[中学联盟]云南省普洱市思茅第三中学中华书局版七年级历史上册第15课三国鼎立（教案+学案+课件+说课稿） （7份打包）

第15课《三国鼎立》导学案 【学习目标】 1、掌握官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。 2、会讲述官渡之战和赤壁之战。通过曹操一胜一败原因的探究，培养分析问题的能力。 3、认识曹操、诸葛亮等杰出人物对历史发展进程的影响。 【重点难点】 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【教学方法】学生自学、互动合作学习与教师讲述相结合 【教具】多媒体课件辅助教学 【学法指导】 1 一种局面：三国鼎立；   2 两大战役：官渡之战和赤壁之战； 3 三国鼎立：三国名称和都城； 4 四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮； ⑤ 五个时间：200年、208年、220年、221年、222年。 【教学过程】 1、 导入：观看《三国演义》视频片段后提问导入新课 2、 （一）（ 问题引领） 引导学生阅读课本完成下列题目 1.东汉末年的社会背景？ 2.南北方出现了哪些军阀？ 3.官渡之战和赤壁之战在三国鼎立形成过程中起了什么作用？ 4.归纳三国形成是时间、人物、都城。 （二）【自主导学】 1、 三分天下的形势 1、背景： 挟天子以令诸侯，在政治上取得主动权。 江东 继承父兄基业，举用贤才。 刘备三顾茅庐，得到 的辅佐，伺机发展。 2、过程 战役名称[来源:学*科*网Z*X*X*K] 时间 交战双方 结果 战役 特点 官渡之战 200 袁绍—曹操 曹操胜利 以少胜多的战争 赤壁之战 208[来源:学科网][来源:学科网] [来源:学&科&网] 3、形成 在下图中填入三国的名称、建立时间、开国君主、以及都城。 二、地区经济的发展 地区 内容 作用 魏 屯田：军屯、民屯 蜀 屯田、修浚 ，推广 ，实行 ，开发西南地区 吴 江南开发，民族融合 派将军 等首达台湾。 【随堂检测】 1、完成练习册51页到53页 2、阅读材料，回答问题： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞·烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。” ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （1）材料中的“三国”指哪三国？ （2）材料中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥战役的还有谁？ （3）这首词与我国古代历史上哪一著名战役有关？请写出这次战役的时间、交战双方、结果。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第15课 三国鼎立 1、 教材分析 本课是本册书第三单元“政权分离与民族汇聚”中的第一课。从本课开始中国古代历史进入了一个新的时期，即中国历史的第一次大分裂时期——历时近四百年的三国两晋南北朝时期。三国的形成是这个新时期的开始，从此秦汉以来大一统的局面结束了，它是中国古代历史的转折点，起着承上启下的作用。所以本课在本单元占有举足轻重的地位。 本课有两个子目，曹操统一北方，三国鼎立。涉及两大战役，官渡之战和赤壁之战，它们是促成三国鼎立形成的重大事件。官渡之战不久曹操结束了北方割据纷争的局面，北方统一后曹操又发兵南方想一举统一全国，结果赤壁之战惨败而归，奠定了三国鼎立局面形成的基础。两个子目按时间和事件先后顺序安排，并有着因果联系。[来源:Zxxk.Com] 了解三国的主要史实是本课的重点，本课的难点是：初步掌握评价历史人物的方法，并树立对国家分裂与统一的正确认识。 二、学情分析 1、本课与历史小说《三国演义》的内容紧密相连，有学生熟悉的人物，如曹操、诸葛亮、刘备等。语文课恰巧才学过曹操的《龟虽寿》，并知道草船借箭的故事，对赤壁之战有一定的了解，不少学生通过看电视剧《三国演义》，读过一些关于三国时期的故事，知道一些成语典故。他们具备一定量的知识储备。 2、初一学生年龄小，善于思考，思维活跃，但认识能力不高，思维呈现表面化和片面化特点。同时这年龄段的学生善于表现自己，展示自己。教师应尽量给学生更多的展示机会。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 本课课程标准：了解三国鼎立的史实，属于知识掌握的识记层次要求。 教学目标： 知识与能力： 1、 知道三国鼎立形成过程中的重要人物曹操、诸葛亮；通过正确评价曹操，进一步培养评价历史人物的能力，并能真正理解历史人物与小说人物的区别。 2、 了解历史上著名的战役“官渡之