2026年八年级语文秋季开学学情自测卷（北京专用）

**基本信息** 以“尺素寄情，墨韵传心”主题活动串联基础运用，融合书信文化与语言实践，通过经典文本与科幻作品考查思维能力，适配八年级开学学情检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|8题/15分|字音字形、词语理解、修辞、对联、成语运用|以书信文化为情境，综合考查语言运用与文化传承| |古诗文阅读|6题/18分|默写、古诗对比、文言文理解|结合《陋室铭》《己亥杂诗》等经典，渗透文化自信| |现代文阅读|7题/22分|散文情感分析、科幻双线情节|通过《紫藤萝瀑布》《乡村教师》培养审美创造与逻辑思维| |作文|2题/40分|写实/想象记叙文、借景抒情散文|提供多样化写作选择，兼顾语言表达与思维独创性|

………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季八年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共15分） 年级开展以"尺素寄情，墨韵传心"为主题的语文综合实践活动。各组展开专题研究，在展示交流会上分享成果。请你协助小组同学完成下列任务。 1．请用正楷字书写活动的主题：尺素寄情，墨韵传心。（1分） 专题一 见字如晤，纸短情长 在通讯落后的古代，书信是游子与亲人互通音讯最主要的纽带。一纸薄薄的信笺，或告知归期，或详述境遇，让相隔千里的人也能知晓对方的冷暖安危。在笔墨铺就的字句间，写信人敲开心（fēi），让最真挚的心声流淌于纸上。古人常在书信开头写"见字如晤，展信舒颜"，就是期望收信人在打开信时，能想象自己的面容与声气，并因为读到自己的心意而展开笑颜。 书信不仅记录了丰富的信息，更是一种独特的文化符号。从"鸿雁传书"的古老传说，到"鱼传尺素"的浪漫想象，写信成为寄意传情的文化仪式。信纸或精致，或粗拙（ ）；文字或质朴直率，或细腻温婉：方寸之间不变的是一片赤诚之心。蓦（ ）然回首，我们才发觉，一封封书信，如同一颗颗晶（yíng）的明珠，照亮了历史的长河，重情守义的精神也融入中华儿女的文化血脉。 2．请你判断文段中加点字的读音和根据拼音所写汉字的字形，下列正确的一项是（2分） A．心霏（fēi）　　 B．粗拙（zhuó）　　 C．蓦（mò）然　　 D．晶荧（yíng） 3．关于"见字如晤"一词在文段中的意思，你认为正确的一项是（2分） A．在文字中读懂了对方的心意，很高兴。 B．看到书信内容，就知道了对方的近况。 C．看见字迹，如果想要见面就尽快回信。 D．看到字迹，就好像见到了写信人一样。 专题二 千年家书，字字情深 ①1975年冬天，在湖北云梦县睡虎地，两块木牍如沉船浮出了历史的水面。这是中国现存最早的家书，寄信人是两个秦国士兵——黑夫和惊。他们在战场上就着营火，给大哥衷写下这些文字：母亲可安好？寄些钱和夏衣来……②短短百余字，在时光的墙壁上凿开小窗，让我们窥见普通人真实的忧乐。 东汉的秦嘉与徐淑夫妇，则在离别中成就了一段纸短情长的佳话。③秦嘉奉命赴京城洛阳，徐淑因病留在陇西，两人从此天各一方。天涯路远，是书信系住了两颗彼此牵挂的心。秦嘉在信中写道："念君远别，以为永恨。"徐淑回信："身非形影，何得动而辄俱？"这轻轻一问，道尽千古离人的无奈：我不是你的影子，怎能步步相随？④这些文字历经千年，依然似清泉，似月光，似美酒，滋养着我们的心灵。 4．你认为文段中的画线语句没有使用修辞手法的一项是（2分） A．第①句　　B．第②句　　C．第③句　　D．第④句 5．有同学想为这个专题创作一副对联，你认为最适合做下联的一项是（2分） 上联：木牍出云梦，烽烟不掩寻常味 下联：锦书系京陇，____________ A．战火纷飞亦动人　　B．岁月长留真挚情 C．笔墨传递离别恨　　D．远隔天涯情相牵 专题三 笔墨丹心，千古流传 历史上的很多书信，至今仍能给我们造成深刻的启示。嵇康写给朋友的《与山巨源绝交书》，看似决绝，实则是对友情的另一种诠释；诸葛亮写给儿子的《诫子书》，寥寥数语，却道尽了为人父母的殷切期望；林觉民写给妻子的《与妻书》，字字泣血，更展现了革命先烈舍小家为大家的崇高精神……这些书信启示我们，真正的友情是志同道合，真正的家风是正襟危坐，真正的爱国是挺身而出……当今时代，沟通变得越来越便捷，而书信这种慢下来的交流方式，能让我们静下心来，认真思考，让表达耐人寻味，让情意流转笔尖。那些原本微不足道的日常，也可以充满诗意；那些令人感动的美好，也许就会不期而至。 6．你检查文段中成语的使用，发现不恰当的一项是（2分） A．正襟危坐　　B．耐人寻味　　C．微不足道　　D．不期而至 7．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 结 语 一封封书信， 。它们是中华文明的瑰宝，也是我们每个人都应该珍视的文化遗产。 8．请你根据语境，用上"记录""传递""承载"三个词语补写结语的内容。（2分） 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写（5分） 9．同是触景感怀，陈子昂登幽州台，写下"念天地之悠悠，① "；杜牧夜泊秦淮，写下"② ，隔江犹唱后庭花"。（2分） 10．古代文人常常借诗文抒怀。周敦颐借"莲之出淤泥而不染，① "，歌颂君子洁身自好的美德；王安石用"不畏浮云遮望眼，② "，展露高瞻远瞩、无惧世俗的胸襟；陆游通过"③ ，柳暗花明又一村"，展现身处逆境仍豁达从容的心境。（3分） （二）古诗阅读（6分） 己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 11．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（2分） 本诗前两句，既有"浩荡离愁"，又有"吟鞭东指"；既有① ，又有广阔天涯。两幅画面互为映衬，表现了② （诗人名）离开京城时的复杂心情。结尾立意高远，富有哲理。 12．《己亥杂诗》（其五）和《书酒家壁》两首诗都写到了落花。结合具体内容，说说两位诗人分别借"落花"表达了怎样的情感。（4分） 书酒家壁 范仲淹 当垆一曲竹枝歌，肠断江南奈尔何。 游子未归春又老，夜来风雨落花多。 （三）文言文阅读（7分） 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 13.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分) A.有仙则名 莫名其妙 名不虚传 声名远扬 B.谈笑有鸿儒 鸿篇巨著 鸿运高照 鸿业远图 C.可以调素琴 素昧平生 素面朝天 训练有素 D.何陋之有 当之无愧 言外之意 无价之宝 14．下列对"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"的理解，不正确的一项是（2分） A．远离嘈杂的音乐，摆脱伤神的公务，表明室主人不愿被扰乱心境。 B．厌弃喧闹繁忙的生活，坚守淡泊，体现室主人的超尘绝俗。 C．拒绝娱乐消遣和公文写作，突出室主人的清心寡欲、不近人情。 D．"无丝竹""无案牍"，凸显室主人对内心安宁与高洁的追求。 15．根据《陋室铭》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分） 水居一室耳，高其左偏为楼，楼可方丈，窗疏四辟，其南则湖山，北则田舍，东则九陆，西则九龙峙焉。楼成，高子登而望之，曰："可矣。吾于山有穆然之思焉，于水有悠然之旨焉。可以被风之爽，可以负日之暄，可以宾月之来而践其往，优哉游哉，可以卒岁矣。"于是名之曰可楼，谓吾意之所可也。 （取材于高攀龙《可楼记》） 刘禹锡的"陋室"与高攀龙的"可楼"，同为简居，却寄托不同意趣。刘禹锡为陋室作铭，以"① "点明主旨，通过对居室环境和日常生活的描写，彰显君子品格；高攀龙登楼远望，尽享清风、② 和月升月落，感到③ ，愿在此安度岁月，为之命名可楼。 三、整本书阅读（5分） 16．文学作品中的对话是展现人物特点的重要手段。从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合其中一处人物对话，如《骆驼祥子》中祥子与老马、祥子与虎妞等，《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来、保尔与冬妮娅等，说说对话所展现的人物特点。（要求：明确对话双方，概括对话内容，分析双方人物特点。120字左右）（5分） 四、现代文阅读（共22分） （一）阅读《紫藤萝瀑布》，完成17-19题。（共10分） 紫藤萝瀑布 宗 璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④"我在开花！"它们在笑。 ⑤"我在开花！"它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 17．作者在第⑥段描写紫藤萝时问道："那里装的是什么仙露琼浆？"请你从后文找出作者的回答，并结合文章内容，分析这一问一答之间作者情感发展变化的过程。（4分） 18．阅读下面紫藤萝与宗璞的对话，在横线处填入恰当的内容。（4分） 紫藤萝：宗璞老师，您在《紫藤萝瀑布》中写我“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，又写我“泛着点点银光，就像迸溅的水花”，还说每一朵花“像是一个小小的张满了的帆”，最后又说“在这闪光的花的河流上航行”。这一连串的 ① （填一种修辞）为什么都和水、航行有关呢？ 宗璞：因为第一眼看到你，那辉煌的淡紫色从空中垂下，像瀑布一样——这里抓住了你繁盛灿烂的气势。接着，那些银光让我想到迸溅的水花，写出了你的 ② 。 紫藤萝：那“张满了的帆”又有什么特别之处呢？ 宗璞：它写出了你 ③ 的姿态。包括后文的“闪光的花的河流”在内，它们都与水、航行有关，共同营造出 ④ 的气象，让我最终领悟出“生命的长河是无止境的”。 紫藤萝：原来如此，谢谢宗璞老师精妙的文笔和匠心！我真是太荣幸啦！ 19．假如你的朋友小华因为考试失利而心情低落，请你从《紫藤萝瀑布》和《丁香结》（节选）中任选一篇，结合文中所传达的人生态度，写几句话劝解他。（2分） （二）阅读《乡村教师》，完成20-22题。（共12分） 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r²……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首次波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆般的油灯火苗，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的划痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自科幻小说《乡村教师》，有删改） 20．本篇小说的情节双线展开，请阅读文本，梳理小说情节，补充相关内容。（4分） 21．选文第㉗段"油灯火苗"一语双关。结合文章内容，谈谈你对这个词语的理解。（4分） 22．结合文章内容，从以下三则名家观点中任选一则，分析阅读科幻作品的价值。（4分） 吴岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 刘慈欣：阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 五、作文（40分） 23．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）请以《特殊的一天》为题，写一篇记叙文，可写实，可想象。 （2）大自然中的草木皆有品格：松柏傲立寒冬，翠竹坚韧挺拔，小草生生不息，青苔默默生长，老槐静默守望……请以《那一刻，我读懂了它的______》为题，写一篇借景抒情或托物言志的作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季八年级开学学情自测卷（北京专用） 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 一、 （15分) 1.(1分) 2.(2分)[A1[B][C][D] 数 南 3.(2分)[A][B][C][D] 4. (2分)[A][B][C][D] 5.(2分)[A][B][C][D] 6.(2分)[A][B][C][D] 7.(2分) 8.(2分) 1 二、 (18分) (-)、默写。(5分) 9.① ② 10.① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)、(6分) 11.(2分)① ② 12.(4分) (三)、(7分) 13.(2分)[A][B][C][D] 14.(2分)[A][B][C][D] 15.(3分) ⑦ ② ③ 三、(5分) 16. 四、（共22分） (一)（共10分） 17.(4分) 18.(4分) ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ③ ④ 19.(2分) 二、(12分) 20.(4分) ① ② 21.(4分) 22.（4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、(50分) 23. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年秋季八年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共15分） 年级开展以"尺素寄情，墨韵传心"为主题的语文综合实践活动。各组展开专题研究，在展示交流会上分享成果。请你协助小组同学完成下列任务。 1．请用正楷字书写活动的主题：尺素寄情，墨韵传心。（1分） 专题一 见字如晤，纸短情长 在通讯落后的古代，书信是游子与亲人互通音讯最主要的纽带。一纸薄薄的信笺，或告知归期，或详述境遇，让相隔千里的人也能知晓对方的冷暖安危。在笔墨铺就的字句间，写信人敲开心（fēi），让最真挚的心声流淌于纸上。古人常在书信开头写"见字如晤，展信舒颜"，就是期望收信人在打开信时，能想象自己的面容与声气，并因为读到自己的心意而展开笑颜。 书信不仅记录了丰富的信息，更是一种独特的文化符号。从"鸿雁传书"的古老传说，到"鱼传尺素"的浪漫想象，写信成为寄意传情的文化仪式。信纸或精致，或粗拙（ ）；文字或质朴直率，或细腻温婉：方寸之间不变的是一片赤诚之心。蓦（ ）然回首，我们才发觉，一封封书信，如同一颗颗晶（yíng）的明珠，照亮了历史的长河，重情守义的精神也融入中华儿女的文化血脉。 2．请你判断文段中加点字的读音和根据拼音所写汉字的字形，下列正确的一项是（2分） A．心霏（fēi）　　 B．粗拙（zhuó）　　 C．蓦（mò）然　　 D．晶荧（yíng） 3．关于"见字如晤"一词在文段中的意思，你认为正确的一项是（2分） A．在文字中读懂了对方的心意，很高兴。 B．看到书信内容，就知道了对方的近况。 C．看见字迹，如果想要见面就尽快回信。 D．看到字迹，就好像见到了写信人一样。 专题二 千年家书，字字情深 ①1975年冬天，在湖北云梦县睡虎地，两块木牍如沉船浮出了历史的水面。这是中国现存最早的家书，寄信人是两个秦国士兵——黑夫和惊。他们在战场上就着营火，给大哥衷写下这些文字：母亲可安好？寄些钱和夏衣来……②短短百余字，在时光的墙壁上凿开小窗，让我们窥见普通人真实的忧乐。 东汉的秦嘉与徐淑夫妇，则在离别中成就了一段纸短情长的佳话。③秦嘉奉命赴京城洛阳，徐淑因病留在陇西，两人从此天各一方。天涯路远，是书信系住了两颗彼此牵挂的心。秦嘉在信中写道："念君远别，以为永恨。"徐淑回信："身非形影，何得动而辄俱？"这轻轻一问，道尽千古离人的无奈：我不是你的影子，怎能步步相随？④这些文字历经千年，依然似清泉，似月光，似美酒，滋养着我们的心灵。 4．你认为文段中的画线语句没有使用修辞手法的一项是（2分） A．第①句　　B．第②句　　C．第③句　　D．第④句 5．有同学想为这个专题创作一副对联，你认为最适合做下联的一项是（2分） 上联：木牍出云梦，烽烟不掩寻常味 下联：锦书系京陇，____________ A．战火纷飞亦动人　　B．岁月长留真挚情 C．笔墨传递离别恨　　D．远隔天涯情相牵 专题三 笔墨丹心，千古流传 历史上的很多书信，至今仍能给我们造成深刻的启示。嵇康写给朋友的《与山巨源绝交书》，看似决绝，实则是对友情的另一种诠释；诸葛亮写给儿子的《诫子书》，寥寥数语，却道尽了为人父母的殷切期望；林觉民写给妻子的《与妻书》，字字泣血，更展现了革命先烈舍小家为大家的崇高精神……这些书信启示我们，真正的友情是志同道合，真正的家风是正襟危坐，真正的爱国是挺身而出……当今时代，沟通变得越来越便捷，而书信这种慢下来的交流方式，能让我们静下心来，认真思考，让表达耐人寻味，让情意流转笔尖。那些原本微不足道的日常，也可以充满诗意；那些令人感动的美好，也许就会不期而至。 6．你检查文段中成语的使用，发现不恰当的一项是（2分） A．正襟危坐　　B．耐人寻味　　C．微不足道　　D．不期而至 7．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 结 语 一封封书信， 。它们是中华文明的瑰宝，也是我们每个人都应该珍视的文化遗产。 8．请你根据语境，用上"记录""传递""承载"三个词语补写结语的内容。（2分） 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写（5分） 9．同是触景感怀，陈子昂登幽州台，写下"念天地之悠悠，① "；杜牧夜泊秦淮，写下"② ，隔江犹唱后庭花"。（2分） 10．古代文人常常借诗文抒怀。周敦颐借"莲之出淤泥而不染，① "，歌颂君子洁身自好的美德；王安石用"不畏浮云遮望眼，② "，展露高瞻远瞩、无惧世俗的胸襟；陆游通过"③ ，柳暗花明又一村"，展现身处逆境仍豁达从容的心境。（3分） （二）古诗阅读（6分） 己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 11．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（2分） 本诗前两句，既有"浩荡离愁"，又有"吟鞭东指"；既有① ，又有广阔天涯。两幅画面互为映衬，表现了② （诗人名）离开京城时的复杂心情。结尾立意高远，富有哲理。 12．《己亥杂诗》（其五）和《书酒家壁》两首诗都写到了落花。结合具体内容，说说两位诗人分别借"落花"表达了怎样的情感。（4分） 书酒家壁 范仲淹 当垆一曲竹枝歌，肠断江南奈尔何。 游子未归春又老，夜来风雨落花多。 （三）文言文阅读（7分） 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 13.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分) A.有仙则名 莫名其妙 名不虚传 声名远扬 B.谈笑有鸿儒 鸿篇巨著 鸿运高照 鸿业远图 C.可以调素琴 素昧平生 素面朝天 训练有素 D.何陋之有 当之无愧 言外之意 无价之宝 14．下列对"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"的理解，不正确的一项是（2分） A．远离嘈杂的音乐，摆脱伤神的公务，表明室主人不愿被扰乱心境。 B．厌弃喧闹繁忙的生活，坚守淡泊，体现室主人的超尘绝俗。 C．拒绝娱乐消遣和公文写作，突出室主人的清心寡欲、不近人情。 D．"无丝竹""无案牍"，凸显室主人对内心安宁与高洁的追求。 15．根据《陋室铭》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分） 水居一室耳，高其左偏为楼，楼可方丈，窗疏四辟，其南则湖山，北则田舍，东则九陆，西则九龙峙焉。楼成，高子登而望之，曰："可矣。吾于山有穆然之思焉，于水有悠然之旨焉。可以被风之爽，可以负日之暄，可以宾月之来而践其往，优哉游哉，可以卒岁矣。"于是名之曰可楼，谓吾意之所可也。 （取材于高攀龙《可楼记》） 刘禹锡的"陋室"与高攀龙的"可楼"，同为简居，却寄托不同意趣。刘禹锡为陋室作铭，以"① "点明主旨，通过对居室环境和日常生活的描写，彰显君子品格；高攀龙登楼远望，尽享清风、② 和月升月落，感到③ ，愿在此安度岁月，为之命名可楼。 三、整本书阅读（5分） 16．文学作品中的对话是展现人物特点的重要手段。从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合其中一处人物对话，如《骆驼祥子》中祥子与老马、祥子与虎妞等，《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来、保尔与冬妮娅等，说说对话所展现的人物特点。（要求：明确对话双方，概括对话内容，分析双方人物特点。120字左右）（5分） 四、现代文阅读（共22分） （一）阅读《紫藤萝瀑布》，完成17-19题。（共10分） 紫藤萝瀑布 宗 璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④"我在开花！"它们在笑。 ⑤"我在开花！"它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 17．作者在第⑥段描写紫藤萝时问道："那里装的是什么仙露琼浆？"请你从后文找出作者的回答，并结合文章内容，分析这一问一答之间作者情感发展变化的过程。（4分） 18．阅读下面紫藤萝与宗璞的对话，在横线处填入恰当的内容。（4分） 紫藤萝：宗璞老师，您在《紫藤萝瀑布》中写我“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，又写我“泛着点点银光，就像迸溅的水花”，还说每一朵花“像是一个小小的张满了的帆”，最后又说“在这闪光的花的河流上航行”。这一连串的 ① （填一种修辞）为什么都和水、航行有关呢？ 宗璞：因为第一眼看到你，那辉煌的淡紫色从空中垂下，像瀑布一样——这里抓住了你繁盛灿烂的气势。接着，那些银光让我想到迸溅的水花，写出了你的 ② 。 紫藤萝：那“张满了的帆”又有什么特别之处呢？ 宗璞：它写出了你 ③ 的姿态。包括后文的“闪光的花的河流”在内，它们都与水、航行有关，共同营造出 ④ 的气象，让我最终领悟出“生命的长河是无止境的”。 紫藤萝：原来如此，谢谢宗璞老师精妙的文笔和匠心！我真是太荣幸啦！ 19．假如你的朋友小华因为考试失利而心情低落，请你从《紫藤萝瀑布》和《丁香结》（节选）中任选一篇，结合文中所传达的人生态度，写几句话劝解他。（2分） （二）阅读《乡村教师》，完成20-22题。（共12分） 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r²……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首次波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆般的油灯火苗，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的划痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自科幻小说《乡村教师》，有删改） 20．本篇小说的情节双线展开，请阅读文本，梳理小说情节，补充相关内容。（4分） 21．选文第㉗段"油灯火苗"一语双关。结合文章内容，谈谈你对这个词语的理解。（4分） 22．结合文章内容，从以下三则名家观点中任选一则，分析阅读科幻作品的价值。（4分） 吴岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 刘慈欣：阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 五、作文（40分） 23．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）请以《特殊的一天》为题，写一篇记叙文，可写实，可想象。 （2）大自然中的草木皆有品格：松柏傲立寒冬，翠竹坚韧挺拔，小草生生不息，青苔默默生长，老槐静默守望……请以《那一刻，我读懂了它的______》为题，写一篇借景抒情或托物言志的作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季八年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文·全解全析 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共15分） 年级开展以"尺素寄情，墨韵传心"为主题的语文综合实践活动。各组展开专题研究，在展示交流会上分享成果。请你协助小组同学完成下列任务。 1．请用正楷字书写活动的主题：尺素寄情，墨韵传心。（1分） 【答案】 略 【解析】 本题考查汉字书写能力。要求用正楷字规范书写，不连笔、不潦草，字形端正，笔画清晰。评分时关注书写的正确性和规范性，有错误或涂改不得分。正楷书写要求横平竖直、结构匀称、大小适中，卷面整洁。 专题一 见字如晤，纸短情长 在通讯落后的古代，书信是游子与亲人互通音讯最主要的纽带。一纸薄薄的信笺，或告知归期，或详述境遇，让相隔千里的人也能知晓对方的冷暖安危。在笔墨铺就的字句间，写信人敲开心（fēi），让最真挚的心声流淌于纸上。古人常在书信开头写"见字如晤，展信舒颜"，就是期望收信人在打开信时，能想象自己的面容与声气，并因为读到自己的心意而展开笑颜。 书信不仅记录了丰富的信息，更是一种独特的文化符号。从"鸿雁传书"的古老传说，到"鱼传尺素"的浪漫想象，写信成为寄意传情的文化仪式。信纸或精致，或粗拙（ ）；文字或质朴直率，或细腻温婉：方寸之间不变的是一片赤诚之心。蓦（ ）然回首，我们才发觉，一封封书信，如同一颗颗晶（yíng）的明珠，照亮了历史的长河，重情守义的精神也融入中华儿女的文化血脉。 2．请你判断文段中加点字的读音和根据拼音所写汉字的字形，下列正确的一项是（2分） A．心霏（fēi）　　 B．粗拙（zhuó）　　 C．蓦（mò）然　　 D．晶荧（yíng） 【答案】 C 【解析】 本题考查字音字形的辨析能力。A项"心扉"应写作"扉"，意为门扇，"心扉"指心灵的门，而非"霏"（雨雪纷飞的样子）；B项"粗拙"的"拙"应读zhuō，意为粗笨、不精巧，此处误注为zhuó；C项"蓦然"的"蓦"读mò，意为突然，读音正确；D项"晶莹"的"莹"指光洁透明，应写作"莹"而非"荧"（光亮微弱的样子）。本题综合考查了形近字辨析、多音字读音和常见易错字，涉及《义务教育语文课程标准》中要求的常用字词，难度适中。 3．关于"见字如晤"一词在文段中的意思，你认为正确的一项是（2分） A．在文字中读懂了对方的心意，很高兴。 B．看到书信内容，就知道了对方的近况。 C．看见字迹，如果想要见面就尽快回信。 D．看到字迹，就好像见到了写信人一样。 【答案】 D 【解析】 本题考查对成语含义的理解。"见字如晤"中"晤"意为见面、会面，整个词语的意思是"看到字迹，就好像见到了写信人本人一样"，表达的是一种隔着文字感受到对方音容笑貌的亲切感。A项侧重"读懂了心意"，偏离了"晤"的本义；B项侧重"了解近况"，仅是书信功能的一部分，未能准确解释词语的文化内涵；C项将"晤"误解为"见面""回信"，属于望文生义。文段中"就是期望收信人在打开信时，能想象自己的面容与声气"正是对"见字如晤"的诠释，故选D。 专题二 千年家书，字字情深 ①1975年冬天，在湖北云梦县睡虎地，两块木牍如沉船浮出了历史的水面。这是中国现存最早的家书，寄信人是两个秦国士兵——黑夫和惊。他们在战场上就着营火，给大哥衷写下这些文字：母亲可安好？寄些钱和夏衣来……②短短百余字，在时光的墙壁上凿开小窗，让我们窥见普通人真实的忧乐。 东汉的秦嘉与徐淑夫妇，则在离别中成就了一段纸短情长的佳话。③秦嘉奉命赴京城洛阳，徐淑因病留在陇西，两人从此天各一方。天涯路远，是书信系住了两颗彼此牵挂的心。秦嘉在信中写道："念君远别，以为永恨。"徐淑回信："身非形影，何得动而辄俱？"这轻轻一问，道尽千古离人的无奈：我不是你的影子，怎能步步相随？④这些文字历经千年，依然似清泉，似月光，似美酒，滋养着我们的心灵。 4．你认为文段中的画线语句没有使用修辞手法的一项是（2分） A．第①句　　B．第②句　　C．第③句　　D．第④句 【答案】 C 【解析】 本题考查修辞手法的辨析能力。A项"如沉船浮出了历史的水面"运用了比喻修辞，将埋藏千年的木牍比作沉船，形象地写出其重见天日的沧桑感；B项"在时光的墙壁上凿开小窗"运用了比喻，将时光比作墙壁，木牍上的文字比作凿开的小窗，让我们得以窥见古人生活；C项"秦嘉奉命赴京城洛阳，徐淑因病留在陇西"是客观叙述两人分离的事实，没有使用修辞手法；D项"似清泉，似月光，似美酒"运用了比喻和排比，三个"似"字构成排比，生动写出了文字经久不衰的感染力。本题通过四个典型语句，综合考查了比喻、排比两种常见修辞手法，要求学生具备准确的辨识能力。 5．有同学想为这个专题创作一副对联，你认为最适合做下联的一项是（2分） 上联：木牍出云梦，烽烟不掩寻常味 下联：锦书系京陇，____________ A．战火纷飞亦动人　　B．岁月长留真挚情 C．笔墨传递离别恨　　D．远隔天涯情相牵 【答案】 B 【解析】 本题考查对联的拟写与赏析。对联的基本要求是：字数相等、词性相对、结构相应、内容相关。上联"木牍出云梦"为主谓宾结构（名词+动词+名词），"烽烟不掩寻常味"为主谓宾结构（名词+副词+动词+偏正短语）。下联"锦书系京陇"与上联结构对应（名词+动词+名词），横线处应与"烽烟不掩寻常味"结构对应。A项"战火纷飞亦动人"中"战火纷飞"是主谓结构，与"烽烟不掩"（主谓结构＋动词）不完全对应；B项"岁月长留真挚情"——"岁月"对"烽烟"（名词），"长留"对"不掩"（副词+动词），"真挚情"对"寻常味"（偏正短语），词性、结构均工整，且内容上既呼应了书信跨越时空的价值，又承接了上联的文化意味；C项"笔墨传递离别恨"中"传递"是动词，与"不掩"（副词+动词）不对应；D项"远隔天涯情相牵"中"远隔天涯"是动宾结构，与上联不对应。故选B。 专题三 笔墨丹心，千古流传 历史上的很多书信，至今仍能给我们造成深刻的启示。嵇康写给朋友的《与山巨源绝交书》，看似决绝，实则是对友情的另一种诠释；诸葛亮写给儿子的《诫子书》，寥寥数语，却道尽了为人父母的殷切期望；林觉民写给妻子的《与妻书》，字字泣血，更展现了革命先烈舍小家为大家的崇高精神……这些书信启示我们，真正的友情是志同道合，真正的家风是正襟危坐，真正的爱国是挺身而出……当今时代，沟通变得越来越便捷，而书信这种慢下来的交流方式，能让我们静下心来，认真思考，让表达耐人寻味，让情意流转笔尖。那些原本微不足道的日常，也可以充满诗意；那些令人感动的美好，也许就会不期而至。 6．你检查文段中成语的使用，发现不恰当的一项是（2分） A．正襟危坐　　B．耐人寻味　　C．微不足道　　D．不期而至 【答案】 A 【解析】 本题考查成语的正确使用。"正襟危坐"指理好衣襟，端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。文段中"真正的家风是正襟危坐"用词不当，家风指家庭的风气、风尚，应使用"严肃端正""严谨有序"等词语来修饰，而"正襟危坐"仅指坐姿的端庄，形容具体的人物行为，用来形容抽象的家风属于搭配不当。B项"耐人寻味"指意味深长，值得仔细体会琢磨，用于形容书信的表达方式恰当；C项"微不足道"指非常渺小，不值一提，用于形容"日常"琐事恰当；D项"不期而至"指没有约定而到来，用于形容美好事物的突然到来恰当。本题通过语境判断成语使用的恰当性，考查了学生结合具体语境辨析词语的能力。 7．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 【答案】示例一：历史上的很多书信，至今仍能给我们带来深刻的启示。 示例二：历史上的很多书信，至今仍能给予我们深刻的启示。 【解析】 本题考查病句的识别与修改。原句"造成深刻的启示"中"造成"与"启示"搭配不当。"造成"一般与"损失""影响""误会"等词语搭配，带有贬义或中性色彩；而"启示"是积极正面的，应使用"带来""给予""提供"等词语搭配。修改时将"造成"改为"带来"或"给予"即可。本题属于语病辨析中的"搭配不当"类型，是中考常见考点，体现了语言表达的准确性要求。 结 语 一封封书信， 。它们是中华文明的瑰宝，也是我们每个人都应该珍视的文化遗产。 8．请你根据语境，用上"记录""传递""承载"三个词语补写结语的内容。（2分） 【答案】 示例：记录了丰富的信息，传递着人间的真情，承载着民族的记忆 【解析】 本题考查语言表达与词语运用能力。题目要求用"记录""传递""承载"三个词语补写结语，这三个词语在语义上有递进关系——从具体信息到情感交流再到文化传承。答案示例做到了：①三个词语全部使用；②句式和结构相对整齐，形成排比效果；③内容与全文主题"书信"紧密相关。评分时要求三个词语使用正确（1分），内容与材料相关（1分）。学生也可拟写为"记录了历史的痕迹，传递着真挚的情感，承载着深厚的文化"，只要符合要求即可。 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写（5分） 9．同是触景感怀，陈子昂登幽州台，写下"念天地之悠悠，① "；杜牧夜泊秦淮，写下"② ，隔江犹唱后庭花"。（2分） 【答案】 ①独怆然而涕下　②商女不知亡国恨 【解析】 本题考查古诗文名句默写。①出自陈子昂《登幽州台歌》，"独怆然而涕下"写诗人独立于天地之间，感慨万千、潸然泪下的情境，注意"怆""涕"的正确书写；②出自杜牧《泊秦淮》，"商女不知亡国恨"表面写歌女不知亡国之痛，实则讽刺晚唐统治者沉溺声色、醉生梦死，注意"商"不要误写为"伤"。本题选取七年级至八年级教材中的经典诗词，考查学生的积累与理解。 10．古代文人常常借诗文抒怀。周敦颐借"莲之出淤泥而不染，① "，歌颂君子洁身自好的美德；王安石用"不畏浮云遮望眼，② "，展露高瞻远瞩、无惧世俗的胸襟；陆游通过"③ ，柳暗花明又一村"，展现身处逆境仍豁达从容的心境。（3分） 【答案】 ①濯清涟而不妖　②自缘身在最高层　③山重水复疑无路 【解析】 本题考查理解性古诗文默写。①出自周敦颐《爱莲说》，"濯清涟而不妖"意为在清水中洗涤却不显得妖艳，写出了莲花洁净高雅的品格，注意"濯""涟"的正确书写；②出自王安石《登飞来峰》，"自缘身在最高层"意为因为自己站在最高的地方，所以不怕浮云遮蔽，表现了诗人高远的志向和坚定的信念，"自缘"不要误写为"只缘"；③出自陆游《游山西村》，"山重水复疑无路"写山水重叠、道路难辨的意境，与"柳暗花明又一村"形成转折，蕴含了困境中蕴含希望的哲理。本题通过理解诗句含义来引导默写，考查学生不仅要能背，还要理解诗句表达的情感和哲理。 （二）古诗阅读（6分） 己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 11．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（2分） 本诗前两句，既有"浩荡离愁"，又有"吟鞭东指"；既有① ，又有广阔天涯。两幅画面互为映衬，表现了② （诗人名）离开京城时的复杂心情。结尾立意高远，富有哲理。 【答案】 ①西斜落日（或"白日西斜"）　②龚自珍 【解析】 本题考查对诗歌内容和作者的基本识记。"白日斜"写夕阳西下的时间，点明了"浩荡离愁"的时空背景——斜阳映照，更添离愁；"吟鞭东指"写诗人挥鞭向东、策马远行的动作，"即天涯"写出了前路遥远、行踪无定的漂泊感。两幅画面——落日与天涯，一近一远，一凄一壮，共同表现了龚自珍辞官离京时既惆怅失意又慷慨豪迈的复杂心情。"浩荡"二字写出了离愁的深广如海，"白日斜"则将这种愁绪置于日暮时分的苍茫背景中，情景交融。 12．《己亥杂诗》（其五）和《书酒家壁》两首诗都写到了落花。结合具体内容，说说两位诗人分别借"落花"表达了怎样的情感。（4分） 书酒家壁 范仲淹 当垆一曲竹枝歌，肠断江南奈尔何。 游子未归春又老，夜来风雨落花多。 【答案】 《己亥杂诗》中，诗人借落花化作春泥滋养花朵，抒发自己辞官后依旧心系国家、甘愿奉献自我的报国情怀。（2分）《书酒家壁》中，风雨吹落繁花，春光逝去，借落花抒发游子漂泊在外、久不得归的浓重思乡与伤春惆怅。（2分） 【解析】 本题考查诗歌情感的比较鉴赏。 《己亥杂诗（其五）》中"落红不是无情物，化作春泥更护花"是千古名句，诗人以"落红"自喻——自己虽已辞官离京，但并非无情无义之人，而是像落花化作春泥来滋养新花一样，继续为国家和民族的未来贡献心力。诗人将个人的"落"与家国的"护"联系起来，化消极为积极，变离别为奉献。 范仲淹《书酒家壁》中"游子未归春又老，夜来风雨落花多"写的是：游子漂泊在外未能归家，春天已经快要过去，夜里风雨袭来，吹落了许多花朵。"落花"是春光流逝的象征，与"游子未归""春又老"相结合，共同营造出一种惆怅伤感的氛围，表达的是思乡与惜春的双重愁绪。范仲淹作为北宋名臣，亦有漂泊在外的经历，此诗情感真挚、语言浅近，与《己亥杂诗》中落花的积极姿态形成鲜明对比。 两首诗同样写"落花"，情感指向却有不同——一则昂扬慷慨，一则低沉婉转；一则关乎家国，一则关乎乡愁。这种比较阅读，既考查学生对诗句的理解，又培养其对比分析能力。 （三）文言文阅读（7分） 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 13.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分) A.有仙则名 莫名其妙 名不虚传 声名远扬 B.谈笑有鸿儒 鸿篇巨著 鸿运高照 鸿业远图 C.可以调素琴 素昧平生 素面朝天 训练有素 D.何陋之有 当之无愧 言外之意 无价之宝 【答案】 B 【解析】 本题考查文言文一词多义现象的辨析。B项"鸿"均有"大、宏大"之意——"鸿儒"指学识渊博的学者，"鸿篇巨著"指篇幅宏大、内容精深的长篇巨著，"鸿运"指宏大的好运，"鸿业"指宏大事业。A项"有仙则名"的"名"为动词，意为"出名"；"莫名其妙"的"名"为动词，意为"说出"；"名不虚传"的"名"为名词，意为"名声"；"声名远扬"的"名"为名词，意为"名声"。C项"可以调素琴"中"素"意为"不加装饰的、朴素的"；"素昧平生"中"素"意为"向来、平素"；"素面朝天"中"素"意为"本来的、不加修饰的"；"训练有素"中"素"意为"平常、一直"。D项"何陋之有"中"之"为宾语前置的标志；"当之无愧"中"之"为代词，代指所得荣誉；"言外之意"中"之"为助词"的"；"无价之宝"中"之"为助词"的"。本题通过一个虚词"鸿"在不同成语中的意义比较，考查学生对文言实词含义的理解和迁移能力。 14．下列对"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"的理解，不正确的一项是（2分） A．远离嘈杂的音乐，摆脱伤神的公务，表明室主人不愿被扰乱心境。 B．厌弃喧闹繁忙的生活，坚守淡泊，体现室主人的超尘绝俗。 C．拒绝娱乐消遣和公文写作，突出室主人的清心寡欲、不近人情。 D．"无丝竹""无案牍"，凸显室主人对内心安宁与高洁的追求。 【答案】 C 【解析】 本题考查对文言语句内涵的理解。"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"意为"没有世俗的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文劳累身体"。此处"丝竹"代指世俗的、喧嚣的音乐（与上文"调素琴"的清雅相对），"案牍"指官府的公文，代指繁琐的政务。这句话表达的是刘禹锡对喧嚣世俗的厌弃和对内心宁静的追求，体现其淡泊名利、安贫乐道的高洁志趣。C项"不近人情"表述错误——刘禹锡并非不近人情，只是不追求官场的应酬和世俗的享乐，他的生活中仍有"调素琴""阅金经"等高雅情趣，也有"谈笑有鸿儒"的社交往来。A、B、D三项均准确理解了句子的内涵，故答案为C。 15．根据《陋室铭》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分） 水居一室耳，高其左偏为楼，楼可方丈，窗疏四辟，其南则湖山，北则田舍，东则九陆，西则九龙峙焉。楼成，高子登而望之，曰："可矣。吾于山有穆然之思焉，于水有悠然之旨焉。可以被风之爽，可以负日之暄，可以宾月之来而践其往，优哉游哉，可以卒岁矣。"于是名之曰可楼，谓吾意之所可也。 （取材于高攀龙《可楼记》） 刘禹锡的"陋室"与高攀龙的"可楼"，同为简居，却寄托不同意趣。刘禹锡为陋室作铭，以"① "点明主旨，通过对居室环境和日常生活的描写，彰显君子品格；高攀龙登楼远望，尽享清风、② 和月升月落，感到③ ，愿在此安度岁月，为之命名可楼。 【答案】 ①惟吾德馨　②暖阳（或"日光""日暖"）　③悠然自在（舒心惬意） 【解析】 本题考查对课内外文言文的理解与对比分析。《陋室铭》开篇"斯是陋室，惟吾德馨"即点明全文主旨——居室虽陋，但因主人品德高尚而馨香远播，这是全文的"文眼"。《可楼记》中高攀龙登楼所见，除"清风""月升月落"外，原文"可以负日之暄"中"暄"意为温暖，即享受阳光的温暖，故②填"暖阳"或"日光"。对于登楼感受，原文"穆然之思""悠然之旨""优哉游哉"都表达了作者内心安宁、悠然自得的境界，③填"悠然自在"或"舒心惬意"均可。本题要求学生在理解两篇文言文内容的基础上进行信息提取与概括，体现了课内外联读的能力考查。 三、整本书阅读（5分） 16．文学作品中的对话是展现人物特点的重要手段。从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合其中一处人物对话，如《骆驼祥子》中祥子与老马、祥子与虎妞等，《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来、保尔与冬妮娅等，说说对话所展现的人物特点。（要求：明确对话双方，概括对话内容，分析双方人物特点。120字左右）（5分） 【答案】 示例一（《骆驼祥子》祥子与老马）： 祥子在茶馆遇到老马，老马拉车辛苦却穷困潦倒，连小孙子的包子都买不起。老马诉说自己一辈子拉车、晚年凄凉，祥子听完心中满是酸楚与共情。老马饱经生活磨难，隐忍无奈，看透了底层车夫的悲惨命运；祥子内心善良柔软，目睹老马境遇，预见到自己可能的未来，内心充满迷茫心酸。 示例二（《钢铁是怎样炼成的》保尔与朱赫来）： 朱赫来教保尔英国拳击，并告诉他"要站稳脚跟，不能被人打倒"。朱赫来语言铿锵有力，展现了他作为革命者的坚定信念与对年轻人的关切；保尔认真学习、刻苦练习，展现了他坚韧顽强、勇于接受新事物的性格特质。 【解析】 本题考查名著阅读中的人物形象分析，聚焦于"对话"这一表现手法。评分标准为：①明确对话双方（1分）；②概括对话内容（1分）；③分析双方人物特点（2分）；④字数符合要求（1分）。 《骆驼祥子》中祥子与老马的对话出现在祥子第一次看到老马拉车晕倒的茶馆场景中。老马作为老年车夫的代表，他的悲惨命运是祥子未来的写照，这段对话使祥子第一次真正认识到车夫的宿命，为后续祥子的堕落埋下伏笔。分析要点：老马的隐忍无奈、认命悲观，祥子的善良同情、迷茫困惑。 《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来的对话，朱赫来既是保尔的思想导师，也是革命精神的传递者。朱赫来教会保尔的不只是拳击，更是"永不倒下"的人生信念。分析要点：朱赫来的坚定深沉、循循善诱，保尔的虚心好学、意志坚强。 四、现代文阅读（共22分） （一）阅读《紫藤萝瀑布》，完成17-19题。（共10分） 紫藤萝瀑布 宗 璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④"我在开花！"它们在笑。 ⑤"我在开花！"它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 17．作者在第⑥段描写紫藤萝时问道："那里装的是什么仙露琼浆？"请你从后文找出作者的回答，并结合文章内容，分析这一问一答之间作者情感发展变化的过程。（4分） 【答案】 作者的回答是"那里满装生命的酒酿"。（1分）起初，紫藤萝的美丽吸引作者停下脚步，她好奇而惊叹地问"那里装的是什么仙露琼浆"，表达了对花的赞美与向往。（1分）接着，作者伫立凝望，紫藤萝的繁盛与流动带走了心中的疑惑痛楚，只有宁静喜悦。（1分）最后，作者认识到"生命的长河是无止境的"，生命永恒的价值让作者振奋鼓舞，所以回答"那里满装生命的酒酿"，并加快了脚步。（1分） 【解析】 本题考查对文章内容的理解和情感脉络的把握。第⑥段"那里装的是什么仙露琼浆"是一个设问句，后文第⑩段给出了回答"那里满装生命的酒酿"。分析情感变化需抓住三个层次：①初见紫藤萝时的惊叹与赞美（"仙露琼浆"表达了对花之美的极致赞叹）；②凝望过程中的内心净化（第⑦段"带走了……疑惑痛楚""精神的宁静和生的喜悦"）；③悟出哲理后的振奋（第⑩段认识到生命的永恒，第⑪段"加快了脚步"）。本题要求学生在整体把握文章的基础上理清情感发展的脉络，体现了阅读的深层理解能力。 18．阅读下面紫藤萝与宗璞的对话，在横线处填入恰当的内容。（4分） 紫藤萝：宗璞老师，您在《紫藤萝瀑布》中写我“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，又写我“泛着点点银光，就像迸溅的水花”，还说每一朵花“像是一个小小的张满了的帆”，最后又说“在这闪光的花的河流上航行”。这一连串的 ① （填一种修辞）为什么都和水、航行有关呢？ 宗璞：因为第一眼看到你，那辉煌的淡紫色从空中垂下，像瀑布一样——这里抓住了你繁盛灿烂的气势。接着，那些银光让我想到迸溅的水花，写出了你的 ② 。 紫藤萝：那“张满了的帆”又有什么特别之处呢？ 宗璞：它写出了你 ③ 的姿态。包括后文的“闪光的花的河流”在内，它们都与水、航行有关，共同营造出 ④ 的气象，让我最终领悟出“生命的长河是无止境的”。 紫藤萝：原来如此，谢谢宗璞老师精妙的文笔和匠心！我真是太荣幸啦！ 【答案】 ①比喻　②灵动/活泼（或"轻盈跃动""闪闪发光"）　③饱满/昂扬（或"蓬勃向上""蓄势待发"）　④盛大/流动/奔涌/向前/生生不息（任选其一或意思相近均可） 【解析】 本题考查对文章修辞手法和意境的理解。①填"比喻"，因为"像瀑布""像水花""像帆""像河流"均运用了比喻修辞；②由"迸溅的水花"可联想到"灵动""活泼""轻盈"等词；③"张满了的帆"是饱满的、蓄势待发的状态，可填"饱满""昂扬"等；④这些与水、航行相关的意象共同营造出一种盛大、流动、奔涌向前的气象，呼应了"生命的长河是无止境的"这一主题。本题采用对话形式，既有知识性考查，又有趣味性设计，旨在引导学生关注文章的整体修辞体系和意象营造。 19．假如你的朋友小华因为考试失利而心情低落，请你从《紫藤萝瀑布》和《丁香结》（节选）中任选一篇，结合文中所传达的人生态度，写几句话劝解他。（2分） 【答案】 示例一（选《紫藤萝瀑布》）：小华，考试失利就像花儿遇到风雨，但生命的长河奔涌向前。别让这一次低落困住自己，放下焦虑，加快脚步，前方还有更多春天等着你。 示例二（选《丁香结》）：小华，考试失利就像丁香结，解不完才是常事。人生本来就有许多不顺心，一件完了一件又来，可正因如此，日子才不会平淡无味。别太纠结，慢慢来。 【解析】 本题考查对文章主旨的理解与迁移运用。答题要求：①明确所选篇目；②结合该篇所传达的人生态度；③用劝慰的口吻与朋友对话；④语言简洁亲切。《紫藤萝瀑布》传达的人生态度是"花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的"，即要向前看、不沉溺于暂时的挫折。《丁香结》传达的人生态度是"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗"，即坦然接受生活中的种种不顺，将其视为人生的常态与滋味。本题将阅读理解与生活实际相结合，考查学生的迁移运用能力和口语表达水平。 （二）阅读《乡村教师》，完成20-22题。（共12分） 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r²……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首次波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆般的油灯火苗，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的划痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自科幻小说《乡村教师》，有删改） 20．本篇小说的情节双线展开，请阅读文本，梳理小说情节，补充相关内容。（4分） 【答案】 ①李老师去世，孩子们齐诵定律。（2分）②舰队扫描地球确认等级，准备执行清除命令。（2分） 【解析】 本题考查小说情节的梳理与概括。本文采用双线结构——明线是乡村教师李老师在生命最后时刻向孩子们传授物理知识的故事；暗线是银河系碳基联邦舰队对地球文明等级的检测与裁决。两条线索最终在"孩子们复述牛顿定律"这一情节处交汇。第①空对应"地球线"的后半部分：李老师去世后，孩子们含泪一遍遍复述他教的知识（第⑦段"油灯火苗……噗地熄灭"→第㉕-㉖段"孩子们齐诵"）；第②空对应"宇宙线"的前半部分：舰队扫描地球，判定等级为3C，准备清除（第⑨-⑬段）。题目给出"李老师临终授课"和"信号被截获解析"作为已知信息，学生需根据小说叙事时序补全中间环节。本题4分，每空2分，考查学生对文本结构的整体把握和信息提取能力。 21．选文第㉗段"油灯火苗"一语双关。结合文章内容，谈谈你对这个词语的理解。（4分） 【答案】 "油灯火苗"既指晋西寒冷教室里微弱的油灯火焰（1分），也指李老师传授科学知识、为人类点燃存续希望的行为以及薪火相传的文明精神（2分）。这个词语深化了小说呼吁人类注重科学思维及文明发展的主题（1分）。 【解析】 本题考查对小说关键词语深层含义的理解。"一语双关"是指一个词语在特定的语言环境中，同时具有表层含义和深层含义。本题中"油灯火苗"的表层含义就是李老师窑洞里那盏照亮孩子们脸庞的油灯——微弱、昏暗、随时可能熄灭；深层含义则指向李老师本人——他就像那盏油灯，在生命最后时刻用尽全部力量发出光亮，照亮了孩子们求知的道路，也照亮了人类文明的存续之路。"油灯火苗"还象征着文明的火种——虽然微小，却能在黑暗中保存希望、传递智慧。这一意象贯穿全文始终，与结尾"刻下了一道永恒而壮丽的划痕"遥相呼应，深化了小说的主题：知识传承的力量可以超越时空、超越生死。 22．结合文章内容，从以下三则名家观点中任选一则，分析阅读科幻作品的价值。（4分） 吴岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 刘慈欣：阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 【答案】 示例一（选吴岩观点）：本文作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更好地理解和掌握相关科学知识。 示例二（选刘慈欣观点）：本文将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清除危机和最终豁免的过程。阅读本文，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。 示例三（选奥威尔观点）：本文描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态——"思维多被娱乐占据""缺乏系统性科学思维"。这其实是对当下现实的一种警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。 【解析】本题考查对科幻作品价值的理解与迁移运用。三则观点从不同角度诠释了科幻阅读的意义——科学知识的普及、宏大视野的开拓、现实社会的警示。学生任选其一，结合本文具体内容进行分析即可。 选吴岩观点：重点分析小说将科学知识（牛顿三定律、万有引力定律）自然融入故事情节的方式，说明科幻作品"寓教于乐"的特点。 选刘慈欣观点：重点分析小说的"宏大叙事"——从黄土高原的破窑洞到银河系的碳基舰队，从地球的生死存亡到宇宙文明的法则，这种尺度的切换正是科幻文学独有的魅力。 选奥威尔观点：重点分析小说中碳基联邦扫描地球时发现的"问题"——信息网络发达但思维空洞、缺乏系统性科学思维，这正是对当代社会某些现象的反思与警示。本题4分，要求学生结合文本进行分析，不能空谈理论。 五、作文（40分） 23．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）请以《特殊的一天》为题，写一篇记叙文，可写实，可想象。 （2）大自然中的草木皆有品格：松柏傲立寒冬，翠竹坚韧挺拔，小草生生不息，青苔默默生长，老槐静默守望……请以《那一刻，我读懂了它的______》为题，写一篇借景抒情或托物言志的作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 题目（1）写作指导 【审题立意】"特殊的一天"关键词是"特殊"——它不是普通的一天，而是有着特殊意义、特殊感受、特殊经历的日子。"特殊"不等于"重大"，不一定非要是生日、获奖、庆典等标志性事件，可以是一个看似平常却触动了心灵的日子——一次分别、一场相遇、一次顿悟、一次成长。"可写实，可想象"给了学生充分的创作空间，既可以从真实生活中取材，也可以展开想象的翅膀，创作科幻、童话等虚构故事。 【选材建议】 ①写实类：一次与亲人分别的日子、一次意外收获帮助的旅途、一次与陌生人产生深刻交集的事件、一次在困境中获得启发的经历。 ②想象类：假如有一天你与某个历史人物相遇、假如你来到了未来的某个世界、假如你变成了一棵树/一朵云/一只鸟…… 【写作要点】①扣住"特殊"——在开头、结尾和关键情节中反复点明"这一天为什么特殊"；②细节描写——通过环境、动作、语言、心理等描写手法，让读者身临其境；③情感真实——"特殊"最终要落到心灵的触动上，让读者感受到"这一天"如何改变了"你"。 题目（2）写作指导 【审题立意】半命题作文，《那一刻，我读懂了它的______》。关键词是"读懂"——意味着之前不理解、有误解或未曾留意，在"那一刻"突然领悟。"它"指自然中的草木（松柏、翠竹、小草、青苔、老槐等），也可自选其他植物。"借景抒情"和"托物言志"是两种基本写法——前者侧重情感的抒发，后者侧重品格与精神的升华。 【选材示例】①松柏——傲立寒冬→读懂了它的"坚守"；②翠竹——坚韧挺拔→读懂了它的"刚直"；③小草——野火烧不尽→读懂了它的"顽强"；④青苔——阴暗处默默生长→读懂了它的"谦卑"；⑤老槐——年年守候在村口→读懂了它的"守望"；⑥昙花——短暂却绚烂→读懂了它的"绽放"。 【写作要点】①写出"那一刻"的触发点——什么情境、什么契机让"我"突然"读懂"；②写出"之前"与"之后"的变化——之前是怎样看待它的，之后有了怎样的新认识；③借物抒怀或托物言志——由草木的品格联系到人的精神，写出自己的感悟与思考。 范文一： 特殊的一天 那是一个再普通不过的星期三，却成了我生命中最特殊的一天。 那天早晨，阳光透过教室的窗子斜斜地洒进来，在墨绿色的黑板上投下一片金色的光斑。班主任陈老师走进教室时，手里没有拿教案，而是捧着一个大纸箱。她把纸箱放在讲台上，微笑着说："今天，我们不讲课，来做一件特别的事。" 全班同学都愣住了——期中考试迫在眉睫，每一节课都珍贵得像金子。 陈老师从纸箱里拿出一叠白纸和几支水彩笔，分发给每一组。"请你们在纸上画出你心中最想对某个人说的话，不需要文字，只画画。画完之后，我们来做一场'无声的告别'。" "告别？"有同学小声问。 陈老师点点头，眼眶有些泛红："我下个学期就要调去外地了，这是我和你们在一起的最后一个星期。" 教室里突然安静下来，只有窗外梧桐叶在风中沙沙作响。我看见前排那个平时最调皮捣蛋的男同学，慢慢低下头，用笔在白纸上画了起来。他画了一个大人牵着一个小孩子，画的旁边涂满了歪歪扭扭的爱心。那一刻，我忽然觉得他好像一夜之间长大了。 我拿起笔，思绪却飞得很远。我想起陈老师刚接手我们班时，我因为一次考试失利趴在桌上哭，她没有说那些"要加油""别灰心"之类的大道理，只是轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一颗糖。那颗糖是橘子味的，甜里带着一点酸，就像当时我的心情。她什么都没说，却让我觉得被懂了。那一刻的温暖，我一直记得。 我画了一颗橘子糖，周围画了一圈光。 二十分钟后，画交上去了。陈老师一张一张翻看，泪水从她眼角滑落。她没有擦，任由它们滴在纸上，洇开一个小小的圆。然后她站起来，深深鞠了一躬，说："谢谢你们，这是我收到过最好的礼物。" 铃声响起时，没有人急着收拾书包。大家默默地坐着，看着她把那些画一张一张收进纸箱里，像收藏一整个春天的花瓣。 那天放学，夕阳把整条走廊染成了橘红色。我走在回家的路上，突然明白了"特殊"的含义——它不是在日历上被红色圈出来的节日，而是一个普通日子里，你忽然学会了怎样用力地告别，怎样把舍不得变成珍惜，怎样把一段时光小心翼翼地叠好，放进心里最深的地方。 从那以后，我明白了：最特殊的日子，往往披着最普通的外衣。特殊不在于发生了什么惊天动地的大事，而在于——那一天，你的心被轻轻地、深深地触动了一下，然后你就再也不是之前的那个你了。 范文二： 那一刻，我读懂了它的沉默 老屋院墙的西北角，长着一棵枣树。它不高，也不直，树干歪歪扭扭，像一位驼背的老人默默立在角落。打我记事起，它就在那里。春天发芽最晚，秋天落叶最早，一年到头不声不响，很容易让人忘记它的存在。 我总觉得它活得太憋屈了。比高大比不过院门前的白杨，比娇艳比不过窗下的月季，它除了每年秋天挂出几颗指甲盖大的青枣，好像什么都不会。那些枣子青涩干瘦，咬一口酸得人皱眉头，家里人很少去吃，大部分都烂在枝头，被鸟雀啄得七零八落。我在作文里写到它时，总是带着一种少年人的不屑——"墙角那棵没有用的枣树"。 那年夏天，暴雨来得特别猛。夜里我被雷声惊醒，透过窗子看见白杨树的一根大枝被风刮断，砸在月季花圃上，把那些娇艳的花碾得粉碎。第二天清早推门一看，院子里一片狼藉——白杨残枝横卧，月季花瓣零落成泥。可当我转身看向西北角时，愣住了。 那棵歪歪扭扭的枣树，居然纹丝不动。 湿漉漉的树干上挂满雨珠，在晨光里闪闪发亮，像一个刚打完仗的士兵，满身汗水和雨水，却站得端端正正。它的根系一定在泥土深处死死咬住了大地，它的枝干虽然弯曲，却在风暴中找到了最适合的姿态，把所有的力量都用在"站稳"这件事上。那一刻，我忽然被震住了——我以为它无用、无争、无风采，却在最关键的时刻，交出了一份连白杨都没能做到的答卷。 我问爷爷："为什么枣树这么结实？" 爷爷正蹲在台阶上抽烟，眯着眼看了看那棵枣树，慢悠悠地说："它一年到头不说话，是不想说话吗？不是。它把说话的力气都省下来，往深处扎了。你看不见的那部分，比看得见的粗多了。" 那是我第一次真正去看一棵树。以前我总以为挺直才叫坚强，开花才叫美丽，响亮才叫存在。可是那棵枣树，它用歪扭的躯干撑住了一场风暴，用沉默的根系守住了脚下的泥土。它不辩解、不争宠、不表演，只是日复一日地往下扎根，在无人看见的地下深处，一寸一寸地把自己铸成一座沉默的堡垒。 那一刻，我读懂了它的沉默。不是懦弱，不是木讷，而是把所有的喧嚣都关在门外，把所有的力气都留给最重要的事情。从那以后，每当我遇到困难想要抱怨、想要放弃的时候，我就会想起那棵枣树——它在暴风雨中纹丝不动的身影，以及爷爷那句话："你看不见的那部分，比看得见的粗多了。" 原来，最深的力量，从来不是喊出来的。 学科网（北京）股份18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季八年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文·参考答案 一、基础·运用（共15分） 1.答案：略 评分标准：1分。有错误或涂改不得分。 2.答案：C 评分标准：2分。选错不得分。 3.答案：D 评分标准：2分。选错不得分。 4.答案：C 评分标准：2分。选错不得分。 5.答案：B 评分标准：2分。选错不得分。 6.答案：A 评分标准：2分。选错不得分。 7.示例：历史上的很多书信，至今仍能给我们带来深刻的启示。 历史上的很多书信，至今仍能给（予）我们深刻的启示。 评分标准：2分。将搭配不当改正确。如有其他改法，视合理程度给分。 8.示例：记录了丰富的信息，传递着人间的真情，承载着民族的记忆评分标准：2分。正确使用三个词语1分，内容与材料相关1分。 二、古诗文阅读（共18分） （一）默写（5分） 9. ①独怆然而涕下 ②商女不知亡国恨 10. ①濯清涟而不妖 ②自缘身在最高层 ③山重水复疑无路 （二）古诗阅读（6分） 11. ①西斜落日 ②龚自珍 12. 《己亥杂诗》：诗人借落花化作春泥滋养花朵，抒发辞官后依旧心系国家、甘愿奉献自我的报国情怀。 《书酒家壁》：风雨吹落繁花，春光逝去，借落花抒发游子漂泊在外、久不得归的浓重思乡与伤春惆怅。 （三）《陋室铭》阅读（7分） 13.B 解析：鸿，均为宏大、巨大之意；A出名/说出/名声；C朴素/平素/白色/平常；D宾语前置标志/代词/助词“的”。 14.C 解析：并非不近人情，只是不追求官场应酬、世俗享乐。 15.①惟吾德馨 ②暖阳 ③悠然自在（舒心惬意） 三、整本书阅读（5分） 16.示例（《骆驼祥子》祥子与老马）： 对话是老马诉说拉车辛苦、晚年穷困，祥子听完心生共情。老马饱经生活磨难，隐忍无奈，看透底层车夫悲惨命运；祥子内心善良柔软，目睹老马境遇，预见到自己未来，内心满是迷茫心酸。（字数符合要求） 四、现代文阅读（共22分） （一）（共10分） 17.答案示例：作者的回答是“那里满装生命的酒酿”。起初，紫藤萝的美丽吸引作者停下脚步，好奇而惊叹地问“那里装的是什么仙露琼浆”，表达了对花的赞美与向往。接着，作者伫立凝望，紫藤萝的繁盛与流动带走了心中的疑惑痛楚，只有宁静喜悦。最后，作者认识到“生命的长河是无止境的”，生命永恒的价值让作者振奋鼓舞，所以回答“那里满装生命的酒酿”，并加快了脚步。 （共4分。有其他答法，视其合理程度给分） 18.答案示例：①比喻 ②灵动/活泼 ③饱满/昂扬 ④盛大/流动/奔涌/向前/生生不息 （共4分。每空1分，有其他答法，视其合理程度给分） 19.答案示例一：小华，考试失利就像花儿遇到风雨，但生命的长河奔涌向前。别让这一次低落困住自己，放下焦虑，加快脚步，前方还有更多春天等着你。 答案示例二：小华，考试失利就像丁香结，解不完才是常事。人生本来就有许多不顺心，一件完了一件又来，可正因如此，日子才不会平淡无味。别太纠结，慢慢来。 （共2分。有其他答法，视其合理程度给分） （二）（共12分） 20.答案示例：①李老师去世，孩子们齐诵定律。②舰队扫描地球确认等级，准备执行清除命令。 （共4分。有其他答法，视其合理程度给分） 21.答案示例：“油灯火苗”既指晋西寒冷的教室里微弱的油灯，也指李老师传授科学，为人类点燃了存续希望的行为及薪火相传的文明精神。深化了小说呼吁人类注重科学思维及文明发展的主题。 （共4分。双关2分，主题2分，有其他答法，视其合理程度给分） 22.答案示例一：本文作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更好地理解和掌握相关科学知识。 答案示例二：本文将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清除危机和最终豁免的过程。阅读本文，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。 答案示例三：本文描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态。这其实是对当下现实的一种警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。 （共4分。有其他答法，视其合理程度给分） 五、根据题目，按要求写作（40分，书写分严格要求） 23.写作（40分） 范文一： 特殊的一天 那是一个再普通不过的星期三，却成了我生命中最特殊的一天。 那天早晨，阳光透过教室的窗子斜斜地洒进来，在墨绿色的黑板上投下一片金色的光斑。班主任陈老师走进教室时，手里没有拿教案，而是捧着一个大纸箱。她把纸箱放在讲台上，微笑着说："今天，我们不讲课，来做一件特别的事。" 全班同学都愣住了——期中考试迫在眉睫，每一节课都珍贵得像金子。 陈老师从纸箱里拿出一叠白纸和几支水彩笔，分发给每一组。"请你们在纸上画出你心中最想对某个人说的话，不需要文字，只画画。画完之后，我们来做一场'无声的告别'。" "告别？"有同学小声问。 陈老师点点头，眼眶有些泛红："我下个学期就要调去外地了，这是我和你们在一起的最后一个星期。" 教室里突然安静下来，只有窗外梧桐叶在风中沙沙作响。我看见前排那个平时最调皮捣蛋的男同学，慢慢低下头，用笔在白纸上画了起来。他画了一个大人牵着一个小孩子，画的旁边涂满了歪歪扭扭的爱心。那一刻，我忽然觉得他好像一夜之间长大了。 我拿起笔，思绪却飞得很远。我想起陈老师刚接手我们班时，我因为一次考试失利趴在桌上哭，她没有说那些"要加油""别灰心"之类的大道理，只是轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一颗糖。那颗糖是橘子味的，甜里带着一点酸，就像当时我的心情。她什么都没说，却让我觉得被懂了。那一刻的温暖，我一直记得。 我画了一颗橘子糖，周围画了一圈光。 二十分钟后，画交上去了。陈老师一张一张翻看，泪水从她眼角滑落。她没有擦，任由它们滴在纸上，洇开一个小小的圆。然后她站起来，深深鞠了一躬，说："谢谢你们，这是我收到过最好的礼物。" 铃声响起时，没有人急着收拾书包。大家默默地坐着，看着她把那些画一张一张收进纸箱里，像收藏一整个春天的花瓣。 那天放学，夕阳把整条走廊染成了橘红色。我走在回家的路上，突然明白了"特殊"的含义——它不是在日历上被红色圈出来的节日，而是一个普通日子里，你忽然学会了怎样用力地告别，怎样把舍不得变成珍惜，怎样把一段时光小心翼翼地叠好，放进心里最深的地方。 从那以后，我明白了：最特殊的日子，往往披着最普通的外衣。特殊不在于发生了什么惊天动地的大事，而在于——那一天，你的心被轻轻地、深深地触动了一下，然后你就再也不是之前的那个你了。 范文二 那一刻，我读懂了它的沉默 老屋院墙的西北角，长着一棵枣树。它不高，也不直，树干歪歪扭扭，像一位驼背的老人默默立在角落。打我记事起，它就在那里。春天发芽最晚，秋天落叶最早，一年到头不声不响，很容易让人忘记它的存在。 我总觉得它活得太憋屈了。比高大比不过院门前的白杨，比娇艳比不过窗下的月季，它除了每年秋天挂出几颗指甲盖大的青枣，好像什么都不会。那些枣子青涩干瘦，咬一口酸得人皱眉头，家里人很少去吃，大部分都烂在枝头，被鸟雀啄得七零八落。我在作文里写到它时，总是带着一种少年人的不屑——"墙角那棵没有用的枣树"。 那年夏天，暴雨来得特别猛。夜里我被雷声惊醒，透过窗子看见白杨树的一根大枝被风刮断，砸在月季花圃上，把那些娇艳的花碾得粉碎。第二天清早推门一看，院子里一片狼藉——白杨残枝横卧，月季花瓣零落成泥。可当我转身看向西北角时，愣住了。 那棵歪歪扭扭的枣树，居然纹丝不动。 湿漉漉的树干上挂满雨珠，在晨光里闪闪发亮，像一个刚打完仗的士兵，满身汗水和雨水，却站得端端正正。它的根系一定在泥土深处死死咬住了大地，它的枝干虽然弯曲，却在风暴中找到了最适合的姿态，把所有的力量都用在"站稳"这件事上。那一刻，我忽然被震住了——我以为它无用、无争、无风采，却在最关键的时刻，交出了一份连白杨都没能做到的答卷。 我问爷爷："为什么枣树这么结实？" 爷爷正蹲在台阶上抽烟，眯着眼看了看那棵枣树，慢悠悠地说："它一年到头不说话，是不想说话吗？不是。它把说话的力气都省下来，往深处扎了。你看不见的那部分，比看得见的粗多了。" 那是我第一次真正去看一棵树。以前我总以为挺直才叫坚强，开花才叫美丽，响亮才叫存在。可是那棵枣树，它用歪扭的躯干撑住了一场风暴，用沉默的根系守住了脚下的泥土。它不辩解、不争宠、不表演，只是日复一日地往下扎根，在无人看见的地下深处，一寸一寸地把自己铸成一座沉默的堡垒。 那一刻，我读懂了它的沉默。不是懦弱，不是木讷，而是把所有的喧嚣都关在门外，把所有的力气都留给最重要的事情。从那以后，每当我遇到困难想要抱怨、想要放弃的时候，我就会想起那棵枣树——它在暴风雨中纹丝不动的身影，以及爷爷那句话："你看不见的那部分，比看得见的粗多了。" 原来，最深的力量，从来不是喊出来的。 学科网（北京）股份有限2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季八年级开学学情自测卷（北京专用） 语 文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、（15分） 1.（1分） 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．（2分） 8．（2分） 2、 （18分） (一)、默写。（5分） 9．① ② 10. ① ② ③ 7．（2分） 8．（3分） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）、（6分） 11.（2分）① ② 12．（4分） （三）、（7分） 13．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15. （3分） ① ② ③ 三、（5分） 16. 四、（共22分） （一）（共10分） 17．（4分） 18．（4分） ① ② ③ ④ 15．（4分） （1） （2） （3） （4） 16．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ③ ④ 19．（2分） 二、（12分） 20.（4分） ① ② 21．（4分） 22．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、（50分） 23． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $