第一单元《语文园地一》（学习任务单）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文《语文园地一》学习任务单围绕写景诗文朗读、阅读“想开去”方法、排比句运用、拼音拼写规则及古诗《江畔独步寻花》诵读展开，以朗读实践为起点，通过梳理阅读方法搭建思维支架，衔接词句段运用与古诗积累，形成连贯的语文能力培养路径。 任务单突出语言运用与思维能力的融合，设计朗读标记、仿写排比句等实践活动提升表达能力，引导从象征意义、生活体验等角度“想开去”培养联想思维，古诗学习结合背景与情感体会增强文化自信，习题梯度分明，助力学生在实践中提升审美创造与语文核心素养。

《语文园地一》学习任务单 学习任务一：梳理与交流 环节一：写景诗文朗读 1.回顾思考：本单元的课文都是描绘自然景物的美文。要读好写景诗文，应该注意什么？ 2.读好写景诗文，需要细心揣摩诗文表达的______，注意语速、______、停顿、______等。 3.朗读实践：从本单元课文或其他描绘自然的诗文中，选择一篇你最喜欢的，在下面标注朗读停顿和重音，并简单写出你准备用怎样的语气来读。 选文题目：__________________ 朗读标记（用“/”表示停顿，用“.”表示重音）：__________________________________________ 朗读语气：________________________________________________ 自我评价：在小组内朗读后，给自己打个分吧！ 情感表达：☆☆☆　　读音准确：☆☆☆　　节奏把握：☆☆☆ 环节二：阅读要学会“想开去” 1.回顾思考：结合第一单元课文，梳理阅读时“想开去”的角度。 （1）读《草原》时，你想到了什么？是从哪个角度思考的？ 我想到了：________________________________________________ 思考角度：________________________________________________ （2）读《丁香结》时，你想到了什么？是从哪个角度思考的？ 我想到了：________________________________________________ 思考角度：________________________________________________ （3）读《花之歌》时，你想到了什么？是从哪个角度思考的？ 我想到了：________________________________________________ 思考角度：________________________________________________ 2.总结规律：阅读时“想开去”，可以从事物的______想开去，从文章的______想开去，联系______想开去，还可以从______想开去。这样能深化对课文内容的理解，活跃思维，激发创造力。 学习任务二：词句段运用 环节一、排比句的朗读与仿写 1.读中感悟：朗读下面的排比句，体会句子的表达效果。 （1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 朗读语气：____________________ 这样写的好处：__________________________________________ （2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 朗读语气：____________________ 这样写的好处：__________________________________________ （3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 朗读语气：____________________ 这样写的好处：__________________________________________ 2.发现特点：像这样由______个或______个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。排比句句式整齐、朗朗上口；______角度刻画事物；______语言气势，情感更饱满。 3.实践运用：仿照排比句式，把句子写生动。 （1）秋天的田野真美啊！________________，________________；________________，________________；________________，________________。 （2）春风来了，就像____________________；柳枝摇了，就像____________________；溪流叮咚，就像____________________。 环节二、拼音的拼写规则 1.观察发现：观察下面的地名路牌，写出地名拼音拼写的规则。 （1）每个字母都要______，并且不注______。 （2）对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语______。 （3）对于一些通用名称，如“山、河、湖、路”，要______写，需要跟前面的专属名字______。 2.试着用拼音拼写学校的通信地址吧！ 我们的学校地址是：________________________________________ 拼写：____________________________________________________ 3.总结规则：观察下面人名的拼音拼写，写出拼写规则。 杨丽——Yáng Lì 杨立明——Yáng Lìmíng 欧阳立明——Ouyáng Lìmíng 姓在______，名在______，姓和名要______写。姓和名的第一个字母必须______，其余的字母一律______、______；复姓或双字名，字间既不空格，也不用半字连接线。 4.实践运用：规范拼写下面的路牌，并在右下角拼写制作人的名字。 学习任务三：日积月累——诵读《江畔独步寻花》 1.初读古诗：朗读《江畔独步寻花》，读准字音、把握节奏，至少朗读3遍。 江畔独步寻花 【唐】杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 2.了解背景：这首诗写于杜甫在____________居住时期。经历____________后，杜甫来到成都暂时安定下来。一个春日，他独自在锦江边散步赏花，内心难得____________，于是写下这首诗。杜甫被称为“______”。 3.理解诗意：结合注释，解释下列重点字词，并用自己的话说说诗句意思。 （1）重点字词： 独步：____________ 黄师塔：____________ 懒困：____________ 一簇：____________ 无主：____________ （2）诗句梳理：用自己的话说说“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”的意思。 4.体会情感：这首诗描绘了__________________________________的画面，表达了诗人对__________________的喜爱，以及难得____________、____________的心情。 5.朗读指导：这首诗整体语速______，语气______；前两句读出春风拂面的______，最后一句反问语调______，读出赏花时______、______的感觉。 6.巩固运用：根据提示，填写诗句。 （1）诗中写春光融融、让人慵懒困倦的诗句是：____________，____________。 （2）诗中用反问句表达在桃花丛中流连忘返、满心欢喜的诗句是：____________，____________。 7.拓展积累：杜甫在成都草堂还写下了许多脍炙人口的诗句，请写出你积累的杜甫诗句（至少两句）。 ① ________________________________________________ ② ________________________________________________ 参考答案： 学习任务一：梳理与交流 环节一：写景诗文朗读 2.读好写景诗文，需要细心揣摩诗文表达的情感，注意语速、语调、停顿、重音等。 环节二：阅读要学会“想开去” 1.示例： （1）我想到了：读“一碧千里而并不茫茫”时，我联想到新疆那拉提草原的画面，也是无边无际的绿色，天空湛蓝，牛羊成群，让人心旷神怡。 思考角度：联系自己的生活体验想开去（或：联系生活实际想开去） （2）我想到了：读“丁香结”这三个字，我觉得作者不只是写丁香的花苞，更是在借花苞比喻生活中解不开的愁怨，就像我们学习中遇到的困难一样。 思考角度：从文章写法（借物喻人/借物抒情）想开去（或：从事物的象征意义想开去） （3）我想到了：读“我总是仰望高空，对光明心驰神往”时，我想到了作者纪伯伦的经历，他一生漂泊却始终追求光明与理想，文中花的形象就是他自己的写照。 思考角度：联系作者生平经历想开去 2.总结规律：阅读时“想开去”，可以从事物的象征意义/特点想开去，从文章的写法想开去，联系自己的生活体验想开去，还可以从作者的生平经历想开去。这样能深化对课文内容的理解，活跃思维，激发创造力。 学习任务二：词句段运用 一、排比句的朗读与仿写 2.发现特点：像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子，就叫排比句。排比句句式整齐、朗朗上口；多角度刻画事物；增强语言气势，情感更饱满。 3.实践运用示例：（1）秋天的田野真美啊！稻穗真沉，沉得弯下了腰；瓜果真香，香得引来了蜜蜂；色彩真艳，艳得像一幅彩色油画。 （2）春风来了，就像温柔的手轻轻抚摸大地；柳枝摇了，就像小姑娘甩着长长的辫子；溪流叮咚，就像在林间唱着欢快的歌谣。 二、拼音的拼写规则 1.（1）每个字母都要大写，并且不注声调。 （2）对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写。 （3）对于一些通用名称，如“山、河、湖、路”，要单独写，需要跟前面的专属名字空一格。 2.示例：我们的学校地址是：北京市海淀区中关村大街 拼写：BEIJING SHI HAIDIAN QU ZHONGGUANCUN DAJIE 3.姓在前，名在后，姓和名要分开写。姓和名的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格，也不用半字连接线。 4.实践运用： 学习任务三：日积月累——诵读《江畔独步寻花》 2.了解背景：这首诗写于杜甫在成都草堂居住时期。经历安史之乱后，杜甫来到成都暂时安定下来。一个春日，他独自在锦江边散步赏花，内心难得轻松闲适，于是写下这首诗。杜甫被称为“诗圣”。 3.（1）独步：独自散步 黄师塔：一位姓黄僧人的墓塔 懒困：暖洋洋的春光让人慵懒犯困 一簇：一丛、一堆 无主：没有主人，指野生、无人照料的桃花 （2）江边一丛无人看管的桃花肆意盛开，有深红色的，也有浅红色的，朵朵惹人喜爱，到底是深红色的桃花更美，还是浅红色的桃花更动人呢？ 4.体会情感：这首诗描绘了春日江边桃花盛放、明媚烂漫的画面，表达了诗人对春日自然风光的喜爱，以及难得自在、轻松愉悦的心情。 5.朗读指导：这首诗整体语速轻柔舒缓，语气轻松欢喜；前两句读出春风拂面的慵懒惬意，最后一句反问语调微微上扬，读出赏花时细细打量、满心欢喜的感觉。 6.（1）诗中写春光融融、让人慵懒困倦的诗句是：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 （2）诗中用反问句表达在桃花丛中流连忘返、满心欢喜的诗句是：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 7.拓展积累：① 随风潜入夜，润物细无声。 ——《春夜喜雨》 ② 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》 2 学科网（北京）股份有限公司 $