2026年高一语文秋季开学分班·学情自测卷01（全国Ⅰ卷通用）

**基本信息** 2026年高一开学分班学情自测卷，以毛泽东诗词、革命文学、史传古文等素材构建阅读体系，融合语言运用与思辨写作，全面考察文化传承能力与思维品质。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|4大题/70分|现代文（毛泽东诗词研究）、小说（《高高的白杨树》）、文言文（《宋史》选段）、唐诗（刘禹锡《题于家公主旧宅》）|以革命文化与传统文化素材为载体，设观点辨析、文本对比、情感分析题，强化文化自信与辩证思维| |语言文字运用|4小题/16分|错别字修改、成语辨析、语句补写|结合乡土散文情境，考察语言积累与语境运用能力| |写作|1题/60分|材料作文（成就与遗憾）|关联杜甫诗句，引导思考理想与奋斗，注重思维独创性与表达逻辑性|

( 学校 __________________ 班级 __________________ 姓名 __________________ 准考证号 __________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0 ． 5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 )语文·答题卡 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0 ． 5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 ) 客观题（请用2B铅笔填涂） ( 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 1 5 [A] [B] [C] [D] 2 1 [A] [B] [C] [D] ) ( 主观题答题区域 ) 一、阅读 4．（4分） 5．（6分） _____________________________________________________________ ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ )_____________________________________________________________ ( 8 ． （ 6 分） 9 ． （ 8 分） 10 ．（ 3 分） 及行 A 新法 B 贻书开陈 C 再三 D 又与吕惠卿 E 辩论 F 于经筵 G 安石 H 不乐。 13 ．（ 1 ） （ 4 分） （ 2 ） （ 4 分） 14 ．（ 3 分） 16 ．（ 6 分） 17 ． （ 6 分）（ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 二、语言文字运用（ 16 分） 18 ． （ 3 分） 19 ． （ 6 分） 20 ． （ 4 分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 22 ． （ 60 分） 题目： ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（全国Ⅰ卷通用） 语文·参考答案 一、阅读（74分） 1．（3分）B 2．（3分）A 3．（3分）C 4．（4分）①增强论证说服力：引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群众力量的肯定，使观点更具权威性。②强化情感共鸣：诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易体会其中的人民立场。③紧扣论述主题：所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 5．（6分）①人诗互证，凸显真我。真实呈现个性情感，修辞立其诚。②诗史互证，记录时代。以诗存史，具有历史现场感。③古今融合，创造新境。古典形式与现代内容结合，传统与现代混融。 6.（3分）A 7.（3分）A 8.（6分）①大姐与年轻姑娘们形象不同：大姐苍老粗壮、沉默寡言，年轻姑娘们稚气热情、充满幻想。②但她们的名字都叫“张爱珍”，都以自己的方式追求理想、创造生活。③这种“统一”意味着，年轻一代的幸福生活正是大姐那一代人牺牲奋斗所换来的，她们的精神血脉相连。 9.（8分）答案示例：我望着她那圆鼓鼓的、充满稚气的脸，心一下子沉了下去。不是，不是她。我轻轻摇了摇头，眼前浮现的却是另一张被岁月刻满风霜的面孔。可就在这份失落中，我忽然觉得，这姑娘眼里跳动的光，和大姐当年说起理想时，竟是一样的。 10．（3分）BDG 11.（3分）C 12.（3分）D 13.（8分）(1)王安石说：“你的话确实有道理，我当慢慢考虑。”从此(王安石)一个多月不再讲青苗法。(“诚”“徐”“逾”各1分，句意1分)(2)有军队来攻打我们，接下来又有饥荒，羸弱的百姓一定会死于沟壑。 14.（3分）①有些官员品行不端，会借青苗法谋私利。②百姓得到贷款会胡乱使用，到还钱时会超过期限，③增加了州县事务管理的工作量。 15.B 16．①昔日华美的亭台楼阁与如今的落叶蓬蒿形成视觉对比，凸显旧宅的破败颓圮；②昔日的美妙箫声与如今的草虫悲鸣、寒鸱鸣啸形成听觉对比，突出旧宅的静谧荒凉；③昔日驸马的光鲜亮丽与如今的“无恩泽”形成人物境遇对比，深化盛衰无常之叹。 17.（1）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存。（2）槲叶落山路 枳花明驿墙。（3）示例一：君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池（李商隐《夜雨寄北》）；示例二：山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》）。 二、语言文字运用（16分） 18.（3分）①“瀑雨”改为“暴雨”；②“迷湖”应为“迷糊”；③“不合事宜”应为“不合时宜”。 19.（6分）①不明就里；②翻箱倒柜。 20.（4分）甲.亲密地挤在一处；乙.小孩子，懂什么。 21.（3分）D 三、写作（60分） 22．略。（60分） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季高一开学分班·学情自测卷 语文·答题卡 注意事项 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 客观题（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C]D] 7[A][B][CD] 15[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 21[A][B][C][D] 4p 3 [A][B][C][D] 12[A][B][C]D] ■ 6[A][B][C][D] 主观题答题区域 阅读 4. (4分) 蕾 ! 5. (6分) 轻 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(6分) 9.(8分) 10. (3分) 及行回新法包贻书开陈可再三可又与吕惠卿包辩论目于经筵回安石回 不乐。 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、语言文字运用(16分) 18.(3分) 19.(6分) 20.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 22.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 60m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（全国Ⅰ卷通用） 语文·考试版 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥•娄山关》《七律•长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 （摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》） 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月•井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春•雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 （摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B．毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，对真实历史事件只是进行客观描述和记录，具有很强的现场感。 C．毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古今融合且有所超越。 D．毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．正是因为毛泽东有着真实的革命经历，才使他的诗词能够反映真实的情感。 B．毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件，这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C．毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D．毛泽东创作《沁园春•雪》的经历，说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3．下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（3分） A．因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B．要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C．可以在民歌和古典融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D．新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 4．材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句，请简要分析其效果。（4分） 5．请结合材料一，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。（6分） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 高高的白杨树 茹志鹃 天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲在我的感觉上十分熟悉。早在一九四七年，我们和国民党军队“耍龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上。那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水在哗哗地响，头上的树枝发出“沙——沙——”的声音，我们谁也没有说话，只有骡子的嚼口偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了！”……这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个盹吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天。有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐立即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，组织上派了武装到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳。大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝黑，两颊圆鼓鼓的。 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。” “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给兔子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，兔笼上叠兔笼，像个楼房似的。 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些兔子呢！从前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。……唉！我工作还不到两个月呢！……”小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事…… ……大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说：“我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ……那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在一起。祝福你，年轻的张爱珍、幸福的姑娘。 一九五九年二月 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.文章通过“我”的回忆，交代了大姐张爱珍在战争年代对“我”的照顾，以及她为掩护伤员而牺牲的英勇事迹。 B.文中，“我”和大姐两人的性格不同，大姐沉默寡言，很少与人交流，“我”却爱唱爱跳，喜欢凑热闹。 C.文中“南窑头那个张爱珍”是党员、小麦丰产模范，与养兔子的姑娘不是同一人，但同名同姓引发了“我”的误会。 D.“我”最后祝福“年轻的张爱珍、幸福的姑娘”，是因为从她身上看到了与大姐相似的理想主义精神，都是为未来而奋斗。 7.下列对文本艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.“天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上”一句不仅交代了故事发生的时间，也反映了当时复杂多变的战争形势。 B.塑造年轻姑娘张爱珍时，运用动作、神态等描写，如“脸带愁容”“一把将我拖了起来”，使其形象鲜活生动。 C.“潺潺的流水声”和“白杨树在沙沙地响”，与第二段环境描写呼应，唤起了“我”对自己和“大姐”在树下休息的记忆。 D.小说以第一人称“我”的亲身经历展开叙述，通过“我”的所见所闻串联故事，增强了故事代入感，也能引起读者的共鸣。 8.小说结尾“我”为什么说大姐和年轻的姑娘们“奇怪地统一在一起”？请结合文本简要分析。（6分） 9.文中当年轻姑娘张爱珍说出“我，我就是张爱珍呀”时，“我”经历了从激动到释然的情感变化。请结合对文本的理解，在括号处补写出一段文字，写出“我”认出她不是要找的大姐后的举动和心理。衔接自然，字数在60~100字之间。（8分） 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” （ ）那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 时王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，曰：“有不便，以告勿疑。”辙曰：“以钱贷民，使出息二分，本以救民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁，钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此，则恐鞭箠必用，州县之事不胜烦矣。唐刘晏掌国计，未尝有所假贷。有尤之者，晏曰：‘使民侥幸得钱，非国之福；使吏倚法督责，非民之便。吾虽未尝假贷，而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵、甚贱之病，安用贷为？’晏之所言，则常平法耳。今此法见在而患不修，公诚能有意于民，举而行之，则晏之功可立俟也。”安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。 （节选自《宋史·苏辙传》） 材料二： 壬申，以司马光为枢密副使，固辞不拜。初，光素与王安石厚，及行新法贻书开陈再三又与吕惠卿辩论于经筵安石不乐。及安石称疾不出，帝乃以光为枢密副使，光辞曰：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，不行青苗、助役法，虽不用臣，臣受赐多矣。青苗之散，使者恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿，则散而之四方，富者不能去，必责使代偿。十年之外，贫者既尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥馑，民之羸者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”疏凡九上，帝使谓之曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”光对曰：“臣未受命则犹侍从也，于事无不可言者。”会安石复起视事，乃下诏允光辞，收还敕诰。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 及行A新法B贻书开陈C再三D又与吕惠卿E辩论F于经筵G安石H不乐。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“命辙为之属”与“武陵人捕鱼为业”（《桃花源记》）两句中的“为”的词性相同。 B．假，借，与“以是人多以书假余”（《送东阳马生序》）中“假”字的意思相同。 C．“安用贷为”与“王侯将相宁有种乎”（《陈涉世家》）两句的文言句式不相同。 D．庶，希望，与“庶竭驽钝，攘除奸凶”（《出师表》）中“庶”字的意思相同。 12．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．王安石在管理三司条例司时，主动拿出《青苗书》向苏辙征询意见，可见他在变法时能听取他人建议。 B．在苏辙看来，刘晏的常平法能有效避免粮价出现太贵或太贱的弊病，如果整顿后再施行，对百姓有好处。 C．司马光不仅写信给王安石陈述变法的弊端，还在经筵上跟吕惠卿展开了辩论，这让王安石很不高兴。 D．王安石称疾在家时，皇帝认为司马光为人疏狂率直，想让他担任枢密副使，但遭到了司马光的坚定拒绝。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。 （2）加之以师旅，因之以饥馑，民之羸者必委死沟壑。 14．苏辙在文中分析了青苗法的哪些危害，请结合材料一简要概括。（3分） (四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。（9分） 题于家公主旧宅 刘禹锡 绕树荒台叶满池，箫声一绝草虫悲。 邻家犹学宫人髻，园客争偷御果枝。 马埒蓬蒿藏狡兔，凤楼烟雨啸寒鸱。 何郎①独在无恩泽，不似当初傅粉时。 【注】①何郎：《世说新语》记载，“何平叔美姿仪，面至白，魏明帝疑其傅粉。”此处借指驸马。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（3分） A.题目点明了咏怀的对象，“旧”字为题眼，奠定了全诗悲凉的感情基调。 B.首联下句用一“绝”字，凸显出吹箫者高超的技艺和箫声强烈的感染力。 C.颔联上句通过邻家妇女还梳着宫里发髻的样式，表明公主的影响力尚存。 D.颔联下句通过园客的肆意行为，强化了宅邸高贵已去、繁华不再的现实。 16.作者是如何通过对比来表现昔盛今衰的？（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）本诗写到“箫”，陆游《游山西村》中“ ， ”两句也用到了这个意象。 （2）古代诗文常用“落叶”表达情感，温庭筠《商山早行》中“ ， ”两句，表达出游子的羁旅艰辛。 （3）在古代诗文中，写到雨的名句也是层出不穷，比如“ , ”。 二、语言文字运用(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 筷笼常年挂在灶台边的土墙上，童年时我洗碗时总要踮起脚尖，才能将洗净的竹筷插进笼中。筷子与筷笼相碰，会发出声响，在寂静的灶屋里显得格外清脆。母亲总说，筷子头要朝上，为的是“迎福”。我不知这是什么规矩，也不明白母亲的意思，却也照做。如今想来，这乡间的讲究，倒比城里人的规矩更有滋味。 筷笼里常年装着十来双筷子。竹的、木的，高矮不一，新旧各异，这些筷子（ 甲 ）。偶尔丢失一支，母亲便在灶屋里精细入微地四处寻找，直到找到为止，而那支筷子，多半是滚到了灶台下。 那时候，这样的筷笼在牟河坝农家并不多见。一般的农家，墙上挂个歪歪扭扭的竹筒，把筷子插在里面即可。也有的农家用竹篾条编织一个筷笼，【 】。 有一年夏天，瀑雨下了三天三夜。房子四处漏水，筷笼也进了些水。于是每天吃饭前，母亲都要用温水把受潮的筷子清洗一遍。那时我想，这筷笼确实不如竹筒、竹篼，竹筒、竹篼用旧了，随手扔掉就是。一说，母亲又批评我，照旧说到：“（ 乙 ）！”我一下迷湖了，这筷笼在母亲心中，到底是好还是不好呢？后来，我参加工作进了城，回家看望父母时，见那筷笼依旧挂在翻新的墙壁上，觉得有点不合事宜，便给他们买来新的塑料筷笼，但母亲却始终没换。 （节编自罗大佺《乡村老物件（三题）》，《光明日报》2025-07-25） 18.文中第四段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 19.请在下面横线处按要求填入恰当的成语。(6分) ①选文第一段画横线的句子“我不知这是什么规矩，也不明白母亲的意思”，可用成语“ ”替换。 ②选文第二段画波浪线的成语“精细入微”使用错误，应改为“ ”。 20.请在文中括号内补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 21.将下列编号的语句依次填入语段中括号处，语意连贯的一项是（3分） ①有一次我在小伙伴家看见筷子横着放在里面 ②母亲批评道：“小孩子，懂什么！” ③她认为竹筒好，竹编的也好，只要筷子放在里面不发霉就好。 ④回家便喜滋滋地炫耀自家的筷笼 A．②①④③ B．③④①② C．①②③④ D．①④②③ 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”杜甫的泪水交织着对先贤的追怀与对自身的感伤，更引发后世无数仁人志士的共鸣。追寻理想的道路上，“成就”与“遗憾”常相伴而生。有人视最终的辉煌成就为价值所在；也有人认为，遗憾本身，因其映照着理想的崇高与奋斗的艰辛，同样具有撼人心魄的力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 10 / 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（全国Ⅰ卷通用） 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 （摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》） 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春·雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 （摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B．毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，对真实历史事件只是进行客观描述和记录，具有很强的现场感。 C．毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古今融合且有所超越。 D．毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．正是因为毛泽东有着真实的革命经历，才使他的诗词能够反映真实的情感。 B．毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件，这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C．毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D．毛泽东创作《沁园春·雪》的经历，说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3．下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（3分） A．因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B．要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C．可以在民歌和古典融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D．新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 4．材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句，请简要分析其效果。（4分） 5．请结合材料一，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。（6分） 【答案】 1．（3分）B 2．（3分）A 3．（3分）C 4．（4分）①增强论证说服力：引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群众力量的肯定，使观点更具权威性。②强化情感共鸣：诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易体会其中的人民立场。③紧扣论述主题：所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 5．（6分）①人诗互证，凸显真我。真实呈现个性情感，修辞立其诚。②诗史互证，记录时代。以诗存史，具有历史现场感。③古今融合，创造新境。古典形式与现代内容结合，传统与现代混融。 【解析】 1．本题考查学生分析理解文章相关内容的能力。 B．材料一明确提到毛泽东的叙事诗“具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实”，但并非“只是进行客观描述和记录”。其诗词融入了革命激情与个人情怀，如《七律·长征》既记录史实，又饱含豪迈气概，故B项“客观描述”表述错误。 2．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。 A．因果关系绝对化。毛泽东诗词反映真实情感，源于“修辞立其诚”的创作理念，而非仅因“真实的革命经历”。材料一强调“诗歌就是要真实地呈现自我”，这是创作态度决定的，而非单一的经历因素。 3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。 C．材料一引用毛泽东观点：“诗应以新诗为主体，旧诗可写但不宜提倡”“出路是古典与民歌结合，产生新诗，形式民族化，内容是现实主义与浪漫主义统一”。A项“不建议人们学习”错误，原文是“不宜在青年中提倡”；B项“遵从旧诗形式”错误，应为“改造旧形式”；D项“形式比内容重要”错误，原文未提及，且强调内容与形式结合。 4．本题考查学生分析鉴赏引用的表达效果。 ①增强论证说服力：引用诗句直接体现毛泽东诗词中的人民情怀，如“百万工农齐踊跃”直观展现对群众力量的肯定，使观点更具权威性。②强化情感共鸣：诗句富有感染力，如“数风流人物，还看今朝”传递出对人民英雄的赞美，让读者更易体会其中的人民立场。③紧扣论述主题：所有引用均围绕“人民情怀”展开，使文章论据与论点高度统一，结构更严谨。 5．本题考查学生分析概括作品的主要特点。 ①材料一指出毛泽东诗词“显现独特个性”，强调“修辞立其诚”以人诗互证，故概括为此。②材料一以长征诗为例，说明诗词保留时间、地理、人物等元素，具有“诗比历史更真实”的品格，故概括为此。③材料一分析毛泽东将古典、民歌与现代结合，形成“古”与“今”、“传统”与“现代”混融的独特艺术，故概括为此。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 高高的白杨树 茹志鹃 天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲在我的感觉上十分熟悉。早在一九四七年，我们和国民党军队“耍龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上。那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水在哗哗地响，头上的树枝发出“沙——沙——”的声音，我们谁也没有说话，只有骡子的嚼口偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了！”……这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个盹吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天。有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐立即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，组织上派了武装到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳。大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝黑，两颊圆鼓鼓的。 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。” “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给兔子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，兔笼上叠兔笼，像个楼房似的。 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些兔子呢！从前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。……唉！我工作还不到两个月呢！……”小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事…… ……大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说：“我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ……那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在一起。祝福你，年轻的张爱珍、幸福的姑娘。 一九五九年二月 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.文章通过“我”的回忆，交代了大姐张爱珍在战争年代对“我”的照顾，以及她为掩护伤员而牺牲的英勇事迹。 B.文中，“我”和大姐两人的性格不同，大姐沉默寡言，很少与人交流，“我”却爱唱爱跳，喜欢凑热闹。 C.文中“南窑头那个张爱珍”是党员、小麦丰产模范，与养兔子的姑娘不是同一人，但同名同姓引发了“我”的误会。 D.“我”最后祝福“年轻的张爱珍、幸福的姑娘”，是因为从她身上看到了与大姐相似的理想主义精神，都是为未来而奋斗。 7.下列对文本艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.“天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上”一句不仅交代了故事发生的时间，也反映了当时复杂多变的战争形势。 B.塑造年轻姑娘张爱珍时，运用动作、神态等描写，如“脸带愁容”“一把将我拖了起来”，使其形象鲜活生动。 C.“潺潺的流水声”和“白杨树在沙沙地响”，与第二段环境描写呼应，唤起了“我”对自己和“大姐”在树下休息的记忆。 D.小说以第一人称“我”的亲身经历展开叙述，通过“我”的所见所闻串联故事，增强了故事代入感，也能引起读者的共鸣。 8.小说结尾“我”为什么说大姐和年轻的姑娘们“奇怪地统一在一起”？请结合文本简要分析。（6分） 9.文中当年轻姑娘张爱珍说出“我，我就是张爱珍呀”时，“我”经历了从激动到释然的情感变化。请结合对文本的理解，在括号处补写出一段文字，写出“我”认出她不是要找的大姐后的举动和心理。衔接自然，字数在60~100字之间。（8分） 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” （ ）那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” 【答案】 6.（3分）A 7.（3分）A 8.（6分）①大姐与年轻姑娘们形象不同：大姐苍老粗壮、沉默寡言，年轻姑娘们稚气热情、充满幻想。②但她们的名字都叫“张爱珍”，都以自己的方式追求理想、创造生活。③这种“统一”意味着，年轻一代的幸福生活正是大姐那一代人牺牲奋斗所换来的，她们的精神血脉相连。 9.（8分）答案示例：我望着她那圆鼓鼓的、充满稚气的脸，心一下子沉了下去。不是，不是她。我轻轻摇了摇头，眼前浮现的却是另一张被岁月刻满风霜的面孔。可就在这份失落中，我忽然觉得，这姑娘眼里跳动的光，和大姐当年说起理想时，竟是一样的。 【解析】 6．本题考查学生理解分析理解文章内容的能力。 A．“牺牲”错误，根据原文，大姐为掩护伤员与敌人遭遇后下落不明，“是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜”，并未明确牺牲。 7.本题考查学生分析鉴赏文章本艺术特色的能力。 A.“也反映了当时复杂多变的战争形势”错误，这是“我”去张家冲路上的环境，与战争形势无关。故选A。 8.本题考查学生对小说主题思想的理解能力。大姐和年轻姑娘们表面上一“老”一“少”、一“沉默”一“热情”，形象迥异，但她们同名“张爱珍”，且都心怀对美好生活的向往：大姐盼望“革命早早成功”让后人各遂其愿，年轻的张爱珍们则在新社会尽情养兔、争当模范，自由追寻理想。这种“奇怪地统一”既揭示了革命牺牲与和平建设的内在因果联系，也表达了“我”对两代女性命运传承的深深感慨。 9.本题考查学生鉴赏人物行为及心理活动的能力。 ①“我望着她那圆鼓鼓的、充满稚气的脸”，通过动作呼应前文外貌描写，表明“我”在辨认。②“心一下子沉了下去”“轻轻摇了摇头”，心理与动作结合，写出确认眼前人并非大姐后的失落感。③“眼前浮现的却是另一张被岁月刻满风霜的面孔”，以青春面庞与记忆中苍老粗壮的大姐形成对比，加深失落。④“这姑娘眼里跳动的光，和大姐当年说起理想时，竟是一样的”，借“光”的意象勾连两代人精神内核，完成情感释然，为下文祝福埋下伏笔，点明“她们却又是这么奇怪地统一在一起”的主题。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 时王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，曰：“有不便，以告勿疑。”辙曰：“以钱贷民，使出息二分，本以救民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁，钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此，则恐鞭箠必用，州县之事不胜烦矣。唐刘晏掌国计，未尝有所假贷。有尤之者，晏曰：‘使民侥幸得钱，非国之福；使吏倚法督责，非民之便。吾虽未尝假贷，而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵、甚贱之病，安用贷为？’晏之所言，则常平法耳。今此法见在而患不修，公诚能有意于民，举而行之，则晏之功可立俟也。”安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。 （节选自《宋史·苏辙传》） 材料二： 壬申，以司马光为枢密副使，固辞不拜。初，光素与王安石厚，及行新法贻书开陈再三又与吕惠卿辩论于经筵安石不乐。及安石称疾不出，帝乃以光为枢密副使，光辞曰：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，不行青苗、助役法，虽不用臣，臣受赐多矣。青苗之散，使者恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿，则散而之四方，富者不能去，必责使代偿。十年之外，贫者既尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥馑，民之羸者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”疏凡九上，帝使谓之曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”光对曰：“臣未受命则犹侍从也，于事无不可言者。”会安石复起视事，乃下诏允光辞，收还敕诰。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 及行A新法B贻书开陈C再三D又与吕惠卿E辩论F于经筵G安石H不乐。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“命辙为之属”与“武陵人捕鱼为业”（《桃花源记》）两句中的“为”的词性相同。 B．假，借，与“以是人多以书假余”（《送东阳马生序》）中“假”字的意思相同。 C．“安用贷为”与“王侯将相宁有种乎”（《陈涉世家》）两句的文言句式不相同。 D．庶，希望，与“庶竭驽钝，攘除奸凶”（《出师表》）中“庶”字的意思相同。 12．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．王安石在管理三司条例司时，主动拿出《青苗书》向苏辙征询意见，可见他在变法时能听取他人建议。 B．在苏辙看来，刘晏的常平法能有效避免粮价出现太贵或太贱的弊病，如果整顿后再施行，对百姓有好处。 C．司马光不仅写信给王安石陈述变法的弊端，还在经筵上跟吕惠卿展开了辩论，这让王安石很不高兴。 D．王安石称疾在家时，皇帝认为司马光为人疏狂率直，想让他担任枢密副使，但遭到了司马光的坚定拒绝。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。 （2）加之以师旅，因之以饥馑，民之羸者必委死沟壑。 14．苏辙在文中分析了青苗法的哪些危害，请结合材料一简要概括。（3分） 【答案】 10．（3分）BDG 11.（3分）C 12.（3分）D 13.（8分）(1)王安石说：“你的话确实有道理，我当慢慢考虑。”从此(王安石)一个多月不再讲青苗法。(“诚”“徐”“逾”各1分，句意1分)(2)有军队来攻打我们，接下来又有饥荒，羸弱的百姓一定会死于沟壑。 14.（3分）①有些官员品行不端，会借青苗法谋私利。②百姓得到贷款会胡乱使用，到还钱时会超过期限，③增加了州县事务管理的工作量。 【解析】 10．解析：本题考查学生文言文断句的能力。参考标点：及行新法，贻书开陈再三又与吕惠卿辩论于经筵，安石不乐。句意：等到（王安石）推行新法，（司马光）写信给王安石再三陈述变法之弊，又跟吕惠卿在经筵上展开辩论，王安石很不高兴。“行新法”动宾结构，中间不断开，在“新法”后面断开。“开陈再三”状语后置句（再三开陈），结构紧密，中间不断开，在“再三”后面断开。“与吕惠卿辩论”偏正结构，中间不断开。“辩论于经筵”状语后置句（于经筵辩论），结构紧密，中间不断开，在“经筵”后面断开。“安石不乐”主谓短语，中间不断开，故选BDG。 11．解析：本题考查学生对重要词语的理解和识记能力。A．正确。为：动词，担任；/动词，当作、作为。B．正确。假，借。C．错误。“安用贷为”与“王侯将相宁有种乎”两句的文言句式相同，都是反问句。D．正确。意思相同，庶，希望。 12.解析：本题考查学生归纳理解文章内容的能力。“皇帝认为司马光为人疏狂率直”说法有误，根据文中“陛下所以用臣，盖察其狂直”可知，这是司马光的猜测之语。) 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“诚”“徐”“逾”各1分，句意1分；(2)“加”“因”各1分，“民之羸者”定语后置句1分，句意1分。 14.解析：本题考查学生分析概括文本内容的能力。①原文依据：“然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁”。苏辙指出在青苗钱发放与回收过程中，官吏会借机舞弊，即使有法律也无法禁止。②原文依据：“钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限”。苏辙认为钱到百姓手中后，即使是良民也会胡乱花费；到还钱时，即使富户也难免超期。③原文依据：“如此，则恐鞭箠必用，州县之事不胜烦矣”。苏辙预判因逾期还钱，官府必然动用刑罚催收，导致州县政务繁多、不堪重负。 参考译文： 材料一： 当时王安石以执政(宰相)身份与陈升之共同管理三司条例司，任命苏辙担任属官，王安石拿出《青苗书》让苏辙仔细说说意见，说：“此法如有不便之处，请告知我不要疑虑。”苏辙说：“把钱借给百姓，让百姓出二分的利息，本意是来救济百姓，不是求利，但是在钱款的支出收入之间，官吏趁机做坏事，即使有法律也不能禁止。钱到百姓手中，即使良民也不免胡乱使用；等到交钱时，即使富民也不免超过限期。像这样，那么恐怕鞭子、竹板必须得用上了，州县的事务管理将不胜其烦。唐代刘晏掌管国家财政，从没有借钱给百姓。有人责怪他，刘晏说：‘让百姓侥幸得钱，不是国家的福气；叫官吏依仗法律监督责罚，对百姓不利。我虽然从不发放借款，但各地的丰收和灾荒、谷价的贵和贱，知道这些情况从不超时。粮食一有低价，就一定买入；一有高价，就一定卖出，因此各地粮价没有太贵、太贱的弊病，哪里用得着发放贷款呢?’刘晏所说的，就是常平法。现在此法仍存在，而忧患在于没有整顿(吏治),你果真能有意于百姓生计，就加以整顿然后实行，那刘晏的功绩就可以立刻见效了。”王安石说：“你的话确实有道理，我当慢慢考虑。”从此(王安石)一个多月不再讲青苗法。 材料二： 壬中年，(皇帝)任命司马光担任枢密副使，司马光坚决推辞不肯拜官，当初，司马光跟王安石一向交情深厚，等到（王安石）推行新法，（司马光）写信给王安石再三陈述变法之弊，又跟吕惠卿在经筵上展开辩论，王安石很不高兴。等到王安石称病在家，皇帝就任命司马光为枢密副使，司马光推辞说：“陛下任用我的原因，大概是了解我疏狂率直，希望对国家有点好处。如果仅仅是用俸禄和职位使我荣耀，却不听取我的意见，是将官位当作私恩，而不是真正任用人，我只将俸禄和职位作为自己的荣耀，却不能拯救百姓于灾难之中，这是盗窃国家的名位和车服仅制来为自身谋私利。陛下果真能够罢掉制置条例司，不施行青苗、助役等法令，即使不任用我，我得到的恩赐也很多了，青苗钱散发以后，使者担心他们拖欠债务，一定要让富人替穷人担保，以后贫穷的人不能偿还债务，就会向四方逃走；富裕的人不能离开，一定会被责令代替偿还欠债。十年以后，贫困的人跑光了，富裕的人也变成穷人了，常平仓也废了，有军队来攻打我们，接下来又有饥荒，赢弱的百姓一定会死于沟壑，强壮的必然聚集成为盗贼，这是这件事必然到来的结果。”他多次上疏，皇帝派人对他说：“枢密，是掌管军事的，官员各有各的职责，不应该拿其他事情来说话。”司马光回答说：“我没有接受任命就还是传从，对于任何事情没有不能说的。”适逢王安石复出主持政事，皇帝于是下诏书允许司马光辞职，收回命令。 (四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。（9分） 题于家公主旧宅 刘禹锡 绕树荒台叶满池，箫声一绝草虫悲。 邻家犹学宫人髻，园客争偷御果枝。 马埒蓬蒿藏狡兔，凤楼烟雨啸寒鸱。 何郎①独在无恩泽，不似当初傅粉时。 【注】①何郎：《世说新语》记载，“何平叔美姿仪，面至白，魏明帝疑其傅粉。”此处借指驸马。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（3分） A.题目点明了咏怀的对象，“旧”字为题眼，奠定了全诗悲凉的感情基调。 B.首联下句用一“绝”字，凸显出吹箫者高超的技艺和箫声强烈的感染力。 C.颔联上句通过邻家妇女还梳着宫里发髻的样式，表明公主的影响力尚存。 D.颔联下句通过园客的肆意行为，强化了宅邸高贵已去、繁华不再的现实。 16.作者是如何通过对比来表现昔盛今衰的？（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）本诗写到“箫”，陆游《游山西村》中“ ， ”两句也用到了这个意象。 （2）古代诗文常用“落叶”表达情感，温庭筠《商山早行》中“ ， ”两句，表达出游子的羁旅艰辛。 （3）在古代诗文中，写到雨的名句也是层出不穷，比如“ , ”。 【答案】 15.（3分）B 16．（6分）①昔日华美的亭台楼阁与如今的落叶蓬蒿形成视觉对比，凸显旧宅的破败颓圮；②昔日的美妙箫声与如今的草虫悲鸣、寒鸱鸣啸形成听觉对比，突出旧宅的静谧荒凉；③昔日驸马的光鲜亮丽与如今的“无恩泽”形成人物境遇对比，深化盛衰无常之叹。 17.（6分）（1）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存。（2）槲叶落山路 枳花明驿墙。（3）示例一：君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池（李商隐《夜雨寄北》）；示例二：山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》）。 【解析】 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“凸显出吹箫者高超的技艺和箫声强烈的感染力”错误，“箫声一绝”的“绝”，是断绝、消散之意，指昔日悠扬箫声早已不复存在，并非夸赞箫声技艺高超。故选B。 16．本题考查学生分析理解诗歌主题及鉴赏表现方法的能力。 这首诗通过三重对比，写出了公主旧宅的昔盛今衰。①首先在视觉上，诗人以昔日的华美亭台楼阁，与眼前“荒台叶满池”“蓬蒿藏狡兔”的破败荒芜形成对照，凸显旧宅的颓圮；②其次在听觉上，当年的悠扬箫声早已断绝，如今只剩“草虫悲”鸣和“寒鸱”哀啸，以乐音反衬哀声，渲染出满庭的冷寂萧瑟；③最后在人物境遇上，尾联借驸马“何郎”昔日“傅粉”时的光鲜得宠，对比如今“独在无恩泽”的孤寂落寞，在一身荣枯之中，深刻点明了盛衰无常的题旨。 17．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：箫、槲、枳、萍。 二、语言文字运用(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 筷笼常年挂在灶台边的土墙上，童年时我洗碗时总要踮起脚尖，才能将洗净的竹筷插进笼中。筷子与筷笼相碰，会发出声响，在寂静的灶屋里显得格外清脆。母亲总说，筷子头要朝上，为的是“迎福”。我不知这是什么规矩，也不明白母亲的意思，却也照做。如今想来，这乡间的讲究，倒比城里人的规矩更有滋味。 筷笼里常年装着十来双筷子。竹的、木的，高矮不一，新旧各异，这些筷子（ 甲 ）。偶尔丢失一支，母亲便在灶屋里精细入微地四处寻找，直到找到为止，而那支筷子，多半是滚到了灶台下。 那时候，这样的筷笼在牟河坝农家并不多见。一般的农家，墙上挂个歪歪扭扭的竹筒，把筷子插在里面即可。也有的农家用竹篾条编织一个筷笼，【 】。 有一年夏天，瀑雨下了三天三夜。房子四处漏水，筷笼也进了些水。于是每天吃饭前，母亲都要用温水把受潮的筷子清洗一遍。那时我想，这筷笼确实不如竹筒、竹篼，竹筒、竹篼用旧了，随手扔掉就是。一说，母亲又批评我，照旧说到：“（ 乙 ）！”我一下迷湖了，这筷笼在母亲心中，到底是好还是不好呢？后来，我参加工作进了城，回家看望父母时，见那筷笼依旧挂在翻新的墙壁上，觉得有点不合事宜，便给他们买来新的塑料筷笼，但母亲却始终没换。 （节编自罗大佺《乡村老物件（三题）》，《光明日报》2025-07-25） 18.文中第四段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 19.请在下面横线处按要求填入恰当的成语。(6分) ①选文第一段画横线的句子“我不知这是什么规矩，也不明白母亲的意思”，可用成语“ ”替换。 ②选文第二段画波浪线的成语“精细入微”使用错误，应改为“ ”。 20.请在文中括号内补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 21.将下列编号的语句依次填入语段中括号处，语意连贯的一项是（3分） ①有一次我在小伙伴家看见筷子横着放在里面 ②母亲批评道：“小孩子，懂什么！” ③她认为竹筒好，竹编的也好，只要筷子放在里面不发霉就好。 ④回家便喜滋滋地炫耀自家的筷笼 A．②①④③ B．③④①② C．①②③④ D．①④②③ 【答案】 18.（3分）①“瀑雨”改为“暴雨”；②“迷湖”应为“迷糊”；③“不合事宜”应为“不合时宜”。 19.（6分）①不明就里；②翻箱倒柜。 20.（4分）甲.亲密地挤在一处；乙.小孩子，懂什么。 21.（3分）D 【解析】 18.本题考查学生正确运用和识记汉字的能力。 ①“瀑”读作pù，指瀑布；而“暴”读作bào，用于形容突然而猛烈，“暴雨”指短时间内降水强度很大的雨。文中描述连下三天三夜的大雨，应用“暴雨”。②湖”是湖泊，“迷糊”形容神志或认识模糊，文中“我一下迷湖了”即指“我”弄不清母亲的态度，应为“迷糊”。③“事宜”指事情、事务，如“工作事宜”；“时宜”指当前的社会需要或时代风尚。“不合时宜”是固定成语，表示不符合当时的形势或潮流。文中说筷笼挂在翻新的墙上显得不协调，应用“不合时宜”。 19.本题考查学生正确使用成语及衔接能力。 ①“不明就里”指不知道内幕,不明白其中含义，与第一段画横线句子“我不知这是什么规矩，也不明白母亲的意思”的意思契合。②翻箱倒柜：指彻底搜查某个地方，仔细检查里面的物品，以寻找所需的东西或者确定是否有隐藏的东西。精细入微：指考虑问题十分仔细，注意到很小的细节。根据“四处寻找”“直到找到为止”等语境，使用“翻箱倒柜”更恰当。每填对一个成语给2分。 20.本题考查学生补写语句的能力。 甲.根据“筷笼里常年装着十来双筷子”“竹的、木的，高矮不一，新旧各异”“这些筷子”等关键信息可知，甲处填写的语句应表达“装在筷笼里的这些筷子都挤在一处（筷笼里）”这一意思。乙.根据“母亲批评道”“小孩子，懂什么”“母亲又批评我，照旧说到”等信息，可知道乙处应填写的内容。每填对一个语句给2分。 21.本题考查学生语意连贯的能力。 文段开头先交代背景：“也有的农家用竹篾条编织一个筷笼”，紧接着需要围绕这种筷笼展开叙述。①句“有一次我在小伙伴家看见筷子横着放在里面”中的“里面”正是指代前文刚提到的“竹篾条编织的筷笼”，承接自然，引出一段童年见闻。①句写看见别人家的筷笼后，④句“回家便喜滋滋地炫耀自家的筷笼”顺承而下，“炫耀”这一行为自然引出了下文。②句“母亲批评道：‘小孩子，懂什么！’”紧接④句，构成“炫耀—被批评”的完整情节。最后由③句“她认为竹筒好，竹编的也好，只要筷子放在里面不发霉就好”收束，揭示母亲批评的原因，既呼应了开篇“竹筒”与“竹编”两种筷笼，又点明朴素实用的生活观念，使语段浑然一体。故选D项。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”杜甫的泪水交织着对先贤的追怀与对自身的感伤，更引发后世无数仁人志士的共鸣。追寻理想的道路上，“成就”与“遗憾”常相伴而生。有人视最终的辉煌成就为价值所在；也有人认为，遗憾本身，因其映照着理想的崇高与奋斗的艰辛，同样具有撼人心魄的力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文 此憾成青史 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”杜甫凭吊武侯的一声长叹，穿透千年烟尘，至今仍在无数仁人志士心中激起回响。追寻理想，本就是一程遗憾与成就交织的苦旅。世人常以功成名就论英雄，我却以为，那些刻骨铭心的未竟之憾，恰因其映照理想的崇高与奋斗的艰辛，在代代传颂中沉淀为民族精神的不朽丰碑，化作照亮青史的永恒星光。 遗憾何以撼人心魄？因其背后，是不甘熄灭的理想之火，是不肯屈服的奋斗之魂。诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”，六出祁山，壮志未酬，此憾何其深重。然而，正是这“出师未捷”的悲壮，胜过了多少圆满却平庸的结局，令千载之下犹有英雄为之泪满衣襟。若武侯安享晚年、寿终正寝，史册中不过多了一位贤相；恰恰是五丈原上的秋风，将他的身影定格成一座精神的坐标。这便是遗憾独有的力量——它以未完成的形式，封存了理想最炽烈的温度，让崇高本身成为永恒的绝唱。 个体的遗憾，一旦被民族的集体记忆所接续，便如涓流汇入江海，获得了超越时空的生命力。屈原怀石沉江，其“虽九死其犹未悔”的孤愤，融入端午的龙舟粽香，化作华夏子民共同的精神图腾。岳飞风波亭遗恨，其“靖康耻，犹未雪”的悲歌，铸入“精忠报国”四个大字，成为民族气节最坚硬的骨骼。杜甫当年为武侯洒下的热泪，又被后世千百万人再洒一遍——遗憾便在这一次次传颂与共鸣中，从一个人的心事，变成了一个民族的财富，完成了一场从有限到永恒的价值升华。 一种遗憾能进入青史，必因它承载的价值超越了成败本身。当我们重温这些憾事，真正为之动容的，从来不是“未捷”的结果，而是其中所映照的“鞠躬尽瘁”的赤诚、“上下求索”的执着、“留取丹心照汗青”的决绝。这些品质，正是文明的基石、民族的脊梁。而杜甫的泪水，不仅为诸葛亮而流，更为一切在理想之路上披肝沥胆却功败垂成的灵魂而流——这泪水本身就是一场跨越时空的加冕，证明遗憾的价值从不因结果而减损。 历史的烟云早已散尽，那些圆满的功业或已褪色，那些“出师未捷”的身影却愈发清晰。不是所有的道路都必须通向终点才算完整，有些停下的脚步，恰因其停下而成为后来者永恒的起点。 此憾，终成青史中最耀眼的光芒。 【解析】 本题考查学生的写作能力。 【审题提示】 材料以《蜀相》中杜甫凭吊诸葛亮为引子，重点探讨“成就”与“遗憾”的辩证关系。“有人认为……也有人认为……”是关键句，提示本次写作的中心议题是：如何审视理想追求中“取得成就”与“留有遗憾”这对相伴而生的矛盾。诸葛亮的“鞠躬尽瘁”与“出师未捷”是经典阐释案例。写作时需围绕二者的关系展开论述，可侧重一方，但最佳立意角度在于揭示其内在联系——探讨遗憾如何映照奋斗的价值、理想的光辉，进而形成对历史与人生的深层理解。论述应结合具体事例，体现思辨深度。 【参考立意】 （1）以遗憾之玉露，浇成就之花。遗憾并非终点，而是反思与沉淀的起点。它能激励后来者汲取教训，在前人遗憾的基础上，继续前行，去开创属于自己的成就。 （2）从个体遗憾到集体记忆：价值的升华之路。个体的遗憾，一旦进入民族集体记忆，便转化为文化基因的一部分。杜甫为诸葛亮流泪，后世又为杜甫动容，遗憾在代际传递中沉淀为精神财富，成就了一种更为深远的“成就”。 （3）成就有大小，遗憾无高下。以成败论英雄，往往遮蔽了生命本身的丰富性。面对同一段遗憾历史，有人看见失败，有人看见崇高，而后者才是对生命价值的真正致敬。在理想主义的天平上，奋斗的姿态比结果更重。 ( 17 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（全国Ⅰ卷通用） 语文·考试版 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥•娄山关》《七律•长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 （摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》） 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月•井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春•雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处？毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。 （摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“诗比历史更真实”是很多人的共识；陈寅恪也说过，诗歌里包含着时间、地理、人物和情感等诸多元素。 B．毛泽东许多反映革命的诗词采用叙事的方式，对真实历史事件只是进行客观描述和记录，具有很强的现场感。 C．毛泽东诗词所创造的独特艺术世界，始于“古典”，又没有止于五四新文学，做到了古今融合且有所超越。 D．毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．正是因为毛泽东有着真实的革命经历，才使他的诗词能够反映真实的情感。 B．毛泽东诗词记录了很多重大的历史事件，这和杜甫的诗歌有着相似之处。 C．毛泽东诗词“传统”与“现代”混融而成的特性对于当代诗歌具有启示和意义。 D．毛泽东创作《沁园春•雪》的经历，说明作品中的人民英雄观是有感而发的。 3．下列选项符合材料一中毛泽东关于新旧诗歌创作观点的一项是（3分） A．因为旧诗形式严格，束缚人的思想，所以不建议人们学习。 B．要确立新诗的主体地位，但在形式上要遵从旧诗的形式要求。 C．可以在民歌和古典融合的基础上，创造新诗的形式和内容。 D．新诗的形式比内容还要重要，不注重形式的新诗就没有读者。 4．材料二在论述中大量引用了毛泽东的诗句，请简要分析其效果。（4分） 5．请结合材料一，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。（6分） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 高高的白杨树 茹志鹃 天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲在我的感觉上十分熟悉。早在一九四七年，我们和国民党军队“耍龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上。那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水在哗哗地响，头上的树枝发出“沙——沙——”的声音，我们谁也没有说话，只有骡子的嚼口偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了！”……这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个盹吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天。有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐立即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，组织上派了武装到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳。大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝黑，两颊圆鼓鼓的。 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。” “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给兔子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，兔笼上叠兔笼，像个楼房似的。 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些兔子呢！从前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。……唉！我工作还不到两个月呢！……”小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事…… ……大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说：“我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ……那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在一起。祝福你，年轻的张爱珍、幸福的姑娘。 一九五九年二月 （有删改） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.文章通过“我”的回忆，交代了大姐张爱珍在战争年代对“我”的照顾，以及她为掩护伤员而牺牲的英勇事迹。 B.文中，“我”和大姐两人的性格不同，大姐沉默寡言，很少与人交流，“我”却爱唱爱跳，喜欢凑热闹。 C.文中“南窑头那个张爱珍”是党员、小麦丰产模范，与养兔子的姑娘不是同一人，但同名同姓引发了“我”的误会。 D.“我”最后祝福“年轻的张爱珍、幸福的姑娘”，是因为从她身上看到了与大姐相似的理想主义精神，都是为未来而奋斗。 7.下列对文本艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.“天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上”一句不仅交代了故事发生的时间，也反映了当时复杂多变的战争形势。 B.塑造年轻姑娘张爱珍时，运用动作、神态等描写，如“脸带愁容”“一把将我拖了起来”，使其形象鲜活生动。 C.“潺潺的流水声”和“白杨树在沙沙地响”，与第二段环境描写呼应，唤起了“我”对自己和“大姐”在树下休息的记忆。 D.小说以第一人称“我”的亲身经历展开叙述，通过“我”的所见所闻串联故事，增强了故事代入感，也能引起读者的共鸣。 8.小说结尾“我”为什么说大姐和年轻的姑娘们“奇怪地统一在一起”？请结合文本简要分析。（6分） 9.文中当年轻姑娘张爱珍说出“我，我就是张爱珍呀”时，“我”经历了从激动到释然的情感变化。请结合对文本的理解，在括号处补写出一段文字，写出“我”认出她不是要找的大姐后的举动和心理。衔接自然，字数在60~100字之间。（8分） 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” （ ）那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 时王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。安石出《青苗书》使辙熟议，曰：“有不便，以告勿疑。”辙曰：“以钱贷民，使出息二分，本以救民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁，钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此，则恐鞭箠必用，州县之事不胜烦矣。唐刘晏掌国计，未尝有所假贷。有尤之者，晏曰：‘使民侥幸得钱，非国之福；使吏倚法督责，非民之便。吾虽未尝假贷，而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵、甚贱之病，安用贷为？’晏之所言，则常平法耳。今此法见在而患不修，公诚能有意于民，举而行之，则晏之功可立俟也。”安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。 （节选自《宋史·苏辙传》） 材料二： 壬申，以司马光为枢密副使，固辞不拜。初，光素与王安石厚，及行新法贻书开陈再三又与吕惠卿辩论于经筵安石不乐。及安石称疾不出，帝乃以光为枢密副使，光辞曰：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，不行青苗、助役法，虽不用臣，臣受赐多矣。青苗之散，使者恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿，则散而之四方，富者不能去，必责使代偿。十年之外，贫者既尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥馑，民之羸者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”疏凡九上，帝使谓之曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”光对曰：“臣未受命则犹侍从也，于事无不可言者。”会安石复起视事，乃下诏允光辞，收还敕诰。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 及行A新法B贻书开陈C再三D又与吕惠卿E辩论F于经筵G安石H不乐。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“命辙为之属”与“武陵人捕鱼为业”（《桃花源记》）两句中的“为”的词性相同。 B．假，借，与“以是人多以书假余”（《送东阳马生序》）中“假”字的意思相同。 C．“安用贷为”与“王侯将相宁有种乎”（《陈涉世家》）两句的文言句式不相同。 D．庶，希望，与“庶竭驽钝，攘除奸凶”（《出师表》）中“庶”字的意思相同。 12．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．王安石在管理三司条例司时，主动拿出《青苗书》向苏辙征询意见，可见他在变法时能听取他人建议。 B．在苏辙看来，刘晏的常平法能有效避免粮价出现太贵或太贱的弊病，如果整顿后再施行，对百姓有好处。 C．司马光不仅写信给王安石陈述变法的弊端，还在经筵上跟吕惠卿展开了辩论，这让王安石很不高兴。 D．王安石称疾在家时，皇帝认为司马光为人疏狂率直，想让他担任枢密副使，但遭到了司马光的坚定拒绝。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。 （2）加之以师旅，因之以饥馑，民之羸者必委死沟壑。 14．苏辙在文中分析了青苗法的哪些危害，请结合材料一简要概括。（3分） (四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。（9分） 题于家公主旧宅 刘禹锡 绕树荒台叶满池，箫声一绝草虫悲。 邻家犹学宫人髻，园客争偷御果枝。 马埒蓬蒿藏狡兔，凤楼烟雨啸寒鸱。 何郎①独在无恩泽，不似当初傅粉时。 【注】①何郎：《世说新语》记载，“何平叔美姿仪，面至白，魏明帝疑其傅粉。”此处借指驸马。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（3分） A.题目点明了咏怀的对象，“旧”字为题眼，奠定了全诗悲凉的感情基调。 B.首联下句用一“绝”字，凸显出吹箫者高超的技艺和箫声强烈的感染力。 C.颔联上句通过邻家妇女还梳着宫里发髻的样式，表明公主的影响力尚存。 D.颔联下句通过园客的肆意行为，强化了宅邸高贵已去、繁华不再的现实。 16.作者是如何通过对比来表现昔盛今衰的？（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1）本诗写到“箫”，陆游《游山西村》中“ ， ”两句也用到了这个意象。 （2）古代诗文常用“落叶”表达情感，温庭筠《商山早行》中“ ， ”两句，表达出游子的羁旅艰辛。 （3）在古代诗文中，写到雨的名句也是层出不穷，比如“ , ”。 二、语言文字运用(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 筷笼常年挂在灶台边的土墙上，童年时我洗碗时总要踮起脚尖，才能将洗净的竹筷插进笼中。筷子与筷笼相碰，会发出声响，在寂静的灶屋里显得格外清脆。母亲总说，筷子头要朝上，为的是“迎福”。我不知这是什么规矩，也不明白母亲的意思，却也照做。如今想来，这乡间的讲究，倒比城里人的规矩更有滋味。 筷笼里常年装着十来双筷子。竹的、木的，高矮不一，新旧各异，这些筷子（ 甲 ）。偶尔丢失一支，母亲便在灶屋里精细入微地四处寻找，直到找到为止，而那支筷子，多半是滚到了灶台下。 那时候，这样的筷笼在牟河坝农家并不多见。一般的农家，墙上挂个歪歪扭扭的竹筒，把筷子插在里面即可。也有的农家用竹篾条编织一个筷笼，【 】。 有一年夏天，瀑雨下了三天三夜。房子四处漏水，筷笼也进了些水。于是每天吃饭前，母亲都要用温水把受潮的筷子清洗一遍。那时我想，这筷笼确实不如竹筒、竹篼，竹筒、竹篼用旧了，随手扔掉就是。一说，母亲又批评我，照旧说到：“（ 乙 ）！”我一下迷湖了，这筷笼在母亲心中，到底是好还是不好呢？后来，我参加工作进了城，回家看望父母时，见那筷笼依旧挂在翻新的墙壁上，觉得有点不合事宜，便给他们买来新的塑料筷笼，但母亲却始终没换。 （节编自罗大佺《乡村老物件（三题）》，《光明日报》2025-07-25） 18.文中第四段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 19.请在下面横线处按要求填入恰当的成语。(6分) ①选文第一段画横线的句子“我不知这是什么规矩，也不明白母亲的意思”，可用成语“ ”替换。 ②选文第二段画波浪线的成语“精细入微”使用错误，应改为“ ”。 20.请在文中括号内补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 21.将下列编号的语句依次填入语段中括号处，语意连贯的一项是（3分） ①有一次我在小伙伴家看见筷子横着放在里面 ②母亲批评道：“小孩子，懂什么！” ③她认为竹筒好，竹编的也好，只要筷子放在里面不发霉就好。 ④回家便喜滋滋地炫耀自家的筷笼 A．②①④③ B．③④①② C．①②③④ D．①④②③ 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”杜甫的泪水交织着对先贤的追怀与对自身的感伤，更引发后世无数仁人志士的共鸣。追寻理想的道路上，“成就”与“遗憾”常相伴而生。有人视最终的辉煌成就为价值所在；也有人认为，遗憾本身，因其映照着理想的崇高与奋斗的艰辛，同样具有撼人心魄的力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $