暑假专题提优：阅读理解专项训练-2025-2026学年统编版语文四年级下册

**基本信息** 小学语文四年级下册暑假阅读理解专项训练，以"方法引导+文本精读"构建体系，融合文化浸润与思维训练，通过分层题型培养语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4篇课文16题|抓中心句概括法、修辞三步骤分析法、情感关键词定位法|从基础词义理解到复杂情感体悟，形成"文本解构-手法分析-主旨提炼"逻辑链| |课外阅读|5篇短文22题|游览顺序梳理法、对比阅读法、批注式阅读法|从叙事文要素提取到说明文信息整合，构建"文体特征-阅读策略-迁移应用"递进关系|

暑假专题提优：阅读理解-2025-2026学年语文四年级下册统编版 课内阅读 ①猫的性格实在有些古怪。 ②说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ③它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 1．读选文第1、2自然段可知，作者先写猫的性格____________，再通过具体事例写了猫的三种不同表现：____________、____________、____________。 2．“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”对句中加点语气词理解不正确的一项是（    ） A．让语气亲切自然，流露出作者对猫的喜爱。 B．“呢”加强反问语气，写出了猫贪玩的特点。 C．让句子口语化，富有生活气息和感情。 D．去掉语气词，句子的意思和表达的情感都不会改变。 3．读“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，我仿佛看到了____________的画面。 4．“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”这句话运用了____________的修辞手法，“小梅花”是指____________，这个句子表达了作者__________________。 走进纪念馆，回望英雄事迹，体悟英雄品质。 黄继光（节选） ①黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 ②…… ③火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 ④啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 ⑤…… ⑥天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 5．阅读选文，完成下图。 6．朗读划“_______”的句子时适合的语速和语调是（    ） A．缓慢  平和 B．渐快  高昂 C．渐慢  平和 7．英雄的精神值得我们学习。请你仿照左边示例中的加点部分，为黄继光写一首小诗。 春天的早晨 怎样的可爱呢！ 融冶的风 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 战场的黎明 怎样的_______呢！ ________________ ________________ _________________ 8．黄继光的故事让我们深受感动。其实在我们身边，还有许多在岗位上尽职尽责的“平凡英雄”，他们同样值得我们尊敬。你最敬佩的“平凡英雄”是谁?请结合具体事例写一写你敬佩他/她的原因。 _____________________ 课内精读。 《天窗》（节选） ①晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ ②你会从那玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 ③发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 9．联系上下文，解释词语“慰藉”：_______________________________ 10．选文第二自然段运用了哪些修辞手法？有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11．为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．结合全文谈谈你对“从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”这句话的理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 乡下人家（节选） 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，（风  凤）仙，鸡冠（guān guàn）花，大丽菊，它们依着时令，顺序（xù  xǜ）开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，（头  投）下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 13．