2.1 地形 第1课时（教学设计）地理新教材人教版八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国地形特征，涵盖地势三级阶梯分布、地形类型多样及山区面积广大等核心知识。通过《七律·长征》诗词与路线图导入，提问诗中山脉及地形区，衔接世界地形基础，为自然环境学习搭建开篇支架。 此设计以长征案例贯穿教学，结合任务探究（绘制阶梯示意图、分析地势对气候河流影响）与小组辩论（山区发展利弊），培育区域认知、综合思维和人地协调观。思维导图梳理知识体系，随堂检测巩固要点，既提升学生空间分析能力，又为教师提供生动高效的教学资源。

第二章 中国的自然环境 第一节 地形（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 第1节　地形 课时安排 第1课时 教材分析 本节是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》的开篇内容，作为初中地理自然环境学习的重要组成部分，内容难度适中、实践性强，统领整章知识，起到开篇奠基作用。 教材遵循由宏观到微观的思路：先认识地形与地势的基本概念，明确中国地势的三级阶梯特征；再分析地势对气候、河流、水能等的影响；最后探究中国地形类型的多样性和山区面积广大的特点，完整构建中国地形特征知识体系。 教学地位：本节课所学地形、地势相关知识，是学习《气候》、《河流》等后续章节的重要铺垫；同时借助地图分析、案例探究等探究活动，培育区域认知、综合思维等地理核心素养，完成从区域地理到自然地理的思维过渡。 学情分析 知识储备：经过七年级地理的学习，学生已经掌握了世界地理的基础知识，对地形类型有初步认识，但对于中国地形特征缺乏系统了解。 能力储备：学生具备一定的地图阅读能力，能够通过分层设色地形图识别不同地形类型。同时学生能够运用逻辑推理能力，分析地形特征对人类活动的影响。 情感意向：学生对祖国的壮丽山河表现出浓厚的兴趣和探索欲望，尤其是对长征路线经过的地形区感兴趣。通过学习中国地形，学生可以增强对祖国的认识，培养爱国主义情感。 教学目标 课程标准：运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征；结合实例，说明我国地形与地势特征对人类活动的影响。 核心素养导向教学目标： 区域认知、综合思维：结合中国地形图、分层设色地形图，识记地形与地势的概念，掌握中国地势三级阶梯的分布特征，能准确描述各阶梯的海拔范围和主要地形类型。 区域认知、综合思维、地理实践力：自主绘制中国地势三级阶梯示意图，规范描述我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征，厘清阶梯分界山脉，建立空间位置逻辑。 综合思维、区域认知、人地协调观：依托长征路线案例、水电站分布等图文资料，综合分析地势特征对气候、河流、水能的影响，理解地形特征与人类活动的内在联系，树立人地协调观。 教学重难点 重点：能够结合中国地形图，了解中国地势三级阶梯的分布特征，掌握阶梯分界山脉。 难点：能够运用图文材料，分析地势特征对气候、河流、水能的影响，理解地形与人类活动的关系。 教学方法 情境导入法：通过毛泽东《七律·长征》诗词和长征路线图导入新课，吸引学生兴趣。 任务探究法：围绕"中国地势有何特征"、"地势带来哪些影响"、"中国地形有何特点"三大问题进行教学展开，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究山区发展的利弊，深入了解知识点。 图示法：通过展示中国地形图、地形剖面图等，引导学生更好理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 （时长3分钟） 展示毛泽东《七律·长征》诗词： "红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。" 提问：诗中提到了哪些山脉？长征路线经过了哪些地形区？ 通过经典诗词导入新课，吸引学生兴趣，并引出探索中国地形的话题，激发学生对祖国山河的热爱。 任务一：划分三级阶梯，探寻地势特征 【概念辨析】 讲解地形与地势的概念： 地形：地表高低起伏的具体形态，包括山地、丘陵、平原、高原、盆地5种主要类型。 地势：地球表面高低起伏的总趋势。 【自主探究】 1. 展示中国地势三级阶梯图，引导学生分析我国地势特点。 学生答案参考：地势西高东低，呈阶梯状分布 2. 结合课本，说说我国地势三级阶梯的海拔范围： 第一级阶梯：海拔4000米以上（青藏高原） 第二级阶梯：海拔1000-2000米（高原、盆地） 第三级阶梯：海拔500米以下（平原、丘陵） 3. （1）展示36°N纬线地形剖面图，分析地形剖面图表示地势特征的优点。 （2）如果沿30°N纬线绘制地形剖面图，得出的结果是否也能反映我国地势三级阶梯？与沿36°N纬线相比，哪个地形剖面图显示的三级阶梯更典型？ （3）如果沿某条经线绘制地形剖面图，是否能够显示我国地势三级阶梯？为什么？ 学生答案参考： （1） 地形剖面图能直观展示地势起伏和坡度陡缓，还能突出阶梯交界处的落差。 （2） 相比36°N剖面图，30°N剖面更突出四川盆地的封闭性，依旧可以反映我国地势三级阶梯。但36°N剖面图显示的三级阶梯更典型。 （3） 我国三级阶梯是东西方向的，如果沿某条经线绘制剖面图，会遗漏部分阶梯。 【小组活动】 结合长征路线，标注途经阶梯及主要地形类型： 长征打卡点 所属阶梯 平均海拔 主要地形类型 瑞金（江西） 第三级阶梯 500米以下 丘陵、平原 遵义、赤水（云贵） 第二级阶梯 1000–2000米 高原、盆地 岷山、松潘草地 一、二阶梯过渡带 4000米以上 高原、山地 本环节主要依靠自主学习和小组合作的形式，学生能够认识中国地势三级阶梯特征，理解地形剖面图的作用。通过长征路线案例，增强学习的趣味性和历史感。 任务二：西高东低阶梯地势带来三大地理影响？ 【地势对气候的影响】 展示中国地势三级阶梯分布图和年降水量分布图： 引导学生分析：我国西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。 【地势对河流的影响】 展示中国主要河流分布图： 引导学生分析：顺着地势，众多河流滚滚东流，便利东西水运交通。 【地势对水能的影响】 展示中国主要大型水电站分布示意图 引导学生分析：河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源极为丰富。 【案例分析】 展示三峡水电站、黄河等图片，说明地势对水能开发的影响。 本节通过对比分析，引导学生理解地势特征对自然环境和人类活动的影响，培养综合思维能力。 任务三：结合长征沿途地貌， 探究我国地形整体特征 【地形特征探究】 1. 提问：长征行进途中经过了哪些地形类型？说明我国地形具备怎样的特点？ 引导学生回答： 起点瑞金：东南丘陵 赤水：云贵高原向四川盆地过渡地带 横断山区：青藏高原边缘雪山草地 终点吴起镇：黄土高原 2. 引导学生按面积比例大小，给地形类型排序： 山地 > 高原 > 盆地 > 平原 > 丘陵 3. 讲解：我国山区面积超过全国总面积的2/3，平原面积狭小。 - 山区 ≠ 山地（山区包括山地、丘陵和比较崎岖的高原） 【小组辩论】 1. 历史视角：山区对红军长征的不利影响？ 2. 现代视角：山区发展的利弊？ 3. 我们该如何合理开发山区，实现乡村振兴？ 学生答案参考 1.历史视角：山区对红军长征的不利影响？ 道路稀少、交通闭塞； 山区多滑坡、泥石流、山洪，行军危险； 平地少，粮食补给不足。 2. 现代视角：山区发展的利弊？ 不利影响：山区地面崎岖，交通不便，不利于基础设施建设； 平原面积少，耕地不足，山区坡度大，不利于农业发展； 容易发生自然灾害，如滑坡泥石流，威胁生命安全。 有利影响：山区森林、矿产资源丰富，利于发展林业和采矿业； 草地面积广，利于发展畜牧业； 自然风光优美，利于发展生态旅游业。 3. 我们该如何合理开发山区，实现乡村振兴？ 完善交通、 保护生态环境， 因地制宜综合开发，实现人地协调。 本环节通过长征案例，引导学生探究中国地形特征，理解"地形类型多样，山区面积广大"的特点。通过小组辩论，培养学生辩证思维和人地协调观。 思维导图 本思维导图以 “地形” 为核心，拆解地势、地形两大特征，落实课标 “归纳中国地形特点、分析地形对人类活动影响” 要求，完成知识梳理与地理素养培养。 随堂检测 第1题：中央红军长征路线未经过的地形区是（ ） A. 东南丘陵　　　B. 东北平原　　　C. 黄土高原　　　D. 云贵高原 答案：B. 东北平原 解析：中央红军长征路线从江西瑞金出发，经福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康（今川西）、甘肃、陕西，主要穿越东南丘陵、云贵高原、青藏高原东缘、横断山区、黄土高原等，未进入东北地区，故未经过东北平原。 第2题：红军从安顺场至泸定途中（ ） A. 穿越茫茫戈壁　B. 向南高歌猛进　C. 克服冰雪严寒　D. 一路跋山涉水 答案：D. 一路跋山涉水 解析：安顺场→泸定位于四川西部大渡河峡谷地带，属横断山脉东缘，地势陡峭、河流深切、山高谷深，需翻越高山、跨越急流，典型“跋山涉水”；非戈壁（A错），方向为西北向（非纯向南，B错），5月底为春末夏初，无冰雪严寒（C错，高海拔雪山如夹金山在更早阶段已过）。 第3题：泸定桥等长征沿线地点如今成为红色旅游景点，其意义在于（ ） ① 弘扬长征精神，传承红色文化 ② 助力革命老区，实现乡村振兴 ③ 激活当地经济，促进共同富裕 ④ 大力扩建酒店，改善居住条件 A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ①③④　　　D. ②③④ 答案：A. ①②③ 解析：红色旅游的核心价值是精神传承（①）、带动老区发展（②）、促进经济与共同富裕（③）；“大力扩建酒店”属于过度开发倾向，不符合可持续发展理念与文物保护原则（④错误），故排除含④的选项。 “北纬30°中国段”被誉为“中国最美的风景走廊”。图1示意我国30°N纬线附近区域，图2为30°N纬线穿过的某省级行政区庆祝活动徽标。据此完成下面小题。 第4题：能够反映我国沿30°N纬线地势特征的示意图是（ ） A. A　　　B. B　　　C. C　　　D. D （选项为四幅东西向地形剖面图：A为西低东高；B为西高东低、三级阶梯；C为中部隆起；D为东西高中间低） 答案：B 解析：30°N自西向东依次经过：青藏高原（>4000m）→横断山区→四川盆地（~500m）→长江中下游平原（<100m）→东海，呈现西高东低、三级阶梯状下降特征，对应图B。 第5题：横断山脉同一纬度出现亚热带、温带、寒带景观，其主要原因是（ ） A. 热量充足　　　B. 降水丰富　　　C. 相对高度大　　　D. 河流水量大 答案：C. 相对高度大 解析：横断山区山高谷深，垂直高差可达3000–4000米，导致垂直地域分异显著，同一纬度因海拔差异形成不同热量带植被景观（如山麓亚热带常绿阔叶林→山顶寒温带针叶林/高山草甸），属典型的“一山有四季”现象。 下图是我国沿北纬36°地势剖面图。据此完成下面小题 （图中显示：西起青藏高原≈4500m → 经黄土高原≈1000–2000m → 华北平原≈100m → 黄海海平面0m；标注“第一级阶梯”“第二级阶梯”“第三级阶梯”，并标出黄河、太行山、青岛等） 第6题：图中反映了我国地势特点（ ） A. 东高西低　　　B. 西高东低，呈阶梯状分布　　　C. 中间高，四周低　　　D. 纵列分布 答案：B. 西高东低，呈阶梯状分布 解析：剖面图清晰显示从西（青藏高原）到东（黄海）海拔逐级下降，且明确划分三级阶梯，是教材标准表述。 第7题：这样的地势对河流的影响是有利于（ ） A. 发展航运业　　　B. 大多自西向东流　　　C. 发展养殖业　　　D. 沿岸水土保持 答案：B. 大多自西向东流 解析：地势西高东低决定我国主要大河（长江、黄河、珠江等）总体流向为自西向东注入太平洋；虽也有利于航运（A）和水能开发，但“大多自西向东流”是最直接、最普遍的地势影响，为本题最佳选项。 本环节设置经典题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力。 板书设计 第二章 中国的自然环境 第一节 地形（第1课时） 一、中国地势特征 1. 概念：地形（具体形态） vs 地势（总趋势） 2. 三级阶梯： 第一级：>4000m（青藏高原） 第二级：1000-2000m（高原、盆地） 第三级：<500m（平原、丘陵） 3. 阶梯分界线： 一、二阶梯：昆仑山-祁连山-横断山脉 二、三阶梯：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山 二、地势的三大影响 1. 对气候：利于湿润气流深入，形成降水 2. 对河流：河流东流，便利水运 3. 对水能：阶梯交界处落差大，水能丰富 三、中国地形特征 1. 地形类型多样：山地、高原、盆地、平原、丘陵 2. 山区面积广大：>2/3 3. 山区发展的利与弊 遵循认知规律：从"是什么"（地势特征）→"怎么样"（地势影响）→"还有什么"（地形特征），符合学生由浅入深的认知发展规律 体现学科逻辑 教学反思 通过本节内容的教学设计，基本上完成了教学目标，课堂氛围较好，学生兴趣浓厚，特别是通过长征路线案例，增强了学习的历史感和趣味性。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $