黑龙江牡丹江市第二高级中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试卷

**基本信息** 试卷以革命文化与传统文化为核心素材，通过多文本阅读、古诗文对比及思辨写作，系统考查高一学生的文化理解、语言运用与辩证思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|27分（5+3题）|革命文化内涵、文学作品赏析|材料一、二探讨革命文化与传统文化关系，第4题要求概括作用，考查信息整合；余华小说题分析“门倒塌”情节作用（第7题），培养审美创造| |古代诗文阅读|46分（4+5+2+4题）|《鸿门宴》《资治通鉴》对比、课内文言知识、王维诗歌、名篇默写|文言文对比阅读分析刘邦形象（第10题），注重思维能力；王维诗以袁安典故间接忆友（第18题），体现文化自信| |语言文字运用|17分（2+3题）|成语辨析、病句修改、错别字|第20题考查成语语境运用，第23题修改病句，落实语言运用素养| |写作|60分（1题）|多则“错误”格言的思辨|综合5则材料要求联系现实，体现辩证思维与创新应用|

2025—2026学年度第二学期高一学年期末试题参考答案 【答案】1. A 2. D 3. D 4. ①革命文化是中华民族的新文化，弘扬革命文化有利于我们发展民族新文化，提升民族自信心。②革命文化继承了中华优秀传统文化的基因，是对中华优秀传统文化的传承和升华，有利于实现民族精神在新的历史条件下的跨越性创新和发展。③革命文化为民族文化的发展注入了新的活力，延续了中华民族的文化血脉，并成为社会主义先进文化的直接源头。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 A.“革命文化是中国共产党在革命战争过程中创造的”于文无据，原文的表述是“革命文化凝练于中国共产党和中国人民对共产主义信仰的孜孜追求之中”，并未说“革命文化是中国共产党在革命战争过程中创造的”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断推理的能力。 D.“革命文化对传统文化采取兼容并包和全面吸收的态度”说法错误，原文是“革命文化没有对传统文化、外来文化采取简单的否定和排斥的态度，而是在批判的基础上吸收、继承其中合理、积极的部分”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。 材料一的中心观点是弘扬革命文化、建设文化强国。 ABC都有弘扬革命文化的意思，所以能作为论据支撑材料一的观点； D.是说历史的意义和铭记历史的重要性，不属于弘扬革命文化的内容。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选、概括材料内容的能力。 依据“革命文化是中华民族的新文化……他主张，对传统文化应采取批判继承的科学态度，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华，以发展民族新文化，提升民族自信心”可概括为为：①革命文化是中华民族的新文化，弘扬革命文化有利于我们发展民族新文化，提升民族自信心。 依据“革命文化继承了中华优秀传统文化的基因……中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，为革命文化提供了无比丰富的滋养……诞生在新民主主义革命不同阶段的……等革命精神，无不蕴含着优秀民族文化的元素，是对中华优秀传统文化的传承和升华，实现了民族精神在新的历史条件下的跨越性创新和发展”可概括为：革命文化继承了中华优秀传统文化的基因，是对中华优秀传统文化的传承和升华，有利于实现民族精神在新的历史条件下的跨越性创新和发展。 依据“革命文化没有对传统文化、外来文化采取简单的否定和排斥的态度，而是在批判的基础上吸收、继承其中合理、积极的部分，为民族文化的发展注入新的活力，延续了中华民族的文化血脉，并成为社会主义先进文化的直接源头”可概括为：革命文化为民族文化的发展注入了新的活力，延续了中华民族的文化血脉，并成为社会主义先进文化的直接源头。 【答案】5. C 6. A 7. ①推动情节发展，门被踹塌使大汉得以进入房间，强行将“我”带往丧礼现场，让荒诞情节继续推进； ②塑造人物形象，门的倒塌体现大汉的粗暴蛮横，也展现“我”面对强势时的无奈与顺从； ③暗示主题，门作为个人空间的象征被破坏，暗示世俗力量对个人生活的侵入。 【解析】 【导语】这篇小说以荒诞手法展现个体被卷入他人命运的无奈。余华通过“我”被迫认领陌生死者为友的情节，揭示道德绑架与身份强加。“西北风”象征不可抗拒的外力，“门被踹倒”隐喻个人边界崩塌。小说在虚构中投射真实——人常被迫接受情感义务，在压力下违心表演。结尾对现代人情感异化极具讽刺。 【5题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“在同理心力量的驱使下”错误。由原文“我使劲将手抽了回来，装作要擦自己的眼泪。我根本没有眼泪。然后我告诉她：‘其实很久以来我一直把你当成自己的母亲’”可知，“我”说出这句话并非出于“同理心”，而是在老妇人的情感绑架和群体压力下的违心应对——“我根本没有眼泪”直接表明了内心的真实状态，这句话只是为了敷衍对方、摆脱当下的尴尬处境，并非真正的情感共鸣。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“批判了以‘我’为代表的现代人难以改变的冷漠和麻木”错误。标题“西北风呼啸的中午”中，“西北风”象征不可抗拒的外力（如文中大汉的强制、群体的压力），而非“批判现代人的冷漠麻木”。“我”并非主动冷漠，而是被动卷入陌生事件，整个故事核心是个体在外界强加下的无奈，而非对“我”的道德批判。因此该选项对标题象征意义的解读有误。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①推动情节发展：这一情节打破“我”的独处状态，门塌后大汉闯入，强行带“我”去丧礼，成为后续认领死者、安慰家属等荒诞情节的起点，让故事从“正常生活”转向“被动卷入”。 ②塑造人物形象：门被踹塌的暴力场景，凸显大汉粗暴蛮横、无视他人边界的特质；而“我”面对此景选择妥协，展现出面对强势时的无奈与顺从，贴合“被动卷入者”形象。 ③暗示主题：“门”象征个人空间与边界，其被破坏意味着私人领域遭强行侵入，具象化地暗示了世俗力量（暴力、群体压力等）对个体生活与自主权利侵占，契合小说核心主题。 【答案】8. ADF 9. B 10.D 11.（1）已经在东边使郑国成为他的边境之后，又想要延伸扩张西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得土地呢？ （2）我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！ 【解析】 【导语】这组文言文选段以楚汉鸿门宴事件为核心，选材精当互补： 材料一节选自《史记·鸿门宴》，从项羽阵营视角铺陈冲突背景，点出范增对刘邦野心的判断；材料二节选自《资治通鉴》，正面展现刘邦入关中后的行事，刚好印证前论，兼顾不同史家叙事，命题选材颇具匠心。 【8题详解】 句意：秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身把抚慰人民作为根本。 “秦为无道”是主谓句，故在A处断开； “故”表结果的连词，用于句首，“沛公”作主语，“至”作谓语，“此”作宾语，主谓宾结构齐全，单独成句，故在D处断开； “夫”是句首发语词，“为天下”作状语，“除”作谓语，“残贼”作“除”的宾语，故在F处断开。 故选ADF。 【9题详解】 A.正确。“山东”：古义，崤山以东，泛指东方六国之地；今义，山东省/“婚姻”：古义，儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义，结婚的事。句意：沛公在崤山以东的时候。/（和项伯）约定结为儿女亲家。 B.错误。“善”，形容词作动词，交好/“远”，形容词作名词，远地，此处指的郑国。句意：一向与留侯张良交好。/越过别国而把远地当作（秦国的）边邑。 C.正确。均为状语后置句，正常语序为“（于）轵道旁降”/“颁白者不于道路负戴矣”。句意：在轵道亭旁向刘邦投降。/头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。 D.正确。代词，这里/代词，代指珍宝。句意：便想要留下来居住在这里。/让子婴做丞相，珍宝全部占有了。 故选B。 【10题详解】 D 解析：D 项 “从始至终克制欲望” 错误，材料二明确记载刘邦入咸阳曾想留居秦宫、贪恋奢丽，并非一开始就克制；范增判断刘邦有志气、有天子气，依据的是入关不取财物、不近妇女，不能等同于全程自律，表述不符合原文。A、B、C 三项内容均可在原文找到对应叙述，概述准确。 【11题详解】 （1）第一个“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……减少，侵损，削减；“焉”，从哪里。 （2）“所以”，……的原因；“为”，替；“侵暴”，欺凌。 【参考译文】 材料一： 沛公驻军霸上，还没有能和项羽相见。刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全部占有了。”项羽大怒，说：“明天犒劳士兵，给我打败刘邦的部队！”这时候，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻扎在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山以东的时候，贪恋财物，喜欢美女。现在进了函谷关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊。赶快攻打，不要失去机会！” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的驻军地，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 材料二： 冬季，十月，沛公刘邦率军抵达霸上。秦王子婴乘素车、驾白马，颈上系着绳子以示自己该服罪自杀，手捧封好的皇帝玉玺和符节，在轵道亭旁向刘邦投降。众将领中有人主张杀掉秦王。刘邦说：“当初怀王之所以派我前来，原本就是因为认定我能宽容人。何况人家已经降服了，还要杀人家，如此做是不吉利的。”于是便将秦王子婴交给了主管官员处置。 刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝，唯独萧何率先入宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收藏起来，刘邦借此全面了解了天下的山川要塞、户口的多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、名犬良马、贵重的财宝和宫女数以千计，便想要留下来居住在这里。樊哙劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想作一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的东西，您要它们有什么用呀！望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身把抚慰人民作为根本。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑苛法的苦累已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王。据此我就应该在关中称王了。如今与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律统统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！况且我之所以领兵回驻霸上，不过是为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人们讲明道理。秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵。刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。 12．A 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.错误。知：通“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。 B.正确。句意：张良出去，邀请项伯。 C.正确。句意：还是返回到根本上来吧（何不返回到事情的根本上来）。 D.正确。句意：使将军和我有了隔阂。 故选A。 13．A 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.①②都是副词，相当于“本来”。句意：少本来就打不过多，弱者本来就打不过强者。/我本来就知道大王您不忍心啊。 B.①代词，指代“百姓”。句意：安抚老百姓就能称王于天下，没人能挡得住。 ②动词，到、往。句意：大王看见这个人，问道：“牛牵到哪里去？” C.①介词，用、拿。句意：接下来又有饥荒。 ②通“已”，停止。句意：不要因为我年长而不敢说。 D.①连词，相当于“却”。句意：我的力气足以举起三千斤，却不能够举起一根羽毛。 ②连词，表并列关系。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 故选A。 14. C. 错误。遇：对待，接待。句意：不如趁机好好对待他。 15.D A“山东”（崤山以东）；B“婚姻”（儿女亲家）；C“细说”（小人谗言） 16.B（均为宾语前置句；A/C/D均为状语后置句） 【答案】17. D 18. ①借景抒情。前六句写诗人独居山中，见雪满山，营造寂静清幽的氛围，引出尾联对友人的忆念之情； ②用典，想象。尾联借袁安卧雪的典故，想象胡居士雪中高卧，赞美胡居士像袁安一样贤达而固穷守志，表达了诗人对胡居士的仰慕与怀念。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“王维以袁安自比……和自己固穷守志、安贫乐道的信念”错误。尾联借用袁安的典故，表达了作者对胡居士高尚品德的赞美和对他雪天生活的关切。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的情感及表达技巧的能力。 这首诗的大意是：寒冷的更声已经传报拂晓时刻，明镜中先看到自己的衰老容颜；隔窗听风声乱撼着窗前的丛竹，推门见大雪盖满了对面的群山；飘洒空中使那深长的小巷宁静，皑皑的积雪更觉庭院宽广清闲；试问胡居士您在家里会怎么样，想必是坦然高卧柴门依旧紧关。 首联中诗人以“寒更”对“清镜”，见“清镜览衰颜”，凄冷之夜，衰老之躯，令诗人顿生迟暮之感。颔联先倒叙一笔夜来听到的响动“隔牖风惊竹”，然后反扣眼前所见的景象“开门雪满山”；颈联继续写雪，从空中写到地上，特别表现晨雪带来的闲静，透过雪景传达无处不在的寒冷，为转写对胡居士的忆念蓄势。前六句写山居的静寂，雪景的清幽，为后文写怀人做了情感上的铺垫。 尾联“借问袁安舍，翛然尚闭关”，意思是“试问胡居士您在家里会怎么样，想必是坦然高卧柴门依旧紧关”，诗人借用典故来回忆胡居士，以袁安卧雪的典故喻胡居士，后人常用“袁安高卧”指身处困穷但仍坚守节操的行为，这里诗人不说忆胡处士，而借用袁安代指胡处士，以想象的手法意在说明胡处士和袁安一样身处困穷仍然保有高洁品性，十分贴切地表达了作者对这位贤达而固穷守志的胡居士的仰慕与忆念之情。 19. （1）千古凭高对此 谩嗟荣辱 （2）短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 （3）覆压三百余里 隔离天日 （4）加之以师旅 因之以饥馑 【解析】20.A 21.A 【20题详解】 A.“首当其冲”，比喻首先受到冲击、攻击或首先遭受灾难。文段强调的是这些语汇的表达效果、审美功能与文化光彩，不恰当。 B.“熠熠生辉”形容光彩闪耀，常用于比喻事物展现出夺目的美感或价值。成语等文化语汇在交际中“熠熠生辉”，形象地表现其语言光彩与审美魅力，恰当。 C.“大放异彩”形容在某一领域或场合中展现出非凡的光彩和成就。成语等语汇在语言交际中“大放异彩”，生动体现其独特表现力与艺术感染力，恰当。 D.“独领风骚”原指在文学艺术上居于领先地位，现泛指在某一领域中处于领先或主导地位。后文引用季羡林的评价“在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹”，正说明汉语语汇“独领风骚”的文化地位，恰当。 故选A。 【21题详解】 横线句与横线前一句构成此段的总起句，应起到引出下文的作用。 A．语义重心落在“差异性”上，与后文内容高度契合，逻辑清晰，为最佳选项。 B．强调“交际作用”，而后文讨论的是语义功能分类，选项偏离该段核心论点。 C．强调“相互影响”“渗透”，与后文强调“区分”“不同”形成逻辑冲突。 D．只强调了词和语的相似性，而后文主要论述的是词和语的不同之处，重点在于差异而非相似。 故选A。 【答案】22. B 23. ①“通过阅读这段文字，使我看到”缺少主语，删去“通过”或“使”；②“努力保护自己的尊严”表述稍显平淡，可改为“竭力维护自身尊严”。 24. “越性”改为“越发”；“调梭”改为“调唆”；“糟”改为“遭”。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.“另眼相看”侧重“用不同眼光看待（含重视意）”，“刮目相看”侧重“用新眼光看待（含进步意）”，王夫人对邢夫人陪房的态度是“重视”而非“认可其进步”，替换不当。 B.“狗仗人势”与“狐假虎威”均指“倚仗权势欺压人”，语境中王善保家的倚仗邢夫人作威，替换恰当。 C.“有其主必有其仆”强调主仆品性一致（含褒义），“上梁不正下梁歪”侧重上级不正导致下级不正（含贬义），此处赞侍书护主，替换不当 D.“三言两语”指话语简短，“闲言碎语”指无关紧要的话，探春强调的是“应对能力”而非“闲话”，替换不当。 故选B。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“通过阅读这段文字，使我看到”：“通过”和“使”连用导致主语残缺，删去其一即可（如“阅读这段文字，使我看到”或“通过阅读这段文字，我看到”）。 ②“努力保护自己的尊严”：“尊严”用维护，“努力”力度稍弱，结合探春刚烈性格，改为“竭力维护自身尊严”更能体现其抗争姿态，情感更强烈。 【24题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “越性”改为“越发”：“越发”表示程度加深，符合语境。 “调梭”改为“调唆”：“调唆”指挑拨煽动，“梭”指织布工具，此处应为“调唆”。 “头一糟”改为“头一遭”：“遭”指次数，“糟”指糟糕，“头一遭”即第一次，符合语境。 【25题解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动类材料作文题。 材料由五则格言构成。提示语对五则格言进行了归纳和概括——反映了人们对“错误”的不同认知，并用“联想到什么”“受到哪些启发”“产生哪些思考”来启发考生思索。 可见，材料的话题为“错误”，目的在于引导学生理性认识“错误”的价值。所给的五则材料均为格言警句，第①句说的是对待自己所犯错误的正确态度——出了问题，不迁怒于别人；出错后要反思改进，不犯第二次。第②句否定错误的价值——再多的错误也不能直接导致正确的结论，用错误的态度和方式对待上一个错误，更不能得到正确的结果。第③句提醒人们注意，谬误中可能混杂着一些貌似正确的成分，让人难以分辨正误，这种谬误最容易迷惑人心，带来巨大危害。第④句肯定犯错的价值，错误是人类进步过程中所必须经历的，若不敢试错、不允许他人犯错，则很难有进步。第⑤句强调要敢于公开自己的错误，这于己于人都有好处。引导语要求“综合至少两则材料”，意在让考生独立思考，发现不同观点之间的联系与区别，形成对“错误”较为全面的认知，在此基础上提炼观点。例如，综合第①句、第②句和第④句，可提炼出观点“错误虽然是进步的先导，但并不必然带来进步，只有认真反思改进，才能发挥错误的价值”；再如，综合第①和第⑤，可提炼出观点“犯了错误，不能委过于人、文过饰非，而要敢于承认、敢于担责、敢于公开，这样才能有利于长善救失”。 引导语要求“联系现实”，意味着不能空泛议论、没有针对性。最好能联系科技进步，文明社会建设，个人、集体及国家的发展来阐述错误蕴含的价值，及对待错误应选择有的态度，应采取的措施等。 从“联想”“启发”“思考”可知，文体是记叙文或议论文。考生首先至少两则材料，确定立意。若写记叙文，写人叙事的过程中，可以运用对比、衬托、细节描写、心理刻画等多种手法，来凸显人物面对错误时理性睿智的处理。若写议论文，可以运用并列式结构，阐述我们在面对错误的时候，应该采取的态度和措施。 立意： 1.认真辨别，正视错误，取得进步。 2.莫掩饰，莫贰过。 3.错误是成长的代价，是成熟是前奏。 4.从错误中学习，在反思中前行。 学科网（北京）股份有限公司 $ 牡丹江二中2025—2026学年度第二学期高一学年期末试题 语文 考生注意 1.本试卷满分150分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上 。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效 , 在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 革命文化凝练于中国共产党和中国人民对共产主义信仰的孜孜追求之中。中国共产党之所以能够完成近代以来各种政治力量不能完成的历史任务，关键在于把马克思主义作为自己的思想旗帜和行动指南，把共产主义作为自己的价值追求和奋斗目标。正是在这一崇高信仰的激励下，中国共产党突破了以往一切政治力量只顾自身特殊利益的局限性，将人民的福祉与民族的利益放在首位，以无私无畏的胸怀带领中国人民走过了一段又一段峥嵘的革命岁月。面对血雨腥风的生死考验，崇高的革命理想引领中国工农红军走完长征，坚定的革命信念鼓舞全党、全军、全国人民同日本帝国主义展开殊死搏斗，必胜的革命信心激励中国人民解放军结束国民党反动统治。无数共产党员为了民族解放、国家独立、人民幸福的崇高事业献出了宝贵生命，“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”“革命成功万岁”“死到阴间不反水，保护共产党万万年”等铮铮誓言，是中国共产党人誓死捍卫革命信仰的真实写照。 现如今，虽然革命战争年代的那些生死考验减少了，但具有新的历史特点的伟大斗争仍在继续。身处中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局的关键时期，如果没有崇高的信仰和坚定的信念，很难想象我们能够有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，更遑论建设社会主义文化强国。历史和现实一再证明，理想信念的动摇和滑坡是政党衰落的开始，也是国家危难、民族危亡的前奏。我们需要不断从革命文化中汲取信仰的力量，于乱云飞渡的复杂环境中把准方向，在“糖衣炮弹”的轮番轰炸下坚守初心。 习近平总书记指出：“中国革命历史是最好的营养剂，重温这部伟大历史能够受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念的生动教育，必须铭记光辉历史、传承红色基因。”通晓中国革命历史的来龙去脉，有助于我们科学认识历史和人民选择马克思主义是合乎历史规律的正确选择，以更加开阔的视野推进马克思主义同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，发展当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。 作为由马克思主义武装起来的无产阶级政党，中国共产党以理想信念引领伟大的革命实践，将理想信念贯穿于伟大革命实践的始终。我们要以革命文化深化对理想信念教育的认识，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。诚如习近平总书记所言：“无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量。”在建设社会主义文化强国的征程上，我们应自觉坚守远大理想和共同理想，以革命文化激扬信仰的力量，增强全民族文化创新创造的政治定力。 （摘编自王紫潇《弘扬革命文化 建设文化强国》） 材料二： 中华民族是有着强大文化创造力的民族。在富饶丰美的神州大地上，勤劳的中国人民创造了辉煌灿烂的古老文明，为世界文明的发展进步做出了卓越贡献。中华民族在自身发展的过程中，形成了全民族共同的情感和价值、共同的理想和精神。中国人的文化禀赋和独特而悠久的精神世界，使中国人具有很强的民族自信心，也培育了以爱国主义为核心的民族精神。革命文化是中华民族的新文化，它反对一切奴化的、封建主义和帝国主义文化，却并非盲目地排斥一切传统文化，而是主张尊重自己的历史和民族特性。毛泽东提出，“必须将古代封建统治阶级的一切腐朽的东西和古代优秀的人民文化即多少带有民主性和革命性的东西区别开来”。他主张，对传统文化应采取批判继承的科学态度，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华，以发展民族新文化，提升民族自信心。 革命文化继承了中华优秀传统文化的基因。中华文化在数千年的发展中，积淀和形成了“天行健，君子以自强不息”的民族性格，“大道之行，天下为公”的大同理想，“民胞物与”“兼爱非攻”的和平向往，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚节操，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的公仆意识，“我善养吾浩然之气”的道德修为，“虽千万人吾往矣”“留取丹心照汗青”的英雄气概等。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，为革命文化提供了无比丰富的滋养。毛泽东等老一辈革命家善于披沙沥金、萃取精华，从优秀传统文化中汲取营养，他们的著作哲理浓郁，意味隽永，处处闪烁着民族智慧的光彩，带有中国作风和中国气派的鲜明印记，成为灵活化用优秀民族文化遗产的典范。诞生在新民主主义革命不同阶段的五四精神、红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神等革命精神，无不蕴含着优秀民族文化的元素，是对中华优秀传统文化的传承和升华，实现了民族精神在新的历史条件下的跨越性创新和发展。 毫无疑问，革命文化首先是服从和服务于党在新民主主义革命时期的中心任务，这是由它的政治属性决定的，但是革命文化与传统文化并非相互隔绝、截然对立的关系，只不过是民族文化发展的不同历史形态而已。革命文化没有对传统文化、外来文化采取简单的否定和排斥的态度，而是在批判的基础上吸收、继承其中合理、积极的部分，为民族文化的发展注入新的活力，延续了中华民族的文化血脉，并成为社会主义先进文化的直接源头。 （摘编自于化民《党史视野中的中国革命文化》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 革命文化是中国共产党在革命战争过程中创造的，是在对共产主义信仰的孜孜追求之中形成的。 B. 近代以来的多种政治力量只顾自身特殊利益，但是中国共产党在崇高信仰的激励下，突破了这一局限性。 C. 中国人具有很强的民族自信心，这与中国人的文化禀赋和独特而悠久的精神世界有重要的关系。 D. 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，革命文化从中汲取了无比丰富的营养并发展、创新。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 把马克思主义作为思想旗帜和行动指南、把共产主义作为价值追求和奋斗目标是中国共产党完成历史任务的关键。 B. 崇高的信仰和坚定的信念有助于我们有效应对重大挑战、建设社会主义文化强国，我们需要不断汲取信仰的力量。 C. 老一辈革命家从优秀传统文化中汲取营养，创作出哲理浓郁的著作，这些著作成为灵活化用优秀民族文化遗产的典范。 D. 革命文化与传统文化都是民族文化发展的不同历史形态，革命文化对传统文化采取兼容并包和全面吸收的态度。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一的中心观点的一项是（3分） A. 发扬革命传统，争取更大光荣。 B. 革命精神是我们民族走向复兴的重要保障。 C. 以革命文化励志激血性，以革命文化润心修品德。 D. 历史是国家和人类的传记。 4.革命文化对中华民族的发展有什么作用？请结合材料二简要概括。（6分） （二）现代文阅读II（本题共3小题，12分） 阅读下面的文章，完成5～7题。 ①西北风呼啸的中午 余华 ②阳光从没有一丝裂隙一点小洞的窗玻璃外面窜了进来，那时我赤膊躺在被窝里，右手正在挖右眼角上的眼垢，现在我觉得让它继续搁在那里是不合适的，但是去粗暴地对待它也是没有道理。因此我挖得很文雅。而此刻我的左眼正闲着，所以就打发它去看那裤子。裤子是昨晚睡觉时脱的，此刻它很狼狈地耷拉着，我竟开始怀疑起昨夜睡着时是否像蛇一样脱了一层壳。这时有一丝阳光来到了裤管上，那一点跳跃的光亮看上去像一只金色的跳蚤。于是我身上痒了起来，便让那闲着的左手去搔。有人在敲门了。我想谁会来敲我的门呢？除非是自己，而自己此刻正躺在床上。大概是敲错门了。我就不去搭理，继续搔痒。这时那门像是要倒塌似地剧响起来，随即还来不及容我考虑对策，那门便沉重地跌倒在地，发出的剧响将我的身体弹了几下。一个满脸络腮胡子的彪形大汉来到床前，怒气冲冲地朝我吼道：“你的朋友快死了，你还在睡觉。” 这个人我从未见过，我对他说：“你是不是找错地方了？”他坚定地回答：“绝对不会错。” 他的坚定使我疑惑起来，疑惑自己昨夜是否睡错了地方。我赶紧从床上跳起来，跑到门外去看门牌号码，可我的门牌此刻却躺在屋内，我又重新跑进来，在那倒在地上的门上找了门牌，上面写着——虹桥新村26号3室。 这就没错了。我对他说：“你肯定是找错地方了。” 现在我的坚定使他疑惑了。他朝我瞧了一阵，然后问：“你是不是叫余华？”我说：“是的，可我不认识你。” 他听后马上又怒气冲冲地朝我吼了起来：“你的朋友快死了！”“但是我从来就没有什么朋友。”我也吼了起来。 “你胡说，你这个卑鄙的小市民。”他横眉竖眼地说。 我对他说：“我不是什么小市民，这一点我屋内堆满的书籍可以向你证明。” “可他是你的朋友，你休想赖掉。”他朝我逼近一步，像是要把我一口吞了。 “可是他是谁呢？” 他说出了一个我从未听到过的名字。 “我从来就不认识这个人。”我马上喊了起来。 “你这个忘恩负义的小市民。”他伸出像我小腿那么粗的胳膊，想来揪我的头发。 我赶紧缩到床角落里，气急败坏地朝他喊：“我不是小市民，我的书籍可以证明。如果你再叫我一声小市民，我就要请你滚出去了。”然后我整个人被他从被窝里提了出来。他将我扔到地上。他说：“快点穿衣服，否则我就这么揪着你去了。” 我知道跟这家伙再争辩下去是毫无意义的，因为他的力气起码比我大五倍。他会像扔一条裤子似的把我从窗口扔出去。于是我就说：“既然一个快死的人想见我，我当然是乐意去的。”说完便从地上爬起来，开始穿衣服。 就是这样，在这个见鬼的中午，这个大汉一脚踹塌了我的房门，给我送来了一个我根本不想要的朋友，而且还是一个行将死去的朋友。③街上的西北风像是吹两片树叶似地把我和大汉吹到了朋友的屋门口。我看到屋门口堆满了花圈，大汉转过脸来无限悲伤地说：“你的朋友死了。” 我还来不及细想这结果是值得高兴还是值得发愁，就听到了一片嘹亮的哭声。大汉将我推入这哭声中。 于是一群悲痛欲绝的男女围了上来，他们用一种令人感动不已的体贴口气对我说：“你要想得开一点。” 而此时我也只能装作悲伤的样子点着头了。我用手轻轻拍着他们的肩膀，轻轻摸着他们的头发，表示我感谢他们的安慰。 这时一个老态龙钟的女人走了上来，眼泪汪汪地抓着我的手说：“我的儿子死了。”我告诉她：“我知道了，我很悲伤，因为这太突然了。” 她于是痛哭起来，她尖利的哭声使我毛骨悚然。我对她说：“你要想得开一点。” 她点点头，然后说：“我儿子没能等到你来就闭眼了，你不会怪他吧？”“不会的，我不会怪他。”我说。 她又哇哇地哭开了，哭了一阵她对我说：“我只有这么个儿子，可他死了。现在你就是我的儿子了。”她又用我的手去擦眼泪了，她把我的手当成手帕了，她那混浊又滚烫的泪水在我手上一塌糊涂地涂了开来。 ④我使劲将手抽了回来，装作要擦自己的眼泪。我根本没有眼泪。然后我告诉她：“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲。” 然后她牵着我的手来到一个房间的门前，她对我说：“你进去陪陪我儿子吧。”我推开门走了进去，里面空无一人但却有个死人躺着。死人躺在床上，身上盖着一块白布。旁边有一把椅子，像是为我准备的，于是我就坐了上去。 我在死者身旁坐了很久，然后才掀开那白布去看看死者的模样。我看到了一张惨白的脸，在这张脸上很难看出年龄来。这张脸是我从未见到过的。我随即将白布重又盖上。心里想：这就是我的朋友。我就这样坐在这个刚才看了一眼但又顷刻遗忘的死人身旁。 （有删节） 5. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说以第一人称叙事，“我”本处在正常的生活中，却在一个午后，被莫名拉入西北风呼啸的室外，又莫名认下一个最好的朋友，承担起为他守灵替他尽孝的义务。 B. 在正常的生活环境中，堆满房间的书籍侧面印证了“我”的理性和知识，但大汉碾压式的武力让“我”第一次屈服，丰富了“我”的人物形象。 C. “我”面对“去世朋友”母亲的多次哭泣，在同理心力量的驱使下，对老妇人说出“其实很久以来我一直把你当成自己的母亲”。 D. 文章结尾处借助于心理描写，写出了“我”并非自愿地接受了一位不认识的好友并为他守灵的无可奈何的感受。 6. 下列对文中画横线处的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. ①处，“西北风呼啸的中午”这一标题具有象征和警示意义，批判了以“我”为代表的现代人难以改变的冷漠和麻木。 B. ②处，“窜”字写出了阳光由外至内的照射，有侵入的意味，暗示了“丧礼”事件背后的世俗观念对个人权利的侵夺。 C. ③处，“像是吹两片树叶”“吹到”等词，用了夸张的手法，写出了西北风风势之大，暗示了“我”的弱小、被动。 D. ④处，“使劲”“抽”“装作”等词看出“我”没勇气拒绝死者母亲的情感绑架，只能用假动作掩饰不适，渴望尽快摆脱。 7.小说中“那门便沉重地跌倒在地”这一情节看似荒唐，实则具有重要作用，请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（46分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成 10～14题。 材料一： 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 冬，十月，沛公至霸上。秦王子婴素车、白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容。且人已降，杀之不祥。”乃以属吏。 沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具知天下厄塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公不听。张良曰：“秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，愿沛公听樊哙言！”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪桀，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《资治通鉴》） 8. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。3分 秦为无道A故B沛公得C至此D夫为天下E除残贼F宜G缟素H为资 9. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 山东，崤山以东，泛指东方六国之地。与“约为婚姻”中的“婚姻”一样，都是古今异义词。 B. 善，交好。与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“远”字用法相同，都是形容词作动词。 C. 降轵道旁，在轵道旁投降。与《齐桓晋文之事》中“颁白者不负戴于道路矣”句式结构相同。 D. 之，代词，这里。与材料一“使子婴为相，珍宝尽有之”一句中的“之”的意义不同。 10.下列对两则材料内容概述与分析，不正确的一项是（3分） A. 材料一中曹无伤告密、范增劝谏，让项羽决意攻打刘邦，双方兵力悬殊，局势极度紧张。B. 材料二里刘邦初入咸阳一度贪图宫室奢华，经樊哙、张良接连劝谏，醒悟后撤军回驻霸上。 C. 刘邦约法三章、拒收百姓犒劳物资，安抚秦地吏民，收获民心，秦民都盼望他做秦王。D. 两则材料都体现刘邦从始至终克制欲望、收拢人心，因此让范增看出其有成就天子大业的气象。 11. 把所给句子及材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》） （2）凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。 （二）课内选择题（10分） 12．下列选项中，加点字解释不正确的一项是（2分） A．失其所与，不知    知：了解 B．张良出，要项伯    要：邀请 C．盖亦反其本矣     反：返回 D．令臣与将军有郤    郤：隔阂 13．下列句子中加点的词的用法，相同的一组是（2分） A．①寡固不可以敌众，弱固不可以敌强  ②臣固知王之不忍也 B．①保民而王，莫之能御也      ②王见之，曰：“牛何之？” C．①因之以饥馑            ②毋吾以也 D．①吾力足以举百钧，而不足以举一羽  ②莅中国而抚四夷 14.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（2分） A．沛公则置车骑   置：放弃，丢下 B．杀人如不能举    举：尽 C．不如因善遇之   遇：相逢，会面 D．大王来何操     操：拿 15.下列句子中，没有古今异义词语的一项是（2分 ） A. 沛公居山东时 B. 约为婚姻 C. 而听细说 D. 沛公不胜杯杓 16.下列句式与“不吾知也”相同的一项是（2分） A. 加之以师旅 B. 夫三子者之言何如 C. 为国以礼 D. 浴乎沂，风乎舞雩 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 冬晚对雪忆胡居士家 王维 寒更传晓箭①，清镜览衰颜。 隔牖风惊竹，开门雪满山。 洒空深巷静，积素广庭闲。 借问袁安②舍，翛然尚闭关。 【注】①晓箭：中国古代计时器具，借指拂晓。②袁安；后汉贫穷而有贤德的人，有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃，袁安却闭门而卧，固穷守志。 17. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联运用以声衬静的手法，写更声报晓，作者揽镜自照，一种迟暮之感油然而生。 B. 颔联“风惊竹”有声，“雪满山”有色，紧扣诗人隔窗“听”和开门“看”的动作神态，一惊一叹，使人如临其境。 C. 全诗一韵到底，平仄相间，诗中“颜”“山”“闲”“关”都押同一个韵，读来感觉音韵和谐，极具音乐美感。 D. 王维以袁安自比，表达了对袁安清高风骨的赞美，和自己固穷守志、安贫乐道的信念。 18. 本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及“胡居士”，请结合全诗简要赏析诗人是如何回忆胡居士的。（6分） （四）名篇名句默写（本题共4小题，8分） 19.（1）王安石《桂枝香·金陵怀古》中“_______________，_______________”两句，陈说空叹兴亡没有意义。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“_______________，_______________”两句进一步抒发积郁于胸的堂堂正气，暗示出尽管屡遭谗害，环境险恶，但自己依然两袖清风，稳操航向。 （3）《红楼梦》中，门子给贾雨村的护官符中有“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，《阿房宫赋》也以“_______，_______”描绘阿房宫规模之大。 （4）《侍坐》中，孔子问志，子路率先表达，他认为如果让自己治理夹处在大国之间的千乘之国，即便“_______________，_______________”，三年之后，百姓一定可以有勇知方。 三、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 千百年来，汉语中沉淀着如烟的成语、谚语、惯用语和歇后语等文化语汇。它们在交际中（ ），淋漓尽致地彰显了中华民族语言文化的特殊魅力。季羡林先生曾言：“这些‘语’，在全世界所有民族和国家中，都罕有其匹，是我们中华民族不可多得的珍贵文化遗产。”我们要让这份中华民族的珍贵文化遗产薪火相传、发扬光大。 汉语语汇学认为，________。词和语最大的不同在于词具有概念性，而语具有叙述性。专有名词和专门用语虽然也是由词组成的，但有概念性而无叙述性，不属于语而属于词。至于“语”，像谚语，其叙述性表现为表述性。比如，“花无百日红，人无常少年”是在告诫人们时间宝贵、要珍惜时间。惯用语的叙述性表现为描述性。这种描述可以是直接描述，比如“掏腰包”等；也可以通过比喻、引申等方法来实现，比如“炒鱿鱼”“薅羊毛”等。歇后语的叙述性表现为引述性，前面的部分陈述的是具体的事物或者事情，后面的部分根据前面陈述的内容引出一种相对抽象的事理或事实。比如“芝麻开花——节节高”中，“芝麻开花”是对现实生活中芝麻生长过程的一种观察，“节节高”则是将这种开花状况概括为一种对成长、发展的美好祝愿。成语兼有表述性和描述性特征，如“福祸相依”“机不可失”为表述性成语，“花好月圆”“龙凤呈祥”为描述性成语。这样看来，成语和谚语、惯用语似乎分不开。 20. 下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（3分） A. 首当其冲B. 熠熠生辉 C. 大放异彩D. 独领风骚 21. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A. 词和语不仅具有相同的一面，也存在差异性 B. 词和语在交际中都发挥着重要作用 C. 词和语在语义上常常相互影响和渗透 D. 词和语都是语言的基本单位，二者具有相似性 （二）语言文字运用II（本题共3小题，11分） 那王善保家的本是个心内无成算的人，素日虽闻探春的名，她自为众人没眼力，没胆量罢了，哪里一个姑娘家就这样起来，况且又是庶出，她敢怎么。她自恃是邢夫人陪房，连王夫人尚另眼相看，何况别个。今见探春如此，她只当是探春认真单恼凤姐，与他们无干。她便要趁势作脸献好，因越众向前拉起探春的衣襟，故意一掀，嬉嬉笑道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。”凤姐见她这样，忙说：“妈妈走罢，别疯疯癫癫的。”一语未了，只听“拍”的一声，王善保家的脸上早着了探春一掌。探春登时大怒，指着王善保家的问道：“你是什么东西，敢来拉扯我的衣裳！我不过看着太太的面上，你又有年纪，叫你一声妈妈，你就狗仗人势，天天作耗，专管生事。如今越性了不得了。你打量我是同你们姑娘那样好性儿，由着你们欺负，就错了主意！你搜检东西我不恼，你不该拿我取笑。”说着，便亲自解衣卸裙，拉着凤姐儿说：“你细细地翻！省得叫奴才来翻我身上。”凤姐、平儿等忙与探春束裙整袂，口内喝着王善保家的说：“妈妈吃两口酒就疯疯癫癫起来，前儿把太太也冲撞了，快出去！不要提起了。”劝探春休得生气，探春冷笑道：“我但凡有气性，早一头碰死了！不然岂许奴才来我身上翻贼赃了。明儿一早，我先回过老太太、太太，然后过去给大娘赔礼，该怎么，我就领。”那王善保家的讨了个没意思，在窗外只说：“罢了，罢了！这也是头一糟挨打。我明儿回了太太，仍回老娘家去罢。这个老命还要他做什么！”探春喝命丫鬟道：“你们听她说的这话，还等我和她对嘴去不成？”侍书等听说，便出去说道：“你果然回老娘家去，倒是我们的造化了。只怕舍不得去。”凤姐笑道：“好丫头，真是有其主必有其仆。”探春冷笑道：“我们作贼的人，嘴里都有三言两语的。这还算笨的，背地里就只不会调梭主子。”平儿忙也赔笑解劝，一面又拉了侍书进来。周瑞家的等人劝了一番。凤姐直待服侍探春睡下，方带着人往对过暖香坞来。 22. 将文中画横线短语更换为下列短语后，依然恰当的一项是（3分） A. “另眼相看”替换为“刮目相看”。 B. “狗仗人势”替换为“狐假虎威”。 C. “有其主必有其仆”替换为“上梁不正下梁歪”。 D. “三言两语”替换为“闲言碎语”。 23. 小明读此段后写读书随笔：“通过阅读这段文字，使我看到，探春作为庶出的女子，却敢于抗争，努力保护自己的尊严。”请指出小明随笔里的两处语病，并加以修改。（4分） 24. 文中存在多处错别字，请找出两处含有错别字的词语并改正。（4分） 四、写作（60分） 25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） ①不迁怒，不贰过。——《论语》 ②两个错加不出一个对来。—西方谚语 ③包含着某些真理因素的谬误是最危险的。——[英]亚当·斯密 ④犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——[俄]卢那察尔斯基 ⑤有错误要逢人便讲，既可取得同志的监督帮助，又可以给同志们以借鉴。——周恩来 上面的格言警句反映了人们对“错误”的不同认知，你由此联想到了什么？受到了哪些启发？产生了哪些思考？请综合至少两则材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一年级·语文·试题 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $牡丹江市第二高级中学高一学年答题卡（语文） 姓名： 条码粘贴处 证 1.答题前，考生先将白己的姓名、准考证号码填写 缺考标记/违纪标记： 清楚。 涂 注 2.请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处的方 有效填涂 考生禁填！由监考老师 框内。 点 负责用黑色字迹的签 意 3选择源必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用 ■ 黑色字迹的签字笔填 字笔填涂。 涂 无效填涂 缺考、违纪：Q 项 的答案无效，在草稿纸、试卷上作答无效。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不 应区西中 准使用涂改液、刮纸刀。 例 第一部分客观题（请用2B铅笔填涂） I111I1II11111I1I11I 1AB☑D☑ 9A四B☑D] 15 [A][B][C]D] 2 A]BC]D] 10四D 16四D 3BD☑ 12▣ED 17B 5AB☐CD 13D 20 LA][B]LC]LD] 6四D 14✉E☑D 21 [A][B[C]D 22 A]B][C]D] 11111111111111111111 第二部分主观题（请用黑色签字笔作答） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 4.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 7.(6分) 8.(3分) AB 11.(10分) (1) (2) 18.(6分) 19.(8分) (1) (2) (3) (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23.(4分) ① ② 24.(4分) ① ② 请勿在此区域作答 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.【作文题】(60分) 20 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.【作文题】(60分) ▲800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请勿在此区域作答 25.【作文题】(60分) ▲1000 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效