用“√”在文中的括号里选择正确的读音和生字。 14．文段依次描绘了三幅画面：____________图、____________图和雨后春笋图。 15．判断以下说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文段是按照时间顺序来写的。( ) （2）根据“依着时令”一词判断，文段中的花是同一季节开放的。( ) （3）“朴素”和“华丽”是一组反义词，突出了花儿品种普通、色彩鲜艳的特点。( ) （4）“浓浓的绿荫”说明竹子的长势茂盛，表达了作者对乡村景致的喜爱与赞美。( ) 16．画横线的句子中，一个“探”字让我仿佛看到了春笋_______________________的情景，生动形象地突出了春笋____________的特点。仿照画横线句子的写法，用上至少一个表示动作的词，写一写春天里的一种植物（如小草、柳枝、桃花等）：________________________。 课外阅读 游黄山 ①黄山位于安徽省南部，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。暑假，我终于如愿以偿，踏上了这片神奇的土地。 ②进了黄山的大门，沿着蜿蜒的石阶向上，便来到了玉屏楼。这里最引人注目的要数那棵迎客松了。它已经在这片山崖上站立了千百年，枝干粗壮有力，像一位饱经风霜的老人。一侧青翠的枝干斜伸出去，仿佛热情的主人在伸出长臂，欢迎四面八方的来客。阳光透过松针洒下点点光影，让人忍不住停下脚步，久久地看着。 ③告别了迎客松，继续向上攀登，就到了莲花峰脚下。抬头仰望，莲花峰高耸入云，巨大的山体像一朵即将盛开的莲花。通往山顶的石阶窄而陡，如同一条从天而降的天梯，悬挂在崖壁之上。我深吸一口气，双手抓紧铁链，一步一步向上攀爬，耳边只有风声和自己的心跳声。 ④终于登上了莲花峰顶，站在巨石上向远处眺望，眼前的景色豁然开朗。天都峰在云雾中若隐若现，宛如一位蒙着面纱的仙女。连绵的群山铺展到天边，深绿、翠绿、墨绿交织在一起，如同一幅流动的山水画卷。云海在脚下翻腾，时而如轻纱漫过山腰，时而如巨浪拍打崖壁，令人心旷神怡。 ⑤从莲花峰下来，沿着山路向北，便来到了始信峰。这里怪石星罗棋布，最有趣的当属“猴子观海”。只见一只石猴蹲坐在悬崖边，双臂抱膝，一动不动地望着远方翻滚的云海，仿佛在沉思着什么。望着它那专注的神情，我不禁想到了许多有趣的故事。 ⑥黄山的松、峰、云、石，各有各的奇妙。这一路攀登，一路惊叹，我把这份壮美深深印在了心里。 17．作者按照____________顺序描写了黄山的景色。 18．用“______”画出文中一处起过渡作用的句子。 19．请补充路线图：( )→（玉屏楼）→( )→( )→( ) 20．细读画“ ”的句子，你读出了作者怎样的情感？ ________________________________________________ 21．读下面的句子，注意加点的动词，想想这样写有什么好处。 我深吸一口气，双手抓紧铁链，一步一步向上攀爬，耳边只有风声和自己的心跳声。 通过连续的动作，体现了________________________________________ 22．读了短文，黄山的哪一处景物给你留下最深印象？为什么？ ____________________________________________________________ 课外阅读 种植春天 ①从前，有一位性情冷酷的国王。在他统治的国度中，所有地方都覆盖着白雪，从来都没有花的芳香。他渴望春天来到他的国度，但春天从来都不肯光临。这天，一位流浪的少女来到皇宫门前，恳求国王给她一些食物和一个睡觉的地方，她太饿太累了。但国王从不愿帮助别人，叫随从把她赶走了。 ②少女在肆虐的风雪中走进了森林，遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做了面包和热汤。（从农夫的动作和“急忙”“仅有”中，可以感受到他___________________________________的品质。） ③当他把面包和热汤端到少女面前时，却发现她已经没有了呼吸。于是，农夫把少女安葬在田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了：其他地方仍是白雪皑皑，但少女的坟墓上竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！ ④原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，真诚地款待了她，安葬了她，于是也享受了她带来的春的生机。 ⑤原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把它种植，等待我们用爱把冰凌百丈变为繁花万朵。 23．面对流浪的少女，国王和农夫分别是怎么做的？二人不同的态度带来了怎样不同的结果？请根据短文内容补充下面的表格。 人物 具体做法 最终结果 国王 ____________ ____________ 农夫 ____________ ____________ 24．读文中画“_________”的句子，抓住“急忙”“仅有”两处关键词，完成批注框中的内容。 25．这个故事告诉我们什么道理？下面说法最恰当的是（   ） A．“一年之计在于春”，只有珍惜时间才可能拥有美好未来。 B．真诚友善地对待他人，才能得到善意的回报。 C．“机不可失，时不再来。”我们要把握住每一个机会。 26．请你针对短文提出一个问题，并试着解决。 问题：_______________________________________ 解答：_______________________________________ 27．阅读启迪我们成长，阅读让我们看到不一样的世界。本学期你阅读的书籍中，哪本书给你留下了深刻的印象，说一说让你印象深刻的地方。 ____________________________________________ 短文一 神奇的AI小伙伴 ①人工智能（AI）就像一个会思考的魔法盒子。它能听懂我们说话、看懂图片，还能帮我们解决生活中的各类问题。 ②AI的厉害之处在于它会“学习”。就像小朋友通过看书、做游戏、学新知识一样，AI通过分析大量的数据来变得更聪明。比如，AI医生可以看很多X光片，学会识别哪里有生病的地方。 ③生活里的智能音箱就是AI语音助手，它们如同贴心小秘书，既能查询资料、播放音乐，还能陪伴我们聊天互动。 ④AI还化身创意小画家，只要描述出画面内容，它就能快速生成有趣的图画。 ⑤不过AI并非完美无缺，偶尔也会判断失误。工程师会不断补充数据、优化程序，让它变得越来越精准。 ⑥AI是我们得力的小伙伴，想要用好它，还需要人类的引导与规范。（有删改） 28．人工智能（AI）就像一个会思考的______。它能听懂我们说话、______，还能帮我们______________。 29．下列对文章内容理解正确的一项是（    ） A．AI只能通过看书和做游戏来学习新知识，就像小朋友一样。 B．AI医生通过看少量X光片就能学会识别哪里有生病的地方。 C．智能音箱可以帮我们查资料、播放儿歌、陪我们聊天。 D．AI不会“犯错”，能准确无误地完成所有任务。 30．阅读文章，你还有哪些不懂的问题？写出一个并试着解决。 问题：__________________________ 回答：__________________________ 31．AI能化身创意小画家，仿照例句句式，为AI绘画创作一句指令。 例：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。 _____________________ 32．结合文章内容，说说AI还能在我们的学习生活中帮我们做什么事？ ________________________ 读“少年故事”，体察心灵感悟。完成下列各题。 风筝 鲁迅 ①故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。我向来不爱放风筝，甚至觉得这种游戏是没出息孩子所做的玩意儿。 ②那日午后我到后院书房寻书，隔着窗纸，看见小弟蹲在矮凳前，手边摊着竹篾、彩纸，指尖细细摆弄。他听见脚步声，慌忙把半成品往桌下塞，神色慌乱。 ③我起初不解，推门走近，才看清那是一只未完工的蝴蝶风筝，竹骨已经削得匀称，边角还缀着细碎红纸条。我心底顿时生出[愠怒  愤怒]——好好的时光不用来读书，偏要耗在无用的玩物上。 ④我站在他身前，沉声问：“不去温书，躲在这里做什么？” ⑤小弟垂着头，声音细弱：“春日风软，做只风筝，想放去天上看看。” ⑥我愣住了，隔壁祖母端着针线走过，轻声和小弟搭话：“昨日寻竹篾又跑了大半个后山吧？” ⑦【A】小弟指尖攥紧红纸边角，眼底漫起一层湿意。 ⑧后来听祖母说起缘由：去年春日，集市上卖的风筝都太贵，小弟站在摊前看了许久，终究没开口向家里要钱。【B】小弟自此总惦记着自己扎一只风筝，一有空就悄悄搜罗竹片、碎纸。 ⑨我站在满地散落的竹篾旁，心底浮起淡淡的不安。小弟把零碎纸张收拢收好，轻步走出院子时，我在想：我们总习惯用自己的标准丈量，看见一点不合心意的举动，便轻易生出评判，很少愿意停下脚步，听听藏在背后的心思，不过发表一些[自以为是  头头是道]的看法罢了。 ⑩春风穿过窗棂，携着远处风筝的轻响落进屋中。 （有删改） 33．选择文中[  ]内使用恰当的词语，正确的打“√”。 34．文中画线句子中加点词句体现了小弟什么心情？产生这种心情的原因是什么？ 【A】句中“湿意”体现了小弟________，因为________________________。 【B】句中“惦记”体现了小弟________，因为________________________。 35．读第②③自然段，从内容或启发的角度提出一个问题，并试着解答。 提问：__________________ 回答：______________________ 36．文中风筝不只是一件玩具，请结合短文内容，说说“风筝”对我的特殊意义；再联系你的生活，写一样对你有特殊意义的物品，并说明理由。 （1）“风筝”的特殊意义：___________________________ （2）对我有特殊意义的物品是【________】，理由：_________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假专题提优：阅读理解-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案 1． 古怪 老实 贪玩 尽职 2．D 3．一只猫蹲在老鼠洞前，眼睛瞪得圆圆的，一动不动，连大气都不敢出，就等着老鼠出来 4． 比喻 猫的脚印 对猫的喜爱之情 【导语】这是老舍《猫》的经典选段，以口语化的鲜活笔触，把猫“既乖又野、既贪又专”的矛盾特质揉得软萌动人，“踩小梅花”的细节尤见巧思，没有刻意雕琢的辞藻，却把对猫的偏爱藏在字缝里，读来满是生活化的暖意。 【详解】1．这道题需要结合第①②自然段的内容来理解作者的写作思路。 第①自然段只有一句话，开门见山，用“古怪”一词总写猫的性格特点，这是全文的中心句，也是后文具体描写的总纲。 第②自然段则围绕“古怪”展开，通过“可是”这一转折连词串联起三种看似矛盾的表现：先说猫“老实”，具体表现为它会找暖和的地方成天睡大觉、无忧无虑；紧接着用“可是”转折，写它“贪玩”，一旦决定出去玩就会出走一天一夜，任凭谁呼唤也不回来；再用“可是”又一次转折，写它“尽职”，听到老鼠响动时能屏息凝视几个钟头，非把老鼠等出来不可。这三种表现——老实、贪玩、尽职——彼此之间形成鲜明对比，通过具体事例的铺陈，让读者在看似对立的行为中感受到猫性格的多面性与复杂性。 2．D．如果去掉这三个语气词，句子变成“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家”，虽然基本意思还在，但表达效果发生了明显变化——原本亲切自然的口吻变得生硬刻板，原本流露的喜爱之情变得平淡冷漠，原本的生活气息也荡然无存。因此“意思和表达的情感都不会改变”的理解是错误的。 3．这道题需要结合第②自然段的具体描写，抓住关键词语来想象画面。这句话出现在第②自然段末尾，是作者写猫“尽职”这一特点时的具体表现。联系前文“它听到老鼠的一点儿响动”可知，猫是因为察觉到了老鼠的踪迹才进入这种状态，它或许正伏在墙角或蹲在洞口，耳朵竖起，眼睛圆睁，身体紧绷如一张拉满的弓，连尾巴都纹丝不动，整个世界仿佛只剩下它和那只尚未露面的老鼠。 示例：我仿佛看到了一只猫伏低身子、屏住呼吸、目不转睛地盯着老鼠洞口，一动不动地蹲守了好几个钟头，不达目的决不罢休的专注画面。 4．这道题需要结合第③自然段的具体语境，从修辞手法、词语含义和情感表达三个层面进行回答。 这句话出现在第③自然段，是作者写猫“高兴”时“温柔可亲”的具体表现之一。从修辞手法来看，作者将猫踩在稿纸上的脚印比作“几朵小梅花”，这是典型的比喻——本体是猫的脚印，喻体是“小梅花”，二者在形状上有相似之处，都是小巧、有瓣状轮廓的。 从“小梅花”的含义来看，猫的脚印通常是梅花状的肉垫印记，作者没有直接说“脚印”，而是选用“小梅花”这一富有美感的意象，既准确描绘了脚印的形状，又赋予了它诗意的美感。 从情感表达来看，猫在主人写作时跳上桌来，本可能打断写作、弄脏稿纸，是一件略带恼人的事，但作者非但没有责备，反而用“小梅花”这样娇美可爱的词语来形容，将原本可能令人不快的场景转化为一幅温馨有趣的画面，这充分表达了作者对猫的喜爱之情——在作者眼中，猫的“捣乱”也是一种撒娇，猫的“破坏”也是一种可爱，字里行间流露出对猫的宠溺与包容。 因此，这句话运用了比喻的修辞手法，“小梅花”是指猫的脚印，这个句子表达了作者对猫的喜爱之情。 5．①语言    ②用尽全身力气向前爬，突然站起来举起右臂，张开双臂猛扑上去     ③英勇无畏、舍生取义 6．B 7． 激烈 密集的子弹 震耳的枪声 坚定的眼神 8．我最敬佩的“平凡英雄”是我们小区的环卫工人。每天清晨，天还没亮，他们就开始清扫街道，无论严寒酷暑，从不间断。有一次下大雨，我看到一位环卫工人叔叔在积水中疏通下水道口，浑身都湿透了，却依然坚持工作，确保路面不积水，方便大家出行。他这种默默奉献、尽职尽责的精神让我十分敬佩。 【导语】这篇《黄继光》节选，选取进攻敌火力点的关键战斗片段刻画英雄，笔法凝练极具感染力。选文先以一句出征话语铺垫黄继光的家国信念，再靠层层推进的动作描写、短促强烈的感叹句式放大紧张战局，寥寥文字就将黄继光视死如归、舍生为国的英雄气概鲜明立住，读来震撼人心。 【详解】5．从第①段“喊了一声：‘让祖国人民听我们胜利的消息吧！’”可知①处对应语言；从第③段“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”、第④段“黄继光突然站起来了！……他举起右臂”、第⑥段“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去”这些动作描写，可总结出②处内容；黄继光用胸膛堵住敌人枪口的行为，体现出③处舍己为人、不怕牺牲的英雄品质。 6．A．划线句子是黄继光在枪林弹雨中毅然站起的场景，氛围紧张激昂，缓慢平和的语速语调不符合该情境。 B．画线句子展现了黄继光英勇无畏、充满力量的英雄壮举，渐快的语速和高昂的语调能很好体现这种紧张激昂的氛围，符合要求。 C．渐慢平和的语速语调无法凸显黄继光壮举的震撼力与场景的紧张感，不合适。 7．例句以场景起头，先用一个二字词语概括整体气质，再依次铺写环境景物、人物外在模样、内心情感，全部使用 “XX 的 XX” 短语结构；再结合题目 “战场的黎明” 这一战斗场景，第一步先填写概括英雄壮举的褒义词，第二步选取原文炮火、子弹相关事物描写战场环境，第三步抓取黄继光冲锋挺立的身姿刻画人物外形，第四步落脚于英雄保家卫国的信仰与初心升华精神，全程严格匹配例句格式，用词简洁有画面感，层层由外景过渡到人物再到内心。 示例：怎样的壮烈呢！ 呼啸的枪弹， 挺立的身躯， 滚烫的初心。 8．先选取身边普通岗位、尽职尽责的普通人，再选取一到两件典型小事，交代清楚场景、人物行为与环境细节，用具体事例体现人物默默坚守、无私奉献的品质。 示例：我最敬佩的“平凡英雄”是乡村小学老师。 我们学校地处偏远乡村，很多学生家离学校很远。每天清晨，老师总会早早站在校门口等候走山路来上学的孩子；遇到下雨天山路泥泞，她会背着年纪小的同学跨过积水路段。有几位留守儿童缺少家人照料，老师主动利用午休时间给他们辅导功课，还自费给孩子们添置文具、棉衣。即便寒冬教室没有暖气，她也坚持一字一句耐心讲课，坚守讲台十几年从未抱怨。她扎根乡村，用心守护乡村孩子的求学梦想，这份默默坚守、无私奉献的品质，让我由衷敬佩。 9．安慰、寄托。文中指孩子被逼着上床睡觉，只能透过天窗观察、想象，天窗能排解孩子内心的孤单、失落，给孩子带来心灵安慰。 10．运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出孩子透过天窗产生的丰富想象，体现天窗带给孩子的快乐。 11．夜晚孩子们被迫上床休息，不能外出玩耍，只能透过天窗看外面的世界，天窗成为他们想象和快乐的来源。 12．孩子们能从天窗里小小的景物，想象出丰富多彩的画面。凭借想象，把原本看不到、摸不着的事物，变成脑海中鲜活、真实的景象，体现出孩童丰富的想象力，点明了天窗的核心意义：给想象留出施展的空间。 【导语】这篇《天窗》节选以小小天窗为切口，精准捕捉了孩童被约束就寝时的细腻心理，文字浅白却满溢童真。作者借孩子透过天窗生发的奇趣想象，点出“从无见有、从虚见实”的内核，既写出孩童想象力的灵动浪漫，也藏着对童心创造力的温柔肯定，小切口见大趣味，余味悠长。 【详解】9．结合第①自然段句子 “晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩”，孩子们被迫上床，不能在外玩耍，心中闷闷不乐。这时天窗可以让孩子们展开想象，消解失落，给予孩子们心灵上的安慰。在本文中慰藉指天窗安抚孩子，给孩子带来快乐。 10．根据第②自然段“你会从那玻璃上面的一粒星……巨人似的奇幻的云彩”可知，作者把云彩比作了山、马、巨人，有本体、喻体和比喻词，运用了比喻的修辞，形象写出云彩形态多样、奇幻好看。 根据第②自然段“ 你会从那玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”可知，连用三处“也许是……”，运用了排比的修辞，列举黑影对应的事物，句式整齐，强化孩子天马行空的猜想。 综上，整体作用可以概括为：生动形象地体现出孩子想象力丰富，借天窗的零碎景物，脑补出多姿多彩、奇妙鲜活的夜景，凸显天窗拓展了孩子的精神世界以及带给孩子的快乐。 11．结合选文内容可知，夜晚大人强制孩子上床休息，孩子不能去屋外的草地河滩游玩，内心憋闷无趣。狭小封闭的房间里，天窗是孩子接触外界景物仅有的渠道。孩子靠着天窗看到零星的星光、云、黑影，借助想象脑补盛大奇妙的夜景，消解独处的无聊与失落，因此天窗成了孩子心灵唯一的慰藉。 12．第③段句中“无”指代天窗上能直接看见的有限、零碎的实景（一粒星、一朵云、一道黑影）；“有”指代孩子依托想象延伸出的大量景物；“虚”是玻璃上模糊、不确定的影子，“实”是孩子脑海里脑补出来具体鲜活的形象。孩子凭借充沛的想象力，由眼前少量单薄的画面，拓展出丰富立体的场景。这句话赞美孩童天马行空的想象力，点明天窗的核心意义：给想象留出施展的空间。 13． 凤 guān    xù     投 14． 门前鲜花图 屋后翠竹图 15． × × √ √ 16． 从土里冒出来 生机勃勃 几场春雨过后，到田野里走走，你常常会看见许多嫩绿的小草，好奇地从土里探出头来。 【导语】这篇节选文淡而味浓，以清淡质朴的笔调勾勒乡居日常景致：门前花依序绽放，屋后竹投下浓荫，春雨后嫩笋探头，寥寥数笔满是灵动生机。作者善炼字，一个“探”字便把嫩笋的憨态写活，于朴素景致中透出独特乡野诗意，读来只觉清新恬静，自然动人。 【详解】13．注意区分多音字“冠”的读音；同时注意“序”的读音易混淆。 风：流动的空气，和自然气流现象有关。 凤：指传说中的神鸟凤凰，也多用于植物、事物名称，“凤仙花”是固定的植物名称。 结合句子“还在门前的场地上种几株花”，可知，这是表示植物，选“凤”合适。 投：有投射、落下的意思。 头：是名词，脑袋。 结合句子“（头   投）下一片浓浓的绿荫”可知，是指竹子的影子落在地上，选“投”合适。 14．结合语段中“有些人家，还在门前的场地上种几株花”“它们依着时令，顺序开放”可知，这是描写的“门前鲜花图”；“还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫”可知，这是描写的“屋后翠竹图”。 15．（1）结合语段可知，短文先写的门前的鲜花，再写的屋后的竹，最后写春雨后的春笋，是按照空间顺序来写的。故叙述有误。 （2）“依着时令”说明花是按照季节顺序开放的，不是同一季节开放的。故叙述有误。 （3）“朴素”指花在乡下很常见、普通，“华丽”指花开得美丽，二者是反义词，突出了花儿品种普通、色彩鲜艳的特点。故叙述正确。 （4）“浓浓的绿荫”说明竹子长势茂盛，表达了作者对乡村景致的喜爱与赞美。故说法正确。 16．一个“探”赋予了“春笋”人的动作，故运用了拟人的修辞手法，把春笋破土而出的动态写得生动鲜活，既展现了春雨后春笋争相冒头的生长状态，也突出了春笋鲜嫩、充满活力的特点，富有童趣。 仿写时，也要运用拟人的修辞手法，用上至少一个表示动作的词，来写出春天里的一种植物的特点，只要语句通顺即可。 示例：春风拂过，岸边的柳枝伸出柔软的胳膊，轻轻撩动着平静的水面。 17．游览（或空间、移步换景） 18．从莲花峰下来，沿着山路向北，便来到了始信峰。（答案不唯一） 19． 大门 莲花峰脚下 莲花峰顶 始信峰 20．作者用仙女比喻云雾里的天都峰，把层叠山色比作流动画卷，又以轻纱、巨浪写云海变幻，字里行间藏着对黄山奇绝风光的由衷惊叹与沉醉喜爱，也流露出征服险峰后的满足与惬意。 21．作者运用一连串的动作描写，写出了爬山的艰难，也让读者感受到作者紧张的心情。 22．黄山的“猴子观海”怪石给我留下的印象最深。作者描写了石猴“蹲坐”“抱膝”“一动不动”的姿态，并想象它在“沉思”，让冰冷的石头有了生命和故事感，非常有趣。 【导语】这篇《游黄山》是一篇章法清爽的少年游记，以移步换景串联全程，从山门到玉屏楼、莲花峰再到始信峰，把迎客松的苍劲、登顶的壮阔、怪石的意趣揉进鲜活细节里，比喻灵动不刻意，字里行间满是少年登山的真切悸动，把黄山“四绝”的灵秀稳稳落进了日常的行走体验里。 【详解】17．这道题要紧扣全文的行文脉络来梳理，从第②段“进了黄山的大门……便来到了玉屏楼”，到第③段“告别了迎客松……就到了莲花峰脚下”，再到第④段“终于登上了莲花峰顶”，最后是第⑤段“从莲花峰下来……便来到了始信峰”，这些带地点转换的关键语句，清晰跟着作者的脚步推进，全程以游览时的地点移动为线索，所以作者是按照游览（移步换景/空间转换）顺序描写黄山景色的。 18．可以顺着作者的游踪，在文中找到三处起过渡作用的句子，分别是第③段开头的“告别了迎客松……莲花峰脚下”，第⑤段开头的“从莲花峰下来……便来到了始信峰”，还有第②段开头的“进了黄山的大门……便来到了玉屏楼”。这些句子都带着清晰的行踪关键词，比如“告别了”“继续向上”“从……下来”“沿着……向北”，它们把从山门到玉屏楼、再到莲花峰、最后到始信峰的游览路线自然串联起来，让每一处景点的衔接都流畅不突兀，既承接了上一段刚游览完的内容，又引出下一段要描写的新景点，让整篇游记跟着脚步一步步推进，结构清晰又连贯。 19．文章以作者的游踪为线索，按照时间顺序和空间转移展开。第①段总起，交代黄山概况及游览缘起，第②段写“进了黄山的大门……便来到了玉屏楼”，可见游览起点是黄山大门。第③段以“告别了迎客松……就到了莲花峰脚下”过渡，从第二站玉屏楼前往第三站莲花峰脚下，随后描写攀爬过程。第④段以“终于登上了莲花峰顶”承接上文，写登顶后远眺之景，故第四站为莲花峰顶。第⑤段“从莲花峰下来……便来到了始信峰”，游踪继续推进至第五站始信峰，此处重点描写“猴子观海”等怪石景观。第⑥段总结全文，收束游程。 路线图应填：（黄山大门）→（玉屏楼）→（莲花峰脚下）→（莲花峰顶）→（始信峰）。 20．画线句位于第④段，是作者登上莲花峰顶后的远眺所见，集中展现了登顶后豁然开朗的审美体验。 句中“若隐若现”“宛如一位蒙着面纱的仙女”，以“蒙着面纱的仙女”喻天都峰，赋予远山以神秘柔美之姿，流露出作者对云雾中山峰的惊叹与喜爱。“铺展到天边”“深绿、翠绿、墨绿交织”“如同一幅流动的山水画卷”，以“铺展”“交织”“流动”等动态词语描写静态山色，又以“画卷”为喻，将自然之美升华为艺术之美，体现出作者面对壮阔山河时的陶醉与赞美。尤为精妙的是对云海的描写：“时而如轻纱漫过山腰，时而如巨浪拍打崖壁”，以“轻纱”之柔与“巨浪”之刚形成对比，云海变幻万千、气势磅礴，而“令人心旷神怡”一句直抒胸臆，将观景时的愉悦舒畅之情和盘托出。 整段文字由远及近、由静及动，层层铺展，字里行间洋溢着作者对黄山奇景的敬畏与热爱，以及历经艰辛攀登后终见壮美的满足与自豪。 21．结合黄山游览路线背景，从第③段的这句动作描写入手，“深吸”“抓紧”“攀爬”这些加点动词，精准还原了面对陡峭天梯石阶时，“我”既紧张又鼓足勇气的状态，通过连续的动作，体现了‌攀登莲花峰时山路的险峻陡峭，以及“我”全力以赴、小心翼翼挑战高峰的专注与坚毅‌。这些动词把攀爬的画面写得鲜活可感，让读者能直观代入当时的场景，也侧面烘托出黄山山势的险峻，让攀登的艰辛和挑战感更真切。 22．紧扣文中不同段落的核心景物细节，挑选三处最有代表性的内容展开回答。 第一处选第②段的迎客松，它在山崖站立千百年、斜伸枝干像迎客的主人，苍劲又有温度；第二处选第④段莲花峰顶的云海，它时而像轻纱漫过山腰，时而像巨浪拍打崖壁，动静间把黄山的仙气拉满；第三处选第⑤段始信峰的“猴子观海”石猴，它蹲在崖边抱膝望云的专注模样，像藏着满肚子的山间趣事。作答时结合每处景物对应的段落关键词，把景物特点和自己的直观感受结合起来，就能说清它们让人印象深刻的原因。   示例：“迎客松”给我留下的印象最深。迎客松在崖边伫立千年，斜伸的枝干像伸手迎接来客的主人，苍劲又饱含热情。   23． 不愿帮助少女，叫随从把少女赶走 春天从来不肯光临他的国度 热情收留少女，细心照料她，少女去世后妥善安葬她 少女的坟墓上开满小花，春天降临了 24．善良、富有同情心、乐于助人 25．B 26． 为什么国王的国度始终没有春天到来？ 因为国王性情冷酷，不愿向他人伸出援手，缺少爱心与善意，所以春天不愿降临。 27．令我印象深刻的是《海底两万里》。书中海底世界奇妙又神秘，尼摩船长见识广博。最吸引我的是一路上充满未知的探险旅程，让我感受到海洋的魅力，也激起我探索自然的兴趣。 【导语】这则童话对比鲜明，以冷酷国王与善良农夫两种选择形成反差。少女化身春天的构思充满浪漫想象，借故事揭示道理：春天不在别处，爱与善意就是播种春天的种子，唯有真诚待人，才能迎来温暖与生机，文字浅显却意蕴悠长。 【详解】23．结合第①段“但国王从不愿帮助别人，叫随从把她赶走了”可知，国王的做法是不愿帮助少女，命令随从将少女赶走. 结合第①段“他渴望春天来到他的国度，但春天从来都不肯光临”可知，国王最终的结果是春天始终不肯降临他的国家。 结合第②段“农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做了面包和热汤”以及第③段“于是，农夫把少女安葬在田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯”可知，农夫的做法是热情收留少女，悉心照料她，少女离世后好好安葬她. 结合第③段“其他地方仍是白雪皑皑，但少女的坟墓上竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了”可知，农夫最终的结果是迎来了春天。 24．结合第②段“农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做了面包和热汤”可知，“急忙”体现农夫看见少女处境艰难，立刻伸出援手，十分热心；“仅有”说明面粉数量很少，农夫愿意拿出自己仅有的食物接济少女，突出他待人真诚、善良大方、富有同情心。 25．结合第⑤段“原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把它种植，等待我们用爱把冰凌百丈变为繁花万朵”，再联系国王冷漠驱赶少女、农夫善待少女最终迎来春天的对比情节可知，故事重在说明付出善意才能收获美好回报。A侧重珍惜时间，C侧重抓住机遇，均和文章内容无关，因此最恰当的是：真诚友善地对待他人，才能得到善意的回报。 26．先围绕短文主要人物或者核心情节设计问题，优先选择能在原文找到答案的问题，再从文中提取相关语句整理出解答。 示例： 问题：为什么少女的坟墓上会开出五彩斑斓的小花？ 解答：因为少女就是春天，农夫真诚善待、安葬了少女，所以收获了春天，少女的坟墓上开满鲜花。 27．先选定一本本学期阅读的课外书，点明书名，再选取书中人物、精彩情节或者蕴含的道理，清晰讲出印象深刻的缘由，语句通顺完整。 示例：给我留下深刻印象的是《小英雄雨来》。雨来聪明勇敢，面对敌人毫不畏惧，坚守秘密。最打动我的是他强烈的爱国精神，也让我懂得要珍惜当下安稳幸福的生活。 28． 魔法盒子 看懂图片 解决生活中的各类问题 29．C 30． AI为什么会出现判断失误？ AI并非完美无缺，判断失误可能是因为数据不够全面、程序存在不足，需要工程师不断补充数据、优化程序，让它变得更精准。 31．青翠的山林，清澈的溪流，缤纷的野花，构成了清新秀丽的山野美景。 32．在学习中，AI可以帮我们解答疑难知识点、翻译陌生词句、整理学习资料；可以辅助我们背诵知识点、批改简单作业、生成学习思维导图；还能根据我们的学习情况推送习题，帮助我们查漏补缺，提升学习效率。 【导语】本篇短文以通俗生动的语言介绍了人工智能（AI）的定义、学习原理、生活应用与不足之处，贴合小学生认知水平。全文条理清晰，既展现了AI的便捷优势，也客观说明其局限性，习题围绕文本信息提取、内容辨析、思考探究、句式仿写、拓展运用设置，全面考查阅读理解与学以致用的能力。 【详解】28．原文第①段开篇直接写道：“人工智能（AI）就像一个会思考的魔法盒子。它能听懂我们说话、看懂图片，还能帮我们解决生活中的各类问题”，与题干填空内容完全对应，直接摘抄原文语句即可作答。 29．A．原文第②段表述为“就像小朋友通过看书、做游戏、学新知识一样，AI通过分析大量的数据来变得更聪明”，看书、做游戏是小朋友的学习方式，并非AI的学习方式，选项偷换概念，与原文不符。 B．原文第②段明确说明“AI医生可以看很多X光片，学会识别哪里有生病的地方”，文中是“很多（大量）X光片”，选项改为“少量”，篡改原文信息，表述错误。 D．错误：原文第⑤段明确指出“不过AI并非完美无缺，偶尔也会判断失误”，说明AI会出现失误、犯错，选项“不会犯错、准确无误”的表述与原文相悖。 30．依据文章第⑤段“不过AI并非完美无缺，偶尔也会判断失误。工程师会不断补充数据、优化程序，让它变得越来越精准”，即可解答问题。 示例：问题：AI是怎样变得越来越聪明的？ 回答：AI通过分析大量的数据积累知识，同时工程师会不断优化、完善它，让它变得越来越聪明。    31．文章第④段写AI可以根据描述生成图画，例句句式为“三组并列景物+构成+整体美景”，仿写需严格匹配该句式，选取优美景物组合成完整画面，语句通顺、画面感强即可。 示例：湛蓝的天空，洁白的云朵，翱翔的飞鸟，构成了澄澈辽阔的长空画卷。 32．依据原文第③段写AI可以查询资料、陪伴互动；第④段写AI有智能创作、智能处理能力，结合日常学习生活拓展作答即可。 示例：日常学习里，AI能帮我们快速查阅课本相关知识点、纠正字词书写和语句语病，还可以辅助我们练习英语口语、整理课堂笔记。遇到不会的难题时，AI能够耐心讲解解题思路，陪伴我们自主学习，助力我们攻克学习难关。 33．愠怒   自以为是 34． 羞愧委屈 自己偷偷做风筝的心事被戳穿，又害怕哥哥责备，既难为情又不安 对风筝充满渴望、念念不忘 去年在集市看中风筝却没钱买，一直记挂着要亲手做一只属于自己的风筝 35． 为什么“我”发现小弟做风筝会生气？ 因为“我”向来认为放风筝是没出息孩子的玩物，觉得小弟浪费读书的时间，因此生出愠怒。 36． 风筝是“我”反思自我的契机，让“我”明白不能用自己的标准随意评判他人，要学会倾听他人行为背后隐藏的心意。 旧钢笔 这是我小学毕业时班主任送我的奖品，它陪着我练了三年字，每次用它写字都能想起老师“一笔一划写好人字”的叮嘱，对我来说是很珍贵的鼓励。 【导语】这篇改编自鲁迅《风筝》的短文，以风筝为线索，从兄长撞见幼弟偷偷做风筝的日常小事切入，藏着深刻的自我叩问：点破了人们习惯以自身标准随意评判他人、忽略他人心事的惯性，文字细腻克制，于浅淡叙事中见深层思考，余味悠长。 【详解】33．愠怒：心里暗自生气，程度较轻，多指内心暗藏的不快。 愤怒：极度生气，情绪激烈外露，火气很重。 自以为是：认为自己的看法一定正确，主观武断，含贬义。 头头是道：说话条理清晰，是褒义词。 第③自然段中“我”看见弟弟荒废读书做风筝，内心悄悄生出不满，没有大发雷霆，只是暗自不快，情绪程度温和，因此选“愠怒”。 第⑨自然段中是在反思自己仅凭主观就随意评判弟弟，带着自我反省的贬义语境，指自己总主观认定自己没错，因此选“自以为是”。 34．结合第⑦自然段“小弟指尖攥紧红纸边角，眼底漫起一层湿意”可知，“湿意”体现小弟委屈难过的心情，小弟偷偷做风筝被“我”撞见指责，满心期待被否定，心里委屈难过，眼中泛起泪光。 结合第⑧自然段“小弟自此总惦记着自己扎一只风筝，一有空就悄悄搜罗竹片、碎纸”可知，“惦记”体现小弟一心想要亲手制作风筝的执着向往，集市风筝价格昂贵，小弟舍不得向家里要钱购买，便时时刻刻记挂着亲手扎风筝，一有空闲就收集材料。 35．本题要求围绕文章第②③自然段，要么针对段落里的情节内容提问，要么从段落蕴含的道理、感悟角度提问，回答时要结合两段原文内容给出对应答案，提问简洁清晰，回答贴合文本不脱离段落。 示例：提问（内容角度）：小弟看见“我”过来，慌忙把风筝半成品藏起来，体现出小弟怎样的心理？ 回答：体现出小弟害怕被兄长发现自己做风筝、担心遭到指责的慌乱胆怯。 提问（启发角度）：读了②③自然段，你明白了什么道理？ 回答：我们不能仅凭自己的主观想法随意评判他人，在产生不满前应当先了解事情背后的缘由。 36．（1）结合文章内容可知，风筝是小弟满心向往的美好热爱，一开始我片面认为做风筝是虚度光阴，还严厉批评小弟，知晓背后缘由后我内心愧疚，风筝也成为警醒我的载体，提醒我看待事物不能主观臆断，要懂得换位思考，理解他人心中的喜好与心愿。 （2）需要结合自身生活挑选一件小物件，写出它承载的回忆与独特意义，贴合生活真实感受即可。 示例：对我有特殊意义的物品是【手工书签】，理由：这是好朋友转学之前亲手为我制作的，每当翻开书本看见它，我就会想起我们相伴玩耍的时光，珍藏着珍贵的友情。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $