吉林长春市宽城区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

八年级期术测试题 一语文。一 2026.7 一、积累与运用（15分) 轻轻合上入年级下册语文书，我们收获良多。第二单元的课文蕴含若奇妙的科学道理， 折射出人们与客观世界共存的和谐之美。第五单元游记中的自然风光令人目眩神迷：这里有驰 ①(）的黄河、神奇的各拉丹冬、chù②（）立的勃朗峰等。作者记述游览见闻，描 暮山水风光，抒发天人合一的惊喜。 第四单元的演讲则闪凝者名人的思想光芒：闻一多痛斥特务时的怒不可通是一种勇毅： 丁荦中闸述“格物致知”时的准确求实是一种严茧：王选现身说法时的乎易近人是一种君子的 风范口当这些文宇要然而止的时候，“和”之美已经浸润我们的心田。 1.根据语境、给语段①处填写拼音，给②处填写汉字(2分)。 ①驰骋( ②chù立( 八 2.文段☐中应填的标点符号是 (写汉字或者符号都可以)（1分)。 3.文段中线成语运用有误的一项是（)(2分)。 A目眩神迷 B.怒不可遏 C.平易近人 D.戛然而止 4下列关于文学常识的说法不正确的一项是（)(2分)。 A《社戏》记载了作者儿时回乡看戏的经历，这是一篇回忆性散文。 B.《桃花源记》的作者是东晋山水田园诗人陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生。 C.《诗经》是我国最早的诗歌总集，共305篇。 D。《北冥有鱼》的作者是庄子，他是战国时期道家学派的代表人物。 5.品读诗意，按要求完成古诗文默写。(8分) 诗歌是情感的我体，是时代的写照，承载者古人的悲欢离合与家国情怀。屡道排斥，陆游 借海咏志：“(1) 一，只有香如故”。白居易则以(2)“ ”这种极度反常的矛盾心理，真实刻画出卖炭老人的悲修境遇。胸渊明 漫步桃林，欣赏到了“芳草衅关，（3) ”的胜景。常逢在《题破山寺后弹院》 中用“(4) ”营造了“竹径-禅房一花木”的幽寂禅意。庄 子告诉我们，在遇到国摊时，要像大鸥一样奋力展超“水击三千里，(5) ”。 王幼借天证必尺宽愍友人，“海内存知己，(6) ”。 二、阅读（45分) (一)阅读下面的文言文，完成6-11题。（15分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣吟】其真无马邪？其真不知马也！ (韩念《马说》 【乙】 人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人：责短含 长，则天下无不弃之士。加以情有爱憎，趣有异同，假使圣如伊、周①，贤如墨、-杨②，求诸 物议③，孰免讥嫌？昔子贡问于孔子曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶 之，何如？”子曰：“未可也不如乡人之善者好之其不善者恶之。”盖以君子小人意必相反，其 在小人之恶君子亦如君子之恶小人。将察共情，在审④基听，听君子则小人道废，听小人则君 子道消。（选自陆贽《陆宣公瀚苑集》) 注释：①伊周：指伊尹、周公。②墨、杨：墨翟、杨未。 ③求诸物议：从众人的议论去 要求他们。④审：详细，引中为“慎重”。 6.解释下列加点词在文中的意思。（2分) (1)食马者不知其能千里而食也食： (2)策之不以其道 策： 7.清代孙琮评价【甲】文：“常有”与“不常有”对举，道尽千古人才之叹。谛结合这一评价，说 说“千里马常有，而伯乐不常有”一句的表达作用。(3分) 8.对【甲】文的理解，下列各项中理解和分析有误的一项是()。（2分) A.本文作者韩愈，是“唐宋八大家”之一，曾因上书劝谀而“左迁至蓝关”。 B.第二段写千里马.食量惊人却“食不饱”，是为了贵“食马者”的无知。 C.第三段结尾处运用设问修辞，发出了世上既无伯乐也无千里马的感叹。 D.本文运用托物寓意的写作手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 9.诮用“/”给画波浪线句断句，限断两处。(2分) 术可也不如乡人之普者好之其不善者恶之 3. 10.【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语(2分) 若录长补短，则天下无不用之人。 11.【甲】【乙】两文都谈到人才，侧重点有什么不同？（4分) (二)闵读下面材料，完成12-14题。(7分) 材料一： 中华经共诗闵是中华优秀传统文化的精华，承载者中华民族的赫神追求和文化底蕴。近 年来，各地中小学积极开展经典诗词诵读活动，通过“晨读诗词”“诗词大会”“诗词桥景刷” 等多种形式，让学兰在酒读中感受诗词的韵律之类，在理解中体悟诗词的文化内涵。·有的学校 还将诗词与常法、绘画、舞蹈相结合，让经典诗词“活”起来。让学生在多元体验中传承中华 优秀传统文化。 材料二： 救育部印发的《义务牧育语文课程标准》明确提出，要培赤学生的传统文化素芥，积累 中华经桌诗文。烫典诗问中蕴合者丰富的家国情怀、道德理念、审美情趣，对塑造学生的品 洛、提升学生的人文素养只有重要作用。通过长期的经典诗词积累，学生不仅能提高语言表达 能力，更能在港移默化中形成正确的世界观、人生观、价位观。 材系三： 一项针对全国100所中小学的调查显示，92%的学校将经典计问诵读纳入日常教学，85% 的学生表示喜欢经典诗词诵读活动，这些活动辛盆了学生的校园生活，使学生在港移欢化之中 感受到了文化之美。但同时也发现，部分学校的诗词枚学存在“重诵读、轻理解”“重形式、 轻内活”的问题，一些学生只是机械记忆诗诃内容，未能真正体会诗词的情感和意境。此外， 部分家长认为诗词学习对考试帮功不大，对孩子的诗河学习袋乏重视和引导。 12.下列对材料内容的理解，正确的一项是（)。(2分) A.各地中小学开展的经典诗词诵读活动形式单一，仅以辰读为主。 B.经典诗词只材提高学生的语官表达能力有帮助，对品化塑造无作用。 C.九成以上学校将经典诗词诵读纳入日常散学，多数学生喜欢该活动。 D.所有家长都认为诗词学习对考试帮助不大，不重视孩子的诗词学习。 13.根据以上三则材料进行思考总结，说说中小学开展经典诗词诵读活动的意义。（3分) 14.针对材料三中发现的问题，请你提出两条解决建议。(2分) (三)阅读下面的文字，完成15-19题。（15分) 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡张广才岭山花烂设的时节，春风如信使，把故乡的吟唤送到我的耳畔。无论 如何该回去看一看了，吃一吃家乡莱，》和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的 纪念碑前誠上一短春花。 ②“九一八”$变后，赵一变受党纽织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东 北大地，赵一受领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“还日寇；复东北”艰难地浴血奋 战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期问我了解到，抗日战 争时期，赵一受在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，地还 创作了大量的文艺作品在地下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的发国热 心情和抗日决心。 ⑤后来，为剑作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔架东北烈士纪念 馆”做实地考察。东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警茶厅。在一次与日寇殊死 的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥性《赵一更女生》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治)不断地用搬子把 儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，·并用皮鞋踢她的腹部一共持续了两个多小 时。大野泰治没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起 名为“赵一受女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和谀者经常问我这个问题。坦平地说，我 2 觉得有的人对“英雄”还块乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基 于这样的感知，我决念在作品当中采用客观的叙述和毫无痘染的法；让读者看一看，在日寇 严刑拷打之下的抗联战士赵，一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产觉 员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途评，赵一 受写下给孩子宁儿的信一宁儿： 母亲对于你没有能尽到教有的责任，实在是有遗感的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的評争，今天已经到了栖牲的前夕了。 母亲和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿阿，赶快成人，来安慰你地下的 母亲！我最亲爱的孩子呵！母亲不用千言万语来故有你，就用实（际）行（动)来教肓你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼于（囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们绝少看到一位临刑前的母亲写给 自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不。这 分明是在用血脉传递英烈隰托的红色家书！ ⑨又到春日。张广才冷漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。过回山径之 中，我采来山岭间最艳丽的山花，放在赵一受的纪念碑前。 ⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一受怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州 “黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一受清秀的面 孔、坚菽坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平” 的些强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间诵上心头。 ①又在心中既念赵一受写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃移，我禁不住在纪念碑前 高声通读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动)来教育你。在你长大成人之 后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺性的！” ⑦@今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日 子， 已经过去了近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今 天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中一请记住，我 们每一个人都是收信人。 (选自《人民日报》2025年4月，有剧改) 15.下列对本文的理解与分析不正确的一项是（，(2分) A.文章兼具纪实性与抒情性，既写了赵一曼的历史事迹，又融入个人情心。 B。文中多引用家书、照片等第一手史料，让赵一曼的形象特点更真实立体。 C。第@段描写赵一曼抱弦子的照片，为了突出她作为母亲未能尽赉的遗惚。 D.。语言质朴而饱含深情，多通过客观叙事、细节刻画与真情流徭传递主题。 3 16.根据文中赵一曼的事迹，请将下列时间轴补充完整。(3分) 九一八事变后 抗日战争时期 东北沦陷时期 在就义途中 ② ③赵一曼不幸 ④ 受伤、被捕 17.如果将原句换为下面的句子，一好不好？-请结合加点词语或句式进行比较分析。(3分) 原句： 我常想，我们能简单地认为这仅仅是二个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血 脉传递英烈托的红色家书！ 改句： 我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈隔 托的红色家书 18.文章将“我”的行踪、感受与赵一曼的英雄事迹交织叙述，请分析这种写法的妙处。(3分) 19.有人建议将文章题目改为《怀念赵一曼》，你是否赞同？请叙述理由。（4分) (四)整本书阅读(8分) 20.请根据阅读体验完成下面任务。 (1)【诵经典】-活动中同学们朗诵了自己精心准备的经典诗文。小明发现下表这些诗文在-《经典常 谈》中都有提到。请在表格的横线上填入合适的选项，使之匹配。一(4分) A《尚书第三》一B.《诗经第四》C.《战国策第八》D.《辞赋第十一》 朗读诗文 《经典常谈》篇目 手如柔英，肤如凝脂，领如蜡蛴，齿如敛犀， ① 笨首城眉。巧笑倩兮，美目盼兮。 屈原既放，游于江淳，行吟泽畔，颜色憔悴， ② 形容拈搞。渔父见而问之曰：“子非三闾大 夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我 独清，众人皆醉我独醒，是以见放。” （苏秦)读书欲睡，引维自刺其股，血流至 ③ 足。曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣， 取卿相之尊者乎？” 乃命黄和，饮若吴天，历象日月星辰，敬按 ④ 人时。 (2)阅读下面两段文字，你认为哪一段是法布尔的作品？诮结合具体内容阐述理由。(4分) 【甲】胸部具翅两对、足三对：前胸细长，前足粗大，其股节和胫节有刺，用以捕捉客虫。 【乙】身体轻盈，淡绿的体色，长长的翅膀像纱罗一样，它看起来甚至不乏优雅呢！没有张开 来像剪刀一样的凶狠的大颚，小嘴尖尖。前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢铅。 三、综合性学习(10分) 21.(1)中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八年级开展“以和为贵”的 主题演讲比赛，请你为这次活动设计一条宜传标语，要求至少运用一种修辞，20字以内。（2分) (2)“以和为贵”主题演讲比赛流程如下，请你在括号内填写正确顺序。（4分) 举办参赛选手选拔赛一（一()一( )一() A.评委评选出奖项、公布名单 B.选手进行正式演讲比赛 C.获奖同学发表感言 D.选手抽签决定比赛顺序。 (3)学校计划在7月3日上午报告厅举行“以和为贵主题演讲比赛，为了使班级参赛同学取得优 异成绩，作为班长的你想邀请你们班的悟文老师进行赛前指导，你会怎么说呢？(4分) 四、写作56分) 22.以下作文，任选其一。 (1)题目：住在我心里的人 (2)阅读下面的材料，按要求作文。 苏沧桑说：”“当我将自己投身于旷野中；用双脚去丈量大地；用双手去触摸人生，将双眼当 成望远皖、放大皖、显微统，去观察，去捕捉，我发现了：“他们'也融入了“他们'。 万物静观皆自得。自然万物，芸芸众生，静观、细察、深思、体悟，往往能获得诸多启迪。 上述材料引发了你怎样的联想与思？联系自身实际，写一篇文章。 要求：①不要套作，不得抄袭：②除诗歌外，文体自选，文体特征明显：③不少于600字：① 文中不得出现含考生个人真实信息的人名、校名、地名等。