第二单元知识清单及进阶训练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文讲义以“重温革命岁月”为主题，按“单元概览-课文核心考点-写作训练”框架构建知识体系，通过分课文梳理内容概括、写法分析、重点字词等要点，清晰呈现“点面结合写场面”的语文要素及内在联系。 讲义亮点在于分层进阶训练设计，基础达标巩固字音字形等基础，能力提升通过课内阅读和比较阅读培养思维能力，拓展探究的“课间十分钟”微写作等落实点面结合，助力文化自信与语言运用素养提升，参考答案支持学生自主复习，分层题型便于教师精准教学。

第二单元知识清单及进阶训练 2026-2027学年统编版六年级语文上册 【单元概览】 本单元以“重温革命岁月”为主题，选编了四篇课文。《七律·长征》是毛泽东写于长征即将结束时的壮丽诗篇，以高度凝练的语言概括了长征的艰难历程和红军的大无畏精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期五位八路军战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌深入狼牙山，弹尽粮绝后英勇跳崖的壮烈故事。《开国大典》记录了1949年10月1日中华人民共和国开国大典的盛况，展现了中国人民站起来的自豪与喜悦。《我的战友邱少云》是一篇新增的精读课文，记叙了抗美援朝战争中邱少云烈士在执行潜伏任务时，为了不暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，直至壮烈牺牲的英雄事迹。 从语文要素来看，本单元重点训练“了解文章是怎样点面结合写场面的”。《狼牙山五壮士》既有对五壮士群体的描写，又有对班长马宝玉等个体的刻画；《开国大典》既有对整个庆典场面的宏大叙述，又有对毛主席等领袖的细节描写。这种“点面结合”的写法是本单元学习的重点。从写作训练来看，本单元安排了“多彩的活动”习作，要求运用点面结合的方法写好一次活动场面。 【课文核心考点】 一、《七律·长征》 毛泽东 创作背景：1934年10月，中央红军从江西瑞金出发开始长征，1935年10月到达陕北。这首诗写于1935年10月长征即将胜利结束时。 内容概括：全诗八句，以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”开篇，总领全诗，写出了红军面对艰难万险的豪迈气概。中间四句选取了长征途中最具代表性的几个事件和地点——五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河（泸定桥）、岷山，以点带面地概括了长征的全过程。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”以夸张和比喻的手法写山的险峻——绵延的五岭在红军眼里只是翻腾的细浪，磅礴的乌蒙山也只是滚动的泥丸。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”写水的凶险——金沙江浪拍悬崖，大渡河铁索横空。“暖”和“寒”既是写实，也是写心理感受。最后两句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”以胜利的喜悦收束全诗。 主旨：歌颂了红军不畏艰险、勇往直前的革命英雄主义精神。 名句赏析：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”——开篇点题，“不怕”和“只等闲”用通俗有力的语言，写出了红军藐视一切困难的英雄气概。 重点字词：逶迤（wēi yí，弯曲绵延的样子）、磅礴（páng bó，气势盛大）、泥丸、云崖、铁索、岷山、三军 二、《狼牙山五壮士》 内容概括：1941年秋，日寇进犯晋察冀根据地。七连六班的五位战士——班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才，为掩护群众和连队转移，将敌人引上狼牙山棋盘陀顶峰。子弹打完，就用石头砸。最后他们砸碎枪支，纵身跳下悬崖。三人牺牲，葛振林和宋学义被树枝挂住，幸免于难。 写法分析：文章运用了“点面结合”的手法。既有对五壮士群体的描写——“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”，也有对个别人物的聚焦刻画。班长马宝玉是“点”中写得最详细的一个——他沉着指挥，关键时刻命令战士用石头砸，最后带头砸碎枪支跳下悬崖。这种写法既展现了英雄群体的整体形象，又突出了个体英雄的鲜明性格。 重点字音字形：日寇（kòu）、晋察冀（jìn chá jì）、棋盘陀（tuó）、斩钉截铁、热血沸腾、屹立、眺望 三、《开国大典》 内容概括：1949年10月1日下午三点，三十万群众齐聚天安门广场，参加中华人民共和国开国大典。毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”随即升国旗、鸣礼炮、阅兵、群众游行，盛况空前。 写法分析：文章最突出的写法是“场面描写”和“点面结合”。写典礼开始前广场上的群众，先写“面”——“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗”；再写“点”——毛主席亲自按动电钮，五星红旗冉冉升起。写阅兵式时，先写各兵种方阵的总体气势——“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，再聚焦具体细节——炮兵、战车师、骑兵师依次通过，战马“像一阵风似的奔来”。这种写法让整个典礼场面既有宏大的全景，又有生动的特写。 重点字音字形：协商、汇集、预定、爆发、排山倒海、瞻仰、宣告、检阅 四、《我的战友邱少云》 内容概括：1952年10月，抗美援朝战场上，邱少云所在的部队执行潜伏任务，准备配合大部队夺取“391”高地。邱少云就潜伏在离敌人前沿阵地仅六十多米的草丛中。敌人为了探明情况，向潜伏区发射燃烧弹，一颗燃烧弹落在邱少云身边，引燃了他身上的伪装草。为了不让敌人发现潜伏部队，邱少云任凭烈火在身上蔓延，纹丝不动，一声不吭，在烈火中壮烈牺牲。 写法分析：文章以第一人称“我”的视角展开，增强了真实感和代入感。“我”是邱少云的战友，潜伏在不远处，亲眼目睹了邱少云被烈火吞噬的全过程却无法施救。这种叙述视角让读者与“我”一起经历了那撕心裂肺的痛苦和煎熬——“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。”这段心理描写极其真实地写出了“我”在理智和情感之间的挣扎：理智上知道不能暴露，情感上却无法眼睁睁看着战友被烧死。这种矛盾让读者感同身受。 重点字音字形：潜伏、燃烧弹、纹丝不动、蔓延、呻吟、奇迹、壮烈、塑像 【单元写作：多彩的活动】 本次习作要求写一次活动，重点运用“点面结合”的方法写好活动场面。“面”是活动的整体气氛和概况——场面有多大、有多少人、气氛如何。“点”是一两个最有代表性的人或瞬间——比如活动中最精彩的表现、最感人的细节、最打动你的时刻。要点面结合，详略得当。写活动要有清晰的顺序，一般按活动前、活动中、活动后的时间顺序来写。活动中要突出重点，不要从头到尾记流水账。 【进阶训练】 第一层：基础达标（共40分） 一、字音字形（每题1分，共10分） 1. 给加点字注音。 逶迤（ ） 磅礴（ ） 日寇（ ） 棋盘陀（ ） 斩钉截铁（ ） 屹立（ ） 瞻仰（ ） 检阅（ ） 2. 根据拼音写汉字。 pái shān dǎo hǎi（ ） rè xuè fèi téng（ ） wén sī bú dòng（ ） màn yán（ ） 二、文学常识填空（每空1分，共10分） 3. 《七律·长征》的作者是________。“七律”是________的简称，每首________句，每句________个字。 4. 《狼牙山五壮士》中五位壮士分别是________、________、________、________、________。 5. 《开国大典》记叙了________年________月________日在________举行的开国大典盛况。 6. 《我的战友邱少云》记叙的是________战争中邱少云烈士的英雄事迹。 三、名句默写（每空1分，共8分） 7. 红军不怕远征难，________。 8. ________，乌蒙磅礴走泥丸。 9. 金沙水拍云崖暖，________。 10. ________，三军过后尽开颜。 11. 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，________。 12. 这庄严的宣告，这雄伟的声音，________。 四、选择题（每题3分，共12分） 13. 下列对《七律·长征》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，写出了红军的英雄气概。 B. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”以夸张和比喻写山的险峻，表现了红军藐视困难的精神。 C. “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中“暖”和“寒”都写的是自然温度，没有特殊含义。 D. 尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”以胜利的喜悦收束全诗。 14. 下列对《狼牙山五壮士》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章运用了“点面结合”的手法，既有群体描写，也有个体刻画。 B. 班长马宝玉是“点”中写得最详细的一个。 C. 五壮士全部牺牲在狼牙山上。 D. 五壮士跳崖前砸碎了枪支，表现了宁死不屈的决心。 15. 下列对《开国大典》写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章运用了“场面描写”和“点面结合”的手法。 B. 写阅兵式时，先写“面”——各兵种方阵的总体气势，再写“点”——具体的兵种细节。 C. “三十万人一齐脱帽肃立”是“点”的描写。 D. 文章按时间顺序展开，条理清晰。 16. 下列对《我的战友邱少云》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以第一人称“我”的视角展开叙述，增强了真实感和代入感。 B. “我”亲眼看到邱少云被烈火吞噬却无法施救，内心充满痛苦和挣扎。 C. 邱少云是为了不被敌人发现而主动选择牺牲的。 D. 邱少云在烈火中发出了痛苦的呻吟声。 第二层：能力提升（共35分） 五、课内阅读（20分） 阅读《我的战友邱少云》选段，完成17—21题。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被歼灭。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 17. 选段中画线句“我不敢朝他那儿看”“但是我忍不住不看”是否矛盾？请分析作者的心理。（4分） 18. 文中把邱少云比作“千斤巨石”，有什么表达效果？（4分） 19. “烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”中“半个多钟头”和“才”字有什么表达效果？（4分） 20. 结尾写道“我永远忘不了那一天”，作者忘不了的究竟是什么？（4分） 21. 选段中哪些地方表现了邱少云的意志品质？请至少找出两处并分析。（4分） 六、比较阅读（15分） 22. 比较《狼牙山五壮士》和《我的战友邱少云》在英雄形象刻画上的异同。（7分） 23. 两篇课文都运用了“点面结合”的写法吗？如果有，请分别指出“点”和“面”是什么；如果没有，请说明其中一篇是如何组织材料的。（8分） 第三层：拓展探究（共25分） 七、写作训练（25分） 24. 微写作（10分） 请运用“点面结合”的方法，以“课间十分钟”为题，写一段150字左右的场面描写。要求：有对整体气氛的描写，也有对一两个同学的具体刻画。 25. 整篇写作（15分） 请以“记一次________”为题，写一篇不少于400字的记叙文。先把题目补充完整（如“记一次运动会”“记一次升旗仪式”“记一次演讲比赛”等），再运用“点面结合”的方法写好活动场面，突出重点，条理清晰。 【参考答案】 一、字音字形（每题1分，共10分） 1. wēi yí páng bó kòu tuó zhǎn yì zhān yuè 2. 排山倒海 热血沸腾 纹丝不动 蔓延 二、文学常识填空（每空1分，共10分） 3. 毛泽东 七言律诗 八 七 4. 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 5. 1949 10 1 天安门广场 6. 抗美援朝 三、名句默写（每空1分，共8分） 7. 万水千山只等闲 8. 五岭逶迤腾细浪 9. 大渡桥横铁索寒 10. 更喜岷山千里雪 11. 瞻仰这鲜红的国旗 12. 使全场三十万人一齐欢呼起来 四、选择题（每题3分，共12分） 13. C（“暖”和“寒”既是写实，也融入了心理感受，不是单纯的自然温度。） 14. C（葛振林和宋学义被树枝挂住幸存，并非全部牺牲。） 15. C（“三十万人一齐脱帽肃立”是“面”的描写，不是“点”的描写。） 16. D（原文明确写“没发出一声呻吟”。） 第二层 五、课内阅读（20分） 17. 不矛盾（1分）。“不敢看”是因为不忍心看着战友被活活烧死却无法施救，情感上无法承受（1分）。“忍不住不看”是因为心里盼望出现奇迹——火突然熄灭，或者邱少云突然站起来（1分）。这两句写出了“我”在理智和情感之间的挣扎，真实而动人（1分）。 18. “千斤巨石”写出了邱少云趴在火堆里纹丝不动的姿态（1分）。“千斤”写其沉重和坚定，“巨石”写其刚强和不可动摇（2分）。这个比喻生动地表现了邱少云为了战斗胜利、为了掩护战友，以超人的意志力忍受烈火烧灼的崇高品质（1分）。 19. “半个多钟头”具体写出了邱少云在烈火中被烧的时间之长（1分），突出了他所承受的痛苦之大（1分）。“才”字强调烈火熄灭之慢，等待之煎熬（1分）。这两个词共同反衬出邱少云在如此漫长的时间里一声不吭、一动不动的钢铁意志（1分）。 20. 作者忘不了那一天，不仅是忘不了战友邱少云牺牲的日子（1分），更是忘不了邱少云在烈火中纹丝不动、一声不吭的壮烈牺牲场景（1分），忘不了自己眼睁睁看着战友被烧却无能为力的痛苦和煎熬（1分），忘不了邱少云用生命换来的战斗胜利和这种舍生取义的崇高精神（1分）。 21. “邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”通过比喻写出了他的坚定和顽强。“这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”通过直接叙述写出了他以超人的意志力忍受烈火烧灼的英雄气概。（每处2分） 六、比较阅读（15分） 22. 相同点：两篇课文都塑造了革命英雄形象，都表现了英雄在生死关头的无畏抉择和崇高品质。五壮士跳崖、邱少云忍火烧身，都是用生命践行了对祖国和人民的忠诚（2分）。不同点：《狼牙山五壮士》塑造的是英雄群像，写了五个人的集体壮举，同时通过“点面结合”突出班长的作用（2分）。《我的战友邱少云》聚焦于一个人的牺牲，通过战友“我”的视角来侧面烘托邱少云（1分）。五壮士的牺牲是壮烈的主动选择——跳崖，邱少云的牺牲是沉默的被动承受——忍火烧身（1分）。一个是悲壮的呐喊，一个是无声的震撼（1分）。 23. 《狼牙山五壮士》明确运用了“点面结合”的写法。“面”是五位战士集体的掩护行动，“点”是班长马宝玉的具体指挥和个人表现的详细刻画。《我的战友邱少云》也可以看作一种“点面结合”，但方式不同——“点”是邱少云在烈火中的表现，“面”是整个潜伏部队的处境和战斗全局。作者通过写“我”的内心感受和整个战斗的背景，将个人的牺牲与整个战斗的胜利联系起来，以“面”衬“点”，以“点”显“面”。 第三层 七、写作训练（25分） 24. 微写作评分标准：有“面”的描写3分，有“点”的描写3分，点面结合自然2分，语言通顺2分。 范文示例：下课铃一响，安静的教室瞬间沸腾了。同学们像开了闸的水一样涌出教室，走廊上立刻充满了跑动的脚步声、说笑声和追逐打闹声。整个校园像一锅煮开了的粥。教室里，几个同学还趴在桌上抓紧写着没完成的作业。靠窗的小李却掏出课外书，静静地翻着。外面的喧闹好像跟他没有关系，他只沉浸在书的世界里。一扇门，把两个世界隔开了。 25. 整篇写作评分标准：事件完整清晰5分，运用点面结合手法5分，突出重点3分，语言通顺1分，字数达标1分。 范文示例： 记一次升旗仪式 每个周一早晨，学校都要举行升旗仪式。这一次升旗仪式，却让我久久难忘。 那天早晨，天空格外蓝。全校两千多名师生整齐地站在操场上。从主席台望下去，是一片整齐的校服和一张张严肃的面孔。大家屏住呼吸，等待那庄严时刻的到来。“出旗！”随着主持人一声令下，国旗班的同学迈着整齐的步伐，护卫着国旗走向旗杆。他们的步伐铿锵有力，每一步都踏在我的心上。 “升国旗，奏国歌！”雄壮的国歌声响起，全体师生肃立，右手五指并拢，高举过头顶。两千多只右手同时举起，在晨光中像一片整齐的森林。我的目光紧紧追随着那面鲜红的旗帜。它缓缓升起，在晨风中猎猎飘扬。国歌唱完最后一个音符，国旗正好升到杆顶。就在这一刻，一群白鸽从教学楼后面飞起，在操场上空盘旋。阳光照在它们雪白的羽毛上，闪闪发光。 我站在队伍里，仰头看着飘扬的国旗和飞翔的白鸽，心里涌起一股从未有过的感动。这面国旗，是多少像狼牙山五壮士、邱少云那样的英雄用生命和鲜血换来的。我们今天的安宁生活，是他们用牺牲换来的。那一刻，我暗暗对自己说：要珍惜现在的一切，好好学习，长大了做一个对祖国有用的人。 升旗仪式结束了，但那面飘扬的国旗和那群飞翔的白鸽，永远留在了我的记忆里。 学科网（北京）股份有限公司 $