1.1减数分裂和受精作用（第二课时）教学设计2026-2027学年高一下学期生物苏教版必修二

该高中生物学教学设计聚焦卵细胞减数分裂过程及精卵形成对比，通过复习精子形成知识，结合卵巢与输卵管模式图，设置“不均等分裂生理意义”思辨题，板书本课四大学习板块，搭建前后知识衔接支架。 特色在于融合生命观念（如不均等分裂集中营养保障胚胎发育的结构与功能观）、科学思维（多维表格对比精卵异同）和探究实践（手工模型用纸板毛线体现细胞质分裂差异），采用阶梯问题链驱动教学，提升学生逻辑推理与动手能力，为教师提供分层教学资源和反思改进策略。

教学设计 课程名称 减数分裂和受精作用（第二课时） 选用教材 高中生物苏教版必修二 教学章节 第一章第一节 授课对象 高一学生 授课类型 新授课 授课学时 1课时（45分钟） 一、教学内容分析 本课时承接精子形成过程，依托卵巢与输卵管模式图、模拟精卵形成全过程示意图，讲解哺乳动物卵原细胞减数分裂形成卵细胞：减 Ⅰ、减 Ⅱ 细胞质不均等分裂，一个初级卵母细胞最终产生 1 个体积大的卵细胞与三个退化消失的极体；思辨讨论细胞质不均等分裂的生理意义；多维表格对比精子、卵细胞形成过程的相同点与差异（分裂次数、子细胞数量、细胞质分裂、是否变形）；介绍边做边学模拟精卵形成手工模型活动，通过绘图、模型搭建梳理两类配子染色体变化；为第三课时受精作用、有性生殖、单性生殖铺垫基础。 二、学情分析 1. 知识基础 学生上一课时完整掌握精子减数分裂两次分裂时序、减 Ⅰ 减 Ⅱ 染色体行为；了解雌性哺乳动物卵巢为生殖腺；知道卵细胞需要储存大量营养物质供给早期胚胎发育；但不清楚卵母细胞细胞质不均等分裂的结构与生理逻辑，容易混淆精、卵形成子细胞数量、细胞质分裂方式；对极体退化消失的生物学意义理解不足。 2. 能力基础 高一学生具备多维表格对比、模型绘图、思辨推理的探究能力，能够依托卵巢模式图识别卵原细胞、初级卵母细胞位置；但自主梳理卵细胞两次不均等分裂完整时序、归纳精卵形成异同点的归纳能力薄弱；搭建精卵形成模型时难以精准体现细胞质均等 / 不均等分裂形态差异，需要教师分步展示示意图、设置阶梯式问题分层引导梳理。 3. 认知基础 学生存在多处典型认知误区：第一，认为卵原细胞减数分裂产生四个卵细胞，实际仅一个有效卵细胞；第二，误以为卵细胞减数分裂细胞质均等分裂，减 Ⅰ、减 Ⅱ 均为不均等缢裂；第三，认为极体可正常参与受精发育，极体无营养物质最终退化；第四，忽略精卵减数分裂染色体行为完全一致，仅细胞质分裂、子细胞命运存在差异。 三、教学目标 1. 生命观念（结构与功能观、能量供给观、稳态适应观） 卵细胞减数分裂细胞质不均等分裂，绝大多数营养物质集中于卵细胞，为受精后早期胚胎分裂分化提供充足营养，体现细胞结构分裂方式适配胚胎发育功能；精子、卵细胞减数分裂染色体行为完全一致，均实现染色体数目减半，保证受精后物种染色体稳定；精细胞变形舍弃大量细胞质、保留运动尾部，适配游动寻找卵细胞的功能，建立细胞分裂形态、细胞质分配、细胞分化均适配生物生殖发育功能的统一生命观念。 2. 科学思维 依托卵巢与输卵管模式图、模拟哺乳动物精子和卵细胞形成过程示意图，按时序梳理卵原细胞、初级卵母、次级卵母、卵细胞与极体完整发育链条；对比精子、卵细胞形成全过程，归纳二者染色体行为相同点、细胞质分裂、子细胞数量、细胞变形三大核心差异；推理细胞质不均等分裂保留营养、保障胚胎发育的生理意义；依托模型绘图活动，推理减数分裂全过程染色体数量动态变化，形成 “卵巢图梳理卵细胞发育时序、模拟图对比精卵分裂差异、模型绘图归纳染色体变化、思辨题推导不均等分裂意义” 完整推理链条。 3. 科学探究 能够依据卵巢模式图，说出卵原细胞分布位置与卵细胞形成完整时序；小组合作绘制表格对比精子、卵细胞形成异同；完整解释卵细胞细胞质两次不均等分裂、极体退化的生理意义；利用纸板、毛线搭建精卵形成手工模型，准确体现均等 / 不均等细胞质分裂形态，完整标注各时期染色体变化。 4. 社会责任 依托精卵减数分裂对比、手工模拟模型两组探究活动，培养学生图文对比、模型构建、逻辑思辨的严谨探究素养；生物体内精卵形成的结构特化、营养分配进化策略，体现生命结构与功能高度适配的自然规律；卵细胞发育异常会引发不孕、胚胎发育缺陷，减数分裂研究为生殖医学、不孕不育诊疗提供理论支撑，建立减数分裂生殖细胞发育理论服务人类生殖健康的社会责任意识。 四、教学重难点 重点 1. 哺乳动物卵细胞形成完整过程，减 Ⅰ、减 Ⅱ 细胞质不均等分裂； 2. 一个初级卵母细胞分裂产生 1 个卵细胞、3 个极体，极体退化消失； 3. 精子、卵细胞形成过程的相同点与核心差异； 4. 模拟精卵形成手工模型活动操作要点、绘图规范。 难点 1. 推理卵细胞细胞质不均等分裂、极体退化的生理意义； 2. 精准区分精卵形成在细胞质分裂、子细胞数量、细胞变形三方面差异； 3. 模型构建过程中准确还原减数分裂各时期染色体数目、形态变化。 1. 五、教学方法  器官图示讲授法：卵巢输卵管模式图讲解卵细胞发育场所；  模拟时序对比法：精卵形成全过程模拟图多维对比；  模型建构探究法：边做边学手工模型搭建活动；  表格多维对比法：表格归纳精卵形成异同；  阶梯问题链驱动法：卵细胞发育时序→不均等分裂意义→精卵差异对比→模型绘图探究层层递进设问。 六、教学资源 教材配套图文素材：卵巢与输卵管（部分）模式图、模拟哺乳动物精子和卵细胞形成过程示意图；配套文本：卵细胞不均等分裂思辨讨论题、边做边学模拟精卵形成完整实践方案与两道讨论题。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 环节一 卵巢模式图复习导入，梳理课时主线（5 分钟）  复习导入：上节课学习雄性哺乳动物睾丸曲细精管内精原细胞减数分裂形成四个精子，雌性哺乳动物生殖腺为卵巢，卵原细胞减数分裂产生卵细胞；本节课依托卵巢示意图学习卵细胞完整形成过程，分析减 Ⅰ、减 Ⅱ 细胞质不均等分裂特点，讨论极体退化的生理意义；表格对比精子、卵细胞形成异同；开展手工模型模拟精卵形成探究活动。  出示卵巢与输卵管（部分）模式图 抛出开篇引导思辨题：次级卵母细胞不均等分裂为营养物质极少的极体和营养丰富的卵细胞，这种分裂方式有什么生理意义？  在黑板清晰板书本课时四大学习板块：卵巢内卵细胞发育完整时序、两次细胞质不均等分裂与极体退化、精子卵细胞形成多维对比、模拟精卵形成手工模型探究活动。  回顾精子形成均等分裂、产生四个精细胞、变形为精子的知识，带着 “卵细胞为何只产生一个有效细胞、极体为什么退化、精卵减数分裂哪些过程完全相同、模型如何体现细胞质不均等分裂” 四类疑问进入新课学习。  四人小组观看卵巢结构示意图，互相交流开篇思辨题初步猜想，完整记录课时板块框架，预留充足时间用于精卵对比表格绘制、手工模型方案讨论。 环节二 模块 1 卵细胞形成完整过程、不均等分裂与极体（15 分钟）  讲解卵细胞发育场所：雌性哺乳动物卵巢内存在大量卵原细胞，先进行有丝分裂增殖，再分化为初级卵母细胞。  出示模拟哺乳动物精子和卵细胞形成过程示意图 分段讲解两次减数分裂细胞质不均等分裂： 减数第一次分裂：初级卵母细胞细胞质不均等缢裂，形成 1 个体积大的次级卵母细胞、1 个体积微小的第一极体； 减数第二次分裂：次级卵母细胞再次不均等分裂，生成 1 个卵细胞、1 个第二极体；第一极体均等分裂，产生两个第二极体； 最终：1 个初级卵母细胞→1 个卵细胞 + 3 个极体，极体细胞质少、无充足营养，全部退化消失。 分层思辨提问：营养物质全部集中在卵细胞内，对受精后胚胎发育有什么作用？如果卵细胞均等分裂，会造成什么后果？  观看精卵形成模拟时序图，小组按时序复述卵细胞减 Ⅰ、减 Ⅱ 不均等分裂全过程，标注卵细胞、三类极体体积差异。  小组合作讨论分层思辨提问，理解不均等分裂集中营养、保障早期胚胎发育的核心意义，记录极体退化的生物学价值。  同桌梳理卵细胞与精子分裂最直观区别：细胞质分裂均等 / 不均等、有效配子数量 4 个 / 1 个。 环节三 模块 2 精子、卵细胞形成多维对比（15 分钟）  引导小组从四大维度绘制对比表格： 相同点：①均经过减数前间期 DNA 复制；②连续完成减 Ⅰ、减 Ⅱ 两次分裂；③减 Ⅰ 同源联会交叉互换、同源分离，减 Ⅱ 着丝粒分裂姐妹分离；④最终配子染色体数目均为体细胞一半。 差异点：①细胞质分裂：精子全程均等；卵细胞减 Ⅰ、减 Ⅱ 不均等；②子细胞数量：1 个精原细胞→4 个精子；1 个卵原细胞→1 个卵细胞 + 3 个极体；③细胞变形：精细胞变形长出尾部形成精子；卵细胞无需变形；④营养分配：精子几乎不含细胞质营养；卵细胞储存大量营养物质。  讲解边做边学模拟实践活动：使用纸板、各色毛线构建两套模型，分别还原精子、卵细胞形成全过程；假设体细胞两对染色体，完整填写表格记录间期、前中后末染色体、DNA 数量变化；出示两道讨论题：  在模拟精子和卵细胞形成过程的活动中，怎样正确地表达染色体的变化？  哺乳动物的精子和卵细胞的形成过程有哪些异同点？  巡视指导小组模型设计思路，提示重点体现细胞质均等 / 不均等缢裂形态差异，完整呈现减 Ⅰ 四分体、减 Ⅱ 姐妹分离染色体行为。  观看精卵形成模拟时序图，小组合作完成精卵形成异同对比表格，完整口述相同点与三大核心差异。  小组讨论模型制作材料选择、各时期细胞形态绘制方案，规划毛线代表染色体、纸板代表细胞膜的使用方法。  同桌梳理精卵减数分裂染色体行为完全一致，仅细胞质分配、细胞命运存在进化特化差异。 环节四 模块 3 课堂综合小结、分层课后任务（10 分钟）  课堂分层完整小结梳理：第一层，卵巢卵原细胞发育为卵细胞，减 Ⅰ、减 Ⅱ 细胞质不均等分裂，产生 1 个卵细胞、3 个退化极体；第二层，不均等分裂集中营养，适配胚胎发育；第三层，精卵减数分裂染色体行为完全相同，细胞质分裂、子细胞数量、变形存在差异；第四层，手工模型可直观模拟两类配子减数分裂全过程染色体与细胞质变化。  分层布置课后巩固任务：基础任务绘制精卵形成对比表格，默写卵细胞两次不均等分裂时序；提升任务小组合作完成精卵形成简易模型，完整标注各时期细胞名称；探究任务预习下一节受精作用过程，思考受精如何恢复体细胞染色体数目。  跟随教师四层小结，互相抽查卵细胞形成时序、精卵形成异同、极体退化生理意义，记录课后分层任务。  完整记录三层分层课后巩固任务，小组线上分配手工模型制作分工，整理本节课全套笔记。 八、板书设计 九、课程思政 本节课依托卵巢结构示意图、精卵形成全过程模拟时序图、手工模型建构探究三组可视化实践活动，培养学生多维对比、模型构建、逻辑思辨的严谨生命科学探究素养；动植物雌雄配子形成演化出均等 / 不均等细胞质分裂两种策略，体现生命进化中结构与生殖功能高度适配的自然规律；卵细胞发育缺陷、减数分裂异常会引发不孕、胎儿染色体疾病，卵细胞减数分裂相关基础研究推动生殖辅助技术、产前筛查技术发展，建立减数分裂生殖细胞发育理论服务人类生殖健康、优生优育的社会责任意识。 十、教学反思与修改措施 1 教学反思 本节课依托卵巢模式图、精卵形成模拟时序图开展授课，大部分学生能记住卵细胞只产生一个有效配子、极体退化，但存在明显短板：学生难以自主完整解释细胞质不均等分裂的生理意义；极易混淆第一极体、次级卵母细胞减 Ⅱ 分裂形态；对比精卵差异时容易遗漏细胞变形、营养分配两大维度；模型方案讨论占用课堂时长较多，留给小组精卵对比表格完整梳理、思辨题深度讨论的交流时间不足，学生自主归纳两类配子分裂异同、推理营养分配进化逻辑的科学思维训练不够充分。 2 修改措施 课前发放卵细胞形成、精卵对比基础填空预习单，提前铺垫不均等分裂、极体基础概念；课堂压缩卵细胞时序理论讲授时长，增加 6 分钟小组精卵对比表格梳理、不均等分裂思辨讨论环节；配套精卵分裂特征匹配判断题当堂巩固；分步动态动画展示卵细胞两次不均等缢裂、极体退化全过程，直观呈现营养物质分配微观机制；课前推送卵细胞减数分裂科普短视频，降低抽象发育时序理解难度；预留充足小组思辨交流时间，强化学生依托各类示意图对比精卵分裂差异、推导细胞质分配生理意义的科学思维训练。 学科网（北京）股份有限公司 $