1.1《疆域》第一课时教案2026-2027学年人教版地理八年级上册

该初中地理教案聚焦《疆域》第一课时，核心为中国地理位置及优越性、疆域概况。通过《我爱你中国》背景音乐与景观图片导入，以问题支架引导学生从半球、纬度、海陆位置描述中国位置，对比他国分析优越性。 特色在于融合区域认知、综合思维与地理实践力，如地图指认领土四至点培养区域认知，对比俄罗斯等国分析位置优越性提升综合思维，估算经纬度差锻炼地理实践力。分层作业与教学反思助力学生巩固与教师教学优化。

八上人教版地理《疆域》第一课时教案 一、新课标要求和学习目标（学科素养） 【新课标要求】 1.运用地图，描述中国的地理位置和疆域特征； 2.分析我国的地理位置及其优越性； 3.知道我们国家的陆地面积，陆上边界和大陆海岸线的长度，并能在地图中指出我们国家的14个陆上邻国和6个隔海相望的国家； 4.了解领海和内海的划分，在地图上指认我国的四大领海和两大内海。 【学习目标】 1. 区域认知：运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，能够在地图上指出我国的领土四至点、陆上邻国和隔海相望的国家，建立清晰的空间概念。 2. 综合思维：通过与俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本等国的对比分析，学会从多要素综合评价我国地理位置的优越性，理解经纬度跨度大带来的地理差异。 3. 人地协调观：认识我国地理位置对气候、农业生产、对外交往和海洋事业发展的影响，树立国土安全意识和热爱祖国的情感。 4. 地理实践力：学会在地图上查找地理事物，能够估算我国南北纬度差和东西经度差，结合生活实例解释地理现象，提升地图运用能力。 二、教学重难点 教学重点：我国地理位置的特点及其优越性；我国领土四至点及疆域概况。 教学难点：地理位置优越性的分析评价；理解我国经纬度跨度大带来的地理差异。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、中国在地球上的位置示意图、中国疆域及邻国图、世界政区图、相关景观图片、课堂练习单。 学生准备：地理图册、课本、练习本，提前预习课本第2-6页内容。 四、教学环节 教学环节 主要师生活动（45分钟） 导入新课 （5分钟） 【情境导入】播放《我爱你中国》背景音乐，展示中国不同地区的景观图片：哈尔滨冰雕、海南椰林、乌苏里江日出、帕米尔高原星空。 【教师提问】同学们，当我们的祖国迎来清晨第一缕阳光的时候，为什么有的地方还是满天星斗？当北方还是冰天雪地的时候，为什么南方已经春暖花开？这节课就让我们一起走进我们伟大的祖国——中国，了解她的位置和疆域。 【学生活动】学生观察图片，思考并自由发言，感受我国疆域的辽阔。 【教师过渡】今天我们就来学习第一章第一节《疆域》第一课时，认识我们祖国优越的地理位置和辽阔的国土。 新课讲授 （30分钟） 【支架一：优越的地理位置（10分钟）】 【教师活动】同学们，在七年级下册的学习中，我们认识了日本、俄罗斯、美国等国家，认识了这些国家地理位置，我们可以从哪些角度描述国家的地理位置？ 【学生活动】指图描述，总结如何描述国家的地理位置。 【小结】一个国家的地理位置可以从半球位置、纬度位置、海陆位置等方面描述。接下来尝试用地理语言描述我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。 【教师活动】展示"中国在世界上的位置"图，搭建问题支架： 1. 请同学们在图上找出赤道、20°W和160°E经线，判断我国位于哪个半球？ 2. 观察我国大部分领土位于哪个纬度带？属于哪个温度带？ 3. 我国位于哪个大陆？濒临哪个大洋？ 【学生活动】学生读图思考，同桌之间相互讨论，在课本上标注关键信息。 【师生总结】 - 半球位置：东半球、北半球 - 纬度位置：大部分位于北温带，南部部分地区位于热带，没有寒带 - 海陆位置：亚欧大陆东部，太平洋西岸，海陆兼备 【合作探究】地理位置的优越性 【教师活动】展示俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本的位置图，组织学生分组讨论： 1. 对比俄罗斯、加拿大、巴西，我国纬度位置有什么优越性？ 2. 对比蒙古、日本，我国海陆位置有什么优越性？ 【学生活动】学生4人一组讨论，每组派代表发言。 【师生归纳】 - 纬度位置优越性：南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件 - 海陆位置优越性：海陆兼备，沿海多优良港湾，便于发展海洋事业和对外贸易；西部深入亚欧大陆内部，便于与中亚、西亚、欧洲各国直接往来，发展边境贸易。 【支架二：海陆兼备的大国——领土四至（10分钟）】 【教师活动】展示教材第3页景观图："我国领土南北部的气候差异"和"我国领土东西端的时间差异"，提问： 1. 这些景观差异说明了什么？ 2. 请同学们在"中国疆域示意图"上找出我国领土的四至点。 【学生活动】学生在课本图1.3中描出四至点位置，标注地名。 【师生总结】 - 最北端：黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线 - 最南端：海南省南沙群岛中的曾母暗沙 - 最东端：黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处 - 最西端：新疆维吾尔自治区的帕米尔高原 【算一算】学生根据图中比例尺和经纬度，估算： - 南北跨纬度约多少度？（约50度）南北距离约多少千米？（约5500千米） - 东西跨经度约多少度？（约62度）东西距离约多少千米？（约5200千米） 【教师点拨】南北跨纬度广造成南北气候差异大；东西跨经度广造成东西时间差异大（相差4个多小时）。 【支架三：海陆兼备的大国——陆上疆界与海洋国土（10分钟）】 【教师活动】展示"中国疆域及邻国图"，引导学生阅读课本第4-5页内容： 1. 我国陆地面积是多少？居世界第几位？ 2. 我国陆上国界线多长？有多少个陆上邻国？ 3. 我国大陆海岸线多长？濒临哪些海洋？有哪些内海？ 4. 有多少个国家与我国隔海相望？ 【学生活动】学生读图查找，按照顺序在图上找出14个陆上邻国和6个隔海相望的国家。 【教师总结】 - 陆地面积约960万平方千米，居世界第三位 - 陆上国界线长2.2万多千米，14个陆上邻国：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南 - 大陆海岸线长1.8万多千米，从北到南濒临渤海、黄海、东海、南海 - 内海：渤海和琼州海峡 - 6个隔海相望国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚 【思想教育】我国既是陆地大国，也是海洋大国，我们要树立国土意识，维护国家领土完整。 巩固练习 （7分钟） 【当堂检测】学生独立完成练习单上的题目： 1. 方志敏在《可爱的中国》中写道："以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。"这是因为我国（D ） A. 全部位于温带，全年温和 B. 大部分位于热带，光热充足 C. 跨越寒、温、热三带，气候复杂多样 D. 大部分位于北温带，少部分位于热带，温度适宜 2. 下列对我国地理位置和范围的评价，不正确的是（ D ） A. 气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件 B. 辽阔的海域，便于海洋事业和国际贸易的发展 C. 陆地疆域深入亚欧大陆内部，便于与众多陆上邻国发展边境贸易 D. 阳光洒满乌苏里江时，帕米尔高原满天星斗是因为南北跨纬度广 【师生订正】学生回答后，教师针对错误率较高的题目进行重点讲解，强调易错点。 课堂小结 （3分钟） 【学生总结】请学生用自己的话总结本节课学到的内容： 1. 我国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置） 2. 地理位置的优越性 3. 领土四至点及疆域辽阔的表现 4. 陆上邻国和隔海相望的国家 【教师梳理】教师利用板书进行知识梳理，构建知识框架： 优越的位置 → 辽阔的疆域 → 众多的邻国 强调重点：我国地理位置的优越性是本节课的核心，要学会用对比的方法分析地理问题。 【情感升华】我们的祖国幅员辽阔，位置优越，作为中国人我们应该感到无比自豪，同时也要牢记守护国土是我们每个人的责任。 板书设计 五、课后作业布置（分层设计） 【基础题】（全体学生完成）：完成地理填充图册第1-2页内容，在图上准确标注我国领土四至点、14个陆上邻国、6个隔海相望国家和四大海域的名称。 【提高题】（中等以上学生完成）：列表比较我国与俄罗斯、巴西、蒙古、日本四国地理位置的差异，举例说明我国地理位置的优越性（至少举3例）。 【拓展题】（学有余力学生完成）：查阅资料，了解我国海洋国土的相关知识，写一段100字左右的短文，谈谈你对维护海洋权益的认识。 六、教学反思 1. 教学目标达成度：本节课通过支架式教学，层层递进引导学生掌握我国地理位置特点和疆域概况，大部分学生能够在地图上准确说出我国的位置和四至点，能够对比分析地理位置的优越性，基本达成了区域认知和综合思维的素养目标。但仍有少数学生对邻国的位置记忆不牢，需要在后续教学中加强地图训练。 2. 学生参与度：采用小组合作探究的方式，学生参与积极性较高，特别是在对比分析地理位置优越性环节，学生能够结合已学知识展开讨论，课堂气氛活跃。但在邻国查找环节，部分学生读图能力较弱，参与度不高，需要教师加强个别指导。 3. 教学方法有效性：采用问题支架式教学符合八年级学生的认知规律，从读图获取信息到对比分析再到归纳总结，符合学生的认知过程。景观图片导入和生活实例的运用，有效激发了学生的学习兴趣，体现了"学习对生活有用的地理"的理念。但在时间分配上，邻国部分略显仓促，下次教学可适当调整时间，增加学生读图记忆的时间。 4. 改进方向：后续教学中可以增加拼图游戏等活动，强化学生的空间记忆；增加更多生活化的案例，让学生更好地理解地理差异；加强对学困生的个别辅导，提高全体学生的读图能力。同时要进一步渗透爱国主义教育，培养学生的家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $