渡”交代了方向。 ③ 简洁醒目——标题要简洁明了，用最少的文字传达最核心的信息，吸引读者关注。 ④ 形式多样——可以采用单一标题，也可以采用引题+正题、正题+副题等复合标题形式。 2. 标题形式探究 消息的标题有单一标题和复合标题两种形式。请同学们分析以下两个标题的特点。 （1）《我三十万大军胜利南渡长江》——单一标题 （2）《神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱——中国人首次进入自己的空间站》——复合标题（引题+正题） 【要点点拨】 单一标题用一句话完整概括消息的核心事实；复合标题则通过引题和正题的配合，引题客观叙述事实，正题揭示历史意义，虚实结合，共同传递信息。 3. 标题拟写练习 阅读下面的新闻素材，为它拟写一个恰当的标题。 素材： 2024年9月1日，某中学八年级（3）班同学在班主任李老师带领下，前往市科技馆开展了一次以“科技强国，创新未来”为主题的社会实践活动。同学们参观了“人工智能”“航天科技”“生命科学”等多个展区，并亲身体验了VR虚拟现实、机器人编程等互动项目。活动结束后，同学们纷纷表示，这次活动让他们感受到了科技的魅力，更加坚定了努力学习、报效祖国的决心。 【要点点拨】 本题为开放性题目，以下提供示例： - 某中学八年级（3）班赴科技馆开展科技主题实践活动 - 科技强国，创新未来——某中学八年级（3）班开展科技馆研学活动 4. 消息结构：倒金字塔结构 阅读教材“技巧点拨”中的“倒金字塔结构”示意图，理解这种结构方式的特点。 导语 → 最重要事实 → 次要事实 → 再次要事实 → 最次要事实（按重要性递减原则安排事实） 【要点点拨】 “倒金字塔结构”即按重要性递减的原则安排材料，将最重要、最新鲜、最吸引人的事实放在最前面（导语部分），然后按照重要性递减的顺序安排主体内容，最后安排背景等次要信息。这种结构的好处是关键信息集中，读来一目了然，即使读者只读了导语或前半部分，也能获得最重要的信息。 5. 倒金字塔结构分析 阅读下面的消息片段，分析它是如何按照“倒金字塔结构”安排材料的。 > 新华社酒泉10月16日电 神舟十三号载人飞船于10月16日0时23分在酒泉卫星发射中心发射升空，顺利将翟志刚、王亚平、叶光富三名航天员送入太空。飞船入轨后，将采用自主快速交会对接模式，与天和核心舱进行对接。 > 神舟十三号任务是空间站关键技术验证阶段的第六次飞行任务，也是该阶段的最后一次飞行任务。航天员乘组将在轨驻留6个月，开展机械臂操作、出舱活动、空间科学实验等工作。 > 据悉，此次任务将进一步验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术，为后续空间站建造和运营奠定坚实基础。 【要点点拨】 最重要事实（导语）：神舟十三号载人飞船发射升空，顺利将三名航天员送入太空 次要事实：神舟十三号的任务定位、航天员乘组将在轨驻留6个月并开展工作 再次要事实：此次任务的意义——验证关键技术，为后续空间站建造奠定基础 6. 导语写作指导 导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。著名记者范长江说：“新闻写作对导语的要求很高，要写得有魅力，令老百姓看了非读不可。”甚至有学者认为：“写好导语等于写好了消息。” 请同学们阅读教材，了解导语写作的四点要求。 【要点点拨】 突出重点，吸引读者：舍弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实 言之有物，事实说话：要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话 简明扼要，开启全篇：要简洁明了，避免与主体部分重复，用精练的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息定下基调 形式多样，体现特色：可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻真实性的前提下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事 7. 导语写作练习 根据“任务二”中的采访素材，为你的消息写一个导语。导语要突出重点、简明扼要、用事实说话。 （学生独立写作，约5分钟，教师巡回指导，选取2—3个学生作品进行展示点评） 【要点点拨】 本题为开放性题目，以下提供示例（假设采访素材为运动会相关内容）： ×月×日，我校秋季田径运动会在学校体育场隆重开幕。全校36个班级的千余名师生齐聚运动场，在为期两天的比赛中，运动员们将参加田赛、径赛等12个项目的角逐。 探究新知 任务三：品读·赏语言之妙 消息的语言要求准确、简练、易懂，在此基础上可适当讲究生动形象。 1. 语言准确性品析 阅读下面两组句子，说说哪一句更符合消息语言的要求，为什么？ 第（1）组 A. 大约三十万人民解放军已于二十一日渡过长江。 B. 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 第（2）组 A. 神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功对接，航天员们顺利进入空间站。 B. 神舟十二号载人飞船与天和核心舱自主快速交会对接成功，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱。 【要点点拨】 第（1）组：B句更好。B句明确了时间（二十一日）、人数（大约三十万人）、渡江主体（英勇的人民解放军），信息更具体、更完整。 第（2）组：B句更好。B句准确交代了对接方式（自主快速交会对接）、航天员的具体姓名（聂海胜、刘伯明、汤洪波）和进入顺序（先后），信息更具体、更准确。 2. 语言简练性品析 消息要求用最少的文字传达最丰富的信息。请分析下面的导语是如何做到“简练”的。 > 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。 【要点点拨】 这句话仅用19个字就交代了四个核心要素：颁发者（瑞典国王和挪威诺贝尔基金会）、时间（今天）、事件（颁发了诺贝尔奖）、性质（首次）。主语、谓语、宾语、状语齐全，没有一个多余的字。 3. 语言生动性探究 消息以准确、简练为主，但适当运用生动形象的语言可以增强感染力。请分析《“飞天”凌空》中“她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”一句，在准确性和生动性方面是如何兼顾的。 【要点点拨】 这句话体现了消息语言在准确性和生动性之间的巧妙平衡： ① 准确性——“展开身体”准确描述了入水前的姿态，“插进”准确写出入水的方向和力度，每一个词都符合客观事实。 ② 生动性——运用比喻（“像轻盈的、笔直的箭”）、拟声词（“‘哧’地”）等手法，使描写形象生动，富有画面感。 在确保信息准确的前提下适当运用文学手法，既传递了事实，又增强了可读性。 第二课时 新课导入 （一）回顾导入 师：上节课，我们学习了消息写作的方法和技巧，包括标题拟写、导语写作、倒金字塔结构和语言要求。今天，我们要将这些方法付诸实践，根据“任务二”中采访获得的素材，完成消息的写作和修改。 （二）问题激趣 师：俗话说“好文章是改出来的”，消息也不例外。一篇好的消息往往要经过反复修改才能达到准确、简练的要求。今天，我们不仅要写消息，还要学会自己修改和互相评价，让我们的作品更加出色。 探究新知 任务四：实践·写新闻之作 综合运用所学知识，完成新闻写作实践。 1. 消息写作 根据“任务二”采访获得的新闻素材，参考“技巧点拨”，写一则消息。 写作提示： ① 确定一个恰当的标题，准确概括消息主要内容。 ② 合理安排正文结构，运用“倒金字塔结构”组织材料。 ③ 写好导语，用简要文字呈现最重要、最新鲜的新闻事实。 ④ 主体部分具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息。 ⑤ 语言准确、简练、易懂。 （学生独立写作，约15—20分钟，教师巡回指导） 【要点点拨】 本任务为综合实践任务，学生应根据自己采访获得的素材独立完成。写作时注意以下几点：标题要准确概括消息主要内容；导语要开门见山，交代最重要的事实；主体要按倒金字塔结构组织材料；语言要准确、简练、易懂，用事实说话。 2. 自选任务介绍 消息受篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。如果素材丰富、场景生动，可以选择以下体裁之一进行创作。 新闻特写：具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场 人物通讯：围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神 事件通讯：相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义 【要点点拨】 新闻特写适合报道事件中某个精彩的瞬间或感人的场景，写作时要聚焦一点，运用形象化的描写，可参考《“飞天”凌空》的写法。通讯适合全面报道一个人物或一个事件，写作时要有完整的叙事线索，综合运用多种表达方式，可参考《一着惊海天》的写法。此项为选做任务，学有余力的同学可以尝试。 3. 同伴互评 在小组内交换新闻作品，对照“消息写作评价表”进行互评，提出修改建议。 消息写作评价表 评价项目 评价标准 分值 得分 标题 准确概括主要内容，重点突出，简洁醒目 20 导语 突出重点，言之有物，简明扼要 20 结构 运用倒金字塔结构，层次分明 20 语言 准确、简练、易懂 20 内容 事实真实，信息完整，有价值 20 （小组互评约8—10分钟，教师巡回指导） 【要点点拨】 互评时，评价者应依据“消息写作评价表”逐项打分，并给出具体的修改建议。例如：“标题可以更简洁一些”“导语缺少时间要素”“主体部分建议按重要性递减排列”等。被评价者应认真倾听并记录修改建议。 4. 修改完善 根据同伴的修改建议，对自己的新闻作品进行修改完善。可以从以下几个方面进行修改： ① 标题：是否准确概括了主要内容？是否简洁醒目？ ② 导语：是否突出了最重要的事实？是否简明扼要？ ③ 结构：是否按照重要性递减的原则安排材料？ ④ 语言：是否准确、简练、易懂？是否有冗余或模糊的表述？ ⑤ 内容：新闻六要素是否齐全？事实是否真实可信？ （学生修改完善，约8—10分钟） 【要点点拨】 修改是写作的重要环节。建议学生重点修改薄弱环节，比如标题不够醒目的可以重新拟题，语言不够简练的可以删去冗余的表述。修改完成后，可以在小组内进行二次交流，互相确认修改效果。 5. 拓展任务介绍 有条件、有兴趣的同学，可以试着整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编辑制作成报纸页面、新闻网页、短视频等。在编辑制作之前，可以预先设定发布媒介，根据自己对该媒介特点的了解，对文字、图片、音视频材料等进行组织、设计。要注意价值导向正确，重点突出，语言规范，图文并茂，版面美观，以优化传播效果。 【要点点拨】 此项为拓展任务，建议学有余力的同学以小组为单位完成。编辑制作时要注意：①预先设定发布媒介（报纸、网页或短视频）；②根据媒介特点组织材料（文字、图片、音视频）；③价值导向正确，重点突出；④语言规范，图文并茂，版面美观。 课堂小结 新闻写作是新闻活动的最终环节，也是检验新闻阅读和新闻采访成果的关键一步。通过今天的学习和实践，我们掌握了消息写作的基本方法： - 标题要准确概括、重点突出、简洁醒目； - 导语要开门见山、言之有物、简明扼要； - 结构要运用“倒金字塔结构”，按重要性递减安排材料； - 语言要准确、简练、易懂，在客观报道中体现恰当的情感倾向。 消息虽然有着比较固定的格式和写法，但它并不是简单的格式文本。好的消息往往能体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望。从《我三十万大军胜利南渡长江》到《中国人首次进入自己的空间站》，每一篇优秀的消息都是时代的记录。 希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用今天学到的新闻写作方法，用文字记录身边的精彩瞬间，用新闻的眼光观察世界、思考生活。记住：每一次用心的写作，都是对生活的真诚记录；每一篇合格的新闻，都是时代的有力注脚。 作业布置 1. 基础作业（全体完成）： 根据课堂互评意见，修改完善自己的消息，工整誊写在作文本上。 2. 提升作业（大部分完成）： 完成“自选任务”，从新闻特写、人物通讯、事件通讯中选择一种体裁，撰写一篇新闻作品。 3. 拓展作业（学有余力完成）： 以小组为单位，整合本组或全班同学的新闻作品，选择适合的媒介（报纸页面、新闻网页或短视频），编辑制作一份新闻产品，在班级或学校进行展示。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $