模块五 世界近代史综合测试卷02（综合训练）（上海专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

模块五 世界近代史模块测试卷2 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 考试范围：纲要下第三、四、五、六单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（2025·上海普陀·一模）以“权杖”观政治制度演进（25分） 上海博物馆“金字塔之巅：古埃及文明大展”中法老的权杖神圣威严。借助对典型权杖功能的探微，可以管窥古今政治制度的演变。 材料一  古代的权杖 ①《汉谟拉比法典》石柱柱头 ②法老拉美西斯二世雕像 ③奥古斯都像 ④马其顿国王亚历山大银币（两面） （1）①文物所体现的文明位于古代（单选）（   ）（2分） A．尼罗河流域 B．两河流域 C．恒河流域 D．地中海沿岸 （2）上述文物所体现的文明中，距今时间最近的是（单选）（   ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ （3）上述文物显示出古代权杖含义的共性是（单选）（   ）（2分） A．王权神授 B．王权至上 C．寡头政治 D．中央集权 （4）上述文物所体现的文明中，通过征服性战争在客观上推动文化区域形成和发展的有（双选）（   ）（4分） A．① B．② C．③ D．④ 材料二  “拿破仑一世加冕大典”中的权杖（19世纪初，法国雅克—路易·大卫绘制的纪实性油画） （5）结合材料二信息，概括教会权杖和世俗权杖所代表的教权与王权之间的关系。（5分） 材料三  美国国会众议院中的权杖（1841年制作） （6）依据材料三，对该权杖内涵理解正确的有（双选）（   ）（4分） A．表达了设计者反抗殖民统治争取独立的核心诉求 B．体现了美国宪法赋予议会的重要地位和立法权力 C．明确了美国总统、国会以及最高法院的权力边界 D．隐含了联邦制共和国与各州治权之间的内在关系 （7）通过对典型权杖功能的探微，可以管窥古今政治制度怎样的演进趋势？（6分） 【答案】 （1）（2分）B （2）（2分）C （3）（2分）A （4）（2分）CD （5）（5分）教权与王权既相互依存又存在斗争。在加冕典礼上，拿破仑拒绝跪教皇，亲自为皇后戴上王冠，显示出世俗王权对教权的挑战；但同时，基督教主教所持的权杖和拿破仑政府官员所持的权杖都在加冕仪式中出现，说明教权在当时仍有重要影响力，王权的行使在一定程度上也需要借助教权的认可。 （6）（4分））BD （7）（6分）从权力象征来看，古代权杖多强调王权神授，随着时代发展，逐渐向体现民主、法治的权力象征转变；从权力结构角度，早期文明中权杖代表高度集中的王权，后来政治制度发展，权力逐渐分散制衡，权杖成为议会等权力机构的标志；在文化内涵方面，古代权杖蕴含着宗教神秘色彩，现代则更多体现民族精神、国家理念等。 【解析】 （1）据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古巴比伦时期（古代两河流域）。据题干“古巴比伦王国国王”和“正义之神沙马什递出权杖”，并结合所学知识可知，该文物为《汉谟拉比法典》石柱，而古巴比伦王国位于古代两河流域（幼发拉底河和底格里斯河），B项正确；尼罗河流域是古埃及文明的发源地，与题干文物无关，排除A项；恒河流域是古印度文明的区域，与题干文物无关，排除C项；地中海沿岸是古希腊等文明的区域，与题干文物无关，排除D项。故选B项。 （2）据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：不同历史时期（古巴比伦、古埃及、古罗马、马其顿）。据题干“上述文物所体现的文明中，距今时间最近的是”，并结合所学知识可知，①《汉谟拉比法典》石柱头属于古巴比伦文明，距今约3700 - 3800年；②法老拉美西斯二世雕像属于古埃及文明，距今约3200 - 3300年；③奥古斯都像属于古罗马文明，距今约2000年；④马其顿国王亚历山大银币属于马其顿文明，距今约2300 - 2400年。对比以上四个选项中文物所属文明的时间，奥古斯都所处时代距今时间最近，C项正确；《汉谟拉比法典》石柱头距今时间最远，排除A项；法老拉美西斯二世雕像距今时间较远，排除B项；马其顿国王亚历山大银币距今时间较近，但不是最近，排除D项。故选C项。 （3）据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代文明时期（古巴比伦、古埃及、古罗马、马其顿）。据题干“上述文物显示出古代权杖含义的共性是”，并结合所学知识可知，古代不同地区的统治者，如古巴比伦国王、埃及法老、罗马奥古斯都、马其顿国王亚历山大等，都通过与神的联系来赋予自己权力的合法性，即权力是神授予的，体现了王权神授的含义，A项正确；王权至上主要强调王权在国家中的至高无上地位，与题干文物信息不符，排除B项；寡头政治是指由少数人掌握政权的一种统治形式，题干文物并未体现这一政治形式，排除C项；中央集权是一种国家结构形式，侧重于中央对地方的管理和控制，题干中并未涉及相关内容，排除D项。故选A项。 （4）根据材料并结合所学知识可知；古巴比伦王国虽有过对外征服，但《汉谟拉比法典》石柱主要体现的是成文法典和君权神授，未直接反映征服性战争对文化区域的推动，排除A项。古埃及法老拉美西斯二世曾进行军事远征，但其主要影响在于维护埃及的霸权，并未形成跨区域的文化融合与传播的典型现象，排除B项。奥古斯都（屋大维）结束罗马内战并建立罗马帝国，罗马通过大规模征服战争将地中海变为“内湖”，在广大区域传播罗马法、拉丁语和城市文化，客观上推动了环地中海文化区域的形成和发展，C项正确。马其顿国王亚历山大通过东征建立了地跨欧亚非的大帝国，开启了“希腊化时代”，促进了希腊文化与东方文化的深度融合，在客观上形成了广阔的希腊化文化区域，D项正确。故选CD项。 （5）本题是背景题。时空是19世纪初的法国。据材料二“拿破仑一世加冕大典”中的权杖信息，“基督教不同等级主教所持的权杖（也称‘牧杖’）”可得出“教权在当时仍有重要影响力，王权的行使在一定程度上需要借助教权的认可”；“拿破仑政府官员所持的权杖”可得出“世俗王权的存在和独立性”；“加冕典礼上，拿破仑拒绝跪教皇，而是亲自为皇后戴上王冠”可得出世俗王权对教权的挑战。 据所学知识可知，在中世纪欧洲，教权与王权之间存在复杂的关系。教会通过宗教权威影响政治决策，而王权则试图限制教会的权力以维护国家主权。结合材料信息，拿破仑拒绝跪教皇并亲自为皇后戴上王冠，显示出世俗王权对教权的挑战；但同时，基督教主教所持的权杖和拿破仑政府官员所持的权杖都在加冕仪式中出现，说明教权在当时仍有重要影响力，王权的行使在一定程度上也需要借助教权的认可。 综上所述，教权与王权既相互依存又存在斗争。 （6）据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1841年（美国）。根据图片信息，结合所学知识，美国国会众议院的权杖由13根乌木棍组成，代表美国独立时各州，体现了联邦制下各州与联邦的关系，同时也是议会权力的标志，体现了美国宪法赋予议会的重要地位和立法权力，B、D项正确；美国在1841年早已独立，反抗殖民统治不是当时的核心诉求，排除A项；权杖没有明确美国总统、国会以及最高法院的权力边界，排除C项。故选B、D项。 （7）本题是特点题。时空是古今全球。从权力象征来看：据材料一“古巴比伦王国国王”、“法老拉美西斯二世雕像”、“奥古斯都雕像”等信息，可得出古代权杖多强调王权神授。据材料三“英国国会众议院中的权杖”信息，可得出随着时代的发展，逐渐向体现民主、法治的权力象征转变； 从权力结构角度：综合图片信息，早期的权杖多为皇权象征，如巴比伦王、法老、奥古斯都、马其顿国王亚历山大，而美国众议院的权杖，表现为议会权力的体现，结合所学知识可知，早期文明中权杖代表高度集中的王权，后来政治制度发展，权力逐渐分散制衡，权杖成为议会等权力机构的标志；在文化内涵方面：综合材料信息，古代权杖多为君权神授的产物，多政教合一蕴含宗教神秘色彩，现代权杖，如美国众议院权杖，则更注重民族主义，国家观念，结合所学知识可知，古代权杖蕴含着宗教神秘色彩，现代则更多体现民族精神、国家理念等。   二、（25-26高三上·上海青浦·期末）战争与历史（26分） 历史可以解释战争，战争也可以解释历史。拿破仑战争是一场近代战争，它既是时代的产物，也深刻地影响了历史。 表一：拿破仑战争时期的军事与经济 独立战争时期 拿破仑战争时期 英国 法国 英国 俄国 年均生铁产量 5万吨 1800生铁产量（单位万吨） 14 24．3 16 最高陆军士兵数 19万 1805陆军士兵数与总人口（单位万人） 86．5/3000 72/1850 68/4000 年均战争支出 2000万英镑 1807年战争支出 1700万英镑 4230万英镑 900万英镑 兵役制 志愿兵 兵役制 义务兵役制 志愿兵 志愿兵与农奴兵 ——《拿破仑战争规模》 （1）根据表格，法国较早实行义务兵役制，这和以下哪些因素相关（   ）（双选）（4分） A．民族国家的建立 B．传统君主专制的强迫 C．近代政府职能有效运行 D．封建王朝的人身束缚 （2）英国在生铁产量和战争支出上都高于其他国家，这可能有赖于（   ）（单选）（2分） A．工业革命的展开 B．征税人口基数较高 C．生铁生产国有化程度高 D．最早进行了战争动员 （3）有人说“拿破仑战争是近代化战争”的序曲。根据表一，拿破仑战争有何特点？并解释其形成原因。（6分） （4）1815年，欧洲各国在维也纳会议及此后签订了一系列条约，所建立的国际关系体系的特征是（   ）（双选）（4分） A．国家主权 B．大国协调 C．全体一致 D．欧洲均势 （5）卡洛斯·马里亚·布斯塔曼特——19世纪初一位墨西哥爱国者：“拿破仑·波拿巴……西班牙语美洲如今享有自由和独立应归功于你，是你向两个大陆绑在一起的锁链砍了第一剑。”材料三中的“两个大陆”分指（   ）（单选）（2分） A．欧洲与亚洲 B．欧洲与非洲 C．欧洲与美洲 D．欧洲与大洋洲 （6）结合材料和所学，解释拿破仑战争是如何影响欧洲和世界历史进程的？（8分） 【答案】 （1）（4分）AC （2）（2分）A （3）（6分）特点：参战人数多、动员比例高（开始实行义务兵役制）、财政支出和物资消耗巨大。原因：工业革命的启动，提升了战争的物质消耗能力；民族国家的初步形成，有利于义务兵役的实行，从而扩大了战争规模。 （4）（4分）BD （5）（2分）C （6）（8分）拿破仑战争客观上推动了近代国家意识，资本主义思想和制度法律的传播，从而引发了欧洲和国际政治经济格局的发展和转变。 欧洲：思想：引起了政治文化重构，民主独立自由法治成为欧洲的普遍诉求。政治：冲击了欧洲君主专制制度，推动了民族独立国家的形成，引起了政治格局的变更。经济：战争促进了产业和科技进步，加速了工业革命的进程和扩展。 世界：国际格局：打破了原有的外交体系，形成了世界性国际体系维也纳体系，推动了国际法的发展。民族解放运动：法国启蒙思想传播，推动了拉美的独立运动，冲击了欧洲殖民体系。 【解析】（1）根据材料及所学可知，法国义务兵役制的正式形成与民族国家的建立密切相关。法国大革命后，国家主权从君主转向国民，通过全民兵役实现“国民皆兵”理念，强化了国家统一性和公民对国家的直接责任，A项正确；结合所学可知，义务兵役制的实施需要强有力的中央政府和行政体系支撑，近代政府职能有效运行，是实行义务兵役制的重要因素，C项正确；法国大革命推翻了传统的君主专制统治，排除B项；法国大革命废除了封建制度，义务兵役制建立在公民平等基础上，与封建人身依附无关，排除D项。故选AC项。 （2）根据材料及所学可知，英国在18世纪60年代率先开展工业革命，到拿破仑战争时期，工业革命已经取得了显著的成果。工业革命使得英国的生产力得到了极大的提高，生铁产量大幅增加。同时，工业革命也为英国提供了更多的财政收入，使得英国能够承担更高的战争支出，A项正确；材料未涉及各国征税人口的具体信息，无法得出征税人口基数较高的结论，排除B项；英国工业革命以私营资本为主导，国有化程度高的说法与史实不符，排除C项；战争动员只是影响战争支出的一个因素，并不是决定生铁产量的因素，排除D项。故选A项。 （3）特点：根据材料“拿破仑战争时期的军事与经济”“1805陆军士兵数与总人口（单位万人）”可得出参战人数多、动员比例高（开始实行义务兵役制）；根据材料“年均战争支出”可得出财政支出和物资消耗巨大。原因：结合所学工业革命的影响可知，工业革命的启动，提升了战争的物质消耗能力；结合所学民族国家的影响可知，民族国家的初步形成，有利于义务兵役的实行，从而扩大了战争规模。 （4）根据题干信息并结合所学知识可知，维也纳体系的核心特征是通过大国协商（如英、俄、普、奥等）维持欧洲政治力量平衡，形成“大国协调”机制，B项正确；同时以遏制霸权、恢复均势为目标，确立“欧洲均势”格局，D项正确；维也纳体系下大国常牺牲中小国家利益，如对波兰、萨克森的分割，并非真正尊重国家主权，排除A项；全体一致原则在当时并未真正实行，会议主要由大国操控，中小国家缺乏平等话语权，排除C项。故选BD项。 （5）根据题干信息并结合所学知识可知，题干中“两个大陆”是指拿破仑战争影响下西班牙语美洲获得独立，拿破仑入侵西班牙削弱了其对美洲殖民地的控制，推动了拉丁美洲独立运动，因此“两个大陆”指欧洲（西班牙所在）与美洲（拉丁美洲殖民地），C项正确；材料中提到的是西班牙语美洲的独立，与亚洲、非洲、大洋洲无关，排除A、B、D项。故选C项。 （6）根据材料“拿破仑战争的反响”及所学知识，可以分别从近代国家意识的产生、欧洲和国际政治经济格局的变化、民族独立国家的建立、工业革命的进程和扩展、国际法的发展、启蒙思想的传播、拉美独立运动的兴起等角度说明，例如：拿破仑战争客观上推动了近代国家意识的形成，促进了资本主义思想和制度法律的传播，从而引发了欧洲和国际政治经济格局的发展和转变。欧洲：思想—引起了政治文化重构，民主独立自由法治成为欧洲的普遍诉求。政治—冲击了欧洲君主专制制度，推动了民族独立国家的建立，引起了政治格局的变更。经济—战争促进了产业和科技进步，加速了工业革命的进程和扩展。世界：国际格局—打破了原有的外交体系，形成了世界性国际体系维也纳体系，推动了国际法的发展。民族解放运动—法国启蒙思想传播，推动了拉美的独立运动，冲击了欧洲殖民体系。 三、（2026·上海嘉定·二模）何为“帝国”（24分） 关于“帝国”的定义，学界说法不一，至今仍是一个充满争议的历史概念。 材料一  指以皇帝为最高统治者的君主制国家，也指某些占有殖民地的帝国主义国家。 ——《辞海》“帝国”条目 材料二  在20世纪50年代后的西方史学语境中，古往今来的“帝国”具有三个基本属性：其一，一个民族或国家通过暴力手段对其他民族或国家进行征服和殖民统治，并带着剥削的目的，不定期地统治其他民族；其二，享有绝对权力的君主进行统治的国家；其三，地域广阔的多族群共同体。 ——根据多位西方学者观点整理 （1）比较材料一、二对“帝国”的定义有何异同。（6分） 材料三  20世纪初，牛津大学伊格尔顿教授提出： 英帝国与其说是全球暴力扩张的结果，不如认为是一种“先进”价值观与制度“散播”的自然产物。英帝国不但是“人类进化的制度结果”，更是“和平协作”的结果。 ——休·爱德华·伊格尔顿《英帝国是大规模抢劫的结果么？》 （2）根据材料三，判断该教授可能对材料二中的“帝国”定义持怎样的态度，说明理由。（6分） 材料四 注：漫画上方的肖像画描绘了作为大英帝国化身的丘吉尔，头戴镶嵌着象征印度的珠宝帽子，胸前佩戴的条幅写有：“我当上首相，可不是为了主持大英帝国的解体。”下方的现实场景中，丘吉尔却头戴一顶标有“苏伊士送来的礼物”的帽子，旁白道：“那是谁？呃——事实上——那本应该是我。” ——英国政治漫画家创作的漫画（1954年10月20日） （3）20世纪初，西方曾出现“帝国热”。但二战后，“帝国”概念带有某种贬义，以致人们不太愿意使用。结合材料三、四及所学知识，分别说明原因。（8分） （4）有学者认为，“帝国”是一个充满争议的历史概念。综合上述，你认为该如何使用“帝国”这一概念？（4分） 【答案】 （1）（6分） 相同点：制度层面：两者都认为“帝国”是以皇帝为最高统治者的君主制国家。统治区域：都涉及对其他地区、民族的统治/包含多民族、地域广阔的特征（如回答都有殖民地）。情感态度：都对带有帝国主义色彩的帝国持有批判态度（任二）。 不同点：定义维度：材料一的定义更为宽泛，从政治体制、殖民扩张或国家性质（帝国主义）的角度概括；材料二则从三个共性特征的维度（暴力征服、政治制度、多族群共同体）进行多重标准定义。涵盖范围：材料一将“君主制国家”与“帝国主义国家”并列，分为两类，暗示两者并不完全等同；材料二则试图为“帝国”提供一个更具普遍性的分析框架，可能涵盖古代帝国与近代殖民帝国。情感态度：材料一的定义中对第一类的“君主制国家”态度较为中立（任一）。 （2）（6分）示例：不完全认同；理由：可能会认同材料二定义中君主制的国家，及地域广阔的多族群共同体特征；但是材料三教授认为英帝国是先进价值观与制度自然散播的结果，是“人类进化”“和平协作”的产物，否定暴力扩张与剥削；而材料二强调帝国是暴力征服、殖民剥削的产物；教授带有“西方中心论”，试图用“文明传播”来掩盖暴力扩张的事实，美化英帝国，回避帝国征服、掠夺的本质，与材料二中相对客观的帝国定义认识完全对立，因此对材料二中的特征表示不认同。 （3）（8分）20世纪初“帝国热”的原因：帝国主义进入垄断阶段，列强掀起瓜分世界狂潮；西方文明中心论（或者社会达尔文主义）盛行，殖民扩张被视为“文明优越”的体现；帝国国家实力及地位的变化，此时帝国通过殖民掠夺积累巨额财富，国家实力雄厚，确立了资本主义制度，军事强盛，统治区域广阔，帝国成为强国的象征（任二）。 二战后“帝国”概念贬义化的原因：二战沉重打击了殖民帝国，英法等老牌帝国主义国家衰落；民族解放运动高涨，亚非拉国家纷纷独立，殖民体系崩溃；联合国宪章确立民族自决原则，殖民主义失去国际法依据；冷战背景下，美苏均反对传统殖民帝国，以争取新独立国家（任二）。 （4）（4分）从时间视角：认识到“帝国”是历史建构的产物，其内涵随时代演变，不能将其视为固定不变的本质； 从类别视角：帝国有不同类型，在使用“帝国”概念时，需明确其所指的具体维度（政治体制/统治方式/殖民实践）及类别，避免含糊其辞，随意套用； 从史观的视角：对“帝国”概念的使用，不同史观的学者会有不同的解释，要在具体辨析其态度及意图后批判地使用； 从多维视角：近代以来语境下“帝国”具有两面性，应多维度审视帝国的复杂角色，既要看到帝国的压迫性，也要承认其在客观上促进了文明交流；（任二，其他言之有理也可） 【解析】 （1）相同点：本小问要求概括材料一、二对“帝国”定义的相同点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从制度、统治特征、价值态度三个角度归纳。 不同点：本小问要求概括材料一、二对“帝国”定义的不同点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从表述方式、涵盖范围、情感倾向进行对比归纳。 （2）本小题为开放性试题，提炼所给观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：解读材料信息，明确问题核心。材料二西方史学语境中“帝国”的三个基本属性：通过暴力征服、殖民统治并带有剥削目的；君主专制统治；地域广阔的多族群共同体。材料三伊格尔顿教授认为，英帝国是“先进”价值观与制度“散播”的自然产物，是“人类进化”的制度结果与“和平协作”的产物，否定暴力扩张与剥削的本质。据此可知，伊格尔顿教授不完全认同材料二中的观点。 第二步：对确定的态度进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。伊格尔顿教授可能认同材料二中“君主制国家”与“地域广阔的多族群共同体”的特征，因为英帝国在历史上长期实行君主制，且是地跨五大洲的多族群帝国。但根本对立的核心分歧在于，材料二强调帝国的暴力征服、殖民剥削本质；伊格尔顿教授则否定暴力扩张，将英帝国美化为“先进价值观与制度散播”“和平协作”的产物，试图掩盖殖民掠夺的本质，与材料二的定义完全对立。 第三步：总结升华。伊格尔顿教授仅对材料二中“君主制”与“多族群共同体”的特征部分认同，对其暴力征服、殖民剥削的核心定义持根本否定态度，本质上是西方中心论影响下对英帝国的美化。 （3）20世纪初“帝国热”的原因：本部分要求说明20世纪初西方出现“帝国热”的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从垄断资本主义的扩张需求、西方文明优越论的盛行、帝国成为强国象征等角度进行说明。 二战后“帝国”概念贬义化的原因：本部分要求说明二战后“帝国”概念带有贬义的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从殖民体系瓦解、国际秩序变化、政治态度转变等角度归纳。 （4）本小问要求说明如何使用“帝国”这一争议性历史概念，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从时间视角（认识概念的历史建构性）、从类别视角（明确概念的具体维度与边界）、从史观视角（批判地辨析不同解释的立场与意图）、从多维视角（全面审视帝国的双重性）等角度进行说明分析。 四、（25-26高三上·上海·阶段检测）时间刻度：人类生活的演进轨迹（25分） 从日晷投影到原子振动，一部人类文明史就是不断精确和重构时间的历史。 阅读下列材料，回答问题。 材料一  “正月朔日，谓之元旦……士庶自早相互庆贺。” ——（宋）吴自牧《梦粱录》卷一 （1）材料一中《梦粱录》的记载，最能说明宋代（单选）（   ）（2分） A．商品经济高度繁荣 B．节日带有宗教色彩 C．时间观念具有农业社会特征 D．市民生活丰富多彩 材料二  14世纪欧洲机械钟出现时，“钟面上通常没有指针，只是为了在祷告时间让人们听到钟声。” ——摘编自【美】罗伯特·莱文《时间地理》 材料三  “把时间分割成这么僵化的时段……根本没有考虑我们的性情和情感差异。” ——1884年一位英国人对格林尼治时间确立的抱怨 （2）材料二反映出14世纪欧洲机械钟的初期应用主要服务于（单选）（   ）（2分） A．工业生产中的劳动纪律 B．宗教生活的需要 C．科学研究的精确计时 D．殖民贸易的扩展 （3）材料三中格林尼治时间被确立为国际标准时间。与此关系较为密切的是（双选）（   ）（4分） A．新航路开辟后世界逐渐连成一个整体 B．工业革命需要更高效的协同与分工 C．第二次世界大战对全球同步的军事需求 D．信息技术发展缩小了各国时空距离 材料四  “钟表可以节省金钱，强化纪律，增加生产时间。” ——1914年美国钟表广告 材料五  在“深圳十大观念”评选中，“时间就是金钱，效率就是生命”居于首位。 ——2010年新闻报道 （4）从材料四的广告语到材料五的“深圳观念”，其核心思想的共同点是（单选）（   ）（2分） A．强调时间的情感价值 B．体现人文主义的关怀 C．追求时间的经济效益 D．反对时间的精确分割 （5）根据上述材料，分析时间观念的演变如何反映了人类经济与社会生活的变迁。（15分） 【答案】 （1）（2分）D （2）（2分）B （3）（2分）AB （4）（2分）C （5）（15分）时间观念的演变是人类经济形态升级与社会生活模式变革的直接映射；不同阶段的时间认知与利用方式，都对应着当时的生产水平和社会需求。 【解析】 （1）据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据题干及结合所学可知，材料描述的是宋代无论士大夫还是普通百姓，都会在元旦当天相互庆贺的场景，体现市民生活的丰富性，D项正确；商品经济繁荣需要涉及相关商业活动，而题干是节日庆贺，排除A项；元旦是节日，不涉及宗教，排除B项；材料未体现农业生产相关的时间安排，排除C项。故选D项。 （2）据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：14世纪（欧洲）。根据题干及结合所学可知，材料明确提到机械钟“只是为了在祷告时间让人们听到钟声”，核心功能是服务于宗教祷告的时间提醒，B项正确；18世纪后期英国开始工业革命，强调工厂的劳动纪律。14世纪工业生产尚未进行规模化，排除A项；材料涉及机械钟服务于宗教活动，未涉及科学研究的需要，排除C项；新航路开辟后欧洲殖民扩张，与题干时间不符，排除D项。故选B项。 （3）本题是多项组合题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（欧洲）。根据题干及结合所学可知，新航路开辟后，世界市场初步形成，跨洋贸易、航海活动需要统一时间标准避免混乱，这是格林尼治时间成为国际标准时间的基础背景，A项正确；工业革命后，工厂制度兴起，跨地区的生产协作、铁路运输调度等都需要高效协同，统一时间能减少效率损耗，推动工业生产发展，B项正确；第二次世界大战发生于20世纪，而格林尼治时间在1884年已确立，排除C项；信息技术是20世纪后期产物，与19世纪时间标准确立无关，排除D项。故选AB项。 （4）据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪初与改革开放以来（美国与中国）。根据题干及结合所学可知，材料四美国钟表广告强调核心是通过利用时间提升经济收益；材料五直接将时间与金钱、效率挂钩，追求经济价值，C项正确；材料涉及时间的经济效益，未提及时间的情感意义，排除A项；人文主义是强调对人的关怀，材料涉及时间的经济效率，排除AB项；材料四支持通过钟表精确管理时间，与“反对时间的精确分割”相悖，排除D项。故选C项。 （5）本题是特点题。时空：古代与近现代（中国与世界）。据材料二、三可知，14世纪的时间观念与宗教活动相关，19世纪的工业革命下时间观念与工厂生产相关，因此可以得出时间观念的演变是人类经济形态升级与社会生活模式变革的直接映射；据材料四、材料五可知，第二次工业革命时期的美国工业生产力迅猛发展，影响到对时间的管理。我国对外开放以来深圳生产力的发展影响了时间的认识和管理。因此可以得出不同阶段的时间认知与利用方式，都对应着当时的生产水平和社会需求。 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 模块五 世界近代史模块测试卷2 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 考试范围：纲要下第三、四、五、六单元 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（2025·上海普陀·一模）以“权杖”观政治制度演进（25分） 上海博物馆“金字塔之巅：古埃及文明大展”中法老的权杖神圣威严。借助对典型权杖功能的探微，可以管窥古今政治制度的演变。 材料一  古代的权杖 ①《汉谟拉比法典》石柱柱头 ②法老拉美西斯二世雕像 ③奥古斯都像 ④马其顿国王亚历山大银币（两面） （1）①文物所体现的文明位于古代（单选）（   ）（2分） A．尼罗河流域 B．两河流域 C．恒河流域 D．地中海沿岸 （2）上述文物所体现的文明中，距今时间最近的是（单选）（   ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ （3）上述文物显示出古代权杖含义的共性是（单选）（   ）（2分） A．王权神授 B．王权至上 C．寡头政治 D．中央集权 （4）上述文物所体现的文明中，通过征服性战争在客观上推动文化区域形成和发展的有（双选）（   ）（4分） A．① B．② C．③ D．④ 材料二  “拿破仑一世加冕大典”中的权杖（19世纪初，法国雅克—路易·大卫绘制的纪实性油画） （5）结合材料二信息，概括教会权杖和世俗权杖所代表的教权与王权之间的关系。（5分） 材料三  美国国会众议院中的权杖（1841年制作） （6）依据材料三，对该权杖内涵理解正确的有（双选）（   ）（4分） A．表达了设计者反抗殖民统治争取独立的核心诉求 B．体现了美国宪法赋予议会的重要地位和立法权力 C．明确了美国总统、国会以及最高法院的权力边界 D．隐含了联邦制共和国与各州治权之间的内在关系 （7）通过对典型权杖功能的探微，可以管窥古今政治制度怎样的演进趋势？（6分） 二、（25-26高三上·上海青浦·期末）战争与历史（26分） 历史可以解释战争，战争也可以解释历史。拿破仑战争是一场近代战争，它既是时代的产物，也深刻地影响了历史。 表一：拿破仑战争时期的军事与经济 独立战争时期 拿破仑战争时期 英国 法国 英国 俄国 年均生铁产量 5万吨 1800生铁产量（单位万吨） 14 24．3 16 最高陆军士兵数 19万 1805陆军士兵数与总人口（单位万人） 86．5/3000 72/1850 68/4000 年均战争支出 2000万英镑 1807年战争支出 1700万英镑 4230万英镑 900万英镑 兵役制 志愿兵 兵役制 义务兵役制 志愿兵 志愿兵与农奴兵 ——《拿破仑战争规模》 （1）根据表格，法国较早实行义务兵役制，这和以下哪些因素相关（   ）（双选）（4分） A．民族国家的建立 B．传统君主专制的强迫 C．近代政府职能有效运行 D．封建王朝的人身束缚 （2）英国在生铁产量和战争支出上都高于其他国家，这可能有赖于（   ）（单选）（2分） A．工业革命的展开 B．征税人口基数较高 C．生铁生产国有化程度高 D．最早进行了战争动员 （3）有人说“拿破仑战争是近代化战争”的序曲。根据表一，拿破仑战争有何特点？并解释其形成原因。（6分） （4）1815年，欧洲各国在维也纳会议及此后签订了一系列条约，所建立的国际关系体系的特征是（   ）（双选）（4分） A．国家主权 B．大国协调 C．全体一致 D．欧洲均势 （5）卡洛斯·马里亚·布斯塔曼特——19世纪初一位墨西哥爱国者：“拿破仑·波拿巴……西班牙语美洲如今享有自由和独立应归功于你，是你向两个大陆绑在一起的锁链砍了第一剑。”材料三中的“两个大陆”分指（   ）（单选）（2分） A．欧洲与亚洲 B．欧洲与非洲 C．欧洲与美洲 D．欧洲与大洋洲 （6）结合材料和所学，解释拿破仑战争是如何影响欧洲和世界历史进程的？（8分） 三、（2026·上海嘉定·二模）何为“帝国”（24分） 关于“帝国”的定义，学界说法不一，至今仍是一个充满争议的历史概念。 材料一  指以皇帝为最高统治者的君主制国家，也指某些占有殖民地的帝国主义国家。 ——《辞海》“帝国”条目 材料二  在20世纪50年代后的西方史学语境中，古往今来的“帝国”具有三个基本属性：其一，一个民族或国家通过暴力手段对其他民族或国家进行征服和殖民统治，并带着剥削的目的，不定期地统治其他民族；其二，享有绝对权力的君主进行统治的国家；其三，地域广阔的多族群共同体。 ——根据多位西方学者观点整理 （1）比较材料一、二对“帝国”的定义有何异同。（6分） 材料三  20世纪初，牛津大学伊格尔顿教授提出： 英帝国与其说是全球暴力扩张的结果，不如认为是一种“先进”价值观与制度“散播”的自然产物。英帝国不但是“人类进化的制度结果”，更是“和平协作”的结果。 ——休·爱德华·伊格尔顿《英帝国是大规模抢劫的结果么？》 （2）根据材料三，判断该教授可能对材料二中的“帝国”定义持怎样的态度，说明理由。（6分） 材料四 注：漫画上方的肖像画描绘了作为大英帝国化身的丘吉尔，头戴镶嵌着象征印度的珠宝帽子，胸前佩戴的条幅写有：“我当上首相，可不是为了主持大英帝国的解体。”下方的现实场景中，丘吉尔却头戴一顶标有“苏伊士送来的礼物”的帽子，旁白道：“那是谁？呃——事实上——那本应该是我。” ——英国政治漫画家创作的漫画（1954年10月20日） （3）20世纪初，西方曾出现“帝国热”。但二战后，“帝国”概念带有某种贬义，以致人们不太愿意使用。结合材料三、四及所学知识，分别说明原因。（8分） （4）有学者认为，“帝国”是一个充满争议的历史概念。综合上述，你认为该如何使用“帝国”这一概念？（4分） 四、（25-26高三上·上海·阶段检测）时间刻度：人类生活的演进轨迹（25分） 从日晷投影到原子振动，一部人类文明史就是不断精确和重构时间的历史。 阅读下列材料，回答问题。 材料一  “正月朔日，谓之元旦……士庶自早相互庆贺。” ——（宋）吴自牧《梦粱录》卷一 （1）材料一中《梦粱录》的记载，最能说明宋代（单选）（   ）（2分） A．商品经济高度繁荣 B．节日带有宗教色彩 C．时间观念具有农业社会特征 D．市民生活丰富多彩 材料二  14世纪欧洲机械钟出现时，“钟面上通常没有指针，只是为了在祷告时间让人们听到钟声。” ——摘编自【美】罗伯特·莱文《时间地理》 材料三  “把时间分割成这么僵化的时段……根本没有考虑我们的性情和情感差异。” ——1884年一位英国人对格林尼治时间确立的抱怨 （2）材料二反映出14世纪欧洲机械钟的初期应用主要服务于（单选）（   ）（2分） A．工业生产中的劳动纪律 B．宗教生活的需要 C．科学研究的精确计时 D．殖民贸易的扩展 （3）材料三中格林尼治时间被确立为国际标准时间。与此关系较为密切的是（双选）（   ）（4分） A．新航路开辟后世界逐渐连成一个整体 B．工业革命需要更高效的协同与分工 C．第二次世界大战对全球同步的军事需求 D．信息技术发展缩小了各国时空距离 材料四  “钟表可以节省金钱，强化纪律，增加生产时间。” ——1914年美国钟表广告 材料五  在“深圳十大观念”评选中，“时间就是金钱，效率就是生命”居于首位。 ——2010年新闻报道 （4）从材料四的广告语到材料五的“深圳观念”，其核心思想的共同点是（单选）（   ）（2分） A．强调时间的情感价值 B．体现人文主义的关怀 C．追求时间的经济效益 D．反对时间的精确分割 （5）根据上述材料，分析时间观念的演变如何反映了人类经济与社会生活的变迁。（15分） 2 / 13 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $