第二单元 第08课时 解决问题（二）（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

第二单元 第8课时 解决问题（二）   教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·人教版	授课班级		授课教师
年    级	二年级	学    期	上册	单    元	二 1~6的乘法口诀
课    题	第8课时 解决问题（二）

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容属于1~6表内乘法章节，是乘法意义的实际应用环节，承接乘法概念的建立，为后续复杂乘法问题解决奠定基础，体现从数学概念到生活应用的过渡，帮助学生理解乘法在相同加数求和问题中的价值。

（2）内容通过文具货架的生活情境呈现，含多个已知条件，以“买3个笔袋一共多少钱”为核心问题，阅读理解引导筛选条件，分析解答用加法和乘法两种方法展示过程，回顾反思对比方法并拓展新问题，形成“情境引入—条件筛选—方法探究—反思拓展”的呈现逻辑。

（3）编排特点突出问题导向，强调条件选择的重要性，通过加法与乘法对比深化乘法本质理解；意图是培养学生从复杂信息中提取有用条件的能力，体会乘法是相同加数加法的简便运算，逻辑线索从具体情境到抽象运算再到应用拓展。

2.素养内涵

本课时承载运算能力、应用意识、模型意识、推理意识等核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：通过加法（6+6+6）和乘法（6×3）运算解决问题，巩固表内乘法计算，提升运算准确性与灵活性。

（2）应用意识：从文具购买情境中发现数学问题，运用乘法知识解决实际问题，感受数学与生活的联系。

（3）模型意识：将“3个6元”转化为乘法模型（求几个相同加数的和），建立实际问题与乘法运算的联系。

（4）推理意识：对比两种方法的相同点（求3个6的和），推理出乘法本质是相同加数加法的简便运算，培养逻辑思考能力。

二、教学目标：

（1）经历解决买笔袋问题的过程，学会选择合适条件，能用加法或乘法计算总价，理解乘法

意义。

（2）通过比较两种计算方法，体会加法与乘法的联系，提高分析和解决问题的能力。

（3）在提出乘法问题的活动中，感受数学与生活的联系，培养应用意识和模型思想。

三、教学重点、难点：

重点：根据问题选择合适条件，理解求几个相同加数的和用乘法计算，掌握乘法算式的意义及计算。

难点：理解乘法与相同加数加法的关系，能根据情境提出并解决乘法问题。

教学流程

一、情境导入

【设计意图】通过口算复习表内乘法口诀，激活学生已有知识经验，引发对乘法应用的思考，明确本节课学习方向，为新知探究做好铺垫。

1. 教师活动：教师出示乘法口算卡片：、、、，组织学生开火车口算。
2. 学生活动：按座位顺序依次口算出结果。
3. 教师过渡：大家对乘法口诀掌握得真熟练！那我们学的乘法可以解决生活中的哪些问题，什么时候能用乘法计算呢？今天我们就一起来学习用乘法解决生活中的实际问题。

二、探究新知

学习任务一：解决“买3个笔袋一共多少钱”的问题

 

【设计意图】让学生经历“筛选条件—分析问题—选择算法”的过程，理解乘法在解决“求几个相同加数的和”问题中的应用，培养运算能力和应用意识，落实“能运用数及数的运算

教师活动：总结：“当求几个相同加数的和时，用乘法计算更简便，乘法的本质就是相同加数相加的简便运算。”

 

三、分层练习

【设计意图】通过基础辨认、推理判断和生活应用三个层次的练习，夯实新知，深化对知识的理解。

1.小丽要买 5 元一盒的水彩笔，买 4 盒一共要多少钱？

 

 

 

2. 小林家阳台上的地砖，横着看每行是6块，竖着看每列是4块。阳台上一共铺了多少块地砖？

 

 

 

3. “木”字的笔画是4画，“森”字要写几画？“森林”两字呢？

 

 

 

4. 妈妈学习插花，共用了3束玫瑰和4束百合花，每束百合花有6朵。她一共用了几束花？用了多少朵百合花？

 

 

5..用小棒摆三角形(如下图)。照这样摆下去，第4个图形要用多少根小棒？第6个呢？