第1课《草原》（第二课时）（教学设计）语文统编版六年级上册（新教材）

课题

1.草原

统编版

六年级上册

第一单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

本课时承接第一课时草原风光，聚焦课文 2-5 自然段，核心品读“喜迎远客、主客联欢、依依惜别”场景，重点体会草原人情美，理解中心句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。课堂设置两大学习任务：感悟迎客温情、体会民族欢聚深情，搭配想象写话、生活拓展、综合性学习活动，深化“蒙汉一家”民族团结主题。本课继续巩固“从细节想开去”的阅读方法，结合动作、神态细节赏析人物，同时训练场景描写写作能力，实现审美、语言、德育融合。

学情分析：

学生第一课时已掌握生字词、理清课文三幅画面，熟悉草原景色描写。六年级学生能自主圈画人物细节词句，但对少数民族待客礼仪、民族情谊体会不够深刻；“从细节想开去”的想象表达需要教师搭建支架。学生有离别生活体验，结合自身经历交流惜别感受，更容易共情蒙汉人民不舍之情；综合性学习活动形式轻松，能调动课堂参与度。

课时教学目标

文化自信：感受蒙古族热情好客的民俗风情，深刻体会蒙汉两族深厚情谊，树立民族团结一家亲的意识，尊重不同民族风俗文化。

语言运用：抓住人物动作、神态词句赏析人物；能结合课文情境想象敬酒场景，完整描写人物神态、语言、动作；积累描写景色、人情的优美句子。

思维能力：借助细节词句分析人物情感，结合文本展开合理想象；联系自身生活经历，对比体会惜别之情，深化文本主旨理解。

审美创造：品味课文人情之美，感受人与人真诚相待的温暖；运用 “从细节想开去” 的写法，书写温暖相处的生活场景。

教学重点、难点

重点：

1.品读2-5自然段，抓住动作、神态细节，感受蒙古族人民热情好客，体会蒙汉情深。

2.理解中心句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，把握文章主旨。

难点：结合文本细节合理想象敬酒场景，体会藏在动作、对话里的民族深情；学会运用细节描写刻画温暖相处的人物场景。

教学方法与准备

教学方法：
朗读品析法、圈画批注法、情境想象法、小组交流法、联系生活拓展法

教具准备：

1. 多媒体课件

2.小练笔写作纸

教学环节

教师活动

学生活动

复习回顾

1. 复习回顾：出示复习词语PPT，带领齐读。

2.谈话导入：老舍先生笔下的草原，风光秀丽、令人沉醉。除了迷人的景色，草原还有什么打动了作者？今天我们继续走进课文，感受草原的人情之美。

齐读词语，回顾第一课时草原美景内容，思考本节课学习方向。。

1. 出示自学提示：

自由朗读2、3自然段，思考：作者一行人进入草原，看到了什么？感受到了什么？从哪些词句能看出草原人民的热情？给学生2分钟朗读批注时间。

2.逐句品读赏析：

（1）句子：草原行车十分洒脱，只要方向不错，

自由朗读2、3段，圈画体现蒙古人民热情的词句，简单批注。

学习任务一：迎远方宾客

感淳朴温情

怎么走都可以。讲解词义：洒脱本指言谈举止自然、不拘束，这里指开车可以随心所欲，不必担心有什么危险，侧面体现草原辽阔平坦。

（2）句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！赏析比喻修辞，写出小河清澈透亮、迂回曲折的特点。

（3）句子：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。抓住关键词“一阵风吹来、飞过来”，体会蒙古同胞迎接远客的急切心情；“各色衣裳、彩虹”说明大家盛装出行，迎接客人隆重热情。

（4）句子：见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。抓住 “欢呼着、飞驰着”，体会蒙古族人民喜迎远客的热烈热情。提问：如果你是现场的客人，看到这样的场面，你会有怎样的感受？邀请学生自由发言。

跟随教师赏析重点句，抓住关键词体会情感，代入客人身份分享内心感受。

评价任务

抓关键词体会人物情感：☆☆☆

课堂发言共情表达：☆☆☆

设计意图

以读代讲，借助动作、场景词句感受迎客场面，初步体会草原人民淳朴热情。

学习任务二：

聚宾朋欢歌

传民族深情

1.出示自学提示：默读4、5自然段，说说你从哪些内容可以体会到“蒙汉情深”？勾画相关语句，并进行批注。学生自主默读批注3分钟。

2.分层赏析联欢细节：

（1）握手细节：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我

默读4、5段，勾画体现蒙汉情深的句子，写下批注。