立体画三视图 例 1、例 2（教学设计）2026-2027学年六年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦《观察物体（二）》中三视图的辨认与绘制，通过回顾单个及两个正方体的简单观察唤醒旧知，明确前面、右面、上面三个规范观察方向，搭建从低年级基础观察到立体与平面转化的学习支架。 此资料以实物积木操作与规范平视示范为特色，例1通过搭积木观察匹配视图培养空间观念，例2结合“平视数方块，方格对齐画，遮挡不出现”口诀分步教学绘图，落实几何直观与推理意识，分层检测和实践作业助力学生提升空间想象与动手能力，为教师提供可操作的分层教学方案。

《观察物体（二）立体画三视图例 1、例 2》课时教学设计 一、教材分析 本课为西南大学版六上第四单元《观察物体（二）》第 1 课时，教学内容为例 1、例 2、课堂活动 1、练习十四 1-3 题，核心任务是观察立体、辨认三视图、方格纸绘制三视图。 1、知识地位：本单元基础入门课，衔接低年级简单观察，首次规范定义前面、右面、上面三个观察方向，建立 “立体几何体→二维平面视图” 转化模型，为下节课根据三视图还原立体图形铺垫空间想象基础，是小学三视图入门核心课时。 2、编写逻辑 ①例 1：4 个小正方体组合立体，学生分别从前、右、上面平视观察，匹配对应平面图形，得出结论：同一立体，观察方向不同，看到的形状不同； ②例 2：5 个小正方体组合立体，要求在方格纸上规范画出三个方向视图，明确画图规则（只看得见正方形，遮挡部分不画）；配套试一试活动让学生自主搭积木再画图； ③课堂活动 1：观察多层组合立体，描述三个方向视图的行列、层数； ④练习十四 1-3：视图匹配、方格画图、多立体视图辨认，分层巩固辨认、绘图两大技能。 3、核心素养承载：落实几何直观、空间观念、推理意识，通过动手观察、画图建模，建立三维与二维图形转化思维。 二、学情分析 1、已有基础 ① 低年级能从前后左右简单观察物体，认识正方形； ② 会用方格纸简单画图，具备基础动手搭积木能力； ③ 能区分物体正面、侧面，未规范区分 “右面”，无三视图概念。 2、认知难点 ① 平视观察要求不达标，俯视、侧视角度偏差，看错正方形行列； ② 画图时不会区分遮挡方块，把被挡住的轮廓也画出来； ③ 分不清左右视角，容易将右面视图画成左面镜像。 3、学习特点 喜欢动手搭积木、直观观察，但空间想象薄弱；具象操作能快速理解，脱离实物仅看图易出错；画图随意，缺少方格对齐规范意识。 三、核心素养目标 1、几何直观：能平视立体，准确辨认从前面、右面、上面观察到的平面图形，规范在方格纸绘制三视图。 2、空间观念：经历 “搭立体 — 多角度观察 — 画平面图形” 全过程，理解同一立体不同方向视图存在差异。 3、推理意识：能根据立体方块层数、行列，推理每个方向视图正方形排布规律。 4、应用意识：能自主搭建小正方体组合，独立观察并画出三组视图。 四、学习重难点 1、教学重点：规范从前、右、上面平视观察，辨认并画出对应平面视图。 2、教学难点：区分右面视图与左面镜像，画图时排除被遮挡方块，对齐方格规范绘图。 五、教学准备 1、教具：多媒体课件（例 1、例 2 立体情境、三视图、方格模板）、4/5 个标准正方体积木、黑板方格绘图区。 2、学具：每人 6 个小正方体、方格练习纸、直尺、课堂活动单。 3、素材：积木立体情境、分层组合几何体、课堂活动多层立体图。 六、学习活动设计 教学环节一：回顾复习（6 分钟） 教师活动： 1、小游戏：出示单个正方体，分别从正面、头顶、侧面观察，提问看到什么图形； 2、出示 2 个并排正方体，指名说说正面、上面形状； 3、导入：多个方块组合立体，不同方向看到图形不一样，今天规范学习三个固定方向观察、画图。 学生活动： 1、口头描述单一、两个方块观察图形； 2、动手拿 2 个积木摆放，同桌互相观察； 3、明确本节课观察三方向：前面、右面、上面。 活动意图：唤醒简单观察旧知，铺垫多方块组合观察基础。 二次备课：提前示范 “平视” 标准站姿，避免俯视、斜视。 教学环节二：探索新知・例 1 + 例 2（22 分钟） 任务 1 教学例 1 辨认三视图（10min） 教师活动： 1、黑板摆出例 1 4 块积木立体，示范正确观察姿势：平视前面、站右侧平视右面、俯身垂直俯视上面； 2、依次出示三组平面图形，提问：每幅图对应哪个观察方向，说说正方形行列分布； 3、组织议一议：为什么观察同一个积木，三幅图形状不一样？小结：观察方向不同，视图不同； 小组操作：每人复刻例 1 立体，轮流三个方向观察，对照教材图形核对。 学生活动： 1、跟随教师标准姿势观察，数每层、每行正方形数量； 2、独立匹配视图与方向，小组交流排布特点； 3、动手搭积木，多角度实操验证。 活动意图：建立规范观察方法，直观感知 “方向决定视图形状”。 二次备课：给学困生标注立体行列数字，辅助区分视图。 任务 2 教学例 2 方格纸绘制三视图（12min） 教师活动: 1、出示例 2积木立体，分步示范画图步骤：①定方格行列；②只画看得见的正方形；③分层对齐，遮挡部分不绘制； 2、板书画图口诀：平视数方块，方格对齐画，遮挡不出现； 3、布置试一试：用 6 个积木自主搭造型，分别画出三视图；巡视纠正镜像、多画遮挡方块错误； 4、选取规范画图作业全班展示，对比错误画法。 学生活动: 1、跟随教师分步在方格纸临摹三视图； 2、自主搭建积木，独立观察、绘图； 3、对照优秀作业修改自己图形。 活动意图：掌握标准化三视图绘图方法，突破遮挡、镜像两大难点。 二次备课：提供半成品方格框架，仅需学生填涂正方形。 教学环节三：随堂小练（7 分钟） 教师活动: 1、课堂活动 1：出示四层长条立体，口头描述前、右、上视图； 2、练习十四第 1 题：视图与观察方向连线匹配； 3、巡视，重点纠正右面镜像、画图方格不对齐问题，集中订正典型错题。 学生活动: 1、口头描述立体视图行列层数； 2、独立完成连线题，同桌互查； 3、修正画图、匹配错误。 活动意图：即时巩固视图辨认、基础绘图技能。 二次备课：增加 3 方块简易绘图小题，降低薄弱生难度。 教学环节四：当堂检测（5 分钟） 教师活动: 发放 3 道分层检测： 1、基础：匹配 4 块立体三个方向视图； 2、重点：方格纸画出 3 个堆叠方块三视图； 3、提升：自主搭 5 块积木，简单标注三个视图； 计时完成，快速批改统计正确率。 学生活动:独立完成辨认、绘图，规范使用方格，上交订正。 活动意图：分层检测观察辨认、规范绘图两大核心目标。 二次备课：增设镜像辨析判断题，强化右面视角区分。 教学环节五：课堂小结（2 分钟） 教师活动: 分层提问：①观察立体的三个标准方向是什么？ ②画图时哪些方块不能画？ ③同一立体不同方向视图有什么规律？师生共同梳理板书。 学生活动：自由发言总结，同桌互说观察、画图步骤。 活动意图：自主梳理观察绘图完整流程，形成标准化操作思路。 二次备课：板书画图口诀，方便课后记忆。 七、作业设计 1、基础作业：练习十四第 1、2 题，规范方格绘图； 2、提升作业：自主搭 5 个小正方体，完整画出三组视图； 3、实践作业：在家用橡皮、积木拼立体，给家长讲解三个方向看到的图形。 八、板书设计 观察物体（二）例 1、例 2 一、三个观察方向：前面、右面、上面 观察要求：平视，不俯视、不斜视 规律：同一立体，观察方向不同，看到形状不同 二、三视图绘图步骤 1、数清每层、每行看得见的正方形 2、方格对齐绘制，被遮挡方块不画 3、右面视图注意：不要画成左面镜像 三、画图口诀 平视数方块，方格对齐画，遮挡不出现 九、教学反思 1、成功之处 ① 实物积木操作 + 标准平视示范，大部分学生能准确区分三个方向视图； ② 方格分步示范有效解决画图随意、遮挡多画问题； ③ 自主搭积木实践活动充分调动学生动手兴趣，空间直观感知提升明显。 2、存在问题 ① 部分学生分不清右面与左面，视图画成左右镜像； ② 画图不使用直尺，方格不对齐，线条凌乱； ③ 脱离积木仅看静态立体图时，空间想象薄弱，辨认出错。 3、改进措施 ① 专门对比左右两组视图，镜像辨析专项训练； ② 硬性要求绘图必须用直尺，课堂统一方格模板； ③ 课后增加看图想象小游戏，逐步脱离实物提升空间推理。 学科网（北京）股份有限公司 $