Unit 1 第2课时 Fun time（教学设计）英语译林版一起二年级上册

该小学英语教学设计聚焦动物词汇（cat, dog等）及“拥有—特征”描述句型（I have a ... It’s ...），通过歌曲律动复习旧词，实物玩偶创设Show and tell情境，以TPR动作和句型模板为支架，帮助学生从跟读过渡到仿说。 特色在于融合语言能力、思维品质与文化意识培养，TPR动作助词汇内化，Show and tell展示提升口语自信，按“拥有—颜色—大小”顺序描述培养逻辑思维，引入西方分享文化。任务型分层活动兼顾全体，丰富评价与作业助力巩固，提升学生表达能力与教师教学效率。

Unit 2 I have a rabbit. Fun time 教学设计 单元 Unit 2 课时 第 2课时 语篇研读 【主题和内容】 主题范畴：人与自我 — 个人生活（宠物介绍），属于小学低年级英语 “身边小动物” 单元拓展展示板块。对话中男生在介绍自己的猫，女生在介绍自己的狗。 【意义和价值】 语言价值：学生掌握 “介绍自己物品 / 宠物” 的基础表达框架，学会用颜色、大小形容词描述事物，建立 “拥有 — 特征” 的英文表达思维，积累基础描述类词汇。 育人价值：通过分享自己的小动物玩具 / 宠物，培养乐于分享、大胆表达的课堂习惯；感受小动物的可爱，树立爱护小动物的意识；小组展示活动锻炼学生自信心与当众表达能力。 思维价值：引导学生观察事物，从 “拥有、颜色、大小” 三个维度有序描述物品，培养有序观察、逻辑表达的思维。 文化价值：了解西方课堂 Show and tell 展示活动，明白主动分享、大胆表达是课堂常规，培养乐于展示自我的学习习惯。 【方式和方法】 该对话句式结构统一，三层表达逻辑：拥有某物→描述颜色→描述大小；核心词汇：cat, dog, brown, white, big, small；核心句型：I have a .../ It’s + 颜色 / 外形形容词。对话句式重复、韵律简单，图文匹配，适合低年级学生口头模仿、表演输出。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读 cat, dog, brown, white, big, small；理解词义并做出对应动作。跟读句型 I have a ... It’s ...（颜色）. It’s ...（大小）.读懂课本插图两段对话，理解对话含义，能流利跟读完整语段。能听辨动物、颜色、大小单词；听懂简单物品描述指令。 2. 应用实践：能借助玩偶、图片，模仿课文句式，完整说出 3 句连贯话介绍小猫、小狗；两两结对进行对话操练。能按 “拥有 — 颜色 — 大小” 顺序描述动物，做到表达有序。敢于和同伴互相展示、互相介绍玩具，乐于小组合作练习； 3. 迁移创新：替换词汇（rabbit, black, thin 等）创编新语段，介绍自带的任意小动物玩具；上台完成 Show and tell 全班展示。自主观察玩具，自主搭配颜色、外形形容词，灵活运用句型。自信当众展示，乐于分享自己的物品，懂得爱护小动物。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 I have a cat. It’s brown. It’s big. I have a dog. It’s white. It’s small. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：cat, dog, brown, white, big, small 听、说、认读。 2. 核心句型：I have a ... It’s ... It’s ... 完整三句连贯口头表达。 3. 能模仿课本语段进行双人对话表演。 【难点】 1. 区分两个句型 I have a…（我有……）和 It’s…（它是……），不混淆语序。 2. 脱离图片提示，自主有序完整输出三句话，大胆上台展示。 3. 灵活替换词汇，创编属于自己的介绍语段。 学情分析 本课授课对象为二年级上册学生，学生已经认识基础动物单词 cat、dog；掌握颜色词汇 brown、white；会简单形容词 big、small；能认读简单主谓短句，具备跟读、模仿简单对话的能力。低年级学生注意力持续时间短，喜欢卡通图片、玩偶、角色扮演、游戏互动，具象思维为主，抽象句式理解弱，需要实物、玩偶辅助理解。容易混淆句型 I have… 和 It’s…；口头输出时语序颠倒；当众开口表达胆怯，不敢完整说三句话。 学习优势：喜爱小动物、玩偶道具，乐于参与表演、小组互动活动，模仿能力强。 教学工具 1. 多媒体课件（本课插图、动物图片） 2. 小猫小狗玩偶 3. 彩色动物卡片 4. 单词卡片 5. 课堂评价星星贴纸 6. 学生自带动物小玩具 7. 黑板板书贴纸 教学方法 1. 情境教学法：创设课堂 Show and tell 展示真实情境，还原课本场景，让学生代入角色对话。 2. 全身反应法 TPR：配合动作认读单词，big 伸开手臂，small 收拢手掌，动物模仿动作加深记忆。 3. 任务型教学法：设置 “展示我的小动物” 核心任务，分层完成跟读、仿说、创编、展示任务。 4. 游戏教学法：单词猜猜看、配对游戏、小组闯关调动课堂氛围。 5. 交际法：以口语输出为核心，两两对话、全班表演，落实语言运用。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读 cat, dog, brown, white, big, small；理解词义并做出对应动作。跟读句型 I have a ... It’s ...（颜色）. It’s ...（大小）.读懂课本插图两段对话，理解对话含义，能流利跟读完整语段。能听辨动物、颜色、大小单词；听懂简单物品描述指令。 Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入（5min） 活动 1：歌曲律动热身 教师播放小动物英文儿歌，带领学生做动物模仿动作，复习 cat、dog 旧单词。 活动 2：实物导入，引出主题 教师拿出棕色大猫玩偶、白色小狗玩偶提问：Look! What’s this? 引导学生说出 cat/dog，引出本课课题《Fun time Show and tell》，解释 Show and tell：课堂展示分享。 观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过交互练习的完成率，评价学生对对话大意的理解程度。能对应辈分说出对应亲属单词；指着树上人物完整说 “He’s/She’s my…” 【设计意图】以视频导入降低学习门槛，活跃课堂氛围，快速把学生带入动物主题情境。利用实物玩偶创设真实情境，直观引出本课核心场景，明确课堂任务。 2. 应用实践：能借助玩偶、图片，模仿课文句式，完整说出 3 句连贯话介绍小猫、小狗；两两结对进行对话操练。能按 “拥有 — 颜色 — 大小” 顺序描述动物，做到表达有序。敢于和同伴互相展示、互相介绍玩具，乐于小组合作练习； 活动 1：词汇复习 出示单词卡片，结合 TPR 动作教学： cat/dog：模仿小猫小狗叫声； brown/white：举对应颜色彩笔； big：双臂张开；small：双手合拢缩小。 带读、分组读、开火车读单词。 评价：发音标准、动作到位的小组得小组星星。 设计意图：TPR 动作辅助低年级学生记忆单词，多形式朗读夯实词汇认读基础。 活动 2：课文图文语篇学习 出示课本插图，提问：Who are they? What do they have? 引导学生观察男孩、女孩和玩偶。 教师指图慢速示范朗读男孩语段：I have a cat. It's brown. It's big. 拆分讲解三句话含义，区分 I have（我拥有）、It’s（描述动物）。 同理教学女孩语段：I have a dog. It's white. It's small. 全班跟读→分组跟读→男女分角色朗读对话。 评价：跟读流利、语音语调标准的学生个人奖励星星。 设计意图：依托图文语篇，分层拆解句型，降低理解难度，落实学习理解目标，让学生读懂、会读课文原句。 活动 3：句型框架梳理 板书句型模板：I have a ____. It’s ____ (colour). It’s ____ (big/small). 带领学生齐读模板。 设计意图：提炼句式框架，给学生清晰表达支架，降低后续输出难度。 Step3 Practice 操练巩固（13min）—— 应用实践层 活动 1：玩偶配对仿说 同桌两人一组，分发小猫、小狗玩偶，一人扮演男生，一人扮演女生，模仿课文完整对话，互相朗读展示。 教师巡视指导，纠正语序、发音错误。 评价：能完整说出三句话、两人配合表演的小组获得 “最佳搭档” 贴纸。 设计意图：双人合作操练，依托课文模板进行模仿输出，完成基础应用实践，内化句型结构。 活动 2：单词替换小游戏 教师出示不同颜色、大小的猫狗卡片，引导学生替换形容词仿说，例：I have a cat. It’s white. It’s small. 集体抢答，快速口头造句。 评价：抢答准确、语句完整的学生加分。 设计意图：简单替换词汇，让学生初步灵活运用句型，突破句型混淆难点。 活动 3：小组闯关展示 4 人一组，轮流拿着玩偶朗读课文对话，小组内互相倾听、纠错。 设计意图：扩大操练面，人人开口，在互助练习中巩固完整语段表达。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，放开语言支架限制，锻炼学生灵活组合语言的能力，实现从 “机械替换” 到 “自主组织语言” 的进阶。 3. 迁移创新：替换词汇（rabbit, black, thin 等）创编新语段，介绍自带的任意小动物玩具；上台完成 Show and tell 全班展示。自主观察玩具，自主搭配颜色、外形形容词，灵活运用句型。自信当众展示，乐于分享自己的物品，懂得爱护小动物。 活动：Show and tell 班级展示会 任务：学生拿出自己提前准备的小动物玩具，运用句型模板，自主替换动物（rabbit/bird 等）、颜色、大小单词，创编专属介绍语段。 流程：先小组内轮流展示，再自愿上台全班展示。 示例拓展：I have a rabbit. It’s black. It’s small. 基础奖：能完整说出 3 句话，无明显错误，奖励星星； 提升奖：词汇替换丰富、声音响亮、站姿大方，评为 “小小展示家”； 进步奖：原本不敢开口，能跟着同伴完整表达，给予鼓励表扬。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力、调查与汇报水平。 【设计意图】脱离课本原有图文支架，自主创编语言，实现知识迁移；上台展示锻炼口语自信，达成迁移创新教学目标，落实本课 Show and tell 核心活动。 课堂练习 一、看中文，写英文单词 1. 猫 ________ 2. 狗 ________ 3. 棕色的 ________ 4. 白色的 ________ 5. 大的 ________ 6. 小的 ________ 二、单项选择 ( ) 1. I ______ a dog. A. have B. has C. is ( ) 2. It’s ______ white cat. A. a B. an C. / ( ) 3. —What’s it? —It’s a ______ animal. A. big B. book C. pen ( ) 4. 用来描述物品颜色的句型是 ______ A. I have a cat. B. It’s brown. C. This is me. 三、连词成句（注意标点和大小写） 1. have, I, cat, a (.) _________________________ 2. brown, It’s, big, and (.) _________________________ 3. dog, a, have, white, I (.) _________________________ 四、情景匹配，选择正确的答句 ( ) 1. 你想告诉别人你有一只小狗 ( ) 2. 你想描述小猫是棕色、大大的 ( ) 3. 别人问你你的小狗是什么样子，你可以说 A. It’s white. It’s small. B. I have a small dog. C. It’s brown. It’s big. 五、仿写句子（根据模板，规范表达） 句型模板：I have a _____. It’s _____(颜色). It’s _____(大小). 1. 仿写课本例句（棕色、大猫） _________________________ 2. 仿写课本例句（白色、小狗） _________________________ 3. 自由仿写（替换词汇） _________________________ 课后作业 基础：跟读课本对话 3 遍，家长签字；抄写核心单词 cat, dog, brown, white, big, small 各 2 遍。 提升：拿着家里的小动物玩具，用本课三句话介绍给爸爸妈妈，录制 15 秒语音 / 小视频。 拓展：画一只自己喜欢的小动物，在图画下方用英文写下三句介绍语。 板书设计 教学反思 依托玩偶、图片等直观教具，贴合低年级具象思维特点，学生对单词、句型理解更快，课堂参与度高；TPR 动作教学有效降低单词记忆难度，大部分学生能准确认读词汇。 教学分层清晰，从学习理解跟读课文，到应用实践双人仿说，再到迁移创新自主创编展示，层层递进，符合语言学习 “输入 — 内化 — 输出” 规律。 Show and tell 真实课堂展示情境贴合课本主题，上台展示活动充分锻炼学生口语表达与自信心，兼顾语言学习与品格培养。 分层评价体系覆盖不同水平学生，学困生能获得基础鼓励，优等生有展示提升空间，兼顾全体学生。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $