第9课 给树做“名片” 课件-2026-2027学年科学一年级上册青岛版

该小学科学课件围绕“给树做‘名片’”主题，引导学生认识树木外部特征（树形、树皮、树叶）并制作“名片”。课堂导入从“校园树木叫不出名字”的日常问题切入，以银杏树名片为示例，搭建从整体到部分的观察学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过拓印树皮、观察记录等动手操作培养科学思维，如对比分析树木差异化特征。结合态度责任，激发学生关注校园植物的兴趣。采用任务驱动教学，小结梳理“明确任务→制作→展示”流程，帮助学生提升观察与实践能力，为教师提供完整教学方案和评价工具。

9 给树做“名片” 专题内容 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道树的“名片”包含树形、树皮、树叶等核心内容，认识树木的典型外部特征。 科学思维 1. 通过对比不同树木的外形特征，分析归纳树木的差异化识别要点。 探究实践 1. 经历从整体到部分观察树木的过程，学会用拓印法记录树皮纹理并完成树“名片”制作。 态度责任 1. 培养关注校园植物的兴趣，意识到制作树“名片”可帮助他人认识树木的价值。 专题内容 课堂导入 每天我们都在校园里和各种大树擦肩而过，可好多树我们叫不出名字呢！ 怎样才能让更多同学认识校园里的这些树呢？ ``` 课堂导入 专题内容 探究新知 1. 明确任务：选定目标树，规划观察方案 核心任务：从校园树木里选一棵你想介绍的树，规划从整体到部分的观察顺序，确定树“名片”要包含的内容。 提示： 可以参考示例里银杏树“名片”的内容：树形、树皮拓片、树叶。 探索 核心任务：按照规划的顺序，用画图、拓印、触摸观察的方法，记录树的树形、树皮、树叶特点。 （1）观察树形 提示： 仔细观察树的整体外形，画出它的大致轮廓。 （2）拓印树皮 提示： ①准备蜡笔和白纸；②把纸紧贴在树皮纹路清晰的地方；③用蜡笔在纸上均匀涂抹，拓出树皮纹理。 （3）观察树叶 提示： 看一看树叶的形状，摸一摸树叶正反面的触感，可以收集一片完整的树叶备用。 2. 分步观察：用不同方法记录树的特征 核心任务：把观察记录的树形图、树皮拓片、树叶，按照步骤制作成树的“名片”。 提示： 按照“画树形→贴拓片→贴树叶”的顺序完成制作。 3. 制作树“名片”：整合观察成果 核心任务：展示自己制作的树“名片”，互相评价并提出改进建议。 4. 展示评价：分享并完善树“名片” 评价表 评价标准 评价情况 知道树的“名片”的主要内容 ☆☆☆ 能设计出树的“名片”的形式 ☆☆☆ 会制作树皮拓片 ☆☆☆ 对制作树的“名片”活动感兴趣 ☆☆☆ 小结 我们通过“明确任务→分步观察记录→制作名片→展示完善”的流程，完成了树“名片”的制作，学会了用多种方法观察树木特征，还能通过“名片”让更多人认识树木。 专题内容 拓展迁移 1. 制作树的“名片”，我们可以从哪些方面记录树的特点？ 2. 和其他同学制作的树“名片”比一比，你的“名片”有哪些可以改进的地方？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，在校园里选择1种还没有“名片”的树，通过观察树形、拓印树皮、采集叶片的方式，为它制作一张完整的“名片”，并把做好的“名片”挂在对应树上。 拓展 专题内容 课堂总结 课堂总结 专题内容 课堂练习 课堂练习 【1】下列属于植物标识牌的是（     ）。 A．校园“禁止奔跑”警示牌 B．桂花树上写有“桂花”的牌子 C．教室门牌 【答案】B 感谢聆听 Thank You $