第13课 做纸蜻蜓 课件-2026-2027学年科学一年级上册青岛版

该小学科学课件围绕三叉形纸蜻蜓的结构特点、制作原理及滞空影响因素展开，通过“教学楼阳台玩纸蜻蜓”情境导入，以“怎么做”“怎么飞得更久”设问，引导学生经历拆解观察、动手制作、测试改进的完整探究过程，搭建从现象到原理再到实践的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维与态度责任。通过拆解观察建立科学观念（结构与连接方式），测试对比分析滞空因素培养推理论证能力，记录单与评价表引导反复改进，展示比拼激发探究热情。学生在动手与合作中提升实践与分析能力，教师可借此高效落实核心素养目标。

13 做纸蜻蜓 专题内容 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道三叉形纸蜻蜓的结构特点，了解其制作的基本原理。 科学思维 1. 通过测试、对比纸蜻蜓飞行时长，分析影响其滞空时间的因素。 探究实践 1. 经历拆解、制作三叉形纸蜻蜓的完整过程，完成测试与改进操作。 态度责任 1. 培养动手实践的兴趣，意识到反复尝试、改进在探究中的价值。 专题内容 课堂导入 看！教学楼阳台上的同学们正举着纸蜻蜓玩得不亦乐乎，大家都特别兴奋呢！ 这种好玩的三叉形纸蜻蜓到底是怎么做出来的呢？ 怎样才能让我们做的纸蜻蜓在空中停留的时间更长呢？ ``` 课堂导入 专题内容 探究新知 1. 拆解观察：认识三叉形纸蜻蜓 核心任务：观察三叉形纸蜻蜓的结构，思考它的各部分是怎样连在一起的？ 操作提示：可以把成品纸蜻蜓拆开，观察各部分的连接方式，准备好制作材料。 探索 核心任务：按照步骤制作一只三叉形纸蜻蜓 步骤1：准备并对折纸条 提示：准备3张完全相同的纸条，将每张纸条沿中线对折。 步骤2：交叉组合纸条 提示：把3张对折好的纸条两两交叉，形成十字状结构。 步骤3：抽紧固定成型 提示：慢慢抽紧交叉的纸条，让结构固定，完成三叉形纸蜻蜓制作。 2. 动手制作：完成三叉形纸蜻蜓 核心任务：测试纸蜻蜓的飞行时间，思考怎样让它在空中停留更久？ 提示： 1. 站在安全区域放飞纸蜻蜓，用计时工具记录飞行时间 2. 尝试调整纸条的角度、松紧程度，多次测试对比 3. 还可以尝试制作Y形、鱼形、蝴蝶结形的纸蜻蜓 3. 测试改进：让纸蜻蜓飞得更久 核心任务：集体放飞纸蜻蜓，比拼谁的纸蜻蜓在空中停留时间最长 提示：放飞时保持安全距离，统一口令同时放飞，公平记录时间。 4. 展示比拼：比谁的纸蜻蜓飞得久 记录单 纸蜻蜓类型 第一次飞行时间 第二次飞行时间 第三次飞行时间 改进方法 三叉形 Y形 鱼形 蝴蝶结形 评价表 评价标准 评价情况 知道制作纸蜻蜓的方法 ☆☆☆ 能根据拆开的纸蜻蜓思考制作方法 ☆☆☆ 会测试、改进纸蜻蜓 ☆☆☆ 对研究纸蜻蜓感兴趣 ☆☆☆ 小结 通过拆解观察、动手制作、反复测试和改进，我们可以让纸蜻蜓在空中停留的时间更长，还能尝试制作不同造型的纸蜻蜓。 专题内容 拓展迁移 1. 拆开三叉形纸蜻蜓后，你发现它的各部分是怎样连在一起的？ 2. 怎样改进我们的纸蜻蜓，能让它在空中的时间更长？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，尝试设计并制作1种不同形状的纸蜻蜓（Y形、鱼形、蝴蝶结形任选），测试它的飞行时长，和三叉形纸蜻蜓的飞行效果做对比，记录你的发现。 拓展 专题内容 课堂总结 课堂总结 专题内容 课堂练习 课堂练习 【1】下列关于仿生技术的说法有误的是（        ）。 A．人类的仿生发明，促进了现代科技的发展 B．生物是发展变化的，仿生产品将会越来越多 C．仿生设计只能模仿动物，模仿植物没有研究价值 【答案】C 课堂练习 【2】设计我们的小船时，我们需要综合考虑很多因素，下列说法不正确的是（       ）。 A．为了让小船保持一定方向，可以给它装上船舵试试 B．相比风帆，电动风轮或蒸汽装置可以持续提供动力 C．设计时只要考虑小船的性能，不用考虑成本因素 【答案】C 课堂练习 【3】保温瓶的内胆是双层的，而且两层之间是真空的，这主要是因为（       ）。 A．双层能让瓶胆更重一些 B．真空可以让瓶中的热水温度升高 C．真空能够防止热传导和热对流 【答案】C 感谢聆听 Thank You $