任务二 新闻采访（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文《新闻采访》教学设计聚焦新闻采访的概念、流程与技巧，通过情境创设、问题激趣及复习新闻特点与六要素导入，衔接“新闻阅读”与“新闻写作”，搭建从理论认知到实践操作的学习支架。 此设计以“校园记者团招募”为任务驱动，构建“认知-准备-实践-整理”完整流程，通过小组分工、模拟采访等培养语言运用（设计具体问题）、思维能力（策划采访方案），提升学生协作与沟通能力，为教师提供可操作的实践教学方案。

任务二 《新闻采访》教学设计 文本解读 “新闻采访”是统编版八年级语文上册第一单元“活动·探究”的任务二。本单元以“活动·探究”为组织形式，由“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”三个任务构成一个完整的学习链条。新闻采访是整个学习链条中的关键环节，起着承上启下的作用——它既是新闻阅读的实践延伸，也是新闻写作的前提和基础。 新闻采访是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动，是媒体信息采集的主要方式。俗话说“七分采访，三分写作”，充分说明了采访在新闻工作中的重要地位。八年级学生正处于好奇心强、表达欲旺盛的年龄阶段，具备初步的策划能力、协作能力和交际能力，但缺乏系统的采访知识和方法指导。本任务旨在通过“认知—准备—实践—整理”的完整流程，引导学生了解采访的基本知识，掌握采访的基本方法和步骤，在实践中培养策划组织、分工合作、交际沟通等综合能力，为“新闻写作”任务的顺利完成打下坚实基础。 教学目标 1. 【文化素养】 通过新闻采访实践，培养关注生活、关注社会的意识，增强信息素养和媒介素养。 2. 【语言运用】 了解新闻采访的概念、手段和作用，掌握采访提问的基本技巧，学会设计具体、客观、有逻辑的采访问题。 3. 【思维能力】 熟悉新闻采访的一般方法和步骤，能根据报道题材制订采访方案，草拟采访提纲，培养策划组织能力和逻辑思维能力。 4. 【审美创造】 在采访实践中学会倾听与表达，提高交际沟通能力和团队协作能力，在整理素材中培养去粗存精、理清头绪的概括能力。 重点难点 教学重点：熟悉新闻采访的一般方法和步骤，学会草拟采访提纲，掌握采访提问的基本技巧。 教学难点：设计有针对性、有逻辑联系的采访问题，在实际采访中灵活运用提问技巧，获得有价值的新闻素材。 课时安排 2课时（第1课时：采访知识学习与方案制定；第2课时：模拟采访与成果整理） 教学过程 第一课时 新课导入 （一）情境创设 同学们，通过“任务一 新闻阅读”的学习，我们已经了解了消息、新闻特写、通讯、新闻评论四种新闻体裁。一篇好的新闻报道是怎么来的呢？记者在采访写作中常说这样一句话：“七分采访，三分写作。”意思是说，一篇成功的新闻报道，百分之七十的功夫在采访上，只有百分之三十在写作上。 （教师在大屏幕上展示记者采访工作的图片） （二）问题激趣 师：同学们，你们有没有想过——新闻记者是如何获取新闻素材的？他们怎样找到采访对象？怎样提出有效的问题？又怎样从采访对象的回答中挖掘出有价值的信息？今天，我们就来当一回“小记者”，学习新闻采访的知识和技能，用我们的采访实践来证明——我们也能写出好新闻！ （学生自由回答，教师引导） 师：学校“校园之声”广播站即将组建校园记者团，面向全年级招募小记者。你们将以小组为单位，完成一次新闻采访实践，用你们的采访成果来证明实力，争取成为校园记者团的一员！ （三）复习导入 师：在开始之前，先请同学们回忆一下——通过“任务一”的学习，我们了解了新闻的哪些特点？ （学生回顾，教师板书要点：新闻的特点——真实性、时效性、准确性；新闻的六要素——何时、何地、何人、何事、何故、如何。今天我们要学习如何通过采访来获取这些新闻要素。） 探究新知 探究新知 任务一：认知·明采访之理 1. 概念理解 请同学们阅读教材“任务二 新闻采访”的内容，思考并回答以下问题。 （1）什么是新闻采访？ 【要点点拨】 新闻采访就是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。它是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。 （2）新闻采访的手段主要有哪些？ 【要点点拨】 新闻采访的手段主要包括：观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等。此外，查阅资料、分析研究也是获取新闻事实的重要方式。 （3）俗话说“七分采访，三分写作”，这句话说明了什么？ 【要点点拨】 这句话说明了新闻采访的重要性。采访是新闻报道的基础和起点，只有通过深入、充分的采访，获取真实、丰富、有价值的新闻素材，才能写出让读者感兴趣的、有意义的、高质量的新闻报道。没有扎实的采访，写作就成了“无米之炊”。 2. 流程梳理 请同学们梳理新闻采访的一般流程，按先后顺序排列。 【要点点拨】 ①确立采访主题→②选择、联系采访对象→③搜集整理相关资料→④拟定采访问题→⑤约定采访时间→⑥现场采访并做好采访记录→⑦整理采访记录，完成新闻作品 3. 知识判断 下列关于新闻采访的表述，请同学们判断正误并说明理由。 【要点点拨】 （1）√。采访对象需要记者主动去寻找并创造机会接近。 （2）√。充分的准备能使采访更有目的性，效果更好。 （3）×。记者准备问题时不需要考虑采访对象的情况，要严格按采访目的进行。 （4）×。采访开始应直接切入正题，不必寒暄，以免浪费时间。 （5）√。采访时应根据对方的回答灵活调整问题，相机而动。 （6）√。新闻是对客观事实的报道，提问应客观，避免主观诱导。 4. 采访原则探究 阅读材料后讨论：一次成功的新闻采访，应该遵循哪些基本原则？ 【要点点拨】 ① 真实性原则——采访获取的信息必须真实可靠，不能虚构或想象。 ② 充分准备原则——采访前要做好充分准备，包括了解采访对象、搜集背景资料、拟定采访提纲等。 ③ 尊重原则——尊重采访对象，言行得体，不强求对方回答不愿回答的问题。 ④ 客观原则——提问要客观，用事实说话，避免主观诱导。 ⑤ 灵活性原则——采访时相机而动，根据对方的回答灵活调整问题。 ⑥ 细致原则——每一个事实、每一个细节都要询问清楚，确保没有遗漏和偏差。 探究新知 任务二：准备·定采访之策 作为校园记者团候选人，你和你的小组需要确定一个报道题材，并制订采访方案。请完成以下任务。 1. 召开新闻选题会 以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材。报道的题材要有意义、有价值，彰显正能量，最好与同学们的生活密切相关。 （各小组讨论3—5分钟，教师巡回指导，随后请2—3个小组分享选题） 【要点点拨】 其他可能的选题方向：学校热点话题（如新开设的社团活动、课后服务开展情况）、家乡的最新变化（如新建的公共设施、生态环境改善）、本地的重大事件（如社区公益活动、文化节庆活动）等。 讨论内容 小组决定（示例） 报道题材 我校秋季运动会的筹备与开展情况 选择理由 运动会是全校师生共同参与的大型活动，贴近校园生活，关注度高 新闻价值 展现同学们的体育精神和班级凝聚力，记录校园生活中的精彩瞬间 2. 明确小组分工 新闻采访需要团队协作。请各小组根据下表进行组内分工。 阶段 分工 工作简述 人员 采访 采访人 负责现场提问，与采访对象交流 采访 记录人 负责记录采访内容，整理采访笔记 采访 拍摄人 负责拍摄新闻照片或录制视频 采访 资料员 负责查阅、搜集与选题相关的背景资料 编校 统稿人 负责整理采访素材，撰写新闻稿 【要点点拨】 各小组可根据实际需要增删或合并相关岗位。每个岗位应明确具体职责，确保人人有任务、事事有人管。 3. 草拟采访提纲 采访提纲没有固定的格式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式、问题等，还要注明采访需要的器材用具。请各小组根据选题，草拟一份采访提纲。 （各小组讨论并填写采访提纲，教师巡回指导） 【要点点拨】 以下提供示例： 采访提纲 时间、地点 ×月×日下午放学后，学校田径场 采访对象 校运会初中组男子100米冠军、本校学生××× 采访目的 了解冠军的备赛经历、夺冠感受以及对体育精神的理解 采访方式 深度访谈、照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机（或手机）、录音笔 采访问题 问题1：为了这次比赛，你做了哪些准备？训练过程中遇到过什么困难？ 问题2：夺冠的那一刻，你的心情是怎样的？ 问题3：你觉得是什么让你坚持到了最后？ 问题4：这次比赛经历对你今后的学习和生活有什么启示？ 问题5：你想对支持和帮助你的人说些什么？ 4. 问题设计指导 小组内互相点评各自设计的采访问题，讨论并修改。 请思考：一个好的采访问题应该具备哪些特点？ 【要点点拨】 一个好的采访问题应该具备以下特点： ① 具体有效——问题要具体、明确，不能太笼统、太宽泛。（如“您有什么感想？”就不如“夺冠那一刻您心里在想什么？”具体） ② 紧扣目的——问题要围绕采访目的展开，不跑题、不偏题。 ③ 逻辑清楚——问题之间要有一定的逻辑联系，由浅入深、层层递进。 ④ 简洁明了——问题要简洁，一次只问一个问题，避免复杂啰嗦。 ⑤ 客观中立——问题要客观，避免带有主观倾向或引导性。 ⑥ 有针对性——要根据不同的采访对象设计不同的问题。 第二课时 新课导入 （一）回顾导入 师：上节课，各小组完成了新闻选题会的讨论，确定了报道题材和分工，并草拟了采访提纲。今天，我们要走进采访现场，学习采访的具体技巧，然后进行模拟采访练习，为接下来的实地采访做好准备。 （二）问题激趣 师：同学们，如果我们已经来到采访现场，采访对象就坐在我们面前，我们应该如何开始对话？如何提问？如何应对突发情况？这些问题，就是我们今天要解决的。 探究新知 任务三：实践·行采访之事 1. 采访注意事项讨论 小组讨论：采访过程中需要注意哪些事项？请分条列出。 【要点点拨】 采访过程中需要注意以下事项： ① 尊重采访对象，注意言行得体，态度诚恳，语气平缓。 ② 不要强求采访对象回答不愿或不能回答的问题。 ③ 拍摄照片或录制音视频时，要事先征得对方同意。 ④ 提问要简短，一次只提一个问题，避免复杂啰嗦。 ⑤ 采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”，要让采访对象在放松的状态下表达。 ⑥ 做好记录，可采用笔录、摄影、录音、录像等多种方式，确保记录下有效信息。但使用录音、录像设备前必须征得采访对象同意。 ⑦ 相机而动，根据采访对象的回答灵活调整问题，适当追问。 ⑧ 守时，按约定时间到达采访地点。 2. 采访技巧学习 采访离不开提问，提问是讲究技巧的。请同学们学习以下采访提问的方法。 采访提问的三种技巧： （1）有的放矢——根据不同的人，提不同的问题。采访班主任可以问学科教学的具体问题；采访学校领导则可以问学校建设方面的问题。 （2）有情趣——有目的地引起被采访者的兴趣，让被采访者如遇知音；问题要清晰具体，便于沟通，有助于挖掘细节。 （3）虚心问询——言行得体，尊重对方，语气平缓，耐心倾听。 常见的四种提问方式： （1）正面问——开门见山、直截了当地提问。适用于采访对象愿意直接回答的情况。 （2）侧面问——从相关角度切入，间接获取信息。适用于直接问不易获得答案的情况。 （3）反面问——当采访对象不愿直接回答时，换一种角度提问，引发其兴趣。 （4）追问——根据采访对象的回答，紧追不舍地问下去，问出真实、具体的新闻材料。 结合各小组的采访提纲，讨论：针对你们的采访对象，可以采用哪些提问技巧？ 【要点点拨】 技巧 适用情境 示例 有的放矢 根据不同对象提不同问题 采访老师问教学，采访校长问管理 正面问 采访对象愿意直接回答 您为这次比赛做了哪些准备？ 侧面问 直接问不易获得答案时 您的同学对您这次的表现怎么看？ 反面问 采访对象不愿直接回答时 换一种角度，从相反方向提问 追问 需要挖掘更多细节时 您刚才提到训练很苦，能具体说说吗？ 有情趣 需要调动对方兴趣时 从对方感兴趣的话题切入 3. 模拟采访练习 小组内两人一组，一人扮演记者，一人扮演采访对象，根据采访提纲进行模拟采访练习。其他组员观察并记录，之后互相点评。 （各小组进行模拟采访练习，教师巡回指导。每组练习时间约5—8分钟） 【要点点拨】 模拟采访的观察要点： ① 采访人是否做了适当的开场铺垫？ ② 提问是否清晰、具体、有针对性？ ③ 是否根据采访对象的回答进行了适当的追问？ ④ 是否做好了采访记录（笔录或录音）？ ⑤ 言行举止是否得体？ 4. 采访记录方法指导 采访记录是新闻写作的重要依据。请同学们掌握以下记录方法： （1）笔录法：用纸笔快速记录关键信息，可适当使用缩写和符号。 （2）录音法：使用录音笔或手机录音功能完整记录对话内容，但需事先征得同意。 （3）录像法：使用摄像机或手机录制采访全过程，适合需要画面素材的采访。 （4）综合法：同时使用笔录和录音，事后用录音补充完善笔录。 【要点点拨】 无论采用哪种记录方式，都要注意：关键数据、人名、时间、地点等信息必须准确无误；采访结束后应尽快整理记录，避免遗忘重要信息。 5. 实地采访布置 各小组按照采访方案，利用课后时间完成实地采访。 采访温馨提示： ① 尊重采访对象，注意言行得体。 ② 不要强求采访对象回答不愿或不能回答的问题。 ③ 拍摄人物照片或录制音视频时，要事先征得对方同意。 ④ 可采用笔录、摄影、录音、录像等多种方式记录，但一定要征得采访对象的同意。 ⑤ 采访过程中要注意安全，最好有成人陪同。 探究新知 任务四：整理·成采访之果 采访结束后，还有一项重要的工作要做——整理采访素材，为新闻写作做准备。 1. 整理采访素材指导 采访结束后，要及时整理所获得的素材。请各小组按以下步骤完成整理工作： （1）将采访记录中的关键信息标注出来，理清头绪。 （2）核实关键信息，确保不出现错误或偏差。 （3）去粗存精，筛选出最有新闻价值的内容。 （4）将整理后的素材分类归档，为新闻写作作好准备。 【要点点拨】 整理采访素材是新闻写作前的关键步骤： ① 及时整理——采访结束后应尽快整理，避免遗忘重要信息。最好在24小时内完成整理。 ② 标注关键信息——将最有新闻价值的内容标注出来，如重要数据、精彩引语、感人细节等。 ③ 核实信息——对关键信息要认真核实，确保准确无误。人名、时间、地点、数字等不能有差错。 ④ 去粗存精——筛选出最有用、最有价值的内容，舍弃重复或次要的信息。 ⑤ 分类归档——将素材按类别整理，便于写作时使用。 ⑥ 如有条件，可将整理后的稿件交给采访对象过目，以便对方确认事实、修正措辞。 2. 新闻稿撰写准备 根据整理后的采访素材，各小组可以选择一种新闻体裁来撰写新闻稿： 体裁 适合报道的内容 消息 报道事件的全过程，简明扼要 新闻特写 集中描绘事件中最精彩、最感人的瞬间 通讯 展示事件的来龙去脉，内容更详尽、更生动 【要点点拨】 写作时注意：标题要醒目，导语要概括核心事实，主体要提供详细信息，语言要准确、简洁。这部分内容将在“任务三 新闻写作”中深入学习，各小组可以先行尝试。 课堂小结 新闻采访是新闻工作中最基础、最重要的环节之一。通过今天的学习，我们了解了新闻采访的概念、手段和作用，熟悉了采访的一般方法和步骤，掌握了采访提问的基本技巧，并完成了采访方案制定和模拟采访练习。 采访是一门艺术，也是一门学问。做好采访，需要充分的准备、敏锐的观察、灵活的应变和真诚的沟通。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用今天学到的采访技能，关注身边的人和事，用采访的方式去发现故事、记录时代。 记住：每一次深入的采访，都是一次与世界的真诚对话；每一篇用心的报道，都是对生活的忠实记录。 作业布置 1. 基础作业（全体完成）： 整理本课所学知识，完成一份“新闻采访知识卡片”，包括新闻采访的定义、手段、流程、注意事项等。 2. 提升作业（大部分完成）： 各小组利用课后时间完成实地采访，整理采访素材，准备在“任务三”中撰写新闻稿。 3. 拓展作业（学有余力完成）： 以小组为单位，将采访成果编辑制作成报纸页面、新闻网页或短视频，选择适合的媒介进行发布。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